廣州文沖船廠技工學(xué)校輔導(dǎo)員招聘練習(xí)題2025年附答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.2024年12月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù)的通知》，其中明確提出要推動技工院校與（）深度融合，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。A.普通高校B.行業(yè)協(xié)會C.重點企業(yè)D.科研院所答案：C解析：文件重點強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)教融合”，明確要求技工院校與重點企業(yè)在人才培養(yǎng)、課程開發(fā)、實踐基地建設(shè)等方面深度合作，故正確答案為C。2.根據(jù)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，輔導(dǎo)員在處理學(xué)生獎助學(xué)金評定時，應(yīng)特別注意（）。A.優(yōu)先考慮學(xué)生干部B.嚴(yán)格執(zhí)行公開、公平、公正原則C.參考學(xué)生日常表現(xiàn)酌情調(diào)整D.尊重班主任推薦意見答案：B解析：準(zhǔn)則明確要求教師“堅持原則，處事公道”，獎助學(xué)金評定涉及學(xué)生切身利益，必須嚴(yán)格遵循公開、公平、公正原則，避免人情干預(yù)，故B正確。3.文沖船廠技工學(xué)校2025年重點推進(jìn)“船舶制造工匠班”建設(shè)，其核心培養(yǎng)目標(biāo)是（）。A.提升學(xué)生理論考試通過率B.培養(yǎng)具備高級工以上技能的產(chǎn)業(yè)急需人才C.強(qiáng)化學(xué)生升學(xué)備考能力D.擴(kuò)大國際交流項目規(guī)模答案：B解析：該校作為依托文沖船廠（大型船舶制造企業(yè)）建立的技工院校，人才培養(yǎng)始終以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，“工匠班”重點培養(yǎng)能直接服務(wù)船舶制造產(chǎn)業(yè)鏈的高技能人才，故B正確。4.某學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)直播導(dǎo)致多門課程不及格，輔導(dǎo)員在與其溝通時，最適宜采用的心理學(xué)理論是（）。A.行為主義理論（強(qiáng)化與懲罰）B.人本主義理論（共情與尊重）C.精神分析理論（潛意識分析）D.認(rèn)知行為理論（改變不合理認(rèn)知）答案：D解析：學(xué)生沉迷直播的核心問題在于“通過直播獲得成就感”的不合理認(rèn)知替代了“學(xué)習(xí)是主要任務(wù)”的正確認(rèn)知，認(rèn)知行為理論通過引導(dǎo)其識別并修正認(rèn)知偏差，更符合干預(yù)需求，故選D。5.廣東省《技工院校學(xué)生操行評定辦法》規(guī)定，操行評定結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等，其中“不合格”的標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。A.一學(xué)期累計曠課50學(xué)時以上B.受到留校察看處分未解除C.存在校園欺凌行為并造成嚴(yán)重后果D.期末考試兩門課程不及格答案：D解析：操行評定側(cè)重品德與日常行為表現(xiàn)，課程成績屬于學(xué)業(yè)評價范疇，故D不納入“不合格”標(biāo)準(zhǔn)。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.文沖船廠技工學(xué)校輔導(dǎo)員需重點掌握的企業(yè)背景知識包括（）。A.文沖船廠的發(fā)展歷程與核心業(yè)務(wù)B.船舶制造行業(yè)的國家戰(zhàn)略地位C.企業(yè)對技術(shù)工人的具體能力要求D.廠區(qū)安全生產(chǎn)管理制度答案：ABCD解析：輔導(dǎo)員需將企業(yè)需求融入學(xué)生教育管理，了解企業(yè)背景、行業(yè)地位、能力要求及安全規(guī)范，才能更有針對性地開展職業(yè)素養(yǎng)教育，故全選。2.面對技工院校學(xué)生常見的“職業(yè)認(rèn)同感不足”問題，輔導(dǎo)員可采取的干預(yù)措施有（）。A.組織“大國工匠”事跡宣講會B.帶領(lǐng)學(xué)生參觀文沖船廠生產(chǎn)車間C.邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校分享成長經(jīng)歷D.在主題班會中開展“我的技能成長規(guī)劃”討論答案：ABCD解析：通過榜樣引領(lǐng)（A、C）、直觀認(rèn)知（B）、自我規(guī)劃（D）多維度提升學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知與認(rèn)同，均為有效措施。3.