小學(xué)低年級(jí)生命安全課教學(xué)設(shè)計(jì)范例一、課程設(shè)計(jì)背景與理念小學(xué)低年級(jí)學(xué)生（6-8歲）正處于自我認(rèn)知與社會(huì)規(guī)則建立的關(guān)鍵期，生命安全教育需貼合其具象思維特點(diǎn)，以情境體驗(yàn)、游戲互動(dòng)為主要方式，幫助學(xué)生建立“身體邊界”“安全求助”等核心認(rèn)知，培養(yǎng)自我保護(hù)的直覺反應(yīng)與信任溝通的情感基礎(chǔ)。本課以“身體紅綠燈”為隱喻，將抽象的安全規(guī)則轉(zhuǎn)化為可視化、可操作的生活場景，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知-體驗(yàn)-踐行”的階梯式學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）認(rèn)知目標(biāo)學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別身體隱私部位（如泳衣覆蓋區(qū)域），理解“安全接觸”的三層界限：家人合理照料（綠燈）、熟人適度互動(dòng)（黃燈）、陌生人/不當(dāng)接觸（紅燈）。（二）能力目標(biāo)通過情景模擬，掌握“說不-離開-求助”的自我保護(hù)三步法；能在成人引導(dǎo)下，清晰描述不安全接觸的細(xì)節(jié)（如時(shí)間、地點(diǎn)、行為）。（三）情感目標(biāo)建立對(duì)身體隱私的尊重意識(shí)，消除“羞恥感”；信任父母、教師等可靠成人，愿意主動(dòng)溝通安全困惑。三、教學(xué)重難點(diǎn)解析（一）教學(xué)重點(diǎn)1.用童趣化語言（如“身體小秘密區(qū)域”）明確隱私部位范圍；2.區(qū)分“安全接觸”的三類場景（結(jié)合生活實(shí)例：媽媽幫穿衣服、同學(xué)拍肩膀、陌生人給糖果并觸碰手臂）。（二）教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解“熟人也可能有不安全接觸”（如鄰居叔叔過度親昵），突破“熟人=安全”的認(rèn)知誤區(qū)；引導(dǎo)學(xué)生克服“不敢說、怕麻煩”的心理，建立求助的勇氣。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單1.可視化教具：卡通人體輪廓圖（標(biāo)注“綠燈區(qū)”<家人照料的常規(guī)接觸部位，如手臂、背部>、“黃燈區(qū)”<熟人輕觸需思考，如肩膀>、“紅燈區(qū)”<隱私部位，需嚴(yán)格保護(hù)>）；2.情景卡片：彩色卡片繪制8-10個(gè)生活場景（如“奶奶想親你的臉蛋”“陌生阿姨要抱你去買玩具”“同桌拉你的手玩游戲”）；3.多媒體資源：動(dòng)畫短片《小朋的安全密碼》（3分鐘，內(nèi)容為小動(dòng)物學(xué)習(xí)身體邊界）；4.互動(dòng)道具：“安全小喇叭”（玩具話筒，用于模擬求助）、“紅綠燈”手勢牌（紅/黃/綠三色，學(xué)生舉牌判斷接觸是否安全）。五、教學(xué)過程實(shí)施（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：小偵探的“身體秘密”（5分鐘）教師扮演“安全偵探長”，邀請學(xué)生化身“小偵探”，觀察卡通人體圖：“圖中的小朋友身上有一些‘小秘密區(qū)域’，需要我們用‘魔法筆’（手指）圈出來——這些地方不能隨便被別人碰哦！”學(xué)生活動(dòng)：分組討論后，用手指在圖上圈出隱私部位（教師引導(dǎo)用“泳衣/褲覆蓋的地方”簡化概念）。設(shè)計(jì)意圖：以游戲激發(fā)興趣，將隱私部位概念具象化，避免生硬說教。（二）新知探究：身體的“紅綠燈”規(guī)則（15分鐘）1.