上課時(shí)間上課時(shí)間26好的故事說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版2025年12月任課老師任課老師魏老師課程基本信息課程基本信息1.課程名稱：《好的人物》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《好的人物》這一篇課文，學(xué)生將學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面分析人物形象，提升文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力；此外，引導(dǎo)學(xué)生感受人物精神，激發(fā)對(duì)美好品質(zhì)的向往，促進(jìn)文化傳承與理解。學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解和分析，對(duì)人物描寫有一定的認(rèn)識(shí)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展等有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍持有興趣，喜歡通過(guò)閱讀和討論來(lái)獲取知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，善于提出問(wèn)題；而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《好的人物》這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在理解人物心理、分析人物形象時(shí)遇到困難。由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)復(fù)雜的人物心理活動(dòng)可能難以把握。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言組織上的困難，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《好的人物》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物描寫相關(guān)的圖片、人物關(guān)系圖，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或投影儀等，以便于在課堂上進(jìn)行板書和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿魅力的人物描寫課文——《好的人物》。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，在你心中，一個(gè)好的人物應(yīng)該是什么樣的？他們有哪些特點(diǎn)？現(xiàn)在，請(qǐng)大家用一句話來(lái)描述你心中的好人物。

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家心中的好人物各具特色。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何描繪好的人物形象的。接下來(lái)，我們將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，自由朗讀課文《好的人物》。在朗讀過(guò)程中，注意圈畫出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)或句子，并思考一下，這篇課文主要講述了哪些內(nèi)容？

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容。接下來(lái)，我們一起來(lái)梳理一下課文的結(jié)構(gòu)，看看作者是如何組織材料的。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.人物形象分析

（教師）課文中的主人公是誰(shuí)？他有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，找出描寫主人公的語(yǔ)句，并進(jìn)行分析。

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們分析得非常到位。主人公的善良、勇敢、樂(lè)于助人等特點(diǎn)，通過(guò)作者細(xì)膩的筆觸，躍然紙上。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)分析一下其他人物形象。

2.情節(jié)分析

（教師）課文中的情節(jié)是如何發(fā)展的？請(qǐng)同學(xué)們找出關(guān)鍵的情節(jié)，并分析它們之間的關(guān)系。

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們的分析非常準(zhǔn)確。課文通過(guò)一系列的情節(jié)，展現(xiàn)了主人公的性格特點(diǎn)，同時(shí)也揭示了文章的主旨。

3.語(yǔ)言特色分析

（教師）課文的語(yǔ)言有什么特色？請(qǐng)同學(xué)們找出一些典型的語(yǔ)句，并進(jìn)行分析。

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們找得很棒。課文的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻富有感染力，讓人讀后回味無(wú)窮。

四、討論交流，拓展延伸

（教師）同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了更深入的了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

（1）你認(rèn)為主人公有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

（2）課文中的情節(jié)對(duì)你有什么啟示？

（3）你從這篇課文中學(xué)到了什么？

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們的討論非常熱烈。通過(guò)討論，我們不僅加深了對(duì)課文的理解，還拓展了我們的思維?，F(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)分享一下自己的觀點(diǎn)。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《好的人物》這篇課文的主要內(nèi)容，分析了人物形象、情節(jié)發(fā)展和語(yǔ)言特色。文章通過(guò)對(duì)主人公的描寫，展現(xiàn)了善良、勇敢、樂(lè)于助人等美好品質(zhì)，讓我們明白了什么是好的人物。在今后的生活中，我們要向這些美好品質(zhì)學(xué)習(xí)，努力成為一個(gè)有道德、有品質(zhì)的人。

（學(xué)生）……

（教師）今天的課程就到這里，希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的道德品質(zhì)。下課！拓展與延伸拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魯濱遜漂流記》：通過(guò)閱讀這部作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解主人公魯濱遜在面對(duì)困境時(shí)的勇敢和智慧，以及他如何通過(guò)自己的努力改變命運(yùn)。

-《簡(jiǎn)·愛(ài)》：這部小說(shuō)中的主人公簡(jiǎn)·愛(ài)展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象，她的故事可以引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)地位和性別平等的問(wèn)題。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：通過(guò)保爾·柯察金的成長(zhǎng)故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事，分析這些人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，并將其與課文中的好人物形象進(jìn)行對(duì)比。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，記錄他們?cè)陂喿x過(guò)程中的思考和對(duì)人物形象的理解。

-組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演課文中的角色，深入體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)人物形象的感知。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的微型小說(shuō)，通過(guò)人物塑造和情節(jié)安排，表達(dá)對(duì)“好的人物”的理解和感悟。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-人物描寫技巧：引導(dǎo)學(xué)生分析不同作家的人物描寫手法，如肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫等，并嘗試在寫作中運(yùn)用這些技巧。

-文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)討論和分析課文中的好人物形象，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。

-社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在社會(huì)生活中踐行“好的人物”的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或紀(jì)念館，了解歷史人物的事跡，感受他們的精神風(fēng)貌。

-邀請(qǐng)社區(qū)中的優(yōu)秀人物來(lái)校分享他們的故事和經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的榜樣意識(shí)。

-學(xué)生可以參與志愿者活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行“好的人物”的品質(zhì)，如幫助他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境等。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物形象：善良、勇敢、樂(lè)于助人

-情節(jié)發(fā)展：困境中的成長(zhǎng)、自我救贖

-主題思想：美好品質(zhì)的傳承與弘揚(yáng)

②關(guān)鍵詞：

-善良

-勇敢

-樂(lè)于助人

-困境

-成長(zhǎng)

-自我救贖

-傳承

-弘揚(yáng)

③重點(diǎn)句子：

-“他總是樂(lè)于助人，無(wú)論是對(duì)待朋友還是陌生人?！?/p>

-“在困境中，他展現(xiàn)出了非凡的勇氣和智慧?！?/p>

-“他用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的善良?！?/p>

-“他的故事激勵(lì)著我們，讓我們明白了什么是好的人物?！闭n后作業(yè)課后作業(yè)1.仿寫句子：

-課文原文：“他總是面帶微笑，溫暖著每一個(gè)人的心。”

-作業(yè)要求：請(qǐng)仿照這句話，用不同的詞匯描述一個(gè)你認(rèn)識(shí)的好人物。

2.人物評(píng)價(jià)：

-作業(yè)要求：結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)主人公的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

3.情節(jié)續(xù)寫：

-作業(yè)要求：根據(jù)課文中的情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫主人公在困境中如何克服困難，最終實(shí)現(xiàn)自我救贖的故事。

4.寫作實(shí)踐：

-作業(yè)要求：以“我的好榜樣”為題，寫一篇短文，描述一個(gè)你身邊的好人物，并說(shuō)明你從他們身上學(xué)到了什么。

5.主題思考：

-作業(yè)要求：閱讀課文，思考“好的人物”在我們生活中的意義，并寫一段話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案示例：

1.她總是耐心傾聽(tīng)，關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.主人公具有善良、勇敢和樂(lè)于助