文言文閱讀梳理探究教學(xué)目標(biāo)1.能借助注釋、聯(lián)系上下文、插圖等方法理解文言文中的常見字義及文章大意；讀背為主、理解為輔。2.掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，學(xué)會知識的遷移，提高解題能力。教學(xué)重點掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，能學(xué)會知識的遷移，提高解題能力。教學(xué)難點掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，能學(xué)會知識的遷移，提高解題能力。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,我們從三年級開始接觸文言文,到現(xiàn)在共學(xué)習(xí)了十四篇之言文,古漢語的簡潔之美,也永遠(yuǎn)是今天的澈的養(yǎng)料。二、回顧復(fù)習(xí)老師已經(jīng)將學(xué)過的文言文呈現(xiàn)在屏幕上,現(xiàn)在請你打開記憶大門，選擇你最喜歡或印象最深的小故給我們分享一下,分享的時候,你可以背誦，可以用自己的話復(fù)述,也可以闡述蘊(yùn)含的哲理。生分享。師追問:這篇文章為什么讓你記憶如此深刻?生回答后及時評價三、回顧已學(xué)理解文言文的方法子曰：“溫故而知新,可以為師矣?！边^去，我們學(xué)習(xí)了很多理解文言文的方法,你能說出幾種嗎?（生匯報）1.借注釋從注釋中我們可以獲取哪些信息呢?（生匯報）看來，借助注釋,我們可以更好地理解文意。2.看插圖從插圖中，我們可以直觀地提取一些信息，出示《司馬光》和《自相矛盾》的插圖，啟發(fā)孩子從中可以獲得哪些信息。3.組詞法其實古文可以很好的與現(xiàn)代漢語聯(lián)系起來，在五年級下冊《語文園地六》中，我們就已經(jīng)接觸過用組詞的方法解釋古文的意思。男生讀古文，女生讀詞語，說一說你的發(fā)現(xiàn)：這六組詞語,前面都是古漢語.后面都是現(xiàn)代詞語,并且后面詞語是前面古文中加點字的意思。學(xué)以致用:這里老師給同學(xué)們帶來幾個練習(xí)題,請運用組詞法說一說下列加點字的意思。①群兒戲于庭。②常銜西山之木石，以堙于東海。③冬日嚴(yán)寒，木葉盡脫。④孔融四歲，與諸兄同食梨，融獨擇小者。4.聯(lián)系上下文文言文有長有短，當(dāng)一個句子處于文章中間時，聯(lián)系上下文不失為一種很好的理解方法。《自相矛盾》的課后題中就出現(xiàn)這樣一道題，請聯(lián)系上下文，猜測下列加點字的意思。譽(yù)之曰:吾盾之堅，物莫能陷也。譽(yù)：夸耀、贊譽(yù)。其人弗能應(yīng)也。弗：不。（拓展）不可同世而立。立：存在。利用這些方法，我們可以更好地理解文章。三、梳理有趣的語言現(xiàn)象子曰:工欲善其事,必先利其器。文言文中有很多有趣的語言現(xiàn)象，接下來,我們一起感受文言文的簡潔之美。1.一字多義：在不同的語境中，表達(dá)的意思不同。“之”字是之言文中常見的一字多義的字，這個字在《學(xué)弈》中就多次出現(xiàn)，生匯報文中“之”字的意思,隨后師總結(jié)用法，“之”：①代詞②助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“的”③動詞，到···去同學(xué)們，我們根據(jù)總結(jié)的方法學(xué)以致用，說一說下面這幾個句子中“之”含義：①問之，曰：“欲作針。”②常銜西山之木石。③《卜算子·送鮑浩然之浙東》2.古今異義:文言詞語或短語的意義和用法與現(xiàn)代漢語中意思不同的現(xiàn)象。師出示課件，同學(xué)們大膽猜測哪些詞語是古今異義，古今義有何區(qū)別？遇到困難的同桌之間可以討論，隨后一人說古義,一人說今義。其實在我們語文課本的語文園地中,也出現(xiàn)運用文言文學(xué)過的字的意思,推想詞語的意思，指生回答。3.通假字在文言文中還有一種比較有趣的語言現(xiàn)象,在古漢語中，借一個音同或意近的字來代替另一個字的現(xiàn)象,借的這個字就是通假字。請同學(xué)們看下面這個句子，你能不能找到哪個字是通假字?通哪個字,它是什么意思?（生匯報）我們不僅要注意它的寫法，還要掌握它的用法,在已學(xué)的內(nèi)容中,還有很多通假字，請你拿出學(xué)習(xí)單，把句子補(bǔ)充完整，并寫出釋義。師出示答案，生自行修改?？梢?我們學(xué)習(xí)文言文時,不僅要知道有效的方法，還要關(guān)注特殊的語言現(xiàn)象，這樣才可以幫助我們更深刻的理解.四、大顯身手宋代詩人陸游曾說：“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”現(xiàn)在就是我們大顯身手的時候了，在做題之前，在誦讀中悟出意韻，用注釋理解文意，借插圖領(lǐng)會內(nèi)容。接下來請你拿出學(xué)習(xí)單，讓我們一起來探索這篇文言文中有哪些有趣的語言現(xiàn)象，閱讀文言文，完成練習(xí)，時間交給你們。生匯報

通過這節(jié)課,我們知道：原來學(xué)習(xí)之言文并不可怕,我們可以運用有效的方法字字落實,細(xì)讀全文,從誦讀中悟出意蘊(yùn),還可以借助注釋理解文意,用心體會其中的含義,任何古文都會被我們攻破。希望全體同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄?！?。板書設(shè)計文言文閱讀梳理探究借注釋

多讀看插圖

理解組詞法

體會聯(lián)系上下文教學(xué)反思六年級已經(jīng)進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)階段，由于文言文和現(xiàn)代文的表達(dá)方式、語法結(jié)構(gòu)等不同，閱讀難度也較高，因此學(xué)生面對文言文題目時，存在一定畏難情緒，于是就有這一節(jié)文言文的復(fù)習(xí)課，希望孩子們通過復(fù)習(xí)課可以更加牢固地掌握理解文言文的方法，做到學(xué)以致用，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。這次課堂也存在一些不足，比如在文言文特殊的語言現(xiàn)象這一知識中，通假字對于孩子們來說存在一定難度，理解相對困難；小學(xué)階段學(xué)