上課時間上課時間一、危險的火說課稿-2025-2026學年小學綜合實踐活動四年級下冊滬科黔科版2025年12月任課老師任課老師魏老師教材分析教材分析《危險的火》說課稿-2025-2026學年小學綜合實踐活動四年級下冊滬科黔科版。本課內容結合了科學、安全、環(huán)保等多方面知識，旨在讓學生了解火的性質、用途及危害，提高學生的安全意識和環(huán)保意識。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對科學現(xiàn)象的探究興趣，提高學生的觀察能力和實驗操作技能。增強學生的安全意識，讓學生學會正確使用火源，預防火災事故。同時，培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的責任感，認識到節(jié)約能源的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學難點與重點教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解火的性質，包括火的產(chǎn)生、燃燒的條件和滅火的方法。

②引導學生觀察和實驗，學習如何安全地使用火，并了解火在生活中的應用和潛在的危險。

2.教學難點，

①理解燃燒三要素的相互作用，以及它們在火災發(fā)生中的作用。

②掌握基本的防火知識和逃生技能，能夠在緊急情況下采取正確的行動。

③結合生活實際，讓學生認識到節(jié)約能源和環(huán)保的重要性，形成良好的生活習慣。教學資源教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗器材（蠟燭、火柴、滅火器等）、安全標志圖片。

課程平臺：學校綜合實踐活動課程平臺。

信息化資源：網(wǎng)絡搜索相關火災案例視頻、科普文章。

教學手段：實物演示、小組合作探究、角色扮演。教學實施過程教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“火的性質與安全使用”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“火是如何產(chǎn)生的？燃燒需要哪些條件？如何安全地使用火源？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解火的產(chǎn)生、燃燒條件和滅火方法等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“火的性質與安全使用”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示火災案例視頻，引出“火的危害與預防”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解火的危害、預防火災的方法和緊急逃生技巧，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的防火措施，并進行火災逃生演練。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么說火既有益也有害？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗如何預防火災和進行逃生演練。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解火的危害與預防知識。

實踐活動法：通過火災逃生演練，讓學生在實踐中掌握緊急逃生技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解火的危害與預防知識，掌握緊急逃生技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“火的性質與安全使用”課題，布置適量的課后作業(yè)，如制作防火安全海報。

提供拓展資源：提供與火災預防相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解更多關于火災預防的知識。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“火的性質與安全使用”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展教學資源拓展1.拓展資源：

-火的起源與演變：介紹火的起源、人類對火的利用以及火在自然界中的作用，如火的生態(tài)學意義。

-火的化學性質：講解火的化學組成、燃燒的化學反應過程以及不同物質的燃燒特性。

-火的物理性質：探討火的溫度、熱量傳遞、火焰的形態(tài)和火光的性質。

-火災的類型與原因：分類介紹不同類型的火災（如家庭火災、森林火災、工業(yè)火災等）及其發(fā)生的原因。

-防火與滅火的基本原理：闡述防火的基本原則、滅火的方法和設備，以及火災預防措施。

-火災逃生與自救：介紹火災發(fā)生時的逃生技巧、自救方法以及如何使用滅火器等消防設備。

-環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展：探討火災對環(huán)境的影響，以及如何通過可持續(xù)發(fā)展減少火災風險。

