2025年湖北省武漢市江夏區(qū)幼兒園教師招聘考試練習題試卷附答案一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內）1.根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏”的目標，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離B.能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳C.能連續(xù)自拋自接球D.能單腳站立5-8秒答案：C2.幼兒在角色游戲中通過模仿醫(yī)生給“病人”聽診、開藥，這種游戲屬于（）A.結構游戲B.規(guī)則游戲C.表演游戲D.角色游戲答案：D3.3-4歲幼兒的思維主要依靠（）A.動作B.表象C.概念D.邏輯答案：A4.教師在組織幼兒進餐時，發(fā)現(xiàn)幼兒將飯菜撒在桌上，正確的做法是（）A.當眾批評幼兒，要求其立即清理B.忽略該行為，繼續(xù)進行進餐環(huán)節(jié)C.輕聲提醒幼兒注意，并示范正確的拿勺方法D.要求其他幼兒監(jiān)督該幼兒完成進餐答案：C5.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應遵循“幼兒參與性原則”，這是因為（）A.教師是環(huán)境創(chuàng)設的主導者B.幼兒的發(fā)展需要可操作的物質環(huán)境C.幼兒的參與能增強其對環(huán)境的歸屬感和責任感D.家長的意見需要通過幼兒表達答案：C6.針對幼兒頻繁出現(xiàn)的攻擊性行為（如推打同伴），教師首先應（）A.與家長溝通，要求家庭加強管教B.觀察記錄行為發(fā)生的時間、情境和后果C.在班級中開展“不打人”主題教育活動D.對攻擊者實施隔離，限制其活動自由答案：B7.家園合作中，教師與家長溝通的核心是（）A.向家長匯報幼兒在園的表現(xiàn)B.要求家長配合幼兒園的教育要求C.建立平等、尊重、合作的關系D.指導家長掌握科學的育兒方法答案：C8.幼兒園一日生活中，“過渡環(huán)節(jié)”的教育價值主要體現(xiàn)在（）A.培養(yǎng)幼兒的時間觀念和規(guī)則意識B.讓教師有時間進行班級管理C.為幼兒提供自由活動的機會D.緩解幼兒的活動疲勞答案：A9.4-5歲幼兒語言發(fā)展的關鍵經驗是（）A.能聽懂日常會話并簡單應答B(yǎng).能基本完整地講述自己的見聞C.能有序、連貫、清楚地講述D.能閱讀簡單的圖畫書并理解內容答案：B10.幼兒園音樂教育中，“感受與欣賞”的核心目標是（）A.掌握基本的音樂技能（如節(jié)奏、音高）B.培養(yǎng)對音樂的興趣和初步的審美能力C.能表演簡單的歌曲或律動D.理解音樂作品的創(chuàng)作背景答案：B11.在幼兒美術活動中，教師指導“意愿畫”時應重點關注（）A.幼兒是否按照范畫作畫B.幼兒畫面的整潔度和色彩搭配C.幼兒的想象力和個性化表達D.幼兒對線條、形狀的掌握程度答案：C12.幼兒社會性發(fā)展的核心內容是（）A.自我意識的發(fā)展B.同伴關系的建立C.親社會行為的培養(yǎng)D.性別角色的認同答案：C13.某幼兒在戶外活動中因地面濕滑摔倒致骨折，責任主體首先應認定為（）A.幼兒自身B.教師C.幼兒園D.家長答案：C14.教師通過觀察幼兒在區(qū)域活動中的操作過程，分析其學習特點和發(fā)展水平，這種評價屬于（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價答案：B15.當幼兒因爭搶玩具哭泣時，教師最適宜的情緒引導方式是（）A.“別哭了，再哭就不喜歡你了！”B.“你看，那邊有更好玩的玩具，我們去玩那個吧！”C.“你現(xiàn)在很生氣，因為玩具被搶走了，對嗎？我們一起想辦法解決?！盌.“你應該學會分享，下次不要搶了?！贝鸢福篊二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項中有兩個或兩個以上是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分）16.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中健康領域的目標包括（）A.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快B.生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力C.