2025-2026學年高中語文第六課第4節(jié)入鄉(xiāng)問俗—語言與文化說課稿3新人教版選修《語言文字應(yīng)用》主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“入鄉(xiāng)問俗—語言與文化”為主題，旨在讓學生通過學習，了解不同地區(qū)語言文化的差異，提高跨文化交際能力。結(jié)合新人教版選修《語言文字應(yīng)用》教材，設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、小組討論、案例分析、總結(jié)反思。通過活動與實踐，讓學生在實踐中感悟語言與文化的密切關(guān)系。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化意識，提高語言運用能力；增強文化理解，學會尊重和欣賞不同文化；提升審美鑒賞，通過語言文字感受文化內(nèi)涵；發(fā)展思維品質(zhì)，通過案例分析培養(yǎng)批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些基本的語言知識，如語法、詞匯等，具備一定的閱讀理解能力。然而，對于語言與文化的關(guān)系以及不同地區(qū)文化差異的認識相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對語言和文化有較高的興趣，喜歡探索不同文化的特點。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的自主學習能力，善于通過查閱資料、討論交流等方式獲取知識。部分學生可能偏向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則更傾向于動手實踐和口頭表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在面對不同地區(qū)的文化差異時，可能會感到困惑和難以理解。其次，部分學生可能在語言運用方面存在困難，如詞匯量不足、語法運用不當?shù)取４送?，學生在分析案例時，可能難以把握關(guān)鍵信息，導(dǎo)致理解偏差。針對這些困難，教師需引導(dǎo)學生積極思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、實物教具（如地圖、圖片等）

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：文化差異相關(guān)視頻資料、在線文化知識庫、互動學習軟件

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂提問、多媒體展示教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段介紹不同地區(qū)風土人情的視頻，引導(dǎo)學生思考：為什么不同地區(qū)的人們會有不同的語言和文化習慣？

2.提出問題：“入鄉(xiāng)問俗”這句話體現(xiàn)了什么樣的文化觀念？如何理解語言與文化之間的關(guān)系？

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題：“入鄉(xiāng)問俗—語言與文化”。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解不同地區(qū)語言文化的差異，如方言、風俗習慣、節(jié)日慶典等。

2.分析語言與文化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學生認識到語言是文化的載體，文化對語言有深遠影響。

3.舉例說明語言與文化差異在實際生活中的應(yīng)用，如跨文化交際、旅游等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：如何在不同文化背景下進行有效的溝通？

2.分組展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你認為在跨文化交際中，語言和文化差異有哪些積極作用？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你遇到一個來自不同文化背景的人，你會如何與他們溝通？

2.學生回答，教師點評并給出建議。

六、案例分析（10分鐘）

1.教師展示一個跨文化交際的案例，引導(dǎo)學生分析案例中存在的問題。

2.學生分組討論，提出解決方案。

3.分組展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生思考：如何提高自己的跨文化交際能力？

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并給出建議。

八、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)語言與文化之間的關(guān)系。

2.學生分享學習心得，教師點評并總結(jié)。

教學時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

案例分析：10分鐘

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

課堂總結(jié)：5分鐘

總計：45分鐘知識點梳理1.語言與文化的關(guān)系：

-語言是文化的載體，反映了特定文化背景下的價值觀、習俗和思維方式。

-語言與文化相互影響，文化對語言有深遠影響，語言也反過來塑造文化。

2.不同地區(qū)語言文化的差異：

-方言：不同地區(qū)使用的語言方言，如漢語方言、英語方言等。

-風俗習慣：各地區(qū)的傳統(tǒng)習俗、節(jié)日慶典、飲食習慣等。

-交際方式：不同文化背景下的交際禮儀、表達習慣等。

3.跨文化交際：

-了解不同文化背景下的交際規(guī)則，如稱謂、問候、表達方式等。

-注意文化差異對交際的影響，避免誤解和沖突。

-提高跨文化交際能力，促進國際交流與合作。

4.語言與文化案例分析：

-通過具體案例，分析語言與文化差異在實際生活中的體現(xiàn)。

-學會從語言現(xiàn)象中挖掘文化內(nèi)涵，提高文化鑒賞能力。

5.語言文字應(yīng)用：

-正確運用語言文字，尊重不同文化背景下的表達習慣。

-在跨文化交際中，注意語言的得體性和恰當性。

6.語言與文化素養(yǎng)：

-培養(yǎng)跨文化意識，提高對語言與文化關(guān)系的認識。

-增強文化理解，學會尊重和欣賞不同文化。

-提升審美鑒賞，通過語言文字感受文化內(nèi)涵。

7.教學方法與手段：

-多媒體教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示不同文化特點。

-小組討論：鼓勵學生積極參與，分享各自的觀點和經(jīng)驗。

-案例分析：通過具體案例，引導(dǎo)學生深入思考語言與文化的關(guān)系。

-課堂提問：激發(fā)學生的思考，提高他們的語言運用能力。

8.評價與反思：

-關(guān)注學生的學習效果，及時調(diào)整教學策略。

-引導(dǎo)學生反思自己的學習過程，提高自主學習能力。板書設(shè)計①語言與文化的關(guān)系

-語言是文化的載體

-文化對語言的影響

-語言塑造文化

②不同地區(qū)語言文化的差異

-方言特點

-風俗習慣

-交際方式

③跨文化交際

-交際規(guī)則

-文化差異影響

-跨文化交際能力

④語言文字應(yīng)用

-正確運用語言文字

-尊重不同文化表達

-得體性

⑤語言與文化素養(yǎng)