根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，以下情形中學(xué)校需承擔(dān)責(zé)任的有（）。A.體育課時，因籃球架螺絲松動導(dǎo)致學(xué)生被砸傷B.學(xué)生在校外實習(xí)期間，因企業(yè)設(shè)備故障受傷C.晚自習(xí)后，學(xué)生在宿舍樓梯間追逐打鬧致骨折D.學(xué)生突發(fā)疾病，校醫(yī)因擅離職守未及時處理答案：AD解析：A屬于學(xué)校設(shè)施維護(hù)不當(dāng)，D屬于學(xué)校人員履職失職，需擔(dān)責(zé)；B為實習(xí)期間企業(yè)責(zé)任，C為學(xué)生自身行為導(dǎo)致，學(xué)校無過錯。4.設(shè)計“工匠精神”主題班會時，需重點突出的要素包括（）。A.結(jié)合船舶制造行業(yè)對“精益求精”的具體要求B.安排學(xué)生分享身邊“工匠”（如實訓(xùn)教師）的故事C.設(shè)置“模擬船舶零件加工”實踐環(huán)節(jié)D.邀請文沖船廠技術(shù)骨干現(xiàn)場指導(dǎo)答案：ABCD解析：主題班會需貼合行業(yè)特色（A）、注重身邊榜樣（B）、強(qiáng)化實踐體驗（C）、引入企業(yè)資源（D），才能實現(xiàn)教育目標(biāo)。5.學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的“三級預(yù)警機(jī)制”包括（）。A.班級心理委員日常觀察上報B.輔導(dǎo)員定期心理測評篩查C.學(xué)校心理中心專業(yè)評估干預(yù)D.家長配合監(jiān)督居家表現(xiàn)答案：ABC解析：三級預(yù)警機(jī)制指班級（一級）、輔導(dǎo)員（二級）、心理中心（三級）的分層預(yù)警，家長配合屬于支持系統(tǒng)，非預(yù)警機(jī)制核心層級。三、簡答題（每題6分，共5題）1.簡述技工院校輔導(dǎo)員在“校企協(xié)同育人”中的具體職責(zé)。答案：（1）對接企業(yè)需求，參與制定符合產(chǎn)業(yè)要求的學(xué)生培養(yǎng)方案；（2）組織企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂、學(xué)生進(jìn)企業(yè)實踐等活動，搭建雙向交流平臺；（3）收集企業(yè)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、技能水平的反饋，針對性開展教育引導(dǎo)；（4）協(xié)助企業(yè)做好實習(xí)學(xué)生的日常管理，及時處理實習(xí)期間的思想、心理問題；（5）挖掘企業(yè)優(yōu)秀文化案例，融入班級文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生符合企業(yè)需求的職業(yè)精神。2.某學(xué)生因家庭突發(fā)變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導(dǎo)員應(yīng)如何開展危機(jī)干預(yù)？答案：（1）立即啟動心理危機(jī)干預(yù)流程，與心理中心聯(lián)動，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)評估；（2）保持密切關(guān)注，通過共情溝通建立信任，傾聽其情緒表達(dá)；（3）聯(lián)系家長，告知情況并爭取家庭支持，必要時建議陪同就醫(yī)；（4）組織班級心理委員、學(xué)生干部協(xié)助關(guān)懷，避免學(xué)生孤立；（5）制定階段性幫扶計劃，關(guān)注情緒變化，逐步引導(dǎo)其恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活；（6）做好干預(yù)記錄，定期跟進(jìn)效果，防止危機(jī)反復(fù)。3.文沖船廠技工學(xué)校以“船匠文化”為特色校園文化，輔導(dǎo)員應(yīng)如何將其融入日常教育？答案：（1）挖掘“船匠文化”內(nèi)涵（如嚴(yán)謹(jǐn)、專注、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)），通過主題班會、文化墻等形式進(jìn)行解讀；（2）結(jié)合船舶制造專業(yè)課程，組織“船舶歷史與工匠傳承”講座，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同；（3）在實訓(xùn)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“船匠標(biāo)準(zhǔn)”（如零件加工精度要求），將文化理念轉(zhuǎn)化為行為規(guī)范；（4）開展“船匠之星”評選，表彰在技能競賽、實習(xí)表現(xiàn)中體現(xiàn)“船匠精神”的學(xué)生；（5）聯(lián)合文沖船廠開展“企業(yè)開放日”，讓學(xué)生感受一線“船匠”的工作狀態(tài)，深化文化認(rèn)知。4.簡述輔導(dǎo)員在處理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情時的注意事項。