知道必要的安全保健常識，學習保護自己D.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活答案：ABCD17.幼兒游戲的基本特征包括（）A.自愿性B.虛構性C.規(guī)則性D.社會性答案：ABCD18.有效的師幼互動應遵循的原則有（）A.尊重幼兒的主體地位B.關注幼兒的個體差異C.及時回應幼兒的需求D.以教師的主導性為核心答案：ABC19.幼兒園課程的特點包括（）A.生活性B.游戲性C.預設性與提供性結合D.學科系統(tǒng)性答案：ABC20.家園共育的主要途徑有（）A.家長開放日B.家長微信群溝通C.家庭教育講座D.幼兒成長檔案答案：ABCD三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”）21.游戲是幼兒的基本活動，是幼兒園課程的主要載體。（）答案：√22.4-5歲幼兒能通過一一對應比較兩組物體的多少。（）答案：√23.教師在區(qū)域活動中應直接介入幼兒的游戲，以確?；顒佑行蜻M行。（）答案：×（應先觀察，再根據(jù)需要間接引導）24.幼兒園教育內容應涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，體現(xiàn)全面性。（）答案：√25.幼兒“告狀”行為是其道德判斷能力發(fā)展的表現(xiàn)，教師應認真傾聽并引導解決。（）答案：√26.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的核心是“為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎”。（）答案：√27.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設只需關注物質環(huán)境，心理環(huán)境對幼兒發(fā)展影響較小。（）答案：×（心理環(huán)境與物質環(huán)境同等重要）28.幼兒同伴關系主要受家庭教養(yǎng)方式影響，與教師引導無關。（）答案：×（教師的引導對同伴關系有重要作用）29.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念是“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”。（）答案：√30.幼兒園應保證幼兒每天午睡時間不少于3小時，以促進其身體發(fā)育。（）答案：×（3-6歲幼兒午睡時間一般為1.5-2小時）四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）31.簡述《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中科學領域的子領域及各子領域的核心目標。答案：科學領域分為“科學探究”和“數(shù)學認知”兩個子領域。（1）科學探究的核心目標：①親近自然，喜歡探究；②具有初步的探究能力；③在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象。（2）數(shù)學認知的核心目標：①初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣；②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系；③感知形狀與空間關系。32.簡述幼兒攻擊性行為的常見成因。答案：（1）生物因素：如氣質類型（易激惹型）、神經發(fā)育特點；（2）家庭因素：過度溺愛或嚴厲懲罰的教養(yǎng)方式、家庭暴力示范；（3）社會因素：觀看暴力影視或游戲的影響；（4）心理因素：語言表達能力不足（用動作代替語言）、挫折容忍力低；（5）環(huán)境因素：活動空間狹小、玩具數(shù)量不足引發(fā)的資源爭奪。33.簡述幼兒園區(qū)角活動設計的基本原則。答案：（1）目標性原則：與班級教育目標一致，體現(xiàn)領域核心經驗；（2）適宜性原則：符合幼兒年齡特點和個體差異；（3）互動性原則：材料具有可操作性，支持師幼、幼幼互動；（4）動態(tài)性原則：根據(jù)幼兒興趣和發(fā)展需求及時調整材料；（5）整合性原則：融合多領域經驗，促進綜合發(fā)展。34.簡述家園合作中教師的主要職責。