2023八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第4課時（2a-2e）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課時教學(xué)設(shè)計旨在幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時的用法，通過聽力、口語練習(xí)，提高學(xué)生實際運用英語的能力。通過真實情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的語言習(xí)慣。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同天氣下的活動，理解并尊重不同文化背景下的生活習(xí)慣。提升學(xué)生的語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)編對話，提高實際交流的自信和流利度。同時，強(qiáng)化學(xué)生的合作與溝通能力，通過小組活動，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，對一般過去時有一定的了解，但可能對過去進(jìn)行時的用法掌握不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍感興趣，尤其是通過聽力和口語練習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過聽力練習(xí)來提高英語水平，而另一部分學(xué)生可能更傾向于口語互動和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解過去進(jìn)行時的用法時可能遇到困難，如區(qū)分過去進(jìn)行時和一般過去時。此外，學(xué)生在口語表達(dá)時可能缺乏自信，尤其是在模擬真實情境的對話中。此外，部分學(xué)生可能在小組合作中遇到溝通障礙，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-多媒體教學(xué)設(shè)備：投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-教學(xué)軟件：英語教學(xué)軟件、聽力練習(xí)軟件

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)材料：課本、練習(xí)冊、圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：實物教具、角色扮演道具、多媒體課件教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于雨天的英語歌曲或視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于一般過去時的用法，如：“Whatdidyoudoyesterday?”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，如：“IwaswatchingTVwhentherainstormcame.”通過例句展示過去進(jìn)行時的時態(tài)標(biāo)志和用法。

-舉例說明：展示多個過去進(jìn)行時的例句，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律，如：“Shewasreadingabookwhenthebellrang.”“Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.”

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們用過去進(jìn)行時描述自己在雨天的活動，如：“Whatwereyoudoingwhenitrainedyesterday?”

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，聽一段關(guān)于雨天的對話，并回答相關(guān)問題，如：“Whatweretheydoingwhentherainstormcame?”

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和糾正，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時的正確用法。

4.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)課本中的情景進(jìn)行角色扮演，如：“A:Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?B:Iwascookingdinner.”通過角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用過去進(jìn)行時。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時的用法和注意事項。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用過去進(jìn)行時，提高英語表達(dá)能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用過去進(jìn)行時描述自己在某個特定時間段的經(jīng)歷，如：“Whatwereyoudoingat7o'clockyesterdayevening?”

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生認(rèn)真完成。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對本次課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高英語水平。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，能夠正確運用過去進(jìn)行時描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

2.語言運用能力：學(xué)生在實際語境中能夠運用過去進(jìn)行時進(jìn)行交流，如描述過去某個時間點的活動、事件或經(jīng)歷，提高口語表達(dá)能力。

3.聽力理解能力：學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確理解過去進(jìn)行時的句子，并能根據(jù)上下文判斷說話者的意圖。

4.讀寫能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠運用過去進(jìn)行時進(jìn)行寫作，如寫日記、敘述故事等，提高書面表達(dá)能力。

5.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同天氣下的活動，學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的生活習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化意識。

6.團(tuán)隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠自主查找資料，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過多種教學(xué)手段和活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

9.情緒管理能力：在課堂活動中，學(xué)生能夠?qū)W會控制自己的情緒，積極面對挑戰(zhàn)，提高情緒管理能力。

10.價值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時，學(xué)生能夠認(rèn)識到過去的重要性，珍惜時光，培養(yǎng)積極向上的價值觀。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度和回答問題的準(zhǔn)確性，評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識掌握情況。學(xué)生能夠積極參與討論，正確運用過去進(jìn)行時進(jìn)行表達(dá)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。

2.小組討論成果展示：通過小組討論和角色扮演活動，評價學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。學(xué)生的討論內(nèi)容豐富，能夠正確運用過去進(jìn)行時，展示出良好的團(tuán)隊合作能力和語言表達(dá)能力。

3.隨堂測試：設(shè)計隨堂測試，包括聽力、口語和書面表達(dá)三個部分，評價學(xué)生對過去進(jìn)行時知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運用過去進(jìn)行時，但在一些細(xì)節(jié)上仍有錯誤，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。學(xué)生能夠客觀地評價自己的學(xué)習(xí)成果，同時也能夠給出對同伴的積極反饋和建議。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力；對于存在問題的學(xué)生，提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們克服困難，提高英語水平。教師評價將重點關(guān)注學(xué)生對過去進(jìn)行時知識的掌握和應(yīng)用能力，以及他們在課堂活動中的參與度和合作精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在教學(xué)中，我將嘗試更多地將學(xué)生帶入真實的生活情境中，比如通過模擬雨天的場景，讓學(xué)生在情境中運用過去進(jìn)行時，這樣既能提高他們的語言實際運用能力，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻和動畫，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解過去進(jìn)行時的用法，同時也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異，部分學(xué)生在運用過去進(jìn)行時時有困難。

2.課堂互動不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為缺乏足夠的引導(dǎo)和激勵。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和隨堂測試，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對個體差異，