課題Unit7Myday說課稿-2025年小學(xué)英語四年級下冊牛津上海版（深圳用）課時安排課前準(zhǔn)備課程基本信息1.課程名稱：Unit7Myday

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2025年3月10日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Unit7Myday”，學(xué)生能夠掌握描述日?；顒拥脑~匯和句型，提高語言運用能力；理解不同文化背景下的日常生活，增強文化意識；通過觀察、比較、歸納等活動，發(fā)展思維品質(zhì)；同時，通過參與課堂活動和自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：1.詞匯教學(xué)，特別是新單詞如“morning”、“afternoon”、“evening”、“gotoschool”、“dohomework”等的掌握；2.句型結(jié)構(gòu)“Whatdoyoudoat...?”和“Ido...”的運用。

難點：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述自己的日常活動，并運用正確的時態(tài)；2.學(xué)生能夠理解和運用不同時間段的詞匯進行交流。

解決辦法：1.通過圖片、情境創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學(xué)生直觀理解新單詞的含義和用法；2.設(shè)計互動游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)句型；3.采用分層教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)；4.鼓勵學(xué)生通過小組合作，互相糾正和補充，共同突破難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的日常生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用英語；2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計貼近學(xué)生生活的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性；3.實施合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生分組討論，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)手段：1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.運用互動白板進行課堂練習(xí)，實時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況；3.利用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以動畫形式展示一天的日常生活片段，如上學(xué)、做作業(yè)、玩耍等，提問學(xué)生：“Whatdoyoudoduringtheday?”，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的日?；顒?。

回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和一般現(xiàn)在時的句型，如“What’syourname?Mynameis...”和“Iam...”，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師以圖片和文字相結(jié)合的方式，講解本節(jié)課的生詞，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“gotoschool”、“dohomework”等，并示范句型“Whatdoyoudoat...?”和“Ido...”。

舉例說明：教師結(jié)合圖片和生活實例，展示不同時間段的活動，如“Igotoschoolinthemorning.Idomyhomeworkintheafternoon.Iplaygamesintheevening.”，讓學(xué)生直觀理解句型的用法。

互動探究：教師提問學(xué)生：“Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，同時邀請學(xué)生上臺展示自己的日?；顒?。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，要求他們用所學(xué)句型描述自己的日?；顒樱⑾嗷ゼm正錯誤。每組推選一位代表，向全班展示。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡視，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能參與其中，提高課堂效果。

4.拓展活動（約10分鐘）

教師出示一幅全家人的照片，要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用所學(xué)句型描述家庭成員的日常生活。學(xué)生獨立完成描述，教師隨機抽查，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。

教師點評：教師對本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)英語知識，提高自己的英語口語表達能力。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

教師布置課后作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語描述自己一天的日常生活，并嘗試用所學(xué)句型進行交流。

6.課堂小結(jié)（約2分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型，并提醒學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度，通過多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分鍛煉和發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與日常生活相關(guān)的詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“gotoschool”、“dohomework”等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生描述自己的日常活動，提高語言表達的準(zhǔn)確性。

2.句型運用：學(xué)生在課堂上通過互動和練習(xí)，能夠正確運用句型“Whatdoyoudoat...?”和“Ido...”來描述自己的日常活動。這種句型的運用不僅能夠幫助學(xué)生表達自己的經(jīng)歷，還能夠讓他們學(xué)會傾聽和詢問他人的日常。

3.語法意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則有了更深入的理解。他們能夠區(qū)分不同時間段的動詞形式，并在實際語境中正確使用。

4.文化意識：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生了解了不同文化背景下人們的日常生活。這有助于拓寬學(xué)生的視野，增強他們對多元文化的理解和尊重。

5.語言能力：學(xué)生在課堂上積極參與，通過聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，提高了自己的英語語言能力。他們在日常對話中能夠更加自信地使用英語進行交流。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何通過圖片、情境和任務(wù)來學(xué)習(xí)新知識。這些學(xué)習(xí)策略有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更加高效地掌握新內(nèi)容。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨立完成課后作業(yè)，并在遇到困難時主動尋求幫助。

8.團隊合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團隊合作能力的培養(yǎng)對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

9.交流能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語口語交流能力得到了提升。他們在課堂上能夠更加流利地表達自己的想法，并在日常生活中嘗試使用英語進行交流。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了提高。他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意投入更多的時間和精力去學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-日?；顒釉~匯：morning,afternoon,evening,gotoschool,dohomework

-時間段詞匯：inthemorning,intheafternoon,intheevening

-句型結(jié)構(gòu)：Whatdoyoudoat...?Ido...

