《王戎不取道旁李》（第1課時(shí)）一、教材分析（一）主題分析本單元以“歷史傳說故事”為主題，編排了《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》三篇課文，這些故事生動(dòng)有趣，發(fā)人深省，能給予學(xué)生多方面的教益。教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免對(duì)課文內(nèi)容面面俱到地分析，要著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的主要人物和事件，學(xué)習(xí)抓住文章主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講述，次要內(nèi)容則應(yīng)該簡略。教學(xué)本單元時(shí)，還應(yīng)注意本單元各項(xiàng)內(nèi)容之間的聯(lián)系和整合，可以適當(dāng)調(diào)整板塊順序。（二）要素分析單元閱讀、寫作要素①了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。②寫一件事，能寫出自己的感受。（三）課標(biāo)分析對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，課標(biāo)中“思辨性閱讀與表達(dá)”第二學(xué)段（3～4年級(jí)）學(xué)習(xí)內(nèi)容的第二條指出：“閱讀解決生活問題的故事，尤其是中華智慧故事，結(jié)合自己在生活中遇到的問題，學(xué)習(xí)思考的方法，嘗試用列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方式來表達(dá)故事中的道理?！北締卧恼n文內(nèi)容與“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群有相通之處。根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，創(chuàng)設(shè)“走近歷史人物，講好中華故事”這一單元學(xué)習(xí)情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中華智慧故事，結(jié)合自己生活中遇到的問題，學(xué)習(xí)思考的辦法，明白故事的道理，并講好歷史故事。（四）課文分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文，選自劉義慶的《世說新語》，主要是結(jié)合注釋理解文言文，練習(xí)按一定的順序講故事。充分發(fā)揮歷史故事的育人價(jià)值，在故事中獲得智慧的啟迪，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。這是本單元的開篇之作，具有重要的地位，需要通過本文的學(xué)習(xí)，將學(xué)生帶入到新的學(xué)習(xí)主題之中，激發(fā)起閱讀歷史人物故事的熱情。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)漸漸顯現(xiàn)，具備一定的自我評(píng)價(jià)能力，認(rèn)知水平也從具體形象思維走向抽象思維，從機(jī)械記憶走向意義識(shí)記，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。我班共有48名同學(xué)，個(gè)體差異逐漸凸顯，無論是學(xué)習(xí)行為，還是性格特點(diǎn)，都有一定的差異性，有幾位同學(xué)相對(duì)弱勢(shì)，需要重點(diǎn)關(guān)注。我們班大多數(shù)孩子的習(xí)慣較好，閱讀能力、表達(dá)能力都較強(qiáng)，形成了較好的傾聽傾聽習(xí)慣，樂于探究，有效合作。三、教學(xué)目標(biāo)文化自信：養(yǎng)成善于觀察、仔細(xì)思考的習(xí)慣，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象做出推理和判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競”3個(gè)生字，會(huì)寫“戎、諸、競、唯”4個(gè)字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，借助注釋，能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。

審美創(chuàng)造：了解文言文的主要意思，并能用自己的話講講這個(gè)故事。?四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、背誦課文，復(fù)述故事；2、說清“王戎不取道旁李”的原因，認(rèn)識(shí)善察善思的王戎。五、教學(xué)思想立德樹人、因材施教、問題導(dǎo)向六、教學(xué)方法與工具情境法，自主探究法。七、課程資源多媒體，課件八、教學(xué)安排1課時(shí)九、教學(xué)內(nèi)容與過程任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境、理解題意

同學(xué)們，下周學(xué)校將要進(jìn)行“歷史人物故事會(huì)”大賽，想要從各班抽取“歷史人物故事”傳講人，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)如下：1.準(zhǔn)備充分，故事要生動(dòng)有趣，情節(jié)要完整。2.聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，聲音洪亮。3.使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，可以借助卡片提示講述內(nèi)容。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)歷史故事，爭當(dāng)歷史故事傳講人。猜故事導(dǎo)入，理解題意。1．出示單元導(dǎo)讀頁，單元感知。今天我們一起來學(xué)習(xí)第8單元。時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。走進(jìn)中國歷史典籍，講述歷史傳說故事2.

