《月光曲》教學設計【教學目標】1.會寫“譜、萊”等8個字，會寫“譜寫、鋼琴”等11個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他在創(chuàng)作過程中情感的變化，感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。4.想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙?！窘虒W重難點】1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他在創(chuàng)作過程中情感的變化，感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。2.想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙?！窘虒W過程】一、導入同學們，本單元我們踏上了藝術(shù)之旅。學校為了讓大家了解世界范圍內(nèi)的各種藝術(shù)，特地開展了一場以“藝覽天下”為主題的藝術(shù)展覽會。上節(jié)課我們已經(jīng)走進了展廳一：古琴書畫覓知音，感受到了古琴和畫作的魅力。這節(jié)課讓我們化身【藝術(shù)暢想體驗官】，走進展廳二，旋律美中品內(nèi)涵，去感受樂曲的美妙，伸出手指和老師一起板書課題，齊讀課題。

23月光曲二、初讀課文活動一：藝術(shù)傳說我概括1、介紹作者2、概括課文主要內(nèi)容三、精讀課文活動二：藝術(shù)情感我品悟1、默讀課文，思考：貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽？標畫相關(guān)語句，寫下你的感受，在小組內(nèi)交流。聚焦對話：一個姑娘說：“這首曲子多難彈哪!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！备惺芄媚飳σ魳返臒釔劬劢箤υ挘骸跋壬?，您找誰?走錯門了吧?”“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”盲姑娘對音樂的熱愛深深地打動了貝多芬，窮兄妹倆的手足之情深深感動了貝多芬。貝多芬同情兄妹倆?？偨Y(jié)：有對熱愛音樂、善解人意姑娘的感動，也有對窮苦兄妹的同情，所以貝多芬坐了下來，彈奏了一曲。2、一曲過后，盲姑娘有怎樣的表現(xiàn)？盲姑娘為什么如此激動呢？（她不僅聽懂了樂曲，更聽懂了貝多芬賦予樂曲的感情，他簡直就是貝多芬的知音呀）聚焦對話：“彈得多純熟哇!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?！?/p>

感受知音情3、貝多芬為什么彈完一曲又接著彈了一曲？活動三：藝術(shù)畫面我想象反復朗讀第九段，邊讀邊思考：皮鞋匠仿佛看到了哪幾幅畫面？（明月初升

微波粼粼。明月升高

穿過微云。月光照耀

波濤洶涌）多種形式朗讀：指生讀、生賽讀、師范讀、生練讀、配合讀、配樂讀、齊讀通過朗讀，你感受到了樂曲怎樣的旋律變化？第一幅畫面比較輕柔。第二幅漸漸上升。第三幅氣勢高昂。根據(jù)旋律的變化調(diào)整畫面位置。活動四：藝術(shù)情景我暢想請同學們聽一段音樂，用上聯(lián)想的方法，描繪一下你仿佛看到的畫面。出示評價量表根據(jù)評價量表，同桌之間互相評一評。教師巡視，教師評出滿星畫面，學生上臺分享。美好的時