Unit10I’dlikesomenoodles.大單元整體說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊課題Xx課型XxXx修改日期2025年教具XxXx設(shè)計意圖本單元圍繞“點餐”這一主題，旨在幫助學(xué)生掌握有關(guān)食物和餐廳用語的詞匯和句型，提高實際運用英語進(jìn)行交際的能力。通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的英語思維和跨文化交際意識。同時，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，注重聽說讀寫技能的全面提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過角色扮演、小組討論等活動，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行真實的語言交流，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。同時，通過了解不同文化背景下的餐飲習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化意識。此外，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較等方式，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點詞匯：掌握“noodles”、“soup”、“rice”等食物類詞匯，以及“some”和“any”的用法。

-重點句型：熟練運用“I’dlikesome+食物”和“Idon’tlike+食物”句型進(jìn)行點餐。

-重點語法：學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)中的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)，以及“some”和“any”的選擇。

2.教學(xué)難點

-難點詞匯：理解并區(qū)分“some”和“any”在肯定句和否定句中的使用，如“I’dlikesomenoodles”和“Idon’tlikeanynoodles”。

-難點句型：正確運用“I’dlike+物品+(with)+配料”結(jié)構(gòu)進(jìn)行點餐，例如“I’dlikesomenoodleswithvegetables”。

-難點語法：理解一般現(xiàn)在時態(tài)中否定句的構(gòu)成，特別是當(dāng)句中有“not”時，如“Idon’tlike…”，以及否定疑問句的構(gòu)成，如“Wouldyoulike…?”。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：人教版英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、相關(guān)音頻和視頻資料。

-教學(xué)手段：實物教具（如食物模型）、圖片、卡片、角色扮演道具。教學(xué)實施過程：1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Unit10I’dlikesomenoodles”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Howdopeopleusuallyorderfoodinarestaurant?”、“Whataresomepopularfoodsindifferentcultures?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物類詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于不同文化餐飲習(xí)慣的視頻，引出“Unit10I’dlikesomenoodles”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解食物類詞匯（如noodles、soup、rice等）和句型（如“I’dlikesome+食物”、“Idon’tlike…”，以及“Howdoyoulike…?”），結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論（如“Chooseyourfavoritefoodanddiscusswhy.”）、角色扮演（如模擬餐廳點餐場景）、游戲（如“Memorygame”記憶食物詞匯）等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握點餐技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“Canweuse‘some’withvegetables?Why?”,進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、游戲等活動，體驗點餐知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物類詞匯和句型。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握點餐技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Unit10I’dlikesomenoodles”，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己最喜歡的餐廳的短文，使用所學(xué)詞匯和句型。

-提供拓展資源：提供與點餐相關(guān)的拓展資源（如英語餐廳菜單、食物文化介紹等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

通過上述教學(xué)實施過程，確保學(xué)生在掌握食物類詞匯和句型的基礎(chǔ)上，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行實際的語言交流，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作意識和文化意識。教學(xué)資源拓展：1.拓展資源：

-食物文化介紹：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如中國的川菜、意大利的披薩、日本的壽司等，以及其背后的文化故事。

-餐飲英語詞匯表：提供一份詳細(xì)的餐飲英語詞匯表，包括食物、飲料、餐具、服務(wù)用語等，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。

-英語餐廳菜單：收集并整理不同風(fēng)格的英語餐廳菜單，讓學(xué)生了解不同國家的餐飲文化。

-國際美食節(jié)資料：提供國際美食節(jié)的介紹，如廣州國際美食節(jié)、上海國際美食節(jié)等，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的美食文化。

2.拓展建議：

-觀看英語烹飪節(jié)目：推薦一些英語烹飪節(jié)目，如“MasterChef”、“ComeDinewithMe”等，讓學(xué)生在觀看節(jié)目的同時，學(xué)習(xí)食物的英語表達(dá)。

-參與英語角活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的英語角活動，與其他學(xué)習(xí)者交流飲食文化，提高英語口語表達(dá)能力。

-閱讀英文飲食書籍：推薦一些英文飲食書籍，如“FoodandCookinginAmerica”和“CookingAcrossCultures”，讓學(xué)生了解不同國家的飲食文化。

-制作英文飲食博客：鼓勵學(xué)生創(chuàng)建英文飲食博客，分享自己烹飪的食物和飲食文化，提高英語寫作能力。

-組織家庭英語美食之夜：建議學(xué)生在家庭中舉辦英語美食之夜，邀請親朋好友參與，使用英語交流，同時了解不同國家的美食。

-觀看英文電影中的飲食場景：推薦一些英文電影，如“Julie&Julia”和“Babette’sFeast”，讓學(xué)生在欣賞電影的同時，學(xué)習(xí)電影中的飲食文化。

-參加在線英語飲食課程：鼓勵學(xué)生參加在線英語飲食課程，如Coursera上的“FoodCultureAroundtheWorld”，了解不同國家的飲食文化。

-創(chuàng)作英文飲食故事：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以飲食為主題的英文故事，如“AnInternationalDinnerParty”，提高英語寫作和表達(dá)能力。

-參加國際飲食比賽：如果有條件，可以鼓勵學(xué)生參加國際飲食比賽，如“InternationalFoodFestival”，體驗不同國家的飲食文化。

-收集英文飲食食譜：鼓勵學(xué)生收集并學(xué)習(xí)不同國家的英文食譜，如意大利面、壽司、墨西哥菜等，提高烹飪技能。

-組織英文飲食講座：邀請有經(jīng)驗的廚師或飲食文化專家為學(xué)生舉辦講座，分享飲食文化和烹飪技巧。

-創(chuàng)作英文飲食視頻：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以飲食為主題的英文視頻，如制作美食教程或介紹不同國家的特色食物，提高英語口語和視頻制作能力。Xx板書設(shè)計：①重點詞匯：

-noodles

-soup

-rice

-vegetables

-fruits

-milk

-water

-some

-any

②重點句型：

-I’dlikesome+食物

-Idon’tlike+食物

-Howdoyoulike+食物?

-Whatwouldyoulike?

③重點語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)

-“some”和“any”的用法和區(qū)別

-餐廳常用疑問句和回答方式Xx教學(xué)反思與改進(jìn)：教學(xué)反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。在剛剛結(jié)束的“Unit10I’dlikesomenoodles”教學(xué)中，我有一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我注意到在詞匯教學(xué)上，雖然學(xué)生能夠正確拼讀和書寫新詞匯，但在實際運用中，他們有時會混淆“some”和“any”的用法。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計更多實際對話和情景模擬，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)這些詞匯，提高他們的語言運用能力。

其次，我在課堂活動中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于角色扮演的熱情不高，這可能是因為他們對所學(xué)內(nèi)容的興趣不足。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我打算在下一單元的教學(xué)中，引入更多與生活相關(guān)的主題，如節(jié)日慶祝、家庭聚會等，這樣既能增加學(xué)生的參與度，也能讓他們在學(xué)習(xí)中