江蘇省無錫市天一中學(xué)2025-2026學(xué)年高二10月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一個(gè)有機(jī)體的最重要的特點(diǎn)是它內(nèi)部的能夠自我更新的能力，這種能力被認(rèn)為是健康水平。有兩種有機(jī)體，其新陳代謝的過程受制于人類的干預(yù)和控制。一種是人自身（醫(yī)療和公共衛(wèi)生），另一種是土地（農(nóng)業(yè)和保護(hù)主義）。目前人類在控制土地健康方面的努力還不很成功。不過人們已經(jīng)懂得，當(dāng)土壤失去了肥料，或被沖刷的速度快于其形成的速度，以及水系出現(xiàn)了不正常的泛濫和短缺時(shí)，土地就有病了。其他的混亂則是如事實(shí)本身一樣為人們所知的，但卻尚未當(dāng)成是土地生病的癥狀。一些植物和動(dòng)物，沒有明顯的原因就消失了，盡管已經(jīng)盡力保護(hù)它們；其他東西，如害蟲的入侵，盡管在極力控制它們。這些現(xiàn)象，在缺乏簡單明了的解釋的情況下，必須被看成是土地生物機(jī)體生病的癥狀。但是，這兩種病癥發(fā)生得太頻繁，以致常常被當(dāng)作正常變化的事件來考慮了。思考這些土地問題上的狀況，反映了這樣一個(gè)事實(shí)，即我們對(duì)待它們的看法仍然是片面的、自以為是的。所以，一旦土壤失去了肥料，我們便澆上肥料，或者頂多改變在它上面所種植和養(yǎng)殖的植物和動(dòng)物，而不去考慮這樣一個(gè)事實(shí)，即，正是在它上面的動(dòng)植物首先造成了土壤。就土壤的保養(yǎng)來說，它們也可能同樣重要。我們不曾想過，這種未曾預(yù)料的相互依賴的鏈條，在自然中可能是極其廣泛的。當(dāng)草原犬鼠、黃鼠或老鼠增殖到有害的程度時(shí)，我們便會(huì)毒死它們，可我們沒有看到隱藏在這些動(dòng)物之后的蛻變原因。我們總是認(rèn)為，動(dòng)物的各種麻煩必然是由動(dòng)物引起的。最近的科學(xué)上的證據(jù)說明，一個(gè)植物共同體的混亂正是嚙齒動(dòng)物侵襲的真正所在。但是，幾乎還沒有人沿著這條線索進(jìn)行探索。很多保護(hù)主義的處理方式也是很膚淺的。保護(hù)區(qū)和養(yǎng)殖場維持著獵物和魚的供應(yīng)，但解釋不了這些供給不能使自己維持下去的原因?？傊?，這些跡象的傾向說明，在土地上，正如在人體上，病癥可能發(fā)生在某個(gè)器官，而原因卻在另一個(gè)上。我們現(xiàn)在稱作保護(hù)主義的措施，在很大程度上都只是起著局部的鎮(zhèn)痛作用。它們是必要的，但不能將它們與治愈混淆起來。土地醫(yī)療藝術(shù)正在生氣勃勃地實(shí)踐著，但是，土地衛(wèi)生科學(xué)也應(yīng)當(dāng)誕生了。一種土地衛(wèi)生科學(xué)首先需要的是基本的常規(guī)數(shù)據(jù)，一幅說明健康的土地如何像一個(gè)生物體一樣維持著它自己的圖畫。我們有兩個(gè)可用的范例。一個(gè)范例來自土地生理在很大程度上還保持正常的地方，盡管這個(gè)地方在很多世紀(jì)以前已有人居住了。我只知道一個(gè)這樣的地方：東北歐。它是不可能不吸引我們?nèi)パ芯克?。另一個(gè)范例，也是最為完美的范例，就是荒野。古生物學(xué)提供了豐富的證據(jù)，說明荒野在極其漫長的歲月里，一直自我保養(yǎng)著，它所擁有的物種，很少有喪失，它們也不會(huì)失去控制，天氣和水建造土壤的速度和土壤流失的速度一樣快，或許還更快些。因此，荒野作為一個(gè)土地衛(wèi)生研究實(shí)驗(yàn)室，是具有無法預(yù)料的重要性的。人們不可能在亞馬遜研究蒙大拿的生理學(xué)。每個(gè)生物種群的活動(dòng)范圍都需要它自己的荒野來進(jìn)行使用過和未使用的土地之間的比較研究。當(dāng)然，要搶救比一個(gè)荒野失衡體系更多的東西，是太晚了，而且，這些殘留的區(qū)域都太小，以致不能保留希望它們所能有的常規(guī)數(shù)據(jù)。即便是國家公園，它們的規(guī)模每個(gè)都在一百萬英畝，也仍然不夠去保留天然的食肉動(dòng)物，不能排斥由家畜所帶來的動(dòng)物疾病。所以，黃石公園已經(jīng)失去了它的狼和美洲獅。結(jié)果，駝鹿正在毀滅著這個(gè)地區(qū)的植物區(qū)系，尤其是在冬季的草地上。同時(shí)，灰熊和加拿大盤羊也在減少，后者是因疾病而造成的。托格瑞狄克①也只用幾英畝荒野就發(fā)現(xiàn)，為什么生長在使用過的田野里的松樹，從來達(dá)不到長在未清理過的森林土壤中的松樹那樣大，也不如后者經(jīng)得起風(fēng)吹。在后一種情況下，其根部是沿著舊根生長的通道在生長，因此扎得較深。在很多情況下，我們確實(shí)不知道，需要有怎樣良好的行動(dòng)，才能指望得到健康的土地，除非我們有一片荒野來與有病的土地作比較。因此，大多數(shù)早期在西南部的旅行者們，都把山區(qū)的河流描寫成本來就是清澈的，不過，還是有點(diǎn)讓人懷疑，因?yàn)樗麄兛赡苁窃谝环N意外的情況下，在最好的季節(jié)里看到它們的。從事水土保持的工程師們，在他們沒有發(fā)現(xiàn)奇瓦瓦的馬德雷山脈地區(qū)的彼此絕對(duì)相似的河流之前，也沒有基本的數(shù)據(jù)。這些河流從來沒有被放牧過，也沒有為提防印第安人而使用過，在它們最糟糕的時(shí)候，所呈現(xiàn)的是牛奶般的顏色。不過，對(duì)一條鱒魚的魚餌來說，還不是太渾濁。青苔生長在沿岸的水邊。在亞利桑那和新墨西哥的河流都有礫石碎片，不但無樹，也無青苔，無土壤。通過一個(gè)國際實(shí)驗(yàn)站，保留和研究馬德雷山脈荒野，把它當(dāng)作邊界兩邊有病的土地治療的標(biāo)本，將是一個(gè)很值得考慮的很好的區(qū)域事業(yè)。簡言之，所有現(xiàn)有的荒野地區(qū)，不論其大或小，都可能具有作為土地科學(xué)研究根據(jù)的價(jià)值。休閑并不是它們唯一的或甚至是最基本的用途?！咀ⅰ竣偻懈袢鸬铱耍好绹攀兰o(jì)著名生物學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者。（摘編自奧爾多·利奧波德《沙鄉(xiāng)年鑒》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.

