《探索與踐行：如何實(shí)現(xiàn)人生的價值》主題教案一、教案基本信息授課年級：初中八年級（或高中一年級）課時安排：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解人生價值的內(nèi)涵（個人成長、他人幫助、社會貢獻(xiàn)），區(qū)分“物質(zhì)價值”與“精神價值”的差異；能力目標(biāo)：能結(jié)合案例分析實(shí)現(xiàn)人生價值的途徑，初步規(guī)劃個人成長與價值實(shí)現(xiàn)的關(guān)聯(lián)路徑；情感目標(biāo)：樹立“從小事踐行價值”的意識，激發(fā)為他人、社會貢獻(xiàn)的責(zé)任感，拒絕“功利化價值觀”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（含人物案例視頻、價值觀對比圖）、“價值卡片”（寫有不同行為的卡片）、小組討論記錄表、課后實(shí)踐任務(wù)單。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解人生價值的多元維度，掌握“個人成長—他人受益—社會貢獻(xiàn)”的價值實(shí)現(xiàn)邏輯；難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將抽象的“價值理念”轉(zhuǎn)化為具體的日常行動，避免空談理論。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）情境導(dǎo)入：“價值猜猜看”——引發(fā)思考（5分鐘）展示對比情境：情境一：某網(wǎng)紅直播1小時收入10萬元，卻因偷稅漏稅被處罰；情境二：鄉(xiāng)村教師支月英堅守大山36年，幫助2000多名孩子走出大山，月薪最初僅30元。提問互動：“這兩個人的‘收獲’不同，你認(rèn)為誰的人生更有價值？為什么？”（邀請2-3名學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師不急于評判，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“價值的判斷標(biāo)準(zhǔn)”）揭示課題：“人生價值不是簡單的‘錢多錢少’，而是有更豐富的內(nèi)涵。今天我們就一起探索：如何實(shí)現(xiàn)有意義的人生價值。”（二）新知探究：“價值的三重維度”——構(gòu)建認(rèn)知（12分鐘）1.第一維度：自我成長——實(shí)現(xiàn)價值的基礎(chǔ)案例解析：播放“蘇炳添訓(xùn)練片段”視頻（聚焦他從“亞洲飛人”到“打破亞洲紀(jì)錄”的突破，即使受傷仍堅持科學(xué)訓(xùn)練），提問：“蘇炳添通過不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)了什么價值？”（引導(dǎo)學(xué)生明確：個人能力的提升、目標(biāo)的達(dá)成，是人生價值的基礎(chǔ)——只有先讓自己成長，才能擁有幫助他人、貢獻(xiàn)社會的能力）學(xué)生分享：“你最近通過努力實(shí)現(xiàn)了什么小目標(biāo)？（如學(xué)會一道菜、提高數(shù)學(xué)成績）這個過程讓你感受到自己的價值了嗎？”（鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“自我成長”的價值意義）2.第二維度：幫助他人——價值的溫暖傳遞故事分享：教師講述“‘雨衣妹妹’劉仙的故事”（疫情期間，她自駕1000多公里到武漢，免費(fèi)為醫(yī)護(hù)人員做盒飯，每天工作18小時，被稱為“雨衣天使”），重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“她沒有獲得高額回報，卻被無數(shù)人銘記”。小組討論：“生活中，你做過哪些‘幫助他人’的小事？（如幫同學(xué)講題、給環(huán)衛(wèi)工人遞水）這些事讓你有什么感受？”（每組選1名代表分享，教師總結(jié)：幫助他人帶來的“被需要感”，是精神價值的重要體現(xiàn)）3.第三維度：社會貢獻(xiàn)——價值的升華人物對比：展示兩張圖片：圖片一：袁隆平院士在稻田里研究雜交水稻，一生解決數(shù)億人的溫飽問題；圖片二：“最美逆行者”消防員在火災(zāi)現(xiàn)場救人，即使面臨生命危險仍沖鋒在前。教師引導(dǎo)：“袁隆平院士的‘貢獻(xiàn)’是解決糧食問題，消防員的‘貢獻(xiàn)’是守護(hù)生命，他們的領(lǐng)域不同，但都在為社會創(chuàng)造價值。這說明：無論從事什么職業(yè)，只要能為社會發(fā)展、他人幸福出一份力，就是在實(shí)現(xiàn)人生的大價值?！?.