你的工作場所和你關(guān)于教育的觀念，將被改變得面目全非。——比爾.蓋茨

Questions,Questions,......Thinkingisaskingquestions.Thinkingwellisaskinggoodquestions.Goodquestionsaren’taccidents;theyoccuronlyaftertheappropriatepreparations.Preparationinvolvescompleteimmersioninafield,immersionthatcanlastseveralyearsandinsomecasesalifetime.

——JoeWaterhouse教師是人類靈魂的工程師？像建筑學(xué)那樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間，像物理學(xué)那樣設(shè)計(jì)設(shè)備，像社會(huì)學(xué)、人類學(xué)那樣設(shè)計(jì)社會(huì)環(huán)境，像組織科學(xué)那樣設(shè)計(jì)教學(xué)管理方法，像心理學(xué)那樣設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)條件。從這個(gè)意義上說，教育技術(shù)就是教育工程。課堂里的教育技術(shù)？如果一項(xiàng)技術(shù)，老師5分鐘之內(nèi)掌握不了它，那它就不適合在教室里使用。

——美國密歇根大學(xué)教授趙勇什么是教育？什么是教育（education)？develop，provide，information，bring，stimulate，refine教育：培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。什么是科學(xué)？什么是科學(xué)（Science)？

——對現(xiàn)象進(jìn)行觀察、認(rèn)知、描述、實(shí)驗(yàn)性的研究及理論上的解釋。什么是方法？方法(method):system，routine，manner，mode，fashion，way

——完成某一任務(wù)或達(dá)到某一目標(biāo)而遵循的計(jì)劃或步驟。什么是技術(shù)？什么是技術(shù)(technology)？Method，science，skill——對科學(xué)的應(yīng)用，包括無形的物質(zhì)手段和無形的智能手段。教育需要技術(shù)嗎？教師技術(shù)學(xué)生內(nèi)容教育中的技術(shù)：歷史的審視

發(fā)展階段技術(shù)特征傳統(tǒng)教育技術(shù)（手工技術(shù)）媒體教育技術(shù)（機(jī)電技術(shù)）信息教育技術(shù)（信息技術(shù)）物化形態(tài)竹簡、粉筆、黑板、印刷材料、實(shí)物、模型幻燈、投影、廣播、電影、電視、教學(xué)機(jī)器、錄象、衛(wèi)星電視多媒體計(jì)算機(jī)、人工智能、因特網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)觀念形態(tài)口耳相傳、直觀教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)之塔、程序教學(xué)、行為主義認(rèn)知主義、績效技術(shù)、知識管理教育技術(shù)能成為一個(gè)學(xué)科嗎？教育科學(xué)技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)應(yīng)用科學(xué)方法學(xué)科教育史學(xué)教育哲學(xué)教育認(rèn)識學(xué)教育社會(huì)學(xué)教育生態(tài)學(xué)教育文化學(xué)教育人類學(xué)比較教育學(xué)各層次應(yīng)用學(xué)科教育交叉學(xué)科教育學(xué)工具學(xué)科各類型應(yīng)用學(xué)科教育評價(jià)學(xué)教育方法學(xué)教育技術(shù)學(xué)教育工程學(xué)教育測量學(xué)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)高等教育學(xué)成人教育學(xué)普通教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)教育法學(xué)教育政策學(xué)教育管理學(xué)工程教育學(xué)本課程教學(xué)目標(biāo)意識。養(yǎng)成教育技術(shù)意識。知識——意識學(xué)科專家。在教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)小組中充當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)專家。理論——實(shí)踐操作。會(huì)操作常用的教學(xué)設(shè)備、會(huì)用一些常見工具軟件。技能——應(yīng)用不要忘記——所有教育教學(xué)改革都必須遵循教育的基本規(guī)律。教育的規(guī)律？外部規(guī)律：教育要與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。內(nèi)部規(guī)律：教育要與青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)。理論部分第一講現(xiàn)代教育技術(shù)概述第二講現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)第三講現(xiàn)代教學(xué)媒體第四講多媒體教學(xué)系統(tǒng)第五講教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)安排常規(guī)教學(xué)媒介的使用多媒體教室的使用視音頻素材采集視音頻素材編輯微格教學(xué)系統(tǒng)使用與訓(xùn)練數(shù)字衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)（選做）活動(dòng)設(shè)計(jì)思考題作業(yè)，2次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材正在印刷中……中國教育技術(shù)網(wǎng)教育技術(shù)通訊中國教育技術(shù)學(xué)http://www.chinaet.org考核要求平時(shí)：出勤+提問——5’作業(yè)：——5’實(shí)驗(yàn)考試：——30’考試：——50’或者……第一講