人自身的新陳代謝過程和土地的新陳代謝過程，均受制于人類的干預(yù)和控制，但目前人類在對(duì)土地健康方面的控制還未取得成效。B.

土壤失去肥料、水流意外泛濫都是土地生病的原因，但因?yàn)檫@些狀況出現(xiàn)過于頻繁，所以常被人類當(dāng)作正常變化的事件。C.

荒野比人類種過的農(nóng)田更健康，這可以從托格瑞狄克發(fā)現(xiàn)荒野中的松樹比長在使用過的田野里的松樹更經(jīng)得起風(fēng)吹得到驗(yàn)證。D.

作者通過大量

例子證明人類的行動(dòng)對(duì)健康土地帶來的只能是嚴(yán)重的破壞，因此要改變這種局面，必須盡量控制人類的行為。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.

盡管人類對(duì)土地已有一定的保護(hù)意識(shí)，但由于對(duì)土地問題的認(rèn)識(shí)淺薄，目前對(duì)土地的保護(hù)工作還停留在表層階段。B.

“我們不曾想過”“我們總是認(rèn)為”等表述，在客觀論述中融入了對(duì)人類認(rèn)知局限的反思，也為文章增添了人文色彩。C.

荒野作為為土地健康研究提供的比較對(duì)象，為人類了解使用過的土地和尚未使用的土地的功能區(qū)別提供了科學(xué)依據(jù)。D.

一個(gè)荒野要保留足夠健康的動(dòng)植物，才能保留荒野研究需要擁有的常規(guī)數(shù)據(jù)，而作者認(rèn)為荒野搶救工作為時(shí)已晚。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。土地如同一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，其健康狀況受多種因素影響。當(dāng)我們談及土地生病的癥狀時(shí)，除了土壤失去肥料、水系異常外，還有諸如部分動(dòng)植物莫名消失、①___________等情況。在對(duì)待土地問題上，人類常表現(xiàn)出片面性，往往只注重當(dāng)下的現(xiàn)象，如土壤肥料的補(bǔ)充、動(dòng)植物種類的改變，卻忽略了②___________。而對(duì)于土地健康的維護(hù)，荒野有著不可替代的作用。荒野就像一個(gè)天然的實(shí)驗(yàn)室，為我們提供了健康土地的范例。我們可以通過對(duì)荒野的研究，了解土地在自然狀態(tài)下是如何自我維持的，進(jìn)而明白③___________，以更好地實(shí)現(xiàn)土地的健康保養(yǎng)。4.作者闡述人類對(duì)土地問題的認(rèn)識(shí)存在片面性的觀點(diǎn)令人信服，這種論證效果是如何取得的？請(qǐng)結(jié)合文本加以說明。5.《〈老子〉四章》中認(rèn)為人應(yīng)該“輔萬物之自然而不敢為”，即遵循萬物的自然本性而不妄加干預(yù)。請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮?.C2.D

3.①.害蟲入侵難以控制

②.土地各要素的相互依存

③.健康土地的維持之道

4.①舉例論證。例如，“土壤失去了肥料，我們便澆上肥料”，如毒死繁殖過多的草原犬鼠等，體現(xiàn)出人類對(duì)土地認(rèn)識(shí)的片面性。②對(duì)比論證。將“人類片面干預(yù)的土地”與“自我保養(yǎng)的荒野（如東北歐、荒野中的松樹）”對(duì)比，凸顯出人類認(rèn)知的不足。③類比論證。例如，以人體生病病癥和病因不在同一個(gè)器官上，類比土地生病也是這樣，而人類卻看不到彼此聯(lián)系。

