課題27我的伯父魯迅先生說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊課時(shí)安排課前準(zhǔn)備課程基本信息1.課程名稱：《我的伯父魯迅先生說課稿》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思辨能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生說課稿》，學(xué)生能夠深入了解魯迅先生的生平和思想，提升對(duì)民族精神的認(rèn)同感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。此外，通過閱讀和欣賞經(jīng)典文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，提高審美鑒賞水平。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力有了顯著提高，能夠理解較為復(fù)雜的文本內(nèi)容。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)魯迅先生有一定的了解，但可能對(duì)其作品中的深層次含義理解有限。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，能夠進(jìn)行簡單的分析和歸納，但在深入思考和批判性思維方面還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)魯迅先生的文學(xué)作品可能存在一定的抵觸情緒，這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受程度。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，有的學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論，有的則可能較為被動(dòng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)魯迅先生及其作品，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。其次，教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。再者，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的層次性，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作精神，以期在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：魯迅先生的生平介紹、作品選讀、相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如魯迅先生的畫像、作品封面等）、互動(dòng)式教學(xué)軟件。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示魯迅先生的畫像和生平簡介，引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅先生的重要貢獻(xiàn)和影響。

-提問：“同學(xué)們，你們對(duì)魯迅先生有哪些了解？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生說課稿》，深入了解魯迅先生的生平和思想?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：教師詳細(xì)講解《我的伯父魯迅先生說課稿》的背景和寫作目的，幫助學(xué)生理解文章的寫作背景。

-第二條：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，重點(diǎn)講解魯迅先生的生平事跡和思想觀點(diǎn)。

-第三條：教師結(jié)合課文內(nèi)容，講解魯迅先生在文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)活動(dòng)中的重要作用，強(qiáng)調(diào)其對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)和思想界的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組選擇魯迅先生的一篇作品進(jìn)行閱讀，并分享閱讀心得。

-第二條：教師提供魯迅先生的經(jīng)典語錄，學(xué)生挑選其中一句進(jìn)行解讀，分享自己對(duì)這句話的理解。

-第三條：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于魯迅先生的短文，表達(dá)自己對(duì)魯迅先生的敬意和感悟。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論魯迅先生在文學(xué)創(chuàng)作中的風(fēng)格特點(diǎn)，舉例回答：“魯迅先生的小說以諷刺、批判為主，如《阿Q正傳》中對(duì)國民劣根性的揭示?！?/p>

-第二方面：討論魯迅先生的社會(huì)活動(dòng)及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，舉例回答：“魯迅先生積極參與社會(huì)活動(dòng)，如參與‘五四’運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?！?/p>

-第三方面：討論魯迅先生的思想對(duì)當(dāng)代的意義，舉例回答：“魯迅先生的思想啟示我們，要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，勇于批判和反思，以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)魯迅先生的生平和思想。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)魯迅先生有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家、思想家和社會(huì)活動(dòng)家，他的作品和思想至今仍具有深遠(yuǎn)的意義?！?/p>

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解魯迅先生的生平和思想，以及他在文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)活動(dòng)中的貢獻(xiàn)。”

-布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀魯迅先生的另一篇作品，并撰寫一篇讀書筆記?！?/p>

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的散文作品，如《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經(jīng)>》等，這些作品可以幫助學(xué)生更全面地了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-魯迅先生的雜文選集，如《墳》、《熱風(fēng)》等，這些雜文展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深刻批判和獨(dú)特見解。

-魯迅先生的小說集，如《吶喊》、《彷徨》等，這些小說集收錄了魯迅先生的代表作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以深入了解魯迅先生的文學(xué)成就。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅先生的散文作品，通過閱讀《朝花夕拾》等作品，了解魯迅先生的童年生活和成長背景，以及他對(duì)傳統(tǒng)文化和教育的思考。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅先生的雜文，通過分析雜文中的觀點(diǎn)和論據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力。

-組織學(xué)生觀看與魯迅先生相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《魯迅》等，通過視聽結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅先生生平和作品的感性認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)魯迅先生文學(xué)成就的專題講座，邀請(qǐng)語文教師或文學(xué)專家為學(xué)生講解魯迅先生的文學(xué)地位和影響，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-組織學(xué)生參與魯迅先生主題的寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生以魯迅先生的作品為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的日記和書信，了解魯迅先生的思想發(fā)展軌跡和內(nèi)心世界，增進(jìn)學(xué)生對(duì)魯迅先生的全面理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館等公共文化場所，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)魯迅先生的作品所反映的歷史背景和社會(huì)環(huán)境。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的情況以及課堂互動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生是否能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，主動(dòng)提問，這些都是評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)的重要指標(biāo)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。通過小組展示，觀察學(xué)生是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設(shè)性的問題和建議。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)簡短的小測驗(yàn)，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)魯迅先生生平的了解、對(duì)文章內(nèi)容的理解以及對(duì)文章主題的把握。通過測試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、知識(shí)掌握等方面。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過同伴之間的評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況，教師給予及時(shí)的反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教師評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)學(xué)生的積極性和自信心，同時(shí)指出具體的學(xué)習(xí)改進(jìn)方向。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，制作魯迅先生生平事跡的微電影，讓學(xué)生在觀看中感受魯迅先生的魅力，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演魯迅先生或其作品中的角色，通過情景模擬，加深對(duì)作品和人物的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)魯迅先生的作品存在抵觸情緒，可能是因?yàn)閷?duì)作品的時(shí)代背景和深層次含義理解不足。

2.小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)和激勵(lì)機(jī)制。

3.課后作業(yè)的完成情況參差不齊，部分學(xué)生可能因?yàn)闀r(shí)間管理不當(dāng)或缺乏學(xué)習(xí)興趣而未能按時(shí)完成。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)魯迅先生作品的抵觸情緒，可以通過組織主題班會(huì)或講座