答案：（1）及時關(guān)注：通過班級群、學(xué)生社交賬號等渠道實時監(jiān)測，第一時間掌握輿情動態(tài)；（2）準(zhǔn)確研判：區(qū)分事實性信息與情緒化表達(dá)，避免誤判；（3）正向引導(dǎo)：通過班級群、主題教育等方式澄清事實，傳播正能量，防止輿情擴(kuò)散；（4）依法處理：對造謠、傳播不實信息的學(xué)生，依據(jù)校規(guī)和法律進(jìn)行批評教育或紀(jì)律處分；（5）聯(lián)動協(xié)作：與學(xué)校宣傳部門、保衛(wèi)部門配合，形成應(yīng)對合力；（6）事后總結(jié)：分析輿情產(chǎn)生原因，完善學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)機(jī)制。5.技工院校學(xué)生普遍存在“重技能、輕理論”傾向，輔導(dǎo)員應(yīng)如何引導(dǎo)？答案：（1）認(rèn)知引導(dǎo)：通過案例教學(xué)（如“因理論知識不足導(dǎo)致操作失誤”的真實案例）說明理論對技能提升的支撐作用；（2）方法指導(dǎo)：聯(lián)合專業(yè)教師，針對不同課程特點，教授“理論聯(lián)系實踐”的學(xué)習(xí)方法（如船舶制圖理論與實際繪圖結(jié)合）；（3）評價激勵：在班級綜合評價中增加理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)的權(quán)重（如課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量），設(shè)立“理論學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”；（4）實踐融合：組織“理論知識競賽”“技能操作中的理論應(yīng)用”主題討論，讓學(xué)生在實踐中體會理論價值；（5）榜樣示范：邀請優(yōu)秀畢業(yè)生分享“理論學(xué)習(xí)助力技能突破”的成長經(jīng)歷，發(fā)揮朋輩教育作用。四、案例分析題（20分）案例：某船舶工程專業(yè)二年級學(xué)生李某，入學(xué)時成績優(yōu)秀，近期出現(xiàn)以下情況：①連續(xù)3周未參加早自習(xí)，理由是“早上起不來”；②實訓(xùn)課多次操作失誤，被實訓(xùn)教師反映“注意力不集中”；③與室友關(guān)系緊張，因“晚上打游戲到凌晨”影響他人休息；④在班級群抱怨“學(xué)這些理論課有什么用，不如多實操”。經(jīng)了解，李某父母近期因工廠裁員收入銳減，他擔(dān)心畢業(yè)后工資低，產(chǎn)生“學(xué)技能不如早點打工”的想法。問題：如果你是李某的輔導(dǎo)員，將如何開展教育引導(dǎo)工作？請結(jié)合理論與實際，提出具體措施。答案：（一）情緒安撫與信任建立（4分）主動約李某單獨溝通，選擇非上課時間（如傍晚）、輕松環(huán)境（如校園茶室），以關(guān)心的語氣開場：“最近看你狀態(tài)不太好，是遇到什么困難了嗎？”傾聽其關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)壓力、對未來擔(dān)憂的傾訴，適時表達(dá)共情：“父母的辛苦你看在眼里，想為家里分擔(dān)，這種心情我特別理解?！北苊庹f教，先建立情感聯(lián)結(jié)。（二）認(rèn)知偏差修正（6分）針對“學(xué)理論沒用”“早點打工更好”的認(rèn)知，用數(shù)據(jù)和案例反駁：①展示文沖船廠2024年招聘數(shù)據(jù)，高級工崗位起薪比初級工高40%，而高級工評定要求理論考試與實操考核雙合格；②邀請2022屆畢業(yè)生王某（現(xiàn)文沖船廠船舶裝配高級工）分享經(jīng)歷：“剛?cè)肼殨r我以為靠實操就能升職，結(jié)果因看不懂圖紙上的理論參數(shù)多次出錯，后來利用業(yè)余時間補(bǔ)理論，才拿到高級工證書。”③結(jié)合船舶工程專業(yè)核心課程（如《船舶結(jié)構(gòu)與制圖》），說明“看不懂理論圖紙就無法完成高精度裝配，實操也會受限”。（三）現(xiàn)實困難幫扶（5分）①聯(lián)系學(xué)校學(xué)生處，為李某申請臨時困難補(bǔ)助，緩解經(jīng)濟(jì)壓力；②推薦其參與學(xué)?！扒诠€學(xué)”崗位（如圖書管理員、實訓(xùn)設(shè)備管理員），工作時間靈活且能接觸專業(yè)設(shè)備；③與文沖船廠溝通，爭取為困難學(xué)生提供暑期實習(xí)機(jī)會（提前適應(yīng)崗位，還能獲得實習(xí)工資）。（四）行為習(xí)慣矯正（3分）①與李某共同制定“作息調(diào)整計劃”：晚上11點前關(guān)機(jī)，由室友監(jiān)督；早上7點30分參加班級“晨讀小組”（讀專業(yè)理論知識點），連續(xù)一周做到獎勵一本專業(yè)實操手冊；②聯(lián)系實訓(xùn)教師，為其安排“一對一”操作指導(dǎo)，幫助其通過近期的實操考核，重建信心；③組織“室友懇談會”，引導(dǎo)李某向室友道歉并承諾調(diào)整作息，輔導(dǎo)員在場協(xié)調(diào)，修復(fù)人際關(guān)系。