2025-2026學年九年級語文上冊第五單元20談創(chuàng)造性思維說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：談創(chuàng)造性思維

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2025年10月15日星期五第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.思辨能力：學會從不同角度分析創(chuàng)造性思維的特點，提高邏輯推理和批判性思維能力。

2.表達能力：能夠運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點，提升書面和口頭表達能力。

3.創(chuàng)新意識：激發(fā)學生對創(chuàng)造性思維的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.文學鑒賞：通過閱讀文本，提高對文學作品的理解和鑒賞能力，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解課文內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，掌握基本的修辭手法。在之前的學習中，他們接觸過一些關(guān)于思維方式的課程，對邏輯思維和創(chuàng)造性思維有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對語文學習普遍保持較高的興趣，尤其對富有啟發(fā)性的內(nèi)容感興趣。他們的學習能力較強，能夠獨立思考，但在面對抽象概念時可能會感到困惑。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀文本來理解知識，而另一部分學生則更傾向于通過討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習創(chuàng)造性思維時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解抽象概念困難，二是將創(chuàng)造性思維應用于實際問題時缺乏具體方法，三是寫作時難以跳出固有思維模式，表達出新穎的觀點。針對這些挑戰(zhàn)，教學中需注重引導學生通過實例分析、小組討論等方式，逐步克服困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解創(chuàng)造性思維的基本原理，幫助學生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學生就案例進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表不同觀點，培養(yǎng)思辨能力。

3.案例分析法：選取實際案例，引導學生分析案例中的創(chuàng)造性思維過程，提高實踐應用能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示創(chuàng)造性思維的相關(guān)知識，增強視覺效果。

2.教學軟件應用：借助思維導圖軟件，幫助學生梳理創(chuàng)造性思維的流程。

3.實物操作：結(jié)合實際物品或教具，讓學生動手實踐，加深對創(chuàng)造性思維的理解。教學過程設(shè)計【導入環(huán)節(jié)】

1.播放創(chuàng)意廣告或短視頻，引導學生思考廣告中的創(chuàng)意元素。

2.提問：你們認為什么是創(chuàng)造性思維？它在我們生活中有哪些體現(xiàn)？

3.學生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出課題《談創(chuàng)造性思維》。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.講解創(chuàng)造性思維的定義、特征和分類。

用時：10分鐘

2.分析案例，如愛迪生發(fā)明電燈、達芬奇的多才多藝等，講解創(chuàng)造性思維的應用。

用時：15分鐘

3.討論如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，包括發(fā)散性思維、逆向思維等。

用時：10分鐘

【鞏固練習】

1.分組討論：針對生活中遇到的問題，運用創(chuàng)造性思維提出解決方案。

用時：10分鐘

2.學生展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

用時：5分鐘

【課堂提問】

1.提問：創(chuàng)造性思維有哪些優(yōu)點？

2.提問：如何克服思維定勢，提高創(chuàng)造性思維能力？

3.學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師提問：創(chuàng)造性思維在哪些領(lǐng)域有廣泛應用？

2.學生分組討論，分享討論成果。

3.教師邀請學生上臺展示，點評并總結(jié)。

用時：10分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.講解創(chuàng)造性思維與批判性思維的關(guān)系。

2.引導學生思考如何將創(chuàng)造性思維應用于語文學習，如寫作、閱讀等。

3.學生分享自己的心得體會，教師點評并總結(jié)。

用時：5分鐘

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中運用創(chuàng)造性思維，提高自身綜合素質(zhì)。

3.布置課后作業(yè)，讓學生嘗試運用創(chuàng)造性思維解決實際問題。

用時：5分鐘

【教學反思】

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中的困難和需求。

2.根據(jù)教學反思，調(diào)整教學方法，提高教學效果。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-創(chuàng)意思維訓練書籍：《創(chuàng)新思維訓練手冊》、《創(chuàng)造性思維與問題解決》

-創(chuàng)意思維案例集：《創(chuàng)意無限：世界著名創(chuàng)意案例解析》、《創(chuàng)意思維案例庫》

-創(chuàng)意思維相關(guān)紀錄片：如《創(chuàng)意思維的力量》、《設(shè)計思維：改變世界的創(chuàng)新方法》

-創(chuàng)意思維在線課程：如《創(chuàng)意思維與設(shè)計思維》、《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)》

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述書籍和案例集，了解創(chuàng)造性思維的歷史、理論和實踐案例。

-觀看紀錄片：通過觀看紀錄片，學生可以直觀地看到創(chuàng)意思維在各個領(lǐng)域的應用，激發(fā)他們的興趣。

-在線課程學習：推薦學生參加在線課程，通過系統(tǒng)的學習，加深對創(chuàng)造性思維的理解。

-實踐活動：組織學生參與創(chuàng)意思維競賽、設(shè)計比賽等活動，將所學知識應用于實際操作中。

-小組討論：鼓勵學生組成學習小組，就創(chuàng)造性思維的話題進行討論，分享各自的觀點和經(jīng)驗。

-個人反思：引導學生進行個人反思，思考自己在日常生活中如何運用創(chuàng)造性思維解決問題。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)意寫作，如寫科幻小說、創(chuàng)意故事等，鍛煉創(chuàng)造性思維。

-藝術(shù)創(chuàng)作：通過繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

-科學實驗：引導學生進行簡單的科學實驗，如化學實驗、物理實驗等，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。

-社會實踐：組織學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)調(diào)研等，讓他們在真實環(huán)境中運用創(chuàng)造性思維。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-創(chuàng)造性思維的定義

-創(chuàng)造性思維的特征

-創(chuàng)造性思維的分類

-發(fā)散性思維

-逆向思維

-創(chuàng)造性思維的應用領(lǐng)域

②關(guān)鍵詞：

-創(chuàng)造性思維

-發(fā)散思維

-逆向思維

-應用領(lǐng)域

-知識創(chuàng)新

-技術(shù)創(chuàng)新

-解決問題

③重點句子：

-“創(chuàng)造性思維是一種以新穎、獨特的方式解決問題的思維方式?！?/p>

-“發(fā)散性思維是指從不同角度、不同方向去思考問題的能力。”

-“逆向思維是一種從相反方向思考問題的方法?！?/p>

-“創(chuàng)造性思維是推動社會進步的重要力量?！?/p>

-“創(chuàng)造性思維在各個領(lǐng)域都有廣泛的應用?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學中，我將更多地采用案例分析法，通過分析真實案例，讓學生直觀地感受到創(chuàng)造性思維的應用和價值。

2.互動式教學：我會嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和參與感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候，學生在課堂上的參與度不夠，可能是因為他們對創(chuàng)造性思維的理解不夠深入，或者是對課堂活動缺乏興趣。

2.教學方式單一：雖然我在嘗試多種教學方法，但有時還是過于依賴講授法，未能充分調(diào)動學生的積極性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價，缺乏對學生創(chuàng)造性思維過程和成果的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生興趣：通過引入更多與生活實際相關(guān)的案例，以及設(shè)計有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.豐富教學手段：結(jié)合多媒體