看圖猜故事。(1)（課件出示《曹沖稱象》《司馬光砸缸》《孔融讓梨》的配圖）學(xué)生猜故事。(2）思考并交流這些故事的共同點(diǎn)。這些歷史故事中的小小少年，憑借著自己的聰明機(jī)智，在中國的歷史上留下了自己閃亮的名字。這節(jié)課讓我們?cè)俅未┰綒v史的長河，學(xué)習(xí)歷史故事，認(rèn)識(shí)一位小小的天才少年。學(xué)習(xí)本單元第1篇課文，王戎不取道旁李。3．讀題解題。(1)（板書課題）齊讀課題：王戎不取道旁李。指導(dǎo)書寫"戎"，并積累詞語。提示：這個(gè)字由兩部分組成﹣-"戈"指的是長柄兵器，"十"指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來表示武器、軍隊(duì)的意思。戈字的斜鉤要舒展，十的豎變成了豎撇。積累相關(guān)的兩個(gè)成語：戎馬一生、投筆從戎。師：誰來讀一讀課題？生：王戎不取道旁李。師：這樣比較長的課題不太好讀，老師教你們一招，讀古文可以在誰或者什么東西的后面稍作停頓。誰再來讀課題？生：王戎／不取道旁李。師：誰能說一說，課題講了關(guān)于王戎的一件什么事？生：王戎不去摘道路旁邊的李子。師：王戎為什么不取道旁李呢？通過今天的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)找到答案?！荚O(shè)計(jì)意圖〗情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入更好的理解題目。任務(wù)二：以讀促思，培養(yǎng)語感活動(dòng)1：1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音師：借助拼音正確讀準(zhǔn)課文，嘗試讀好節(jié)奏，完成學(xué)習(xí)單1。（生自由練讀）師：誰第一個(gè)來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀得是否正確。（指名讀）師：他不僅讀正確了，還字正腔圓。誰再來讀這篇課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是不是在讀正確的基礎(chǔ)上讀通順了。師：不僅讀正確、讀通順了，情緒還很飽滿。同學(xué)們，小古文不太好讀，不僅要讀正確、讀通順，還要讀好停頓，讀出小古文的味道來。之前我們學(xué)習(xí)《司馬光》和《守株待兔》時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)過

