-1-2018七年級語文上冊第一單元成長紀(jì)事第1課《表哥駕到》說課稿2滬教版五四制教學(xué)設(shè)計課題課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□設(shè)計意圖本課《表哥駕到》以七年級學(xué)生成長經(jīng)歷為背景，通過講述表哥的到來，展現(xiàn)了親情、友情和成長的喜悅。教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會用文字表達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會親情之美，感受成長的快樂，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《表哥駕到》，提升對親情、友情等主題的感悟；增強思維發(fā)展與提升，學(xué)會從不同角度思考問題；提升審美鑒賞與創(chuàng)造，感受人物情感，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對記敘文有一定的閱讀理解能力，能夠識別記敘文的要素，如時間、地點、人物、事件等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對成長題材的故事較為感興趣，喜歡通過故事了解人物情感。學(xué)生具備一定的閱讀能力，但寫作能力有待提高，尤其在表達(dá)情感和細(xì)節(jié)描寫方面。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對親情、友情等主題的理解不夠深入，難以在閱讀中捕捉到人物的情感變化。此外，學(xué)生在寫作時可能面臨如何將情感融入文字、如何進行細(xì)節(jié)描寫等挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《表哥駕到》課文及配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如表哥的肖像畫，以及與親情、友情相關(guān)的視頻片段，用于激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體設(shè)備展示課文中的關(guān)鍵情節(jié)，增強教學(xué)效果。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，方便學(xué)生安靜閱讀；準(zhǔn)備寫作指導(dǎo)板，為學(xué)生寫作提供參考。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《表哥駕到》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否有過表哥或表姐？他們的到來給你們的生活帶來了哪些變化？”

展示一些關(guān)于親情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受親情的溫暖和特別。

簡短介紹《表哥駕到》一文的背景和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《表哥駕到》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《表哥駕到》的基本內(nèi)容，為深入分析做好鋪墊。

過程：

講解《表哥駕到》的故事梗概，包括主人公的背景、事件的發(fā)展過程和主要人物的刻畫。

介紹文中的修辭手法和表達(dá)方式，如對比、擬人等，幫助學(xué)生理解作者的情感表達(dá)。

3.《表哥駕到》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《表哥駕到》的主題和情感表達(dá)。

過程：

分析《表哥駕到》中親情關(guān)系的表現(xiàn)，如表哥與主人公之間的互動、親情對主人公性格的影響等。

探討文中如何通過人物的語言、動作和心理活動來表現(xiàn)人物的情感。

組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗文中人物的情感變化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組圍繞以下問題進行討論：

-文中親情的表現(xiàn)有哪些？

-你認(rèn)為主人公的性格特點有哪些？

-親情在現(xiàn)實生活中有哪些作用？

每組選一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《表哥駕到》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括小組討論的主題、分析過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學(xué)生提出不同觀點。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)親情的重要性。

過程：

簡要回顧《表哥駕到》的主要內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

強調(diào)親情在人們生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注親情，珍惜與家人的時光。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己親情的作文，可以是描寫親人的片段，也可以是表達(dá)對親情的感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-親情故事集：《親情如水》等，收錄了多篇文章，涉及親情的不同方面，可供學(xué)生課后閱讀。

-親情主題的電影或電視劇：《回家的路》、《娘》等，通過視聽形式展現(xiàn)親情的力量。

-親情文學(xué)作品：魯迅的《背影》、朱自清的《背影》等，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中親情的表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《親情如水》等親情故事集，從中了解不同文化背景下親情的多樣性和重要性。

-組織觀看親情主題的電影或電視劇，讓學(xué)生在情感共鳴中感受親情的溫暖和力量。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅、朱自清等名家的親情文學(xué)作品，通過經(jīng)典文本的學(xué)習(xí)，提升文學(xué)鑒賞能力。

-開展親情主題的寫作活動，如征文、日記、隨筆等，讓學(xué)生用自己的筆觸表達(dá)對親情的感悟。

-組織家庭親情日活動，讓學(xué)生與家人共同參與，增進親子關(guān)系，體驗親情的真諦。

-邀請家長參與課堂討論，分享家庭教育中的親情故事，讓學(xué)生從不同角度理解親情。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的親情教育課程，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源。

-結(jié)合社區(qū)資源，組織親情教育活動，如親子運動會、家庭才藝展示等，豐富學(xué)生的課外生活。典型例題講解例題1：

《表哥駕到》中，主人公對表哥的印象是怎樣的？請用文中原句回答。

答案：主人公對表哥的印象是“表哥英俊瀟灑，聰明過人”。

例題2：

文中的表哥給主人公帶來了哪些變化？

答案：表哥的到來讓主人公學(xué)會了騎自行車，也讓他學(xué)會了如何面對困難。

例題3：

分析文中的“表哥駕到”這個標(biāo)題的作用。

答案：標(biāo)題“表哥駕到”點明了文章的主要內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣，同時也暗示了表哥對主人公生活的影響。

例題4：

請找出文中表哥對主人公的正面影響。

答案：表哥對主人公的正面影響有：教會他騎自行車，鼓勵他面對困難，幫助他提高自信心。

例題5：

文章結(jié)尾主人公對表哥的告別，表達(dá)了怎樣的情感？

答案：文章結(jié)尾主人公對表哥的告別，表達(dá)了對表哥的感激之情和依依不舍的離別之情。教學(xué)評價1.課堂評價：

在教學(xué)過程中，我將通過提問、觀察、小組討論等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提問環(huán)節(jié)將涵蓋基礎(chǔ)知識、理解分析、情感體驗等多個層面，以檢驗學(xué)生對《表哥駕到》這篇文章的掌握程度。同時，我會關(guān)注學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言質(zhì)量以及小組合作的表現(xiàn)，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解、情感體驗等方面的困難，并針對性地進行輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

課后作業(yè)將包括閱讀筆記、作文練習(xí)和思考題等，旨在鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力和思維能力。我將對學(xué)生提交的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、書寫規(guī)范和創(chuàng)意表達(dá)。在批改過程中，我將給出具體的評價和改進建議，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生自我反思和持續(xù)進步。

3.形成性評價：

除了課堂和作業(yè)評價，我還將采用形成性評價的方法，通過學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和團隊合作精神。

4.總結(jié)性評價：

在課程結(jié)束后，我將通過單元測試或小論文的形式，進行總結(jié)性評價。測試將涵蓋對《表哥駕到》這篇文章的全面理解，包括人物分析