2023二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際：看圖講故事說(shuō)課稿新人教版?zhèn)湔n組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級(jí)XX年級(jí)課題名稱教材分析2023二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際：看圖講故事說(shuō)課稿新人教版，本單元以看圖講故事為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從圖片中獲取信息，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，提高口語(yǔ)交際能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”和“思維發(fā)展與提升”。通過(guò)看圖講故事，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫?，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)，通過(guò)觀察圖片、想象故事情節(jié)，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，增強(qiáng)人際交往能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文字材料，并能夠運(yùn)用基本的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)看圖學(xué)文的活動(dòng)，對(duì)圖片與文字的結(jié)合有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)看圖講故事這種直觀、有趣的活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠迅速捕捉圖片中的細(xì)節(jié)，具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀感受，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)思考和內(nèi)化。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在看圖講故事時(shí)可能遇到語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、詞匯量不足的問(wèn)題，導(dǎo)致故事內(nèi)容不夠豐富。此外，對(duì)于一些復(fù)雜或抽象的圖片，學(xué)生可能難以進(jìn)行合理的想象和連貫的敘述。此外，課堂上的時(shí)間限制也可能成為學(xué)生發(fā)揮想象力和表達(dá)能力的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師引導(dǎo)，講解看圖講故事的技巧，幫助學(xué)生掌握基本的方法和步驟。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀察和想象，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.演示法：教師示范看圖講故事的過(guò)程，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，提高模仿能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片和視頻等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)興趣，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：使用實(shí)物教具輔助教學(xué)，如圖片卡片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《看圖講故事》的基本技巧，了解故事的構(gòu)成要素。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何通過(guò)圖片講述一個(gè)故事”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“圖片中的角色有哪些？”“故事可能發(fā)生了什么？”“你想要給這個(gè)故事添加什么樣的結(jié)局？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解他們對(duì)故事講述的理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解看圖講故事的基本技巧。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己對(duì)故事結(jié)局的不同想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解看圖講故事的基本方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一幅具有趣味性的圖片，引出看圖講故事的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何從圖片中提取信息，如何構(gòu)建故事情節(jié)，如何運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“看圖編故事”的小組活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉他們的表達(dá)能力。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，根據(jù)圖片內(nèi)容編故事，分享自己的創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解看圖講故事的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握看圖講故事的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解看圖講故事的方法，掌握基本的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后選擇一幅圖片，嘗試編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并提交至平臺(tái)。

提供拓展資源：推薦一些適合二年級(jí)學(xué)生的看圖講故事書(shū)籍，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的書(shū)籍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)看圖講故事的技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的看圖講故事的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）兒童文學(xué)作品：收集一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品中的故事往往與圖片結(jié)合緊密，適合學(xué)生閱讀和模仿。

（2）看圖識(shí)物書(shū)籍：挑選一些適合二年級(jí)學(xué)生的看圖識(shí)物書(shū)籍，如《看圖識(shí)動(dòng)物》、《看圖識(shí)植物》等，通過(guò)圖片學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和知識(shí)。

（3）多媒體資源：收集一些與看圖講故事相關(guān)的視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)資源，如兒童故事配音、動(dòng)畫(huà)短片等，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.拓展建議：

（1）閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)作品，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的故事情節(jié)、人物形象和表達(dá)方式，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）開(kāi)展家庭看圖講故事活動(dòng)：家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀看圖識(shí)物書(shū)籍，引導(dǎo)孩子觀察圖片，講述圖片中的故事，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，提高孩子的觀察力和想象力。

（3）利用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)：利用多媒體資源，如視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)看圖講故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（4）舉辦看圖講故事比賽：組織班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)的看圖講故事比賽，讓學(xué)生展示自己的故事創(chuàng)作能力，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

（5）開(kāi)展主題班會(huì)：以“看圖講故事”為主題，開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己閱讀過(guò)的故事，交流學(xué)習(xí)心得，拓寬知識(shí)面。

（6）制作看圖講故事繪本：鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作看圖講故事繪本，通過(guò)繪畫(huà)和文字的結(jié)合，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。

（7）參觀博物館或藝術(shù)展覽：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，通過(guò)實(shí)地觀察，激發(fā)他們的想象力，為看圖講故事提供豐富的素材。

在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。以下是一些具體的學(xué)習(xí)建議：

（1）對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作原創(chuàng)故事，并嘗試用多種方式表達(dá)，如繪畫(huà)、表演等。

（2）對(duì)于想象力豐富的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們發(fā)揮創(chuàng)意，將圖片中的故事進(jìn)行改編，增加更多的趣味性和想象力。

（3）對(duì)于觀察力較弱的學(xué)生，可以通過(guò)觀察圖片細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)捕捉圖片中的信息，提高他們的觀察力。

（4）對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可以通過(guò)模仿優(yōu)秀的故事講述者，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和技巧，提高自己的表達(dá)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問(wèn)題的情況以及看圖講故事的實(shí)際操作，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。例如，學(xué)生是否能夠積極舉手發(fā)言，是否能夠準(zhǔn)確理解圖片內(nèi)容并流暢地講述故事，以及是否能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)和豐富的想象力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，通過(guò)小組匯報(bào)的形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和溝通能力。例如，小組是否能夠共同完成故事創(chuàng)作，每個(gè)成員是否能夠貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，以及小組匯報(bào)是否條理清晰、富有創(chuàng)意。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與看圖講故事相關(guān)的隨堂測(cè)試題，如選擇題、簡(jiǎn)答題等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物和表達(dá)技巧的掌握程度。例如，測(cè)試學(xué)生能否根據(jù)圖片內(nèi)容選擇正確的情節(jié)發(fā)展，或者能否用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事的主要情節(jié)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，評(píng)價(jià)自己在看圖講故事過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。例如，學(xué)生可以反思自己在故事講述中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)自己的表達(dá)方式。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測(cè)試結(jié)果，教師給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師可以提出具體的建議，如如何提高語(yǔ)言表達(dá)的流暢性，如何增強(qiáng)故事的連貫性等。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們積極的情感支持和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可能有些學(xué)生還是不太理解，我可能需要更加細(xì)致地講解，或者通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助他們理解。

在策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，但我覺(jué)得還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。比如，在小組討論的時(shí)候，有些學(xué)生可能不太敢發(fā)言，或者不知道如何表達(dá)自己的想法，我可以在課前就指導(dǎo)他們?nèi)绾螠?zhǔn)備，如何更好地參與討論。

管理方面，我嘗試了多種方法來(lái)維持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有些小插曲，比如學(xué)生之間的小打小鬧，或者注意力不集中。我覺(jué)得在這方面，我