現(xiàn)代教育技術(shù)概述

AnOutlineofMET華中師范大學(xué)信息技術(shù)系張振亭主要內(nèi)容什么是METMET的產(chǎn)生和發(fā)展MET的發(fā)展趨勢MET參與下的教學(xué)變化MET也是一把雙刃劍一、什么是MET

定義Instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning.——ACET’94教育技術(shù)就是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。關(guān)于教育技術(shù)的ACET’94定義的結(jié)構(gòu)理論實(shí)踐開發(fā)利用管理評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)資源媒體研究形態(tài)研究任務(wù)研究對象教育技術(shù)學(xué)的研究內(nèi)容理論與實(shí)踐開發(fā)管理利用設(shè)計(jì)評價(jià)·媒體的利用·革新技術(shù)的推廣·實(shí)施并制度化·政策與法規(guī)·文印技術(shù)·音像技術(shù)·計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)·綜合技術(shù)·項(xiàng)目管理·資源管理·數(shù)字系統(tǒng)管理·信息管理·教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)·訊息設(shè)計(jì)·教學(xué)策略·學(xué)習(xí)者特征分析·問題分析·參照標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)·形成性評價(jià)·總結(jié)性評價(jià)怎樣理解MET（本質(zhì)特征）開發(fā)和使用各種學(xué)習(xí)資源用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程追求教育的最優(yōu)化MET的作用促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革，推動(dòng)教學(xué)方法的革新，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。通過多種媒體和學(xué)生之間的交互作用達(dá)到教學(xué)的目的。貫徹先進(jìn)的教育方法，提高教學(xué)效率。教師可以擺脫重復(fù)性勞動(dòng)，而把精力用于更有創(chuàng)造性的教育活動(dòng)中去。有利于解決優(yōu)秀師資不足的問題。構(gòu)建終身教育體系的有效途徑。二、MET的產(chǎn)生和發(fā)展國外視聽教學(xué)的發(fā)展·十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，應(yīng)工業(yè)技術(shù)現(xiàn)代化要求，照相技術(shù)、幻燈機(jī)、無聲電影引入教學(xué)領(lǐng)域，形成“視覺教學(xué)”·二十世紀(jì)二十年代末，有聲電影和廣播錄音技術(shù)的發(fā)展和引入教學(xué)領(lǐng)域，形成“視聽教學(xué)”·1955－1965年期間，語言實(shí)驗(yàn)室、電視、教學(xué)機(jī)、多種媒體綜合呈現(xiàn)技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域，形成“視聽傳播教學(xué)”程序教學(xué)的發(fā)展·十九世紀(jì)中葉，個(gè)別化教學(xué)最初形成·二十世紀(jì)五十年代，程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)興起·二十世紀(jì)六十年代，程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)達(dá)到高潮，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）系統(tǒng)出現(xiàn)·二十世紀(jì)七十年代，微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展推CAI運(yùn)動(dòng)·二十世紀(jì)九十年代，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息高速公路出現(xiàn)，推動(dòng)了全球范圍內(nèi)了教學(xué)資源共享、虛擬課堂、個(gè)別化學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)距離協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展國內(nèi)初步發(fā)展階段－－二十年代至六十年代中期迅速發(fā)展階段－－七十年代后期至八十年代深入發(fā)展階段－－九十年代至現(xiàn)在幻燈、唱片、錄音、電影廣播電視大學(xué)、衛(wèi)星教育電視多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化多媒體化越來越重視教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的研究※重視教育技術(shù)自身理論基礎(chǔ)的研究※加強(qiáng)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教育技術(shù)實(shí)際的研究三、MET

的發(fā)展趨勢越來越重視人工智能在教育中的應(yīng)用研究越來越重視教育技術(shù)應(yīng)用模式的多樣化

※基于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的“常規(guī)模式”

※

基于多媒體計(jì)算機(jī)的“多媒體模式”

※基于Internet的“網(wǎng)絡(luò)模式”

※基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)模式”教師角色的轉(zhuǎn)變——由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變——從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主體地位媒體作用的轉(zhuǎn)變——由作為教師的講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變——由講解說明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程。四、MET

參與下的教學(xué)變化五、MET

也是一把雙刃劍只重視對教學(xué)資源（硬件和軟件）的增添，忽視對教學(xué)過程（潛件）的研究片面追求高檔設(shè)備