2023六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes第5課時說課稿牛津譯林版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計思路圍繞六年級上冊牛津譯林版英語Unit1Theking'snewclothes第5課時展開。通過情境導入，激發(fā)學生學習興趣；結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生進行閱讀理解；通過小組合作，提高學生的口語表達能力；最后，通過總結(jié)歸納，加深學生對課文主題的把握。整個教學過程注重學生主體地位，培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過課文學習，學生將提升對英語詞匯和句型的掌握，增強跨文化理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，通過互動和合作學習，學生將提高自主學習能力和合作學習能力，為未來的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：本節(jié)課的重點詞匯包括“clothes”、“king”、“new”等，學生需要掌握這些單詞的正確發(fā)音和用法，能夠根據(jù)語境選擇合適的詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)：重點句型為“Ican'tseeanything.”和“Themaniswearingnothingatall.”，學生需理解并模仿這些句型的使用，能夠進行簡單的問答和描述。

2.教學難點：

-理解課文主題：課文《Theking'snewclothes》寓意深刻，學生可能難以理解其諷刺和幽默的深層含義。難點在于引導學生從字面意義過渡到對故事深層寓意的理解。

-情景模擬：學生需要通過角色扮演來模擬故事中的場景，這要求他們不僅理解文本，還要能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的語言表達和肢體動作。

-合作學習：在小組活動中，學生需要學會傾聽他人意見，共同完成任務(wù)，這對學生的人際交往能力和團隊協(xié)作能力提出了挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師對重點詞匯和句型的講解，幫助學生理解和掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織學生就課文主題進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解，增強語言運用能力。

3.情景教學法：利用角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗故事情節(jié)，提高語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT或視頻展示課文插圖和故事背景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動軟件：利用在線學習平臺或移動設(shè)備上的教學軟件，進行課堂互動和練習。

3.聲音材料：播放課文音頻，幫助學生練習語音語調(diào)，提高聽力水平。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“Doyouknowanyfairytales?”來引導學生回憶童話故事，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的詞匯和句型，幫助學生復習鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹課文背景，講述《Theking'snewclothes》的故事梗概。

b.引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵人物和事件，如國王、騙子、孩子等。

c.詳細講解課文中的重點詞匯和句型，如“clothes”、“king”、“new”等。

-舉例說明：

a.通過圖片或視頻展示不同類型的衣服，讓學生理解“clothes”的含義。

b.利用情景模擬，讓學生模仿課文中的對話，練習重點句型。

-互動探究：

a.組織學生進行小組討論，分享他們對故事的理解和感受。

b.設(shè)計問題，引導學生思考故事中的寓意和諷刺意味。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，總結(jié)故事的主要情節(jié)。

b.進行角色扮演，讓學生分別扮演故事中的角色，加深對人物性格和情節(jié)的理解。

-教師指導：

a.對學生的回答進行點評和糾正，確保他們正確理解課文內(nèi)容。

b.針對學生的不足之處，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考：這個故事告訴我們什么道理？

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生分享自己的學習心得，回顧本節(jié)課的收獲。

-布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)童話故事，提高學生的閱讀興趣。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行簡要評價，指出學生的優(yōu)點和不足。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，不斷提高自己的英語水平。

整個教學過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，為他們的英語學習之路奠定堅實基礎(chǔ)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握并運用課文中的重點詞匯，如“clothes”、“king”、“new”、“wear”等。他們能夠正確拼讀這些單詞，并在語境中正確使用它們進行交流。

2.句型運用：

學生在課堂上通過模仿和練習，能夠熟練運用本節(jié)課的重點句型，如“Ican'tseeanything.”和“Themaniswearingnothingatall.”。他們能夠在日常對話中運用這些句型進行表達，提高口語交流能力。

3.閱讀理解：

學生通過閱讀《Theking'snewclothes》的故事，能夠理解故事的基本情節(jié)和主題。他們能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，分析人物性格，并理解故事的深層寓意。

