淺析教育改革開(kāi)啟培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才的新探索淺析教育改革開(kāi)啟培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才的新探索 1 1 2 2二、教育改革新教育改革面臨的問(wèn)題 2 3(二)教育觀(guān)念與行為轉(zhuǎn)變困難 3(三)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)難以開(kāi)展 3(四)教育創(chuàng)新人才自身的問(wèn)題 4三、新時(shí)代我國(guó)教育改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才的展望 4 4 4(三)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變 5(四)依托信息技術(shù)豐富培養(yǎng)內(nèi)容 5 5參考文獻(xiàn) 6自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)根據(jù)具體的國(guó)情對(duì)當(dāng)前階段的教育改革進(jìn)行了多次改革，改革的方向與改革的程度各不相同，并且都在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)教育改革的發(fā)展。目前，教育改革在取得一定成效的同時(shí)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本文采用文獻(xiàn)法對(duì)現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)、資料等進(jìn)行檢索、搜集、鑒別、整理、分析并進(jìn)行研究，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的筆者通過(guò)查閱電子資料與專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，整理出了有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，能夠較為全面的對(duì)國(guó)內(nèi)外已有的相關(guān)研究成果進(jìn)行綜述，同時(shí)也為本研究奠定了理論的基礎(chǔ)。本文就在全面研究教育改革的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)現(xiàn)存顯著問(wèn)題的研究與思考，努力探索問(wèn)題出現(xiàn)的真正原因，并針對(duì)具體問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，為其在未來(lái)的發(fā)展提供理論方面的支撐，期望對(duì)教育改革培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才有所助益。關(guān)鍵詞：教育改革；改革；現(xiàn)狀；展望引言我國(guó)針對(duì)教育改革主要從2001年開(kāi)始實(shí)行的，這是一場(chǎng)面向中國(guó)教育改革新。自我國(guó)開(kāi)始推行《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，就培養(yǎng)目標(biāo)、了廣泛的調(diào)查和咨詢(xún)后，國(guó)家出臺(tái)了《教育改革綱要(試行)》,其中對(duì)人才培養(yǎng)2022年，國(guó)務(wù)院根據(jù)目前國(guó)家教育改革情況，對(duì)該綱要進(jìn)行了相應(yīng)的修訂，強(qiáng)了“核心素養(yǎng)體系”,它主張教育要有多個(gè)切入點(diǎn)，教育要注重學(xué)生文化基礎(chǔ)的精神等因素，將核心素養(yǎng)分為18個(gè)基本內(nèi)容，18個(gè)基本內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)，相(一)缺少改革的合理基礎(chǔ)(二)教育觀(guān)念與行為轉(zhuǎn)變困難作為管理者的教師在教學(xué)改革中發(fā)揮著重要的作用。但從當(dāng)前的情況來(lái)看，師的教學(xué)能力不足，他們將課程從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換(三)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)難以開(kāi)展(四)教育創(chuàng)新人才自身的問(wèn)題改革開(kāi)放40年來(lái)我國(guó)教育改革朝著個(gè)性化、差異化、多樣化的方向演變、(一)樹(shù)立大眾教育的指導(dǎo)思想心理發(fā)展的規(guī)律，并且要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的培養(yǎng)，給他們更多的選擇，(二)促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的知識(shí)儲(chǔ)備甚至?xí)^(guò)老師。因此，身為一名教師，錯(cuò)的判斷，都存在著很大的缺陷，這個(gè)時(shí)候就需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。(三)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)怎樣成為社會(huì)所需要的人。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該將素質(zhì)教(四)依托信息技術(shù)豐富培養(yǎng)內(nèi)容的變化與變革，促進(jìn)者學(xué)校教育改革與發(fā)展。在改革開(kāi)放的40年間，我國(guó)的教[1]劉暢.為培養(yǎng)"能與世界對(duì)話(huà)的未來(lái)人才"夯實(shí)基礎(chǔ)—一中關(guān)村一小"創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式"的改革與實(shí)踐[J].2021(2011-5):33-33.[2]華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué).追求卓越，培養(yǎng)創(chuàng)造未來(lái)的人一一華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐[J].人民教育，2021.[3]范金波，李學(xué)鵬，關(guān)海寧，等.新工科背景下食品專(zhuān)業(yè)融合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐[J].食品工業(yè)，2021(9):215-2