2024年五年級(jí)品社下冊(cè)《登臨泰山》說課稿2山東版教學(xué)課題課時(shí)1備課時(shí)間2025年10月授課時(shí)間2025年10月教材分析2024年五年級(jí)品社下冊(cè)《登臨泰山》說課稿2山東版。本課以泰山為背景，引導(dǎo)學(xué)生了解泰山的自然風(fēng)光、文化內(nèi)涵以及歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國(guó)主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和歷史的熱愛。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重互動(dòng)體驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受泰山的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和愛國(guó)主義素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《登臨泰山》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景觀的欣賞能力，增強(qiáng)文化自信，理解泰山所承載的中華民族精神，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和民族自豪感。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)合作、探究，提高解決問題的能力，形成積極向上的人生態(tài)度。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于童年向少年過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的知識(shí)體系逐漸完善，對(duì)世界充滿好奇。在品社課程方面，學(xué)生對(duì)泰山等自然景觀有一定的了解，但多停留在表面，缺乏深入的文化認(rèn)知。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)自然地理、歷史文化的了解有限，對(duì)泰山的文化內(nèi)涵和象征意義認(rèn)識(shí)不足。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析判斷能力，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣逐漸形成，但尚需培養(yǎng)對(duì)自然和歷史的尊重與熱愛。行為習(xí)慣上，學(xué)生活潑好動(dòng)，參與活動(dòng)的積極性高，但有時(shí)注意力分散，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過生動(dòng)的故事和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索泰山的文化內(nèi)涵。其次，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決問題的能力。最后，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在審美、情感等方面的需求，培養(yǎng)他們成為具有良好素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合泰山的歷史文化背景，進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)泰山全面的認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞泰山的自然景觀、文化內(nèi)涵進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)地考察、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)泰山的魅力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)泰山的美景和文化，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和感染力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找泰山的相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，提高信息素養(yǎng)。

3.實(shí)物教具輔助：使用泰山模型、地圖等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀感受泰山的地理環(huán)境和文化特色。教學(xué)過程基本內(nèi)容1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示泰山壯麗的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述自己心中對(duì)泰山的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)泰山的好奇心和探索欲望。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的自然地理知識(shí)，如山脈、河流等，為學(xué)習(xí)泰山的地理環(huán)境做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)介紹泰山的地理位置、地理特征和氣候條件。

-講解泰山的歷史文化背景，包括古代帝王封禪、文人墨客的登臨經(jīng)歷等。

-分析泰山在中華民族文化中的象征意義，如“五岳獨(dú)尊”等。

舉例說明：

-通過展示泰山的歷史圖片和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生直觀了解泰山的歷史變遷。

-選取著名詩(shī)人的泰山詩(shī)作，讓學(xué)生感受泰山的文化底蘊(yùn)。

互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生討論泰山在歷史中的地位和作用，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)泰山知識(shí)的掌握情況。

3.活動(dòng)體驗(yàn)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-分組進(jìn)行模擬登臨泰山的活動(dòng)，每組選擇一位“導(dǎo)游”，介紹泰山的景點(diǎn)和故事。

-學(xué)生扮演古代文人墨客，模擬登臨泰山后的創(chuàng)作過程，如寫詩(shī)、繪畫等。

教師指導(dǎo)：

-引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)泰山的自然美和文化美，提升審美能力。

-及時(shí)糾正學(xué)生在活動(dòng)中的錯(cuò)誤，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-分享自己在活動(dòng)中的收獲和感受，促進(jìn)交流。

教師指導(dǎo)：

-檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

教師總結(jié)：

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)泰山在中華民族文化中的地位和作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然和文化，培養(yǎng)良好的審美情趣。

學(xué)生反思：

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-完成課后閱讀，深入了解泰山的歷史文化。

-撰寫一篇關(guān)于泰山的游記或觀后感，提高寫作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.泰山的地理位置與地理特征

