PAGE1PAGE22024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)5.2如何正確書寫化學(xué)方程式說課稿（新版）新人教版課題2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)5.2如何正確書寫化學(xué)方程式說課稿（新版）新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書寫方法，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確書寫化學(xué)方程式，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。通過化學(xué)方程式的書寫，強(qiáng)化學(xué)生的定量觀念和符號(hào)表達(dá)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)原理分析和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)式的書寫、物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本類型等基礎(chǔ)知識(shí)。他們能夠識(shí)別常見的化學(xué)物質(zhì)，并理解簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)過程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，他們樂于通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，能夠較快掌握化學(xué)方程式的書寫規(guī)則。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好直觀操作的，也有偏好理論分析的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是化學(xué)式的平衡問題，二是反應(yīng)條件表達(dá)不明確，三是化學(xué)方程式的配平技巧掌握不熟練。此外，部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)方程式的書寫規(guī)則理解不夠深入，導(dǎo)致書寫錯(cuò)誤。因此，教學(xué)中需要注重對(duì)學(xué)生這些方面的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備新版《化學(xué)》教材，包含本節(jié)課的化學(xué)方程式書寫相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)方程式書寫相關(guān)的圖片、圖表、動(dòng)畫等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如試管、滴管等，用于演示化學(xué)反應(yīng)過程，輔助學(xué)生理解方程式書寫。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)式的書寫，那么，如何將化學(xué)式轉(zhuǎn)化為化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)方程式。

2.學(xué)生回答：將反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式用等號(hào)連接起來。

3.教師總結(jié)：很好，這就是化學(xué)方程式的基本形式。接下來，我們將深入學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)方程式。

（二）新課講授

1.化學(xué)方程式的基本規(guī)則

（1）教師展示化學(xué)方程式的書寫示例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)化學(xué)方程式的基本規(guī)則。

（2）學(xué)生觀察并總結(jié)：化學(xué)方程式中的反應(yīng)物和生成物之間用等號(hào)連接，反應(yīng)物在左邊，生成物在右邊。

（3）教師強(qiáng)調(diào)：化學(xué)方程式必須遵循質(zhì)量守恒定律，即反應(yīng)前后各元素的原子數(shù)目保持不變。

2.化學(xué)方程式的配平

（1）教師展示一個(gè)未配平的化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生分析并配平。

（2）學(xué)生嘗試配平，教師給予指導(dǎo)。

（3）教師總結(jié)配平方法：觀察原子數(shù)目，調(diào)整系數(shù)，確保反應(yīng)前后各元素的原子數(shù)目相等。

3.化學(xué)方程式的反應(yīng)條件

（1）教師展示含有反應(yīng)條件的化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并正確書寫。

（2）學(xué)生識(shí)別并書寫反應(yīng)條件，教師給予評(píng)價(jià)。

（3）教師強(qiáng)調(diào)：反應(yīng)條件必須用括號(hào)括起來，并放在等號(hào)的右邊。

4.化學(xué)方程式的類型

（1）教師介紹四種常見的化學(xué)方程式類型：合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。

（2）學(xué)生根據(jù)方程式類型，分析并歸類。

（3）教師總結(jié)：正確書寫化學(xué)方程式，首先要判斷反應(yīng)類型，然后根據(jù)反應(yīng)類型進(jìn)行書寫。

（三）課堂練習(xí)

1.教師給出幾個(gè)化學(xué)方程式，要求學(xué)生配平。

2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師請(qǐng)學(xué)生展示配平結(jié)果，并點(diǎn)評(píng)。

（四）課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)化學(xué)方程式書寫的關(guān)鍵步驟。

2.學(xué)生回答：觀察反應(yīng)物和生成物，遵循質(zhì)量守恒定律，調(diào)整系數(shù)，書寫反應(yīng)條件，判斷反應(yīng)類型。

3.教師強(qiáng)調(diào)：化學(xué)方程式的書寫是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠熟練掌握并運(yùn)用。

（五）布置作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

（2）收集生活中常見的化學(xué)反應(yīng)，嘗試書寫化學(xué)方程式。

2.學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，認(rèn)真完成。

（六）課堂反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

2.學(xué)生回答：掌握了化學(xué)方程式的書寫方法，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。

3.教師總結(jié)：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的化學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握方面**：

-學(xué)生能夠熟練掌握化學(xué)方程式的基本書寫規(guī)則，包括反應(yīng)物與生成物之間的等號(hào)連接、反應(yīng)物在左邊、生成物在右邊的布局，以及質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確書寫化學(xué)方程式中的反應(yīng)條件，如溫度、催化劑等，并能用括號(hào)明確標(biāo)注。

-學(xué)生能夠根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的類型（合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)）來判斷并書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。

2.**技能提升方面**：

-學(xué)生在配平化學(xué)方程式的能力上有了顯著提升，能夠獨(dú)立分析未配平的方程式，通過調(diào)整系數(shù)來確保反應(yīng)前后原子數(shù)目相等。

-學(xué)生通過實(shí)際操作和練習(xí)，提高了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄能力，以及運(yùn)用化學(xué)方程式分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