5.①健康土地內(nèi)部具有自我更新、自我修復(fù)、自我保養(yǎng)的能力，它所擁有的物種很少喪失或者失控。②人類應(yīng)該做的就是輔助自然的自我保養(yǎng)，不應(yīng)該自以為是，以保護(hù)名義破壞自然。③自然萬物是一個(gè)相互依賴的鏈條，人類不能只看到局部問題，要有全局觀念。【解析】【導(dǎo)語】這篇選文以生態(tài)整體觀為核心，類比人體與土地健康，揭示人類對(duì)土地認(rèn)知的局限。作者借醫(yī)學(xué)“病癥-治療”隱喻，批判保護(hù)主義措施治標(biāo)不治本，指出土地保護(hù)缺系統(tǒng)性思維。強(qiáng)調(diào)荒野科研價(jià)值，視其為土地健康基準(zhǔn)，體現(xiàn)“自然為本”思想。論證層層遞進(jìn)，指向建立土地衛(wèi)生科學(xué)的必要性?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“還未取得成效”錯(cuò)誤。原文是“目前人類在控制土地健康方面的努力還不很成功”，可見選項(xiàng)違背了原文對(duì)人類努力與成效的客觀判斷。B.“土地生病的原因”錯(cuò)誤。原文是“當(dāng)土壤失去了肥料……水系出現(xiàn)了不正常的泛濫和短缺時(shí)，土地就有病了”，可見“土壤失去肥料、水流意外泛濫”不是原因，是癥狀，且發(fā)生過于頻繁，被當(dāng)作正常變化的是植物動(dòng)物消失、害蟲入侵等，并非“土壤失去肥料、水流意外泛濫”。D.“人類的行動(dòng)對(duì)健康土地帶來的只能是嚴(yán)重的破壞，因此要改變這種局面，必須盡量控制人類的行為”錯(cuò)誤。說法絕對(duì)，原文是“在很多情況下，我們確實(shí)不知道，需要有怎樣良好的行動(dòng)，才能指望得到健康的土地，除非我們有一片荒野來與有病的土地作比較”，說明作者不是反對(duì)人類的一切行動(dòng)，而是希望人類用良好的行動(dòng)得到健康的土地。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。D.“一個(gè)荒野要保留足夠健康的動(dòng)植物，才能保留荒野研究需要擁有的常規(guī)數(shù)據(jù)”“荒野搶救工作為時(shí)已晚”錯(cuò)誤，原文是“這些殘留的區(qū)域都太小，以致不能保留希望它們所能有的常規(guī)數(shù)據(jù)”，可見“要保留荒野研究需要擁有的常規(guī)數(shù)據(jù)”關(guān)鍵是要有足夠大的面積的荒野，而不是足夠健康的動(dòng)植物，根據(jù)下文“它們的規(guī)模每個(gè)都在一百萬英畝，也仍然不夠去保留天然的食肉動(dòng)物”，因此關(guān)鍵還是足夠大的荒野面積。原文是“要搶救比一個(gè)荒野失衡體系更多的東西，是太晚了”，并非“荒野搶救工作為時(shí)已晚”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)的能力。①處：文中提到“其他東西，如害蟲的入侵，盡管在極力控制它們”，表明害蟲入侵且難以有效控制是土地生病的一種表現(xiàn)，所以此處填“害蟲入侵難以控制”。②處：依據(jù)文本“我們不曾想過，這種未曾預(yù)料的相互依賴的鏈條，在自然中可能是極其廣泛的”，可知人類在對(duì)待土地問題時(shí)，忽略了土地上各種要素之間相互依存的關(guān)系，因此填“土地各要素的相互依存”。③處：因?yàn)榍拔膹?qiáng)調(diào)通過研究荒野了解土地自然狀態(tài)下的自我維持，目的是為了知道如何實(shí)現(xiàn)土地的健康保養(yǎng)，也就是明白健康土地的維持方法，所以填“健康土地的維持之道”。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。①運(yùn)用舉例論證：由原文“一旦土壤失去了肥料，我們便澆上肥料……當(dāng)草原犬鼠、黃鼠或老鼠增殖到有害的程度時(shí)，我們便會(huì)毒死它們”可知，作者列舉人類僅針對(duì)土壤缺肥、嚙齒動(dòng)物過多等表面問題處理，卻忽視動(dòng)植物與土壤的依賴關(guān)系、嚙齒動(dòng)物泛濫的深層原因，直觀體現(xiàn)人類認(rèn)識(shí)的片面。②運(yùn)用對(duì)比論證：由原文“一個(gè)范例來自土地生理在很大程度上還保持正常