-跨文化意識

-文化理解與尊重

-審美鑒賞

⑥教學方法與手段

-多媒體教學

-小組討論

-案例分析

-課堂提問

⑦評價與反思

-學習效果關(guān)注

-教學策略調(diào)整

-自主學習能力提升教學反思教學結(jié)束后，我進行了一些反思，覺得有幾個方面值得總結(jié)和改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。這節(jié)課的主題是“入鄉(xiāng)問俗—語言與文化”，涉及到不同地區(qū)的文化差異，學生對此話題很感興趣。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放視頻和提出問題，成功地激發(fā)了他們的求知欲。但在接下來的教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些較深層次的文化內(nèi)涵理解不夠，這可能是因為我沒有充分地引導(dǎo)學生進行思考和討論。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導(dǎo)學生深入思考，鼓勵他們提出自己的見解。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂互動的方式還可以更加多樣化。雖然我嘗試了小組討論和案例分析，但學生的參與度并不均勻。有的學生積極參與，有的則比較沉默。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的性格和興趣差異。未來，我會更加細致地分組，確保每個小組都有活躍的討論者和傾聽者。

再次，我在講解新知識時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的實際需求。例如，在講解跨文化交際時，我可能過于強調(diào)了理論，而沒有結(jié)合實際案例進行講解。這樣可能會導(dǎo)致學生難以將理論知識應(yīng)用到實際生活中。因此，我需要在今后的教學中，更加注重理論與實踐的結(jié)合，讓學生在實踐中學習。

最后，我認為課堂評價的方式也需要改進。這節(jié)課結(jié)束后，我沒有及時收集學生的反饋，也沒有進行有效的評價。這可能會導(dǎo)致學生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度不均。今后，我會設(shè)計一些反饋問卷，讓學生在課后填寫，以便我更好地了解他們的學習情況，并及時調(diào)整教學策略。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問與反饋：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。問題設(shè)計既包括基礎(chǔ)知識的確認，也包括對文化差異深入理解的探討。對于學生的回答，我會及時給予反饋，無論是肯定還是指出不足，都旨在幫助學生鞏固知識，提高思維能力。

2.觀察與記錄：課堂觀察是我了解學生學習狀態(tài)的重要途徑。我會注意學生的參與度、課堂表現(xiàn)、合作交流等方面，記錄下他們的學習動態(tài)。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學生需要更多的關(guān)注和幫助，以及哪些教學環(huán)節(jié)可能需要調(diào)整。

3.小組討論與展示：在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點。通過展示環(huán)節(jié)，我可以評估學生的合作能力和對知識的理解程度。同時，我也會根據(jù)學生的表現(xiàn)給予評價，以此激勵他們。

4.案例分析與實踐：在案例分析環(huán)節(jié)，我會讓學生分析具體案例，并提出自己的見解。通過實踐環(huán)節(jié)，學生可以將理論知識應(yīng)用到實際情境中。我會根據(jù)學生的案例分析報告和實踐成果進行評價，以此檢驗他們的綜合運用能力。

5.作業(yè)評價：課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果。在批改過程中，我會關(guān)注學生的答題思路、語言表達和錯誤類型，以此發(fā)現(xiàn)教學中的薄弱環(huán)節(jié)。

6.課堂測試：定期進行課堂測試，可以全面了解學生的學習情況。測試內(nèi)容會涵蓋課堂所學的主要知識點，通過測試成績，我可以評估學生的學習效果，并據(jù)此調(diào)整教學策略。課后作業(yè)為了幫助學生更好地理解和應(yīng)用本節(jié)課所學的“入鄉(xiāng)問俗—語言與文化”的知識，以下設(shè)計了五個課后作業(yè)題目，旨在鞏固學生對文化差異的認識，提高他們的跨文化交際能力。

1.**案例分析**：

-題目：假設(shè)你是一名國際志愿者，即將前往一個陌生的國家參與文化交流活動。請根據(jù)你所學知識，列出至少三個你將面臨的跨文化交際挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

-答案：挑戰(zhàn)1：語言障礙。策略：學習當?shù)卣Z言的基礎(chǔ)詞匯和常用表達，尊重當?shù)氐恼Z言習慣。

-挑戰(zhàn)2：飲食差異。策略：了解當?shù)氐娘嬍沉晳T，尊重當?shù)厥澄锏奈幕饬x，嘗試適應(yīng)當?shù)仫嬍场?/p>

-挑戰(zhàn)3：禮儀習慣。策略：研究當?shù)氐亩Y儀規(guī)范，避免無意的冒犯，尊重當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)。

2.**文化對比**：

-題目：比較中國和另一個國家（如美國）在以下方面的文化差異：節(jié)日慶典、家庭觀念、教育方式。請用簡短的段落說明差異，并舉例說明。

-答案：節(jié)日慶典：中國慶祝春節(jié)，有團圓飯、放鞭炮等傳統(tǒng)習俗；美國慶祝感恩節(jié)，有家庭聚會、吃火雞等習俗。

-家庭觀念：中國家庭強調(diào)孝道，子女對父母的依賴和尊重；美國家庭強調(diào)個人主義，家庭成員間更加獨立和自主。

-教育方式：中國教育注重基礎(chǔ)知識的學習，強調(diào)集體榮譽；美國教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵個性化發(fā)展。

3.**角色扮演**：

-題目：模擬一個國際會議的場景，其中一位代表來自中國，另一位來自其他國家。請分別扮演兩位代表，就一個共同感興趣的話題進行交流。

-答案：中國代表：大家好，我對這個話題非常感興趣。我認為我們的文化背景對解決這個問題有很大的啟示。

-外國代表：我也很感興趣，我想聽聽您的具體看法。

4.**文化調(diào)查報告**：

-題目：選擇一個你感興趣的國外文化，進行調(diào)查，并撰寫一份簡短的文化調(diào)查報告。報告內(nèi)容包括：文化背景、