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文檔簡介

如何高效進行教學設計首先，在進行學設計時，讀懂教材本身是基礎，明確編者意圖是關鍵，轉化教學設計有密碼，融合各種需要出效果。怎樣轉化教學設計呢？下面分別以不同學段的幾篇課文做例文：密碼一：單元語文要素一條線《在牛肚子里旅行》金鑰匙1：知角色，“旅”程中的科學知識2

角色取名和關系2

在牛肚子（牛胃）如何旅行的科學知識金鑰匙2：:角色經(jīng)歷的一件事情的情節(jié)金鑰匙3：角色的的對話+心情的表現(xiàn)金鑰匙4：蘊含給人啟發(fā)的道理密碼二：習作竅門搭階梯《我有兩件寶》活動一：創(chuàng)設情境，引出“兩件寶”

寶貝競猜

一件寶，識字活動二：識字尋“寶”，學習捕捉信息

兩件寶是手和腦活動三：情境融合，探“兩件寶”之妙

1兩件寶的作用

2.兩件寶的合作密碼三：課題串起“糖葫蘆”活動一

朗讀傳誦：初識神鳥英雄

精衛(wèi)

1、學習生字，讀準字音。

2、結合注釋，了解人物活動二

故事傳誦，有序和想象講故事

1、梳理脈絡，結合插圖有序講故事

2、發(fā)揮想象，結合神奇講好故事l

找到神奇點l

小組合作大膽想象講故事活動三

精神傳誦，拓中國神話中的英雄……密碼四：情境任務成主線《草原》一、揭示課題

，

引入想開去

1.看到課題，你想到什么？

2.作者想到什么？引入第一自然段學習二、想開去一

學第一自然段，有方法

1.讀景色，想畫面

2讀畫面，想感受

3.小梳理，想之法三、想開去二：交流迎接部分，用法學

小組合作后匯報四、想開去三：依依不舍部分，延方法

1.出示詩句蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽

2.聯(lián)系上文想畫面

3聯(lián)系生活想類似的情境密碼五：課后習題來落實每篇課文的課

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