紅綠燈課堂：接觸界限可視化教師展示三張“接觸場景卡”，結(jié)合人體圖講解：綠燈接觸：家人（如媽媽幫洗澡、爸爸牽過馬路）因照料需要的接觸，是溫暖的“綠燈”；黃燈接觸：熟人（如老師拍肩膀鼓勵(lì)、同學(xué)拉手游戲）的接觸，要先問自己“舒服嗎？”，是需要思考的“黃燈”；紅燈接觸：陌生人（如路邊叔叔摸頭）或熟人的不當(dāng)接觸（如表哥掀裙子），是危險(xiǎn)的“紅燈”，必須拒絕！2.情景大闖關(guān)：舉牌辨安全教師隨機(jī)抽取情景卡片，學(xué)生分組舉“紅綠燈”手勢牌判斷：示例場景1：“幼兒園阿姨幫你擦屁股”（綠燈，照料行為）；示例場景2：“隔壁哥哥要摸你的‘小秘密區(qū)域’”（紅燈，立即拒絕）；示例場景3：“同學(xué)課間拍你后背打招呼”（黃燈，可接受但需尊重感受）。設(shè)計(jì)意圖：通過具象場景對(duì)比，突破“熟人絕對(duì)安全”的誤區(qū)，培養(yǎng)批判性思考。（三）實(shí)踐演練：安全求助“三步法”（12分鐘）1.兒歌創(chuàng)編記規(guī)則師生共創(chuàng)安全兒歌（節(jié)奏參考《兩只老虎》）：“身體秘密，要保護(hù)呀；紅燈接觸，說不呀?。ㄕf不）離開現(xiàn)場，找大人呀；（離開）詳細(xì)說清，發(fā)生啥呀?。ㄇ笾┌踩⌒l(wèi)士，人人夸！”2.角色扮演：“小喇叭”來求助設(shè)置“危險(xiǎn)情境”：情境A：“公園叔叔給你糖，要摸你的手臂”（學(xué)生用“小喇叭”喊：“不可以！我要找媽媽！”并跑向“安全區(qū)”<教師扮演的媽媽>）；情境B：“表哥想掀你的裙子”（學(xué)生練習(xí)說：“表哥，這是我的秘密區(qū)域，不許碰！我要告訴媽媽！”）。設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，將抽象規(guī)則轉(zhuǎn)化為肌肉記憶，克服“不敢說”的心理障礙。（四）總結(jié)升華：安全小衛(wèi)士勛章（3分鐘）教師回顧核心知識(shí)點(diǎn)，邀請學(xué)生分享“今天學(xué)會(huì)的最棒的安全辦法”，為積極參與的學(xué)生頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”獎(jiǎng)?wù)拢ㄙN紙形式），鼓勵(lì)回家后給家人“上課”（復(fù)述身體紅綠燈規(guī)則）。六、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸（一）過程性評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在情景辨析、角色扮演中的反應(yīng)：是否能準(zhǔn)確區(qū)分接觸類型，是否敢于用語言/動(dòng)作拒絕不安全接觸，是否能清晰描述求助內(nèi)容。（二）家庭延伸任務(wù)1.親子安全圖：和家長一起繪制“我家的安全接觸地圖”（標(biāo)注家里哪些人可以進(jìn)行綠燈接觸）；2.安全繪本共讀：推薦《不要隨便摸我》《我寶貴的身體》等繪本，親子共讀后記錄“我的安全小發(fā)現(xiàn)”。七、教學(xué)反思要點(diǎn)1.需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：部分內(nèi)向?qū)W生可能在角色扮演中表現(xiàn)拘謹(jǐn)，需以鼓勵(lì)為主，避免強(qiáng)迫；2.隱私部位的講解需把握“科學(xué)+尊重”的尺度：用“身體的小秘密區(qū)域”替代生硬術(shù)語，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“保護(hù)隱私≠羞恥”；3.家校協(xié)同的重要性：通過家庭任務(wù)強(qiáng)化認(rèn)知，避免“學(xué)校教安全，家庭無呼應(yīng)”的脫節(jié)。本設(shè)計(jì)以“身體紅綠燈”