地方……另一個(gè)范例，也是最為完美的范例，就是荒野”可知，作者將人類片面干預(yù)的土地與自我保養(yǎng)的荒野對(duì)比，凸顯人類未遵循土地生態(tài)規(guī)律，認(rèn)知存在不足。③運(yùn)用類比論證：由原文“在土地上，正如在人體上，病癥可能發(fā)生在某個(gè)器官，而原因卻在另一個(gè)上”可知，作者以人體病癥與病因的關(guān)系類比土地，說明人類僅處理土地表面問題，未找深層原因，體現(xiàn)認(rèn)識(shí)片面?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。①由原文“古生物學(xué)提供了豐富的證據(jù)，說明荒野在極其漫長的歲月里，一直自我保養(yǎng)著，它所擁有的物種，很少有喪失，它們也不會(huì)失去控制”可知，健康土地具備自我更新、修復(fù)與保養(yǎng)的自然本性，這是萬物自然規(guī)律的體現(xiàn)，印證“輔萬物之自然”需先尊重其固有能力。②由原文“即我們對(duì)待它們的看法仍然是片面的、自以為是的……”“很多保護(hù)主義的處理方式也是很膚淺的”可知，人類常以主觀干預(yù)替代自然規(guī)律，如盲目施肥、毒殺動(dòng)物，違背“不敢為”的原則，故應(yīng)輔助自然而非妄加破壞。③由原文“我們不曾想過，這種未曾預(yù)料的相互依賴的鏈條，在自然中可能是極其廣泛的”可知，自然是相互依存的整體，人類若只關(guān)注局部問題，會(huì)打破平衡，因此“輔萬物之自然”需有全局觀念，不割裂自然聯(lián)系。閱讀下面的文字，完成下面小題。紅旗譜（節(jié)選）梁斌運(yùn)濤“出走”的那一天，江濤對(duì)賈老師說：“我想告假，家去看看?！辟Z老師問：“回去干什么？”江濤說：“運(yùn)濤跑了?！甭牭谜f，賈老師緘默著，抬起頭來，轉(zhuǎn)著眼睛想了一下，幾個(gè)手指頭在桌子上敲著。問：“他已經(jīng)走了？”江濤說：“唔！”看樣子，賈老師像是知道，又像是不知道。他想：也許會(huì)知道。江濤知道運(yùn)濤常到這里來。因?yàn)樾募保矝]深問，就回家了?！诙晗募?，江濤在賈老師領(lǐng)導(dǎo)下，第一次參加了群眾運(yùn)動(dòng)，抵制英國貨、日本貨。進(jìn)行罷工罷課，反對(duì)帝國主義屠殺工人領(lǐng)袖顧正紅。賈老師叫他領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們寫標(biāo)語、散傳單。到了開會(huì)的那一天，拿著小旗的人，在大街上來來往往。其中有農(nóng)民、長工、小學(xué)教員、學(xué)生們……在戲樓上開了大會(huì)，就開始游行了。江濤站在隊(duì)伍前頭，領(lǐng)導(dǎo)人們喊口號(hào)，喊聲像雷鳴，震動(dòng)全城。買賣家、市民們，都立在大街上看，擁擁擠擠，站滿了一條街。他回頭一看，舉起的拳頭就像樹林一樣多。他明白，受壓迫的人們，不只他們和忠大伯兩家。反對(duì)黑暗勢力的人，不是孤單的。他被群眾的熱情感動(dòng)了，眼角上含著淚花，腦子里透出一線黎明的熹微的光亮。他想?yún)⒓庸伯a(chǎn)黨，和賈老師更靠近一點(diǎn)。開會(huì)回來，江濤覺得心神不安。走到教室里，拿出一本書來讀，又讀不下去?；氐剿奚崂?，想睡一覺，轉(zhuǎn)著眼珠睡不著。看天黑下來，不知不覺走到賈老師屋子那里去。賈老師正在窗前讀書、喝茶。賈老師窗外有棵馬榕花，正在開著。傘形的花朵上，發(fā)散出濃烈的香氣。有幾只大蜜蛾，吐出長須在粉色花朵上撲棱著。他幾次想走近去，把心里的事情談出來，又不好意思。看天上晚霞散了，星星快出來了，想回宿舍去。走了幾步，又轉(zhuǎn)回來。停了一下，下了個(gè)決心，低下頭，硬著頭皮走過去。賈老師聽得聲音，猛一抬頭，江濤走到跟前。放下書，摩挲著江濤的頭頂，說：“好！今天你干得不錯(cuò)！”江濤笑默默，睜開大圓圓眼睛，看了看賈老師。才想說話，覺得口腔里發(fā)熱，嗓子喑啞住了。他啞著嗓子說：“好什么，學(xué)習(xí)著干唄！”幾乎說不上話來。這時(shí)，他想開口談，又靦腆地停住。臉上泛出笑意，只是笑。賈老師也想到：他心上一定有什么事情！又讓他喝茶。喝了一會(huì)兒茶，燙了燙嗓子，熱也退了。他說：“今天我才明白，運(yùn)濤為什么出走。”賈老師聽了，抬起頭停了片刻，又從上到下看了看江濤，說：“受壓迫的人們，參加了共產(chǎn)黨，更好反對(duì)黑暗勢力?！彼X得江濤主動(dòng)提出這個(gè)問題，是一件可喜的事情。拍拍江濤肩膀，親切地說：“受苦的人們，要想改變苦難的命運(yùn)，改變這條舊的道路，”說到這里，他舉起拳頭，“只有斗爭，斗爭，斗爭……”又問江濤：“將來你想干什么職業(yè)？”江濤說：“為了給祖爺爺爭口氣，我想?yún)⒓痈锩彼阎炖响柕乃?，爺爺下了關(guān)東，父親和馮老蘭打了三場官司的事，說了一遍。說著，說著，熱血往上涌，舉起拳頭說：“我想舉起紅旗，帶領(lǐng)千萬人馬，向罪惡的黑暗勢力進(jìn)攻！”賈老師一下子笑出來，說：“好！人兒不大，口氣不小，看你能干得出來干不出來！”江濤抑制著感情說：“干得，干得出來！”賈老師說：“想干革命嗎？到農(nóng)民里去，到工人里去，去當(dāng)個(gè)礦工吧！真正能幫助他們覺悟過來，組織起來，那就是實(shí)際的革命經(jīng)驗(yàn)……沒有一個(gè)領(lǐng)袖，不是從群眾里起來的！”江濤覺著到了提出問題的時(shí)候，他說：“我想?yún)⒓庸伯a(chǎn)黨！”賈老師說：“好嘛！你是農(nóng)民的兒子，不，你是一個(gè)手藝工人的兒子嘛，共產(chǎn)黨就是歡迎你們來參加。”江濤臉上一時(shí)笑得紅了，像一朵粉紅色的芍藥花?？駸嵫刂芄膭?dòng)著他，兩只腳直想跳躍起來，像站在云彩上。張起兩條胳膊問：“那，我應(yīng)該怎么辦？”賈老師抬頭想了一想，在屋子里走來走去，說：“叫我……想一想，你年歲還小，參加團(tuán)是可以的……”他從書架上取下一本書來，遞給江濤說：“你的熱情，你的要求，是很好的。再好好地讀一讀這本書吧！你要明白“社會(huì)”，明白“階級(jí)”和“階級(jí)”的關(guān)系……”從此，江濤開始讀起書來。第二年秋天，在一個(gè)中午，江濤抓緊時(shí)間讀著書的時(shí)候，父親走到他的眼前，笑花了眼睛，兩手打著哆嗦。江濤問：“爹！你來了？”嚴(yán)志和說：“好啊！出了一件大喜事！”江濤問：“什么事？叫你老人家這么高興？”嚴(yán)志和解開衣襟，掏出一封信來。兩手捧給江濤，手還打著顫。江濤拿過一看，嘿！是運(yùn)濤的家信！他心跳起來，手指頭顫得幾乎拆不開信口。父親、母親：敬啟者，兒自遠(yuǎn)離膝下，即來南方參加革命軍。在軍隊(duì)上過了半年，又到軍官學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)校是官費(fèi)，連紙筆服裝都發(fā)給?，F(xiàn)下，剛從學(xué)校畢業(yè)，上級(jí)叫我當(dāng)了見習(xí)連長。父親！你們會(huì)為我高興吧！從此以后，我要站在革命最前線，去打倒帝國主義，打倒軍閥政客，鏟除土豪劣紳！南方不比北方，到處是歡欣鼓舞，到處看得出群眾革命的熱情，勞動(dòng)人們直起腰來了。你們等著吧，革命軍到了咱們家鄉(xiāng)，一切封建勢力，一切土豪惡霸們都可以打倒！離家時(shí)，沒告訴老人家們，請(qǐng)?jiān)?！我工作很忙，不多寫了。問奶奶、忠大伯好！此祝闔家均吉兒運(yùn)濤謹(jǐn)上1926年7月看著信，他心里還在忽閃。嚴(yán)志和看他嘴上只是嘟嘟，也不念出來，就說：“嗯，我在這里聽著哩，你可念出來呀！”江濤猛地抬起頭來笑了。他忘記父親在他的身旁，又念了一遍。嚴(yán)志和眨搭著長眼睫毛，拿過信，用手摸著，翻過來看看，翻過去看看，實(shí)在不愿放下來。他說：“去吧！去給忠大伯，給你奶奶他們念念，叫他們高興高興吧！”（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.運(yùn)濤“出走”的那一天，江濤向賈老師請(qǐng)假回家，主要是想平復(fù)一下震驚的心情，順便告訴家人這個(gè)消息，以免家人擔(dān)心。B.窗外馬榕花開得正好，烘托出賈老師坐在窗前讀書、喝茶的祥和氛圍，馬榕花散發(fā)濃烈香氣也喻指群眾運(yùn)動(dòng)熱情高漲。C.“走了幾步，又轉(zhuǎn)回來。停了一下，下了個(gè)決心，低下頭，硬著頭皮走過去”這一細(xì)節(jié)描寫，刻畫出江濤猶豫不決的性格。D.小說運(yùn)用全知視角講述故事、刻畫人物，運(yùn)用語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等多種方法來刻畫人物，使人物栩栩如生。7.關(guān)于運(yùn)濤的家信，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.這封信間接介紹了故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，表達(dá)了對(duì)革命必勝、群眾必勝的信心。B.這封信介紹了運(yùn)濤“出走”后的情況，一個(gè)積極進(jìn)步革命青年的形象躍然紙上。C.這封信了卻了父親嚴(yán)志和對(duì)運(yùn)濤的牽掛，他為兒子的進(jìn)步而感到欣慰與榮耀。D.運(yùn)濤寄來家信的情節(jié)，照應(yīng)了開頭運(yùn)濤“出走”的情節(jié)，首尾圓合，使故事完整。8.江濤經(jīng)歷了怎樣的成長過程？請(qǐng)結(jié)合文本簡要概括。9.賈老師是一個(gè)早期共產(chǎn)黨人的形象，請(qǐng)概括其形象特征?！敬鸢浮?.D7.C