3.**思維發(fā)展方面**：

-學(xué)生在解決化學(xué)問題時(shí)，能夠運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行定量分析，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力。

-學(xué)生在書寫化學(xué)方程式的過程中，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了科學(xué)思維的應(yīng)用能力。

4.**實(shí)踐應(yīng)用方面**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如分析生活中常見的化學(xué)反應(yīng)，嘗試書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、交流和合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.**情感態(tài)度方面**：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈，通過查閱資料、請(qǐng)教老師和同學(xué)等方式解決問題，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)題型整理1.**化學(xué)方程式配平題**：

-題型示例：配平下列化學(xué)方程式：H2+O2→H2O

-解答過程：觀察反應(yīng)物和生成物中的氫原子和氧原子數(shù)目，發(fā)現(xiàn)氫原子在反應(yīng)物中有2個(gè)，在生成物中有2個(gè)，氧原子在反應(yīng)物中有2個(gè)，在生成物中有1個(gè)。因此，需要在生成物H2O前加系數(shù)2，使氧原子數(shù)目相等。最終配平后的方程式為：2H2+O2→2H2O。

2.**化學(xué)方程式書寫題**：

-題型示例：書寫下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：鋅與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣。

-解答過程：根據(jù)反應(yīng)物和生成物，寫出化學(xué)式：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑。注意氫氣作為氣體生成，需要在后面加上上箭頭表示。

3.**化學(xué)方程式反應(yīng)條件題**：

-題型示例：書寫下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)條件：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

-解答過程：寫出化學(xué)方程式：3Fe+2O2→Fe3O4。由于反應(yīng)需要高溫，因此在方程式上方注明反應(yīng)條件：高溫。

4.**化學(xué)方程式類型判斷題**：

-題型示例：判斷下列化學(xué)方程式屬于哪種類型的反應(yīng)：CaCO3→CaO+CO2↑

-解答過程：觀察反應(yīng)物和生成物，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)物是一種化合物，生成物是兩種物質(zhì)，因此這是一個(gè)分解反應(yīng)。

5.**化學(xué)方程式應(yīng)用題**：

-題型示例：某化學(xué)反應(yīng)生成了4.5克水，求反應(yīng)中氫氣和氧氣的質(zhì)量比。

-解答過程：根據(jù)化學(xué)方程式2H2+O2→2H2O，可以知道2摩爾的氫氣和1摩爾的氧氣生成2摩爾的水。水的摩爾質(zhì)量為18克/摩爾，因此4.5克水對(duì)應(yīng)0.25摩爾。根據(jù)化學(xué)方程式，氫氣和氧氣的摩爾比為2:1，質(zhì)量比也是2:1。假設(shè)氫氣質(zhì)量為x克，則氧氣質(zhì)量為2x克，總質(zhì)量為3x克。由于總質(zhì)量為4.5克，可以得出x=1.5克，因此氫氣和氧氣的質(zhì)量比為1.5:2，簡(jiǎn)化后為3:4。內(nèi)容邏輯關(guān)系①化學(xué)方程式書寫規(guī)則：

-化學(xué)式連接：反應(yīng)物與生成物之間用等號(hào)連接。

-布局：反應(yīng)物在左邊，生成物在右邊。

-質(zhì)量守恒：反應(yīng)前后各元素原子數(shù)目相等。

②化學(xué)方程式配平：

-觀察原子數(shù)目：分析反應(yīng)物和生成物中各元素的原子數(shù)目。

-調(diào)整系數(shù)：通過改變系數(shù)使原子數(shù)目相等。

-確保平衡：配平后的方程式應(yīng)滿足質(zhì)量守恒定律。

③化學(xué)方程式反應(yīng)條件：

-識(shí)別反應(yīng)條件：注意溫度、催化劑等條件。

-標(biāo)注方式：用括號(hào)括起來，放在等號(hào)右邊。

④化學(xué)方程式類型：

-合成反應(yīng)：兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)。

-分解反應(yīng)：一種物質(zhì)分解成兩種或兩種以上物質(zhì)。

-置換反應(yīng)：一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。

-復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物。

⑤化學(xué)方程式應(yīng)用：

-定量分析：運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行物質(zhì)的量計(jì)算。

-實(shí)際應(yīng)用：將化學(xué)方程式應(yīng)用于解決實(shí)際問題。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在這節(jié)課的課后，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到學(xué)生在配平化學(xué)方程式時(shí)遇到了一些困難，特別是對(duì)于那些較為復(fù)雜的反應(yīng)。我覺得這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)反應(yīng)物和生成物中原子數(shù)目的觀察和分析不夠細(xì)致。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來提高這種觀察和分析的能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時(shí)，對(duì)反應(yīng)條件的標(biāo)注不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)反應(yīng)條件的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上更加詳細(xì)地講解反應(yīng)條件的書寫規(guī)范，并給出一些具體的例子，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

再者，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課堂參與度并不是很高。有些學(xué)生可能對(duì)化學(xué)方程式的書寫感到枯燥，或者覺得難度較大，因此缺乏參與的積極性。