9.25.2現(xiàn)代生物技術(shù)說課稿2025-2026學(xué)年北師大版生物學(xué)八年級(jí)下冊科目XX授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級(jí)、授課課時(shí)2025年授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9.25.2現(xiàn)代生物技術(shù)說課稿2025-2026學(xué)年北師大版生物學(xué)八年級(jí)下冊教材分析9.25.2現(xiàn)代生物技術(shù)說課稿2025-2026學(xué)年北師大版生物學(xué)八年級(jí)下冊。本節(jié)課內(nèi)容圍繞現(xiàn)代生物技術(shù)展開，旨在讓學(xué)生了解基因工程、細(xì)胞工程等技術(shù)的原理和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生深入理解生物學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和好奇心，提升學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和問題解決能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生物學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，理解生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)和人類健康中的重要作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，了解細(xì)胞、遺傳、生物進(jìn)化等概念。在之前的課程中，學(xué)生對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法也有所接觸，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生物科學(xué)普遍感興趣，好奇心強(qiáng)，樂于探索未知。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能迅速掌握新知識(shí)，但部分學(xué)生可能在理解抽象概念和復(fù)雜技術(shù)時(shí)存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，但在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能存在操作不當(dāng)或觀察不細(xì)致的問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物技術(shù)時(shí)，可能對基因工程、細(xì)胞工程等新概念感到陌生，難以理解其原理和應(yīng)用。此外，實(shí)驗(yàn)操作中可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟理解、數(shù)據(jù)記錄與分析等方面的困難。此外，學(xué)生可能對生物技術(shù)在倫理和道德方面的考慮有所疑惑，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（顯微鏡、培養(yǎng)皿、試劑等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線互動(dòng)

-信息化資源：生物學(xué)教學(xué)網(wǎng)站、在線視頻教程、生物技術(shù)相關(guān)的電子書籍和文獻(xiàn)

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、PPT演示文稿、互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一系列生物技術(shù)應(yīng)用的圖片或視頻，如轉(zhuǎn)基因作物、基因測序等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些技術(shù)是如何改變我們生活的。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是生物技術(shù)？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對生物技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

二、講授新課（20分鐘）

1.基因工程：介紹基因工程的定義、原理和基本步驟，通過PPT展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生直觀理解。

2.細(xì)胞工程：講解細(xì)胞工程的概念、應(yīng)用和基本技術(shù)，結(jié)合實(shí)例分析，如組織培養(yǎng)、細(xì)胞融合等。

3.生物技術(shù)的倫理問題：引導(dǎo)學(xué)生思考生物技術(shù)在應(yīng)用過程中可能引發(fā)的倫理問題，如基因編輯、克隆技術(shù)等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)踐操作：分組進(jìn)行簡單的生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)，如DNA提取、PCR擴(kuò)增等，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技巧。

2.討論分析：針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題，檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化重點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：針對生物技術(shù)在倫理、道德等方面的爭議，分組討論，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.角色扮演：模擬生物技術(shù)專家、記者、公眾等角色，進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出生物技術(shù)的新應(yīng)用或改進(jìn)方案。

2.合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的收獲和不足。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-基因工程（10分鐘）

-細(xì)胞工程（10分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《基因的故事》：介紹基因的發(fā)現(xiàn)歷程，以及基因在生物體中的作用。

-《細(xì)胞工程：生命科學(xué)的未來》：探討細(xì)胞工程的應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢。

-《生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用》：分析生物技術(shù)在提高作物產(chǎn)量、抗病蟲害等方面的作用。

-《生物技術(shù)與人類健康》：闡述生物技術(shù)在疾病診斷、治療和預(yù)防方面的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和文獻(xiàn)，深入了解生物技術(shù)的原理和應(yīng)用。

-觀看科普視頻，如《生命密碼》、《基因編輯》等，增加對生物技術(shù)的直觀認(rèn)識(shí)。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的生物技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀科研機(jī)構(gòu)、參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行課題研究，如“轉(zhuǎn)基因作物對環(huán)境的影響”、“生物技術(shù)在疾病治療中的應(yīng)用”等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.實(shí)踐項(xiàng)目建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察植物組織培養(yǎng)過程，了解細(xì)胞工程的基本原理。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集關(guān)于生物技術(shù)的最新研究進(jìn)展，撰寫一篇綜述性文章。

-組織一次關(guān)于生物技術(shù)倫理問題的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中提升自己的思辨能力和表達(dá)能力。

4.建議的課后作業(yè)：

-每周閱讀一篇關(guān)于生物技術(shù)的科普文章，并撰寫讀書筆記。

-選擇一個(gè)感興趣的生物技術(shù)話題，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，撰寫一份研究報(bào)告。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以生物技術(shù)為主題的科普展覽，向同學(xué)和老師介紹生物技術(shù)的應(yīng)用和前景。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察植物組織培養(yǎng)過程，并記錄實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。例如，學(xué)生可以嘗試將植物葉片切成小塊，接種到含有激素的培養(yǎng)基中，觀察其生長情況。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟包括：