8.①對(duì)哥哥運(yùn)濤參加革命的不解。

②參與群眾運(yùn)動(dòng)，受到革命熱情鼓舞。

③向往革命，卻又猶豫不決，對(duì)革命理解膚淺。

④明確革命決心，對(duì)革命有更深理解。

9.①沉著冷靜，富有智慧與經(jīng)驗(yàn)。②善于引導(dǎo)，是青年革命的引路人。③信念堅(jiān)定，充滿革命熱情與責(zé)任感。④關(guān)愛同志，平易近人?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇《紅旗譜》節(jié)選以江濤的成長為主線，展現(xiàn)了革命青年的覺醒歷程。通過運(yùn)濤的“出走”與家信、江濤參加群眾運(yùn)動(dòng)等情節(jié)，生動(dòng)刻畫了青年在革命浪潮中的思想蛻變。賈老師作為引路人，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的引導(dǎo)作用。小說將個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代洪流緊密結(jié)合，傳遞出對(duì)革命理想的堅(jiān)定信念。敘事結(jié)構(gòu)上，以家書首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化了革命精神的代際傳承?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“主要是想平復(fù)一下震驚的心情”錯(cuò)誤。主要是為了告訴家人運(yùn)濤“出走”的消息，而非平復(fù)心情。B.“烘托出賈老師坐在窗前讀書、喝茶的祥和氛圍”錯(cuò)誤。馬榕花的環(huán)境描寫烘托江濤內(nèi)心猶豫與決心，并非“祥和氛圍”。C.“這一細(xì)節(jié)描寫，刻畫出江濤猶豫不決的性格”錯(cuò)誤。這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)江濤在重大抉擇前的慎重、內(nèi)心的掙扎，而非“猶豫不決的性格”（他最終堅(jiān)定表達(dá)入黨愿望）。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。C.“了卻了父親嚴(yán)志和對(duì)運(yùn)濤的牽掛”錯(cuò)誤。說法過于絕對(duì)，可能依然存在對(duì)兒子從事危險(xiǎn)革命的隱憂。牽掛并未完全“了卻”，而是從“不知所蹤的焦慮”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸渌诘杂械膿?dān)心”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容和鑒賞作品的人物形象的能力。①最初，江濤對(duì)運(yùn)濤的“出走”“跑了”，感到“心急”，“覺得像缺了一只手，沒有商量的人，辦事沒有臂膀”。對(duì)哥哥運(yùn)濤參加革命，他感到無限的不解和難過。②在賈老師的領(lǐng)導(dǎo)下，江濤參加了抵制洋貨、罷工罷課的群眾運(yùn)動(dòng)，他被群眾的熱情感動(dòng)，受到革命的鼓舞，開始有了接近革命的想法。

③江濤在參與革命活動(dòng)后，內(nèi)心開始掙扎，渴望加入革命，但又有些猶豫。但同時(shí)，“為了給祖爺爺爭口氣，我想?yún)⒓痈锩边€表明他并沒有真正理解革命的意義。④經(jīng)過和賈老師的深入談話，他明確了自己參加革命的想法，然后在賈老師的引導(dǎo)下，江濤“開始讀起書來”“抓緊一點(diǎn)時(shí)間讀著書”，努力“明白‘社會(huì)’，明白‘階級(jí)’和‘階級(jí)’的關(guān)系”，經(jīng)過讀書學(xué)習(xí)，江濤對(duì)革命有了更深入的理解對(duì)，對(duì)參與革命事業(yè)的決心更加堅(jiān)定。【9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①沉著冷靜，富有智慧與經(jīng)驗(yàn)。聽到運(yùn)濤出走