②重點詞匯：

-morning：上午

-afternoon：下午

-evening：晚上

-gotoschool：去上學(xué)

-dohomework：做作業(yè)

③重點句型：

-Whatdoyoudoat...?(詢問他人某個時間段的活動)

-Ido...(回答自己某個時間段的活動)反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我在教學(xué)中嘗試了通過角色扮演和情境模擬來讓學(xué)生更直觀地理解并運用新詞匯和句型。比如，我會讓學(xué)生扮演不同時間段的自己，用英語描述他們的日?；顒?，這樣的互動方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.任務(wù)驅(qū)動：我引入了任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計了一系列與生活相關(guān)的任務(wù)，如“我的日常生活”小冊子制作，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地復(fù)習(xí)和運用所學(xué)知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學(xué)：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在記憶新詞匯時存在困難，尤其是那些形近或音近的詞匯。這可能是因為他們在日常生活中接觸英語的機會不多，導(dǎo)致詞匯記憶不夠牢固。

2.課堂互動：雖然我在課堂上鼓勵學(xué)生參與，但有些學(xué)生仍然比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。這可能是因為他們對英語表達的自信心不足。

3.評價方式：我的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對于學(xué)生的個體差異和進步幅度考慮不夠全面。

反思改進措施（三）

1.針對詞匯教學(xué)，我計劃在課前準(zhǔn)備更多的詞匯卡片和圖片，幫助學(xué)生通過視覺和聽覺雙重刺激來記憶詞匯。同時，我會鼓勵學(xué)生在課后通過制作單詞卡片或小冊子的形式來鞏固記憶。

2.為了提高課堂互動，我會在課堂中設(shè)計更多的小組討論和游戲活動，讓每個學(xué)生都有機會參與進來。此外，我會定期進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立英語表達的自信心。

3.在評價方面，我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作和個人項目等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。同時，我會根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能得到適合他們的教學(xué)支持。典型例題講解1.例題：Whatdoyoudointhemorning?

答案：Igotoschool.

說明：這是一個詢問和回答某人早上活動的例題。學(xué)生需要使用一般現(xiàn)在時來描述自己的日?；顒?。

2.例題：Whatdoyoudoat8:00a.m.?

答案：Ihavebreakfast.

說明：這個問題詢問的是具體時間點的事情，學(xué)生需要使用一般現(xiàn)在時態(tài)來回答。

3.例題：Whatdoyoudointheafternoon?

答案：Iplayfootball.

說明：這個問題詢問的是下午的活動，學(xué)生需要用一般現(xiàn)在時來描述他們的習(xí)慣性活動。

4.例題：Whatdoyoudointheevening?

答案：IwatchTV.

說明：詢問晚上活動的例題，學(xué)生需要使用一般現(xiàn)在時來回答他們晚上經(jīng)常做的事情。

5.例題：Whattimedoyougotobed?

答案：Igotobedat10:00p.m.

說明：這個問題詢問的是就寢時間，學(xué)生需要回答具體的時間點，并使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

這些例題都旨在幫助學(xué)生練習(xí)描述日?；顒拥脑~匯和句型，同時鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。通過這些例題的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用課文中的知識點，提高他們的英語口語表達能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的發(fā)言次數(shù)、回答問題的準(zhǔn)確性以及與同學(xué)的互動情況。例如，我會記錄下每個學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們在角色扮演中的自信心和流暢度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的形式，我會評估學(xué)生是否能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。我會檢查小組報告的質(zhì)量，包括內(nèi)容的完整性和語言的準(zhǔn)確性。例如，我會聽一聽小組匯報時的英語表達是否流利，是否能夠正確使用本節(jié)課的詞匯和句型。

3.隨堂測試：我會設(shè)計一些簡短的隨堂測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測試可能包括選擇題、填空題或簡答題。例如，我會出一些選擇題，讓學(xué)生選擇正確的句子來描述他們的日?；顒印?/p>

4.課后作業(yè)：我會檢查學(xué)生的課后作業(yè)，以了解他們對新