運(yùn)用什么方法讀好古文呢？生：借助停頓線讀好停頓的方法，遇到停頓線，要記得停一停。師：你們看，這句話有點(diǎn)長，不太好讀，誰能借助停頓線，讀好這個(gè)長句子的停頓？生：看道邊李樹／多子折枝，諸兒／競走取之，唯／戎不動(dòng)。師：他遇到停頓線都停了停，很好。但是要讀好停頓沒那么容易。老師教你們一招，讀得慢一些，遇到停頓線不換氣，停頓線前面的那個(gè)字稍拖長聲音。聽我讀一遍。（教師示范讀，指名兩個(gè)學(xué)生讀。)你能借助插圖，說說"多子折枝"的意思嗎？生：果實(shí)太多，把樹枝壓斷了。師：再看看插圖，仔細(xì)看李子樹上結(jié)的李子和長長的樹枝。樹枝被壓斷了嗎？生：果實(shí)太多，把樹枝壓彎了。師：是的，果實(shí)太多，把樹枝都?jí)簭澚耍@就叫"多子折枝"。師：剛才的同學(xué)越讀越有味道了。接下來，請(qǐng)同學(xué)們借助停頓線，嘗試著讀好整篇小古文的停頓。我建議大家也可以根據(jù)自己的節(jié)奏讀，這樣才能更好地體會(huì)小古文的韻律美。（生自由練讀）師：我?guī)瑢W(xué)們讀一遍，我讀一句，你們讀一句。（師生共讀，指名讀，全班齊讀。)〖設(shè)計(jì)意圖〗嘗試多種方式將課文讀正確，讀通順，讀出節(jié)奏。任務(wù)三：梳理情節(jié)，復(fù)述故事同學(xué)們，還記得我們本節(jié)課的任務(wù)嗎？參加故事大賽，只讀好文言文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要把它讀明白，出示：活動(dòng)1：1.借助注釋，讀懂每句話的意思，同桌互相幫助解決讀不懂的語句。2.理清故事經(jīng)過，用文中語句完成學(xué)習(xí)單。1、學(xué)生自主朗讀課文，根據(jù)以前學(xué)習(xí)文言文的方法，梳理情節(jié)。2．根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說故事情節(jié)。(1）起因：王戎七歲，嘗與諸小兒游。聯(lián)系上下文，隨機(jī)理解"諸"。點(diǎn)撥：我們有一個(gè)詞“諸多”，所以"諸"就是多的意思，你看，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，有依據(jù)地猜，也是理解文言文的好方法。眾多國家就是﹣-"諸國"，眾多學(xué)生就是﹣-"諸生"。語境中運(yùn)用：請(qǐng)諸生看大屏幕，請(qǐng)諸生齊讀句子。(2）經(jīng)過：看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！睅煟赫l再來讀讀第二句話？借助注釋和插圖，說說這一天發(fā)生了什么事？生：大家看到道路旁邊的李樹上結(jié)滿了李子，把樹枝都?jí)簭澚?，就爭著跑過去想要摘李子吃。師：看到道路旁邊的李樹上結(jié)滿了李子，樹枝都?jí)簭澚恕ＶT兒有什么表現(xiàn)？王戎呢？生：諸兒競走取之，王戎不動(dòng)。借助注釋，重點(diǎn)理解"競走"，（爭著跑過去）聯(lián)系三年級(jí)學(xué)過的文言文《守株待兔》中"兔走觸株"的"走"，加深印象。師："走"在古代是跑的意思。點(diǎn)撥：這里諸小兒的反應(yīng)與王戎的反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比。一動(dòng)一靜兩幅畫面，躍然眼前。討論交流。為什么"樹在道邊而多子，此必苦李"?（3）結(jié)果：取之，信然。（4）出示全文，指生說全文的意思（5）區(qū)分三個(gè)“之”字的不同理解。（6）品評(píng)人物形象。引導(dǎo)：讀了這個(gè)故事，王戎給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：善于觀察、善于思考）師：我們讀出了古文的味道，讀明白了故事的內(nèi)容，離你爭當(dāng)故事傳講人的目標(biāo)又近了一步，現(xiàn)在誰能給我們講好這個(gè)故事？3.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指名復(fù)述故事。（得到五顆星就有機(jī)會(huì)獲得候選人推薦）小組內(nèi)互講，評(píng)價(jià)，選出講的最好的一個(gè)，全班講。給候選人授標(biāo)4.嘗試背誦同學(xué)們看，現(xiàn)在老師把這篇文章寫在了竹簡上，你們是不是仿佛穿越千年，此時(shí)此刻正在搖頭晃腦的伏案讀書呢。逐步加深難度，嘗試背誦。〖設(shè)計(jì)意圖〗理清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，為落實(shí)復(fù)述故事講故事目標(biāo)做準(zhǔn)備。任務(wù)四：品評(píng)人物，言語實(shí)踐剛才的故事讓我們認(rèn)識(shí)了一位善思善察的王戎，今天老師還給大家?guī)砹岁P(guān)于王戎的另一個(gè)小故事，請(qǐng)大家借助注釋讀一讀，看看能不能讀懂故事的內(nèi)容，你又講認(rèn)識(shí)一位怎樣的王戎呢。（課件出示）1.

指生朗讀，大體復(fù)述古詩內(nèi)容。2.

你又認(rèn)識(shí)了一位怎樣的王戎？〖設(shè)計(jì)意圖〗在逐步熟識(shí)課文內(nèi)容之后，用對(duì)比閱讀再加深對(duì)小主人公的印象。十、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)教-學(xué)-評(píng)的一致性，單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)指向最終的可視化成果以及學(xué)習(xí)中的過程性表現(xiàn)，后者更為重要。評(píng)價(jià)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。三四學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。

十一、課后作業(yè)故事學(xué)習(xí)到這兒，一位聰慧機(jī)智、沉穩(wěn)大氣的小小少年的形象，已經(jīng)深深印在我們的腦海當(dāng)中了，我們今天學(xué)習(xí)的這兩小故事都出自一本叫做《世說新語》的書，這本書當(dāng)中還記錄了很多關(guān)于少年天才的歷史故事，課下也請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀，練一練，爭取有更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)成為“歷史故事傳講人”。講故事：王戎7歲的時(shí)候，有一次他和幾個(gè)小伙伴一起外出游玩，他們一會(huì)兒捉迷藏，一會(huì)兒捉蝴蝶，還有的在草地上跑來跑去，開心極了。忽然他們發(fā)現(xiàn)路旁有幾棵李樹，上面結(jié)滿密密麻麻的李子，看上去一個(gè)個(gè)都熟透了。小伙伴們一看都情不自禁的流出了口水，于是一個(gè)個(gè)興高采烈的跑過去摘李子，可是王戎卻站在一旁，一動(dòng)也不動(dòng)。小伙伴們覺得很奇怪，他們就大聲叫起來，王戎，王戎，你趕緊來摘呀，又紅又大的李子，多好呀。王戎笑著回答說，這么多的李子沒人摘，一定是苦的。小伙伴們不相信，等他們把李子