（五）長期跟蹤支持（2分）建立“每周一溝通”機(jī)制，通過線上（微信）或線下方式了解其狀態(tài)；每月與家長聯(lián)系一次，反饋李某在校進(jìn)步，建議家長多給予鼓勵；學(xué)期末總結(jié)其變化，若狀態(tài)穩(wěn)定，推薦參與“船舶工匠班”選拔，強(qiáng)化其對未來的積極預(yù)期。五、論述題（20分）結(jié)合文沖船廠技工學(xué)校“服務(wù)船舶產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)工匠人才”的辦學(xué)定位，論述輔導(dǎo)員應(yīng)如何構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)特色型”學(xué)生教育管理體系。答案：文沖船廠技工學(xué)校作為依托大型船舶制造企業(yè)建立的技工院校，其學(xué)生教育管理必須深度融入船舶產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)特色型”體系需從以下五方面入手：（一）目標(biāo)體系：以“產(chǎn)業(yè)工匠”為培養(yǎng)核心（4分）明確教育管理目標(biāo)為“培養(yǎng)具有船舶制造行業(yè)所需的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。具體分解為：①技能目標(biāo)：達(dá)到中級工以上操作水平，掌握船舶裝配、焊接等核心技能；②素養(yǎng)目標(biāo)：具備嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致（符合船舶制造“毫米級”精度要求）、團(tuán)隊協(xié)作（船舶建造需多工種配合）、安全規(guī)范（船舶作業(yè)高風(fēng)險）等職業(yè)素養(yǎng)；③精神目標(biāo)：傳承“精益求精、專注創(chuàng)新”的船舶工匠精神。（二）內(nèi)容體系：融入船舶產(chǎn)業(yè)元素（6分）①思想教育：將“愛國奉獻(xiàn)、產(chǎn)業(yè)報國”融入主題教育，例如結(jié)合“中國船舶工業(yè)從跟跑到領(lǐng)跑”的發(fā)展歷程，開展“我為中國船舶造零件”大討論；②職業(yè)教育：引入文沖船廠《船舶制造崗位操作規(guī)范》《安全生產(chǎn)手冊》作為輔助教材，在班會中模擬“船舶車間安全事故應(yīng)急處理”；③文化教育：打造“船匠文化”品牌，建設(shè)船舶歷史陳列室（展示文沖船廠不同時期的經(jīng)典船型）、工匠墻（張貼企業(yè)勞模、學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生照片及事跡）；④心理教育：針對船舶行業(yè)“倒班制”“高強(qiáng)度作業(yè)”特點，開展“職業(yè)適應(yīng)性心理訓(xùn)練”，培養(yǎng)抗壓能力和情緒管理能力。（三）方法體系：強(qiáng)化產(chǎn)教協(xié)同（5分）①“企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)班級”：每月邀請文沖船廠技術(shù)骨干、班組長擔(dān)任“企業(yè)輔導(dǎo)員”，分享一線工作經(jīng)驗，解答學(xué)生關(guān)于“技能提升路徑”“職場人際關(guān)系”的疑問；②“學(xué)生進(jìn)企業(yè)實踐”：組織“認(rèn)知實習(xí)”（參觀廠區(qū)）、“跟崗實習(xí)”（參與簡單工序）、“頂崗實習(xí)”（獨立完成任務(wù)），輔導(dǎo)員全程駐廠，與企業(yè)帶教師傅共同管理；③“項目化教育”：以船舶制造真實任務(wù)為載體（如“設(shè)計一個小型船舶零件加工方案”），組織學(xué)生分組完成，輔導(dǎo)員從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绊椖繀f(xié)調(diào)者”，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)協(xié)作、責(zé)任等職業(yè)品質(zhì)。（四）評價體系：對接企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（3分）①引入企業(yè)評價維度：將“操作規(guī)范度”“安全意識”“團(tuán)隊配合度”等企業(yè)關(guān)注的指標(biāo)納入學(xué)生綜合評價，占比不低于30%；②采用“雙主體評價”：學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)由企業(yè)帶教師傅和輔導(dǎo)員共同打分，企業(yè)評分權(quán)重不低于50%；③設(shè)立“船舶工匠獎學(xué)金”：獎勵在技能競賽、企業(yè)實習(xí)中表現(xiàn)突出，符合“船匠標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)生，激發(fā)向產(chǎn)業(yè)工匠看齊的動力。（五）保障體系：構(gòu)建多