消息，他的反應(yīng)表現(xiàn)出一種冷靜的思考。面對(duì)江濤狂熱的入黨請(qǐng)求，他沒有立即答應(yīng)，而是建議其先入團(tuán)并讀書學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了賈老師富有策略性和遠(yuǎn)見。

②善于引導(dǎo)，是青年革命的引路人。當(dāng)江濤表達(dá)革命意愿時(shí)，他及時(shí)給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到“沒有一個(gè)領(lǐng)袖，不是從群眾里起來的”，應(yīng)該“到農(nóng)民里去，到工人里去”。他通過贈(zèng)書進(jìn)行理論武裝，方法得當(dāng)。

③信念堅(jiān)定，充滿革命熱情與責(zé)任感。賈老師教導(dǎo)江濤：“受苦的人們，要想改變苦難的命運(yùn)，改變這條舊的道路，”說到這里，他舉起拳頭，“只有斗爭，斗爭，斗爭……”這段話語言鏗鏘，動(dòng)作有力，充滿革命的激情和堅(jiān)定的信念。他將培養(yǎng)革命接班人視為自己的責(zé)任。

④關(guān)愛同志，平易近人。賈老師對(duì)江濤的態(tài)度始終親切。見面時(shí)“摩挲著江濤的頭頂”，說“好！今天你干得不錯(cuò)！”，交談中“拍拍江濤肩膀”，這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出他對(duì)青年同志的關(guān)愛和鼓勵(lì)，營造了親切可信賴的氛圍。二、文言文閱讀（共20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：尹緯字景亮。少有大志。每覽書傳至宰相立勛之際，常輟書而嘆。苻堅(jiān)①以尹赤之降姚襄，諸尹皆禁錮不仕。緯晚乃為吏部令史。堅(jiān)末年，姚萇②奔馬牧，緯與尹詳?shù)壬葎?dòng)群豪，推萇為盟主，遂為佐命之元功。馮翊段鏗性傾巧，萇愛其博識(shí)，引為侍中。緯固諫以為不可，萇不從。緯屢眾中辱鏗，鏗心不平之。萇聞而謂緯曰：“卿性不好學(xué)，何為憎學(xué)者？”緯曰：“臣不憎學(xué)，憎鏗不正耳?！比O因曰：“卿好不自知，每比蕭何，真何如也？”緯曰：“漢祖與蕭何俱起布衣是以相貴陛下起貴中是以賤臣。漢祖所以勝陛下者，以能遠(yuǎn)段鏗之徒故耳。”萇默然，乃出鏗為北地太守。萇死，緯與姚興滅苻登，成興之業(yè)，皆緯之力也。緯友人隴西牛壽率漢中流人歸興，謂緯曰：“足下平生自謂：‘時(shí)明也，才足以立功立事；道消也，則追二疏③?！裼銎鋾r(shí)矣，正是垂名竹素之日，可不勉歟！”緯曰：“吾之所庶幾如是，但未能委宰衡于夷吾④，識(shí)韓信于羈旅，以斯為愧耳。立功立事，竊謂未負(fù)昔言?！迸d聞而謂緯曰：“君之與壽言也，何其誕哉！立功立事，自謂何如古人？”緯曰：“臣實(shí)未愧古人。何則？遇時(shí)來之運(yùn)，則輔翼太祖，建八百之基。及陛下龍飛之始，翦滅苻登，蕩清秦雍，生極端右，死饗廟庭，古之君子，正當(dāng)爾耳?！迸d大悅。及死，興甚悼之，贈(zèng)司徒，謚曰忠成侯。（節(jié)選自《晉書·尹緯傳》）材料二：（苻）堅(jiān)至五將山，姚萇遣驍騎將軍吳忠圍之。堅(jiān)眾奔散，獨(dú)侍御十?dāng)?shù)人在側(cè)。神色自若，坐而待之，召宰人⑤進(jìn)食。俄而忠至，執(zhí)堅(jiān)以歸新平縣。萇復(fù)遣右司馬尹緯說堅(jiān)，求為堯舜禪代之事。堅(jiān)曰：“姚萇叛賊，奈何擬之古人！”堅(jiān)問曰：“卿于朕朝所作何官？”緯曰：“尚書令史?！眻?jiān)嘆曰：“卿王景略⑥之儔，宰相才也，而朕不知卿，宜其亡也！”（節(jié)選自崔鴻《十六國春秋·前秦錄》）【注】①苻堅(jiān)：前秦皇帝。②姚萇：后秦開國皇帝，子姚興。③二疏：西漢名臣疏廣與其侄疏受。后世常將二人作為功成身退的典范。④夷吾：管仲，名夷吾，被齊桓公任用為相，輔佐齊桓公成為春秋五霸之首。⑤宰人：廚師。⑥王景略：王猛字景略，苻堅(jiān)朝宰相，文武雙全。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。漢祖與蕭何A俱起布衣B是以相貴C陛下D起E貴中F是G以賤臣。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.以，因?yàn)?，與《岳陽樓記》“不以物喜，不以己悲”的“以”意思不同。B.出，使……出京，與《師說》中“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣”的“出”意思不同。C.歸，歸附、投奔，與《詩經(jīng)?邶風(fēng)?靜女》中“自牧歸荑”的“歸”意思不同。D.委，（被）托付、任命，與《歸去來兮辭》中“曷不委心任去留”的“委”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.尹緯少時(shí)就有遠(yuǎn)大志向，向往建立功業(yè)。但因受家族牽連不得仕進(jìn)，直到后來輔助姚萇起兵，才得以一展抱負(fù)。B.尹緯是后秦開國功臣，為姚氏帝業(yè)立下大功，兩代皇帝都對(duì)他推崇備至，信重有加，成就了一段君臣相得的佳話。C.苻堅(jiān)面對(duì)全軍潰散、僅剩十余名侍從的絕境，神色自若。這既是他對(duì)自身命運(yùn)的清醒認(rèn)知，也體現(xiàn)了作為君主的尊嚴(yán)。D.苻堅(jiān)被俘后與尹緯的對(duì)話，表明他認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)初未能發(fā)掘和重用尹緯這樣的人才，是導(dǎo)致國家滅亡的關(guān)鍵失誤之一。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）時(shí)明也，才足以立功立事；道消也，則追二疏。（2）坐而待之，召宰人進(jìn)食。俄而忠至，執(zhí)堅(jiān)以歸新平縣。14.根據(jù)尹緯的生平事跡，概述他為什么稱得上是“王景略之儔，宰相才也”?！敬鸢浮?0.BCF