總結(jié)價值邏輯板書呈現(xiàn)：自我成長（基礎(chǔ)）→幫助他人（傳遞）→社會貢獻(xiàn)（升華），強(qiáng)調(diào)“三者不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)——自我成長是為了更好地幫助他人、貢獻(xiàn)社會，而幫助他人、貢獻(xiàn)社會的過程，也會讓自己獲得更大的成長”。（三）實(shí)踐分析：“價值實(shí)現(xiàn)的途徑”——深化理解（15分鐘）1.“價值案例辯論會”分組任務(wù)：將學(xué)生分為3組，分別分析以下案例中“人物實(shí)現(xiàn)價值的途徑”，并討論“這些途徑對我們有什么啟發(fā)”：案例1：“90后”工程師吳杰在沙漠中建設(shè)光伏電站，既解決當(dāng)?shù)赜秒妴栴}，又帶動就業(yè)（途徑：結(jié)合專業(yè)能力，在特定領(lǐng)域貢獻(xiàn)社會）；案例2：中學(xué)生王璐瑤堅持每周到社區(qū)養(yǎng)老院陪老人聊天、讀報紙，三年從未間斷（途徑：從身邊小事做起，長期堅持幫助他人）；案例3：作家莫言通過創(chuàng)作反映中國農(nóng)村生活的文學(xué)作品，獲得諾貝爾文學(xué)獎，讓世界了解中國文化（途徑：用個人特長，傳遞文化價值）。辯論延伸：增設(shè)“爭議話題”——“有人說‘平凡的人沒有大價值’，你同意嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生反駁：平凡人只要做好本職工作、關(guān)愛他人，同樣能實(shí)現(xiàn)價值，如環(huán)衛(wèi)工人、快遞員等）2.“價值卡片分類”活動流程：發(fā)放“價值卡片”（卡片內(nèi)容：“努力學(xué)習(xí)提升成績”“給災(zāi)區(qū)捐款”“隨手撿起垃圾”“研發(fā)新科技”“幫父母做家務(wù)”“抄襲作業(yè)”“沉迷游戲”等）；學(xué)生以小組為單位，將卡片分為“有利于實(shí)現(xiàn)人生價值”“不利于實(shí)現(xiàn)人生價值”兩類，并說明理由；教師點(diǎn)評：強(qiáng)調(diào)“實(shí)現(xiàn)價值不需要‘驚天動地’，日常小事中的堅持（如認(rèn)真學(xué)習(xí)、孝敬父母、愛護(hù)環(huán)境），都是價值的積累；而投機(jī)取巧、浪費(fèi)時間的行為，會阻礙價值實(shí)現(xiàn)”。（四）行動規(guī)劃：“我的價值成長清單”——落地實(shí)踐（10分鐘）1.個人規(guī)劃任務(wù)要求：學(xué)生填寫“我的價值成長清單”，從“自我成長”“幫助他人”“社會貢獻(xiàn)”三個維度，各寫下1-2個“近期可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)”，例如：自我成長：“本周學(xué)會背10個英語單詞，提高英語能力”；幫助他人：“每天幫父母做一件家務(wù)（如洗碗、掃地）”；社會貢獻(xiàn)：“不亂扔垃圾，看到垃圾主動撿起，維護(hù)校園環(huán)境”。分享交流：邀請2-3名學(xué)生分享自己的清單，教師給予鼓勵，強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)要具體、可操作，從小事開始踐行”。2.班級倡議師生共同制定“‘踐行價值’班級公約”，內(nèi)容包括：“尊重他人，主動幫助有需要的同學(xué)”“認(rèn)真學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)課堂時間”“愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰、亂扔垃圾”等，全體學(xué)生齊讀公約，強(qiáng)化行動意識。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)（3分鐘）1.小結(jié)教師總結(jié)：“人生價值不是‘遙不可及的大道理’，而是藏在每一次自我提升、每一次幫助他人、每一次為社會付出的行動中。希望同學(xué)們從今天開始，用小事積累價值，用行動證明自己的意義，成為一個‘有價值、有溫度’的人。”2.課后作業(yè)必做題：按照“價值成長清單”執(zhí)行一周，周末寫下“價值踐行日記”（記錄自己做了哪些事、有什么感受）；選做題：采訪身邊一位你認(rèn)為“有價值”的人（如父母、老師、社區(qū)志愿者），問問他“是如何實(shí)現(xiàn)自己人生價值的”，下周課堂分享采訪心得。四、板書設(shè)計探索與踐行：如何實(shí)現(xiàn)人生的價值一、價值的三重維度自我成長——基礎(chǔ)（提升能力、