答案：（1）主動與家長溝通幼兒在園情況，傾聽家長需求；（2）向家長宣傳科學育兒理念，指導家庭教育方法；（3）組織家長參與幼兒園活動（如親子活動、家長助教）；（4）建立家園聯(lián)系機制（如家長群、聯(lián)系冊），保持信息暢通；（5）尊重家長的個體差異，避免居高臨下的指導態(tài)度。五、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）35.案例：在大班角色游戲“小醫(yī)院”中，醫(yī)生（樂樂）因“病人”（朵朵）沒有排隊而大聲指責：“你沒看見我在忙嗎？去后面等著！”朵朵委屈地說：“我剛才排過隊了，是你沒注意到?！眱扇穗S即發(fā)生爭執(zhí)，其他幼兒也圍過來看熱鬧。問題：如果你是當班教師，會如何介入并引導幼兒解決沖突？請結合游戲指導策略說明。答案：（1）觀察判斷：先保持冷靜，觀察沖突的原因（角色職責不明確、溝通方式不當）和幼兒的情緒狀態(tài)（樂樂因忙碌急躁，朵朵感到被忽視）。（2）間接引導：通過“角色介入”方式，以“院長”身份參與游戲：“聽說我們醫(yī)院今天有點忙，需要我?guī)兔?？醫(yī)生和病人都是醫(yī)院的小主人，要一起想辦法讓看病更順利?！保?）促進解決：引導幼兒討論“如何讓排隊更清楚”（如增設叫號機、排隊標記），“醫(yī)生如何禮貌提醒病人”（如“請稍等，我處理完這位病人馬上為你服務”）。（4）經驗提升：游戲結束后組織分享，肯定幼兒解決問題的嘗試，總結“友好溝通”和“明確規(guī)則”的重要性。36.案例：小班幼兒家長會上，部分家長提出：“孩子上幼兒園半年了，連拼音都不會讀，數(shù)字也寫不好，我們覺得幼兒園應該多教點知識，別總是玩游戲?！眴栴}：如果你是班主任，會如何與家長溝通，轉變其教育觀念？請結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的相關理念說明。答案：（1）共情理解：首先肯定家長對孩子學習的重視，說明“希望孩子有收獲”是共同的目標。（2）理念傳遞：結合《指南》強調“幼兒的學習是以游戲為基本形式，在生活和游戲中通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經驗”；過早學習小學知識可能導致“小學化”傾向，影響學習興趣和思維發(fā)展。（3）實例說明：舉例小班幼兒通過“超市游戲”學習分類、計數(shù)，通過“故事時間”發(fā)展傾聽和表達能力，這些經驗比機械記憶更有利于終身學習。（4）合作建議：邀請家長參與“游戲化學習”活動（如親子數(shù)學游戲、語言兒歌創(chuàng)編），直觀感受游戲中的學習價值；提供家庭游戲指導手冊，幫助家長在家延續(xù)教育。六、活動設計題（本大題共1小題，25分）請以“我們的社區(qū)”為主題，設計一個大班社會領域教育活動，要求包括活動目標、活動準備、活動過程（含導入、展開、結束）及活動延伸。答案：大班社會活動：我們的社區(qū)一、活動目標1.認知目標：了解社區(qū)的主要設施（如超市、醫(yī)院、郵局）及其功能，知道社區(qū)是居民生活的共同場所。2.能力目標：能與同伴合作繪制“社區(qū)地圖”，用簡單符號標注設施位置。3.情感目標：萌發(fā)對社區(qū)的歸屬感，愿意愛護社區(qū)環(huán)境。二、活動準備1.物質準備：社區(qū)實景照片（超市、幼兒園、快遞站等）、大幅空白紙、彩筆、社區(qū)模型（可選）；2.經驗準備：幼兒已參觀過社區(qū)部分設施，能說出1-2種社區(qū)場所的名稱。三、活動過程（一）導入：情景提問，喚醒經驗（5分鐘）教師：“昨天老師收到一封‘社區(qū)爺爺’的信，他說想請小朋友幫忙介紹自己的家。你們知道自己住在哪個社區(qū)嗎？社區(qū)里有什么地方是你經常去的？”幼兒自由發(fā)言，教師用照片展示對應場所，引導幼兒說出“社區(qū)”的概念。（二）展開：探索發(fā)現(xiàn)，合作表征（20分鐘）1.觀察討論：社區(qū)的“好朋友”播放社區(qū)全景視頻，提問：“視頻里的社區(qū)有哪些地方？超市可以買什么？醫(yī)院能幫助我們做什么？如果有信件要寄，應該去哪里？”小結：社區(qū)里有滿足生活需求的各種場所，大家互相幫助，共同生活。2.合作繪制：我們的社區(qū)地圖分組發(fā)放空白紙，教師示范用符號表示場所（如用“??”代表醫(yī)院，“??”代表書店），提出要求：“小組商量社區(qū)里最重要的5個場所，一起畫在地圖上，并標注它們的位置關系（如‘幼兒園旁邊是超市’）?！庇變汉献骼L制，教師巡回指導，鼓勵用不同符號和顏色區(qū)分。3.分享交流：我的社區(qū)故事每組派代表介紹地圖，重點說明“為什么選這個場所”“它為我們做了什么”。教師及時肯定幼兒的創(chuàng)意，如“