11.A12.D

13.（1）若時(shí)代清明，我的才能足以建功立業(yè)；若政道衰微，就效法二疏那樣功成身退。（2）坐著等待敵人到來，并召喚廚師送來食物進(jìn)餐。不久之后吳忠抵達(dá)，逮捕了苻堅(jiān)并將他帶回新平縣。

14.（1）才識(shí)卓絕，志存高遠(yuǎn)。少時(shí)每讀史至宰相立勛，常輟書而嘆，心懷濟(jì)世之志，終成佐命之元功，足見其才略非凡。

（2）審時(shí)度勢，輔國立業(yè)。于姚萇起兵之際推為主盟，助其建基；后輔姚興滅苻登，平定秦雍，功業(yè)赫然，實(shí)為國之柱石。

（3）直言敢諫，品節(jié)剛正。力阻寵臣尹鏗任職，斥其“不正”，以國家大義為重，深具宰相風(fēng)骨?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】尹緯少懷大志，卻因家族牽連不得仕進(jìn)，后輔佐姚萇起兵，成為后秦開國元?jiǎng)?。他直言敢諫，力斥佞臣段鏗，以蕭何自比，展現(xiàn)治國之才。苻堅(jiān)被俘時(shí)，嘆其“宰相才也”，悔未早用。尹緯助姚興定天下，功成身死，謚“忠成”，堪稱王猛之儔，終成一代名臣。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：漢高祖與蕭何都從平民出身，因此能夠彼此尊重；陛下您出身貴族世家，所以輕視我這樣的臣子。“漢祖與蕭何俱起布衣”是完整句子，主語是“漢祖與蕭何”，謂語是“俱起布衣”，應(yīng)在B處斷開?！笆且韵噘F”是完整句子，省略主語“漢祖與蕭何”，謂語是“相貴”，應(yīng)在C處斷開?！氨菹缕鹳F中”是完整句子，主語是“陛下”，謂語是“起貴中”，應(yīng)在F處斷開。故選BCF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解的能力。A.“意思不同”錯(cuò)誤。都是“因?yàn)椤钡囊馑肌＞湟猓很迗?jiān)因?yàn)橐嗤督盗艘ο暹@件事。/不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮?/p>

B.正確。使……出京/超過。句意：于是使段鏗出京出任北地太守。/古代

圣人，他們超過一般人很遠(yuǎn)了。

C.正確。歸附、投奔/饋贈(zèng)，贈(zèng)送。句意：尹緯的朋友、隴西人牛壽帶領(lǐng)漢中流民歸附姚興。/靜女從郊野回來，采了白茅草贈(zèng)送給我。

D.正確。（被）托付、任命/聽?wèi){。句意：只是還未能像齊桓公那樣把宰相之位托付給夷吾。/何不聽?wèi){自己的心意決定留下還是離開？故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“表明他認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)初未能發(fā)掘和重用尹緯這樣的人才，是導(dǎo)致國家滅亡的關(guān)鍵失誤之一”錯(cuò)誤。苻堅(jiān)雖嘆“朕不知卿，宜其亡也”，但這是事后感慨人才埋沒，并非認(rèn)定為“關(guān)鍵失誤之一”。且此言出于被俘之后，屬個(gè)人追悔，非理性總結(jié)國策敗因。材料未提其將亡國歸因于此。

故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“明”，清明；“道”，政道；“消”，衰微；“追”，效法。（2）“待”，等待；“俄而”，不久；“執(zhí)”，逮捕。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析信息，概括要點(diǎn)的能力。（1）“少有大志，每覽書傳至宰相立勛之際，常輟書而嘆”，表明尹緯自幼以歷史名相為楷模，心懷建功立業(yè)之志。后推姚萇為盟主，成為“佐命之元功”，印證其志向非空談，而是具備實(shí)現(xiàn)宏圖的才干與格局。

（2）在姚萇起于馬牧之際，尹緯能聯(lián)合豪杰，擁立為主，展現(xiàn)政治遠(yuǎn)見；姚興繼位后，又助其滅苻登、平秦雍，“成興之業(yè)，皆緯之力”，說明其兼具戰(zhàn)略謀劃與實(shí)戰(zhàn)能力，實(shí)為開國定鼎之臣，堪比王猛輔佐苻堅(jiān)之功。