2.拓展建議：

-組織學生參觀消防博物館或消防站，了解消防歷史和現(xiàn)代消防技術。

-安排學生觀看消防安全教育影片，增強學生的消防安全意識。

-設計消防知識競賽或角色扮演活動，讓學生在游戲中學習消防知識。

-邀請消防員來校進行講座，讓學生了解消防員的日常工作以及火災現(xiàn)場的救援行動。

-組織學生進行火災逃生演練，提高學生在火災發(fā)生時的自救和互救能力。

-引導學生參與社區(qū)消防宣傳活動，如制作防火宣傳海報、發(fā)放防火宣傳手冊等。

-利用網(wǎng)絡資源，讓學生在線學習火災預防知識，如觀看消防安全教育視頻、閱讀相關科普文章。

-鼓勵學生進行家庭火災隱患自查，培養(yǎng)學生在日常生活中關注消防安全。

-組織學生參與環(huán)保項目，如植樹造林、垃圾分類等，減少火災風險，保護生態(tài)環(huán)境。

-引導學生研究火災對建筑結構的影響，了解火災后建筑物的修復與重建過程。

-鼓勵學生創(chuàng)新設計防火裝置或滅火工具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。教學評價與反饋教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及實驗操作的正確性，評價學生對知識的掌握程度。例如，對于“火的性質與安全使用”這一主題，可以通過學生是否能準確描述火的燃燒條件、能否正確使用滅火器等來評價他們的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，通過學生的討論記錄、展示的PPT或模型等，評價學生團隊合作能力、信息搜集能力和問題解決能力。例如，在討論如何預防家庭火災時，評價學生是否提出了切實可行的建議，如定期檢查電器、保持消防通道暢通等。

3.隨堂測試：設計簡短的小測驗，考察學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題目可以包括選擇題、填空題和簡答題，內容涉及火的性質、火災預防措施、滅火方法等。

4.課后作業(yè)完成情況：通過批改學生的課后作業(yè)，如防火安全海報、家庭火災隱患自查報告等，評價學生的實踐能力和對知識的運用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，教師給出具體的評價和反饋。例如，對于表現(xiàn)出色的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，指出不足并提供改進建議，如加強預習、提高實驗操作技能等。同時，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求給予個性化的指導。內容邏輯關系內容邏輯關系1.火的性質

①火的起源與演變

②火的化學性質：燃燒的化學反應、火焰的化學組成

③火的物理性質：火焰的溫度、熱量傳遞、光的性質

2.火的危害與預防

①火災的類型與原因

②防火與滅火的基本原理

③火災逃生與自救方法

3.火在日常生活中的應用

①火的烹飪用途

②火的取暖功能

③火的照明作用

4.火與環(huán)境保護

①火災對環(huán)境的影響

②可持續(xù)發(fā)展與火災預防

③環(huán)保意識的培養(yǎng)

5.火的安全使用與教育

①家庭防火安全措施

②學校防火安全教育

③社會防火安全宣傳教學反思與總結教學反思與總結這節(jié)課下來，我深感教學相長。首先，我在教學方法上做了一些嘗試，比如引入了小組討論和角色扮演，這些活動讓學生們更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們在討論和實踐中學習時，他們的理解更加深刻，記憶也更加牢固。特別是對于“火災逃生與自救”這一部分，通過角色扮演，學生們不僅學會了如何逃生，還學會了如何在緊急情況下保持冷靜。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合。比如，在講解滅火器的使用方法時，我讓學生們親自操作，這樣他們就能更直觀地理解每一個步驟。這種“做中學”的方式，讓學生們在實踐中掌握了知識。

管理方面，我注意到課堂紀律對教學效果的影響。通過提前制定課堂規(guī)則，并嚴格執(zhí)行，我保持了課堂的秩序，這有助于學生集中注意力。

當然，也存在一些不足。比如，在時間把握上，個別環(huán)節(jié)可能過于倉促，導致學生沒有充分的時間消化吸收知識。另外，對于一些較為復雜的概念，可能需要更細致的講解和更多的實例來輔助理解。

針對這些問題，我會在今后的教學中進行改進。比如，提前規(guī)劃好課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間；對于復雜概念，我會設計更多層次的教學活動，幫助學生逐步理解和掌握?？傊?，這節(jié)課讓我收獲頗豐，也為我今后的教學提供了寶貴的經(jīng)驗。典型例題講解典型例題講解1.例題：小明在廚房烹飪時，不小心碰倒了酒精燈，導致酒精灑出并著火。請分析酒精燈著火的原因，并提出滅火方法。

答案：酒精燈著火的原因是酒精灑出后與空氣接觸，達到酒精的燃點，發(fā)生燃燒。滅火方法可以是：用濕布蓋住火焰，隔絕空氣；用滅火器進行滅火；用沙子覆蓋火焰，吸收熱量。

2.例題：小紅在家中遇到電線短路引起的火災，她應該如何應對？

答案：小紅應立即切斷電源，防止火勢蔓延。然后，用濕布或滅火器滅火。在逃生過程中，要保持低姿態(tài)，避免吸入煙霧。

3.例題：在森林中，小剛看到前方有樹木起火，他應該如何處理？

答案：小剛應立即報警，并通知周圍人