教師招聘考試教育心理學(xué)試題庫含答案—單選

姓名：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、單選題(共10題)1.教育心理學(xué)的研究對象是什么？()A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律C.教育心理現(xiàn)象D.教育方法2.以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)的分類？()A.有意義學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.遺忘學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí)3.學(xué)生在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象稱為什么？()A.注意力分散B.注意力集中C.注意力轉(zhuǎn)移D.注意力分配4.教師在課堂管理中，以下哪種做法是不恰當(dāng)?shù)模?)A.明確課堂規(guī)則B.公正地對待學(xué)生C.對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評D.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與5.以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成要素？()A.需要和興趣B.目標(biāo)和任務(wù)C.成就和滿足D.知識和技能6.以下哪種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)？()A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法7.教師在教學(xué)中，以下哪種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？()A.強(qiáng)調(diào)記憶和重復(fù)B.鼓勵(lì)學(xué)生提問和質(zhì)疑C.限制學(xué)生的思考范圍D.忽視學(xué)生的個(gè)性差異8.以下哪種心理現(xiàn)象是指個(gè)體在群體中行為表現(xiàn)與單獨(dú)狀態(tài)下行為表現(xiàn)不一致的現(xiàn)象？()A.從眾現(xiàn)象B.領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象C.合作現(xiàn)象D.競爭現(xiàn)象9.以下哪種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的社會(huì)互動(dòng)和合作？()A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論10.教師在課堂教學(xué)中，以下哪種做法有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績？()A.重復(fù)講解知識點(diǎn)B.鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論C.忽視學(xué)生的個(gè)別差異D.增加課堂作業(yè)量二、多選題(共5題)11.在教育活動(dòng)中，影響學(xué)生發(fā)展的因素有哪些？()A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會(huì)環(huán)境D.學(xué)生自身12.根據(jù)奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，學(xué)習(xí)可以劃分為哪幾種類型？()A.有意義學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.認(rèn)知學(xué)習(xí)D.行為學(xué)習(xí)13.教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循哪些教學(xué)原則？()A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則B.理論聯(lián)系實(shí)際的原則C.系統(tǒng)性與連貫性原則D.啟發(fā)性原則14.以下哪些屬于教師職業(yè)心理特征？()A.熱愛教育事業(yè)B.善于溝通合作C.有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力D.對學(xué)生有耐心15.在心理輔導(dǎo)中，教師應(yīng)該具備哪些基本能力？()A.傾聽能力B.溝通能力C.觀察能力D.創(chuàng)造能力三、填空題(共5題)16.教育心理學(xué)中，個(gè)體發(fā)展的整體性原則強(qiáng)調(diào)個(gè)體身心各方面發(fā)展是__。17.在觀察學(xué)習(xí)理論中，班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，分別是注意階段、__和動(dòng)作再現(xiàn)階段。18.在教育活動(dòng)中，教師對學(xué)生的期望會(huì)通過__對學(xué)生產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象稱為皮格馬利翁效應(yīng)。19.在課堂管理中，為了建立和維護(hù)良好的課堂秩序，教師應(yīng)首先明確__。20.根據(jù)加德納的多元智能理論，個(gè)體的智能類型包括語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、人際智能等，其中__強(qiáng)調(diào)個(gè)體在解決人際交往問題方面的能力。四、判斷題(共5題)21.教育心理學(xué)的研究對象僅限于學(xué)校教育中的心理現(xiàn)象。()A.正確B.錯(cuò)誤22.學(xué)習(xí)遷移是指學(xué)習(xí)者在不同情境下能夠?qū)⒁延兄R應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)任務(wù)中。()A.正確B.錯(cuò)誤23.在課堂管理中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行無差別的關(guān)注，不區(qū)分學(xué)生個(gè)體差異。()A.正確B.錯(cuò)誤24.根據(jù)弗洛伊德的理論，夢是無意識欲望的滿足。()A.正確B.錯(cuò)誤25.教師的自我效能感是指教師對自己能否執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的能力的主觀判斷。()A.正確B.錯(cuò)誤五、簡單題(共5題)26.請簡述教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)。27.如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？28.簡述課堂管理的三種模式。29.請分析影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的因素。30.如何進(jìn)行有效的課堂提問？