-泰山的地理位置：位于中國(guó)山東省中部，地處魯中丘陵與華北平原的過渡地帶。

-泰山的地理特征：五岳之首，有“天下第一山”之稱，主峰玉皇頂海拔1545米。

2.泰山的歷史文化背景

-歷史地位：泰山在中華民族歷史上具有重要地位，是“五岳”之首，被譽(yù)為“天下第一山”。

-封禪文化：古代帝王在泰山舉行封禪大典，以示對(duì)天地神靈的崇拜。

-文人墨客的登臨：眾多文人墨客如杜甫、李白等曾登臨泰山，留下眾多詩(shī)文。

3.泰山的自然景觀

-地貌景觀：泰山地形復(fù)雜，有南天門、十八盤等著名景點(diǎn)。

-植被景觀：泰山植被豐富，有松、柏、竹等多種植物，形成獨(dú)特的自然景觀。

-氣候特征：泰山地處溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，四季分明，雨量充沛。

4.泰山的文化內(nèi)涵

-“五岳獨(dú)尊”的象征意義：泰山作為五岳之首，象征著中華民族的尊嚴(yán)和威嚴(yán)。

-儒家思想的影響：泰山與儒家思想密切相關(guān)，體現(xiàn)了儒家文化的崇山敬天思想。

-歷史文化的傳承：泰山承載著中華民族豐富的歷史文化遺產(chǎn)，是中華民族精神的象征。

5.泰山的旅游價(jià)值

-自然景觀資源：泰山擁有豐富的自然景觀資源，具有很高的旅游價(jià)值。

-文化遺產(chǎn)資源：泰山是中華民族的文化遺產(chǎn)，具有重要的歷史、文化和科學(xué)價(jià)值。

-生態(tài)旅游資源：泰山具有良好的生態(tài)環(huán)境，是生態(tài)旅游的理想之地。

6.泰山的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感：泰山作為中華民族的文化象征，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。

-提高學(xué)生的審美能力：泰山獨(dú)特的自然景觀和文化內(nèi)涵，有助于提高學(xué)生的審美能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：泰山旅游活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

7.泰山的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)保護(hù)：泰山擁有豐富的生物多樣性，保護(hù)生態(tài)環(huán)境至關(guān)重要。

-文化保護(hù)：泰山承載著豐富的歷史文化，保護(hù)文化遺產(chǎn)是責(zé)任所在。

-可持續(xù)發(fā)展：泰山旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要合理規(guī)劃和管理。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)泰山知識(shí)的掌握程度，了解學(xué)生的理解深度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況，以及課堂表現(xiàn)的積極性。

-小組討論：通過小組討論的參與情況，評(píng)估學(xué)生的合作能力和交流能力。

-實(shí)地考察反饋：若條件允許，觀察學(xué)生在實(shí)地考察中的表現(xiàn)，如觀察力、記錄能力等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后練習(xí)：對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用能力。

-游記或觀后感：對(duì)學(xué)生的游記或觀后感進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察學(xué)生的寫作能力和對(duì)泰山文化的理解。

-作業(yè)反饋：及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-評(píng)價(jià)方式包括定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)，如通過考試、問卷調(diào)查、學(xué)生自評(píng)等方式。

-采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

4.評(píng)價(jià)目的明確：

-評(píng)價(jià)的目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

-通過評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。

5.評(píng)價(jià)反饋及時(shí)：

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《泰山志》、《泰山封禪史》等書籍，幫助學(xué)生深入了解泰山的歷史文化。

-視頻資源：泰山風(fēng)光紀(jì)錄片，通過視覺感受泰山的壯麗景色和深厚文化底蘊(yùn)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀相關(guān)材料，拓寬知識(shí)面。

-觀看泰山風(fēng)光紀(jì)錄片，增強(qiáng)對(duì)泰山自然景觀的直觀感受。

-教師可推薦閱讀材料，解答學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問。

-組織學(xué)生分享閱讀和觀看心得，促進(jìn)交流與合作。

3.拓展活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以嘗試撰寫關(guān)于泰山的短文，如游記、觀后感等，提高寫作能力。

-通過繪畫、手工制作等方式，表達(dá)對(duì)泰山美景和文化的理解和感受。

-小組合作，研究泰山的歷史事件，如封禪大典、文人墨客的登臨經(jīng)歷等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行泰山知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.拓展目的：

-通過課后拓展，讓學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)泰山知識(shí)的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和歷史的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、實(shí)地考察等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)泰山的魅力，這種互動(dòng)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。

2.跨學(xué)科融合：將地理、歷史、文學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融入教學(xué)中，讓學(xué)生在了解泰山的同時(shí)，也能拓展其他領(lǐng)域的知識(shí)。

存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解泰山的歷史文化時(shí)，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不夠：在課堂互動(dòng)中，可能未能充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解泰山的歷史文化時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，通過案例分析、討論等方式，提高學(xué)生的思維深度。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，我將采用分層教學(xué)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.多元化評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過程性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生參與課程評(píng)價(jià)，提高他們的主體意識(shí)。