（1）準(zhǔn)備植物葉片和培養(yǎng)基；

（2）將葉片切成小塊；

（3）將葉片塊接種到培養(yǎng)基中；

（4）將培養(yǎng)皿放入培養(yǎng)箱中；

（5）定期觀察并記錄葉片的生長情況。

2.應(yīng)用題：分析生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因作物如何提高作物產(chǎn)量和抗病蟲害能力。

答案：轉(zhuǎn)基因作物通過將外源基因?qū)胱魑锘蚪M中，使其具有新的性狀，如抗蟲、抗病、抗逆等。例如，轉(zhuǎn)基因抗蟲棉通過導(dǎo)入抗蟲基因，使棉花對棉鈴蟲具有抗性，從而減少農(nóng)藥使用，提高產(chǎn)量。

3.案例分析題：分析一個(gè)生物技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的案例，如基因編輯技術(shù)在治療遺傳病中的應(yīng)用。

答案：基因編輯技術(shù)如CRISPR-Cas9可以精確地修改基因序列，治療遺傳病。例如，通過基因編輯技術(shù)，可以修復(fù)導(dǎo)致囊性纖維病的基因突變，從而治療該疾病。

4.討論題：討論生物技術(shù)在倫理和道德方面的爭議，如基因編輯技術(shù)的應(yīng)用是否應(yīng)該受到限制？

答案：基因編輯技術(shù)在倫理和道德方面存在爭議。一方面，基因編輯技術(shù)可以治療遺傳病，提高人類健康水平；另一方面，它可能被用于非治療目的，如設(shè)計(jì)“設(shè)計(jì)嬰兒”，引發(fā)倫理問題。因此，需要制定相應(yīng)的法律法規(guī)，確?；蚓庉嫾夹g(shù)的合理應(yīng)用。

5.創(chuàng)新題：設(shè)計(jì)一個(gè)基于生物技術(shù)的創(chuàng)新項(xiàng)目，如利用生物技術(shù)開發(fā)一種新型環(huán)保材料。

答案：設(shè)計(jì)項(xiàng)目可以是利用微生物發(fā)酵技術(shù)生產(chǎn)生物降解塑料。具體步驟包括：

（1）篩選具有降解塑料能力的微生物；

（2）優(yōu)化發(fā)酵條件，提高生物降解塑料的產(chǎn)量；

（3）研究生物降解塑料的應(yīng)用領(lǐng)域，如包裝材料、醫(yī)療器械等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的積極性和專注度。例如，記錄學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確回答問題，以及是否能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)操作。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠有效地與組員溝通協(xié)作，以及是否能夠?qū)τ懻摻Y(jié)果進(jìn)行清晰的表達(dá)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，測試內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：對于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生，評(píng)價(jià)其實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性、準(zhǔn)確性和分析能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、結(jié)果和討論等部分。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和隨堂測試結(jié)果，教師應(yīng)給出具體、客觀的評(píng)價(jià)。例如，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于存在困難的學(xué)生，應(yīng)提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)通過課堂討論、課后作業(yè)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解難點(diǎn)，以便調(diào)整教學(xué)策略和方法。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的。首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，學(xué)生們對于現(xiàn)代生物技術(shù)這個(gè)話題很感興趣，討論得也很熱烈?？吹剿麄兡軌蛑鲃?dòng)參與進(jìn)來，提出自己的看法，我覺得這是很欣慰的。

然后，我在講授新課的時(shí)候，盡量用了一些生動(dòng)的例子和圖片，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。比如，在講解基因工程的時(shí)候，我用了轉(zhuǎn)基因作物的例子，學(xué)生們聽起來很感興趣，也更容易理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解細(xì)胞工程時(shí)，有些學(xué)生對于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能還是不太清楚，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保學(xué)生有扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上還是有些生疏，我在巡視指導(dǎo)的時(shí)候也注意到了這一點(diǎn)。這可能是因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用頻率不高，學(xué)生們?nèi)狈?shí)際操作的機(jī)會(huì)。所以，我考慮在今后的教學(xué)中，增加一些實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)，讓學(xué)生們能夠親自動(dòng)手，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代生物技術(shù)的定義和分類

②關(guān)鍵詞：基因工程、細(xì)胞工程、生物技術(shù)應(yīng)用

③句子：現(xiàn)代生物技術(shù)是利用現(xiàn)代生物學(xué)理論和技術(shù)手段，對生物體進(jìn)行改造和應(yīng)用的一門綜合性學(xué)科。

①知識(shí)點(diǎn)：基因工程的原理和應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：DNA重組、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因編輯

③句子：基因工程通過DNA重組技術(shù)，將外源基因?qū)肷矬w，使其獲得新的性狀。

①知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞工程的原理和應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞融合、組織培