課題2025-2026學年新教材高中語文第一單元5人應當堅持正義說課稿新人教版選擇性必修中冊課時安排1課前準備XX設計意圖本節(jié)課以“人應當堅持正義”為主題，旨在引導學生深入理解正義的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生正確價值觀和道德觀念。通過結合課本中的相關文章，引導學生思考正義在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，提高學生的思辨能力和道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用、思維發(fā)展與提升。通過分析課文中的正義案例，提升學生思辨能力，培養(yǎng)批判性思維；引導學生理解正義的社會價值，增強文化自信；通過語言表達和創(chuàng)作，提高審美鑒賞能力；同時，通過討論和反思，發(fā)展學生獨立思考和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在此前學習過程中，已具備一定的文學鑒賞能力和道德認知基礎，對正義概念有一定的認識，但可能對正義的深層內(nèi)涵理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對正義話題普遍感興趣，能夠通過閱讀和討論表達自己的觀點。學生具備較強的分析能力和邏輯思維，但部分學生可能在學習過程中表現(xiàn)出對復雜情感和道德問題的困惑。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解課文中的正義案例時，可能難以把握作者的情感態(tài)度和價值觀；在討論和表達個人觀點時，可能存在表達不清、邏輯不嚴密的問題。此外，對于一些具有爭議性的話題，學生可能存在觀點分歧，需要引導他們學會尊重不同意見，進行理性辯論。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《2025-2026學年新教材高中語文第一單元》教材，以便閱讀課文《人應當堅持正義》。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對正義概念的理解和感受。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論，并準備黑板或白板，以便展示討論結果和課堂筆記。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關于正義的短片或故事，引發(fā)學生對正義話題的興趣和思考。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學習過的正義相關概念，如公平、正義感等，為新課的學習做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.闡述正義的內(nèi)涵，引導學生理解正義的本質(zhì)和意義。

b.分析課文《人應當堅持正義》中的正義案例，探討正義在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

c.結合教材中的其他相關文章，拓展學生對正義的認識。

2.舉例說明：

a.通過具體案例，如歷史事件、文學作品等，幫助學生理解正義的內(nèi)涵和意義。

b.分析案例中的正義行為，引導學生思考如何在自己的生活中踐行正義。

3.互動探究：

a.引導學生分組討論，分享對正義的理解和感悟。

b.鼓勵學生提出問題，共同探討正義的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關于正義的短文或演講稿。

b.學生分組進行角色扮演，模擬正義事件中的不同角色，體驗正義的實踐過程。

2.教師指導：

a.教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助。

b.針對學生的作品，給予點評和反饋，幫助學生提高寫作和表達能力。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)正義的重要性。

2.引導學生思考如何在日常生活中踐行正義，培養(yǎng)學生的道德觀念。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學生根據(jù)所學知識，完成一篇關于正義的作文或思考題。

2.教師布置課后閱讀任務，推薦與正義相關的書籍或文章，鼓勵學生進一步拓展知識面。

六、教學反思

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經(jīng)驗教訓。

2.教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《正義論》——約翰·羅爾斯：介紹羅爾斯的正義理論，探討正義的公平性和社會契約論。

b.《公正：該如何做是好》——邁克爾·桑德爾：通過案例分析，探討正義在現(xiàn)實社會中的實踐。

c.《道德經(jīng)》——老子：探討中國古代哲學中對正義的闡述，理解中國傳統(tǒng)文化的正義觀。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《正義論》和《公正：該如何做是好》，了解不同文化背景下對正義的理解。

-閱讀中國古代經(jīng)典《道德經(jīng)》，探討正義在傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

b.觀影拓展：

-觀看與正義相關的電影或紀錄片，如《十二怒漢》、《辯護人》等，通過影視作品感受正義的力量。

c.社會實踐拓展：

-組織學生參與社區(qū)服務活動，如志愿者服務、環(huán)保行動等，讓學生在實踐中體會正義的價值。

d.討論與寫作拓展：

-組織學生就正義話題進行小組討論，鼓勵學生表達自己的觀點，撰寫關于正義的短文或論文。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的正義主題演講比賽，提高學生的表達能力和思辨能力。

e.專題講座拓展：

-邀請法律專家、倫理學家等專業(yè)人士進行專題講座，為學生提供更深入的理論和實踐知識。

f.網(wǎng)絡資源拓展：

-引導學生關注正義相關的學術網(wǎng)站、論壇和社交媒體，了解最新的正義研究和討論動態(tài)。課后作業(yè)1.仿寫練習：

仿照課文《人應當堅持正義》中的一段文字，以“正義的陽光”為題，寫一段描寫正義感人的場景。

答案示例：

正義的陽光灑滿大地，溫暖了每一個角落。在公交車上，一位老人行動不便，年輕人主動讓座，他們的微笑如同正義的陽光，照亮了老人的心房。

2.思考題：

結合課文內(nèi)容，談談你對“正義是社會穩(wěn)定的基石”這一觀點的理解。

答案示例：

正義是社會穩(wěn)定的基石，因為它保障了每個人的權益，維護了社會公平。只有當每個人都能夠得到公正的對待，社會才能和諧穩(wěn)定。

3.創(chuàng)作題：

以“我心中的正義”為題，寫一篇短文，描述你曾經(jīng)遇到的一個體現(xiàn)正義的事件。

答案示例：

我心中的正義是一位街頭小販，他不顧個人利益，堅持售賣新鮮水果，不為蠅頭小利所動，他的誠信和正義感讓我深受感動。

4.分析題：

分析課文《人應當堅持正義》中的人物形象，談談你對主人公正義行為的看法。

答案示例：

課文中的主人公在面對不公正待遇時，堅持自己的原則，勇敢地維護正義。他的行為展現(xiàn)了正義的勇氣和堅定，值得我們學習和尊敬。

5.應用題：

結合課文內(nèi)容，談談你在現(xiàn)實生活中如何踐行正義。

答案示例：

在現(xiàn)實生活中，我踐行正義的方式包括尊重他人、公平對待每一個人、敢于指出不公正現(xiàn)象等。我相信，只有每個人都能夠做到這些，社會才能更加和諧。教學反思與改進教學結束后，我會進行反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和改進措施：

首先，我注意到學生在討論和表達個人觀點時，有些同學顯得比較拘謹。為了鼓勵他們更積極地參與討論，我計劃在未來的教學中采用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這樣可以幫助他們更好地表達自己，同時也增進他們對正義主題的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對課文中的正義案例理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在講解案例時，增加一些背景知識介紹，幫助學生更好地理解案例背后的社會背景和道德沖突。

另外，我在課后作業(yè)的設計上也有所反思。我發(fā)現(xiàn)有些題目可能對學生來說難度較高，導致他們完成作業(yè)時感到挫敗。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多層次和類型的作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。

我還注意到，部分學生在討論中存在觀點分歧，但未能有效地進行理性辯論。為了提高他們的辯論能力，我打算在課堂上引入辯論技巧的講解和練習，讓他們學會如何尊重不同意見，如何進行邏輯論證。

最后，我會根據(jù)學生的反饋和作業(yè)完成情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略。我相信，通過這樣的反思和改進，我的教學能夠更加貼近學生的實際需求，幫助他們更好地理解和