教師招聘考試教育心理學(xué)試題庫含答案—單選一、單選題(共10題)1.【答案】C【解析】教育心理學(xué)是研究教育過程中人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2.【答案】C【解析】遺忘學(xué)習(xí)不屬于學(xué)習(xí)的分類，學(xué)習(xí)分類通常包括有意義學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)等。3.【答案】A【解析】注意力分散是指注意力離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引，是注意力不集中的表現(xiàn)。4.【答案】C【解析】教師應(yīng)該公正地對待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，這會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。5.【答案】D【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成要素包括需要和興趣、目標(biāo)和任務(wù)、成就和滿足，而知識和技能是學(xué)習(xí)的結(jié)果，不是動(dòng)機(jī)的構(gòu)成要素。6.【答案】B【解析】討論法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，通過師生之間的互動(dòng)和學(xué)生的相互交流來達(dá)到教學(xué)目的。7.【答案】B【解析】鼓勵(lì)學(xué)生提問和質(zhì)疑有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因?yàn)樗ぐl(fā)了學(xué)生的好奇心和探索精神。8.【答案】A【解析】從眾現(xiàn)象是指個(gè)體在群體中行為表現(xiàn)與單獨(dú)狀態(tài)下行為表現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，通常表現(xiàn)為個(gè)體在群體中更容易接受和執(zhí)行群體意見。9.【答案】D【解析】社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的社會(huì)互動(dòng)和合作，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過觀察和模仿他人行為而發(fā)生的。10.【答案】B【解析】鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識的深入理解和應(yīng)用。二、多選題(共5題)11.【答案】ABCD【解析】學(xué)生的發(fā)展受到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性的共同影響。12.【答案】AB【解析】奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)兩種類型，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中新舊知識的聯(lián)系。13.【答案】ABCD【解析】教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循科學(xué)性與思想性相結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際、系統(tǒng)性與連貫性以及啟發(fā)性等教學(xué)原則。14.【答案】ABCD【解析】教師的職業(yè)心理特征包括熱愛教育事業(yè)、善于溝通合作、有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力和對學(xué)生有耐心等。15.【答案】ABCD【解析】心理輔導(dǎo)中，教師應(yīng)具備傾聽能力、溝通能力、觀察能力和創(chuàng)造力等基本能力，以更好地幫助學(xué)生。三、填空題(共5題)16.【答案】相互聯(lián)系、相互影響【解析】個(gè)體發(fā)展的整體性原則認(rèn)為個(gè)體身心各方面的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互影響的，不能孤立地看待某一方面的發(fā)展。17.【答案】保持階段【解析】班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為注意階段、保持階段和動(dòng)作再現(xiàn)階段，這三個(gè)階段共同構(gòu)成了觀察學(xué)習(xí)的過程。18.【答案】教師的言語和表情【解析】教師的言語和表情中透露出的對學(xué)生的期望，會(huì)對學(xué)生的行為和自我認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象稱為皮格馬利翁效應(yīng)。19.【答案】課堂規(guī)則【解析】教師應(yīng)首先明確課堂規(guī)則，讓學(xué)生了解在課堂中應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，這是維護(hù)課堂秩序的基礎(chǔ)。20.【答案】人際智能【解析】人際智能強(qiáng)調(diào)個(gè)體在解決人際交往問題方面的能力，包括理解他人情緒、建立和維護(hù)人際關(guān)系等。四、判斷題(共5題)21.【答案】錯(cuò)誤【解析】教育心理學(xué)的研究對象不僅限于學(xué)校教育中的心理現(xiàn)象，還包括家庭教育、社會(huì)教育中的心理現(xiàn)象。22.【答案】正確【解析】學(xué)習(xí)遷移是指學(xué)習(xí)者在不同情境下能夠?qū)⒁延兄R、技能或態(tài)度應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)任務(wù)中，是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象。23.【答案】錯(cuò)誤【解析】在課堂管理中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行差異化教學(xué)和關(guān)注，而不是無差別的對待所有學(xué)生。24.【答案】正確【解析】弗洛伊德認(rèn)為夢是愿望的滿足，是壓抑在無意識中的欲望以夢的形式表現(xiàn)出來。25.【答案】正確【解析】教師的自我效能感是指教師對自己能否成功從事教育教學(xué)活動(dòng)的信念，包括對自身能力的判斷和對任務(wù)難度的估計(jì)。五、簡答題(共5題)26.【答案】教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)包括情緒衰竭、去個(gè)性化和低個(gè)人成就感三個(gè)方面。情緒衰竭表現(xiàn)為工作熱情的喪失和對工作的厭倦；去個(gè)性化表現(xiàn)為對學(xué)生的冷漠和消極態(tài)度；低個(gè)人成就感表現(xiàn)為自我價(jià)值感的降低和對工作的消極評價(jià)。【解析】教師職業(yè)倦怠是教師長期在高壓力工作環(huán)境下產(chǎn)生的心理狀態(tài)，主要表現(xiàn)為情緒、行為和認(rèn)知上的變化。27.【答案】提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過以下方法：1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；3.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程；4.適時(shí)給予反饋和獎(jiǎng)勵(lì)；5.培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感?！窘馕觥繉W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，通過多種方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效果。28.【答案】課堂管理的三種模式分別是：1.以教師為中心的權(quán)威型管理；2.以學(xué)生為中心的參與型管理；3.以任務(wù)為中心的目標(biāo)型管理。權(quán)威型管理強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和紀(jì)律；參與型管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和合作；目標(biāo)型管理強(qiáng)調(diào)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)?！窘馕觥空n堂管理模式的選擇取決于教師的教育理念、學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)等因素。29.【答案】影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的因素包括：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；2.教師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量；3.家庭教育和環(huán)境因素；4.學(xué)生的生理和心理因