4.文化意識：

學生在學習過程中，了解了西方童話故事的特點，以及其中蘊含的道德教育意義。他們能夠認識到不同文化背景下故事講述的差異，增強跨文化交際意識。

5.思維品質(zhì)：

學生在討論和角色扮演活動中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。他們能夠從不同角度分析故事，提出自己的觀點，并學會傾聽他人的意見。

6.學習能力：

通過小組合作和自主學習，學生的自主學習能力和合作學習能力得到提升。他們學會了如何制定學習計劃，如何與他人合作完成學習任務(wù)。

7.口語表達能力：

學生在課堂上的角色扮演和小組討論中，提高了口語表達能力。他們能夠自信地用英語進行表達，語音語調(diào)更加自然流暢。

8.寫作能力：

學生在課后作業(yè)中，嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，這有助于提高他們的寫作能力。他們學會了如何組織故事情節(jié)，如何運用所學詞匯和句型進行表達。典型例題講解1.詞匯填空：

例題：Thekinglikestowear__________newclothes.

答案：some

2.句型轉(zhuǎn)換：

例題：Themansays,"Ican'tseeanything."

轉(zhuǎn)換為疑問句：__________?

答案：Canyouseeanything?

3.情景對話：

例題：A:Whatareyouwearing?

B:__________

答案：I'mwearingnothingatall.

4.完形填空：

例題：Theking__________hisnewclothesandgoesouttoshowthemoff.

A.iswearing

B.wears

C.wore

D.woreout

答案：A.iswearing

5.翻譯練習：

例題：Thechildistheonlyonewhotellsthetruth.

翻譯為英語：__________

答案：這個孩子是唯一一個說出真相的人。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬：在課堂中，我們可以嘗試使用更多生動的情景模擬活動，比如讓學生扮演國王、騙子、孩子等角色，通過實際的動作和對話來加深對課文內(nèi)容的理解。

2.文化對比：我們可以結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化故事，與《Theking'snewclothes》進行對比，讓學生在比較中學習，了解不同文化背景下的故事表達方式。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂討論中表現(xiàn)得不夠積極，可能是因為對故事的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，可以考慮引入更多的評價方式，如小組互評、自我評價等。

3.詞匯教學深度：在詞匯教學中，發(fā)現(xiàn)學生對一些較難詞匯的掌握不夠扎實，需要進一步加強詞匯教學的深度和廣度。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更具互動性的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，可以引入學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面了解學生的學習情況。

3.詞匯教學深化：針對學生詞匯掌握不足的問題，可以通過詞匯卡片、詞匯游戲等方式，幫助學生鞏固記憶，同時增加詞匯教學的時間，確保學生能夠充分理解和運用所學詞匯。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問，了解學生對課文內(nèi)容的理解和詞匯的掌握程度。例如，可以提問：“Whatcanyoulearnfromthestory?”來檢查學生對故事寓意的理解。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和互動情況，如小組討論中的表現(xiàn)、角色扮演的投入程度等。

-測試：定期進行口頭或書面測試，檢驗學生對課文知識的掌握情況，包括詞匯、句型和故事情節(jié)。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注他們的拼寫、語法和句子結(jié)構(gòu)。

-點評反饋：在作業(yè)上給出詳細的點評和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：確保作業(yè)批改后的反饋能夠及時傳達給學生，幫助他們了解自己的學習進展，并鼓勵他們在下一階段繼續(xù)努力。

3.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結(jié)自己的學習過程和成果。

-小組互評：在小組活動中，讓學生相互評價，這不僅能夠提高學生的合作能力，還能幫助他們從他人的角度看待自己的學習。

4.評價工具多樣化：

-使用多種評價工具，如觀察記錄表、學生自我評估表、同伴評價表等，以確保評價的全面性和客觀性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詞匯：clothes,king,new,wear,see,nothing,atall,tellthetruth

-句型：Ican'tseeanything./Themaniswearingnothingatall./Thechildistheonlyonewhotellsthetruth.

②本文重點詞匯：

-clothes：涉及服裝的種類和穿戴的動作。

-king：國王的角色和行為，是故事的主要人物。

-new：強調(diào)新衣服的獨特性。

-wear：穿戴，是故事情節(jié)