（3）面對(duì)姚萇重用博識(shí)但“性傾巧”的尹鏗，尹緯堅(jiān)決反對(duì)，并當(dāng)眾斥責(zé)，強(qiáng)調(diào)“憎鏗不正”，以道德標(biāo)準(zhǔn)衡量用人，體現(xiàn)以國為重、不阿權(quán)貴的操守。此等風(fēng)骨，正是古代良相所重，苻堅(jiān)于是將其與王景略并論。參考譯文：材料一：尹緯，表字景亮。年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向。每當(dāng)閱讀史書傳記，讀到宰相建立功勛的時(shí)候，常常放下書本嘆息。苻堅(jiān)因?yàn)橐嗤督盗艘ο暹@件事，把所有姓尹的人都禁止任用、不得做官。尹緯很晚才擔(dān)任吏部令史這一職位。苻堅(jiān)晚年，姚萇逃往馬牧地區(qū)，尹緯與尹詳?shù)热斯膭?dòng)各地豪強(qiáng)，共同推舉姚萇作為盟主，于是成為輔佐新君創(chuàng)業(yè)的第一功臣。馮翊人段鏗本性奸詐取巧，姚萇喜愛他知識(shí)廣博，任命他為侍中。尹緯堅(jiān)決勸諫認(rèn)為不能這樣做，姚萇沒有聽從。尹緯多次在眾人面前羞辱段鏗，段鏗內(nèi)心對(duì)此不滿。姚萇聽說后對(duì)尹緯說：“你天性不喜歡學(xué)習(xí)，為什么反而憎恨有學(xué)問的人？”尹緯回答說：“我不是憎恨學(xué)問，而是憎恨段鏗品行不端罷了。”姚萇于是說：“你自己優(yōu)點(diǎn)都不知道，常常把自己比作蕭何，真的能和他相比嗎？”尹緯說：“漢高祖與蕭何都從平民出身，因此能夠彼此尊重；陛下您出身貴族世家，所以輕視我這樣的臣子。漢高祖之所以勝過您的原因，正是因?yàn)樗軌蜻h(yuǎn)離像段鏗這類人的緣故啊。”姚萇沉默無言，于是使段鏗出京出任北地太守。姚萇去世后，尹緯協(xié)助姚興消滅苻登，成就了姚興的帝業(yè)，這全是尹緯的功勞。尹緯的朋友、隴西人牛壽帶領(lǐng)漢中流民歸附姚興，對(duì)尹緯說：“您平生曾說自己：‘若時(shí)代清明，我的才能足以建功立業(yè)；若政道衰微，就效法二疏那樣功成身退?！缃裾糜龅搅饲迕髦畷r(shí)，正是青史留名的大好時(shí)機(jī)，怎能不努力呢！”尹緯說：“我所追求的理想差不多就是這樣了，只是還未能像齊桓公那樣把宰相之位托付給管仲（夷吾），或像劉邦那樣在困頓之中識(shí)別出韓信那樣的人才，這是我感到慚愧的地方。至于說到建功立業(yè)，我認(rèn)為自己并未辜負(fù)早年的誓言?！币εd聽到這話后對(duì)尹緯說：“你跟牛壽說的話，怎么如此荒誕夸張！你說建功立業(yè)，那你自認(rèn)為比起古人來如何？”尹緯說：“我實(shí)在并不覺得愧對(duì)古人。為什么呢？當(dāng)我遇到命運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)之時(shí)，便輔佐太祖（姚萇），奠定延續(xù)八百年的基業(yè)；等到陛下您即位之初，我又剪除苻登，掃清秦州、雍州一帶的敵患?；钪痪映⒆罡吖賳T之列，死后得以配享宗廟祭祀，古代的君子，也不過如此罷了?！币εd聽后非常高興。等到尹緯去世時(shí)，姚興極為哀悼他，追封他為司徒，賜予謚號(hào)“忠成”。材料二：苻堅(jiān)到達(dá)五將山，姚萇派遣驍騎將軍吳忠前去包圍他。苻堅(jiān)的部眾紛紛潰逃四散，身邊只剩下十幾名侍從人員。（苻堅(jiān)）神色鎮(zhèn)定自然，坐著等待敵人到來，并召喚廚師送來食物進(jìn)餐。不久之后吳忠抵達(dá)，逮捕了苻堅(jiān)并將他帶回新平縣。姚萇又派遣右司馬尹緯去勸說苻堅(jiān)，希望他仿效堯舜禪讓的方式，把皇位讓給自己。苻堅(jiān)說：“姚萇是個(gè)背叛國家的賊子，怎么能拿他與古代圣賢相比！”苻堅(jiān)問道：“你在我的朝廷中擔(dān)任什么官職？”尹緯回答說：“尚書令史。”苻堅(jiān)嘆息道：“你是王景略一類的人物，具有宰相之才，而我竟然不了解你，國家滅亡也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)陌?！”三、古代詩歌閱讀（共9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。古梅二首蕭德藻其一湘妃危立凍蛟脊，海月冷掛珊瑚枝。丑怪驚人能嫵媚，斷魂只有曉寒知。其二百千年蘚著枯樹，三兩點(diǎn)春供老枝。絕壁笛聲那得到，只愁斜日凍蜂知。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.其一“湘妃危立凍蛟脊”，以“湘妃”喻梅枝、“凍蛟脊”喻梅花，既繪古梅形態(tài)，又暗示環(huán)境嚴(yán)寒，與《離騷》“朝搴阰之木蘭兮”手法相似。B.兩首詩善用煉字，如其二“百千年蘚著枯樹”中“著”字，展現(xiàn)了苔蘚厚重與古梅的年代久遠(yuǎn)；與《歸園田居》（其一）“蔭”字同為煉字典范。C.兩首詩分別聚焦特定時(shí)段的古梅：其一以“曉寒”點(diǎn)明清晨，其二用“斜日”點(diǎn)明黃昏，從不同時(shí)間維度展現(xiàn)古梅風(fēng)姿，有力地凸顯了古梅特質(zhì)。D.第一首側(cè)重描古梅姿態(tài)神韻，借“海月冷掛”“嫵媚”等句顯示其清雅靈動(dòng)；第二首側(cè)重顯示古梅滄桑生機(jī)，以“三兩點(diǎn)春”等句傳遞其堅(jiān)韌品質(zhì)。16.元人方回評(píng)蕭德藻詩“其詩苦硬頓挫，而極其工”。請(qǐng)結(jié)合《古梅二首》，分析“頓挫”手法在詩歌中的具體體現(xiàn)。【答案】15.A16.“頓挫”指詩歌在章法、情感等避免平直鋪敘，通過起伏轉(zhuǎn)折增強(qiáng)藝術(shù)張力。（1）節(jié)奏頓挫：兩首詩以語義停頓造起伏。其一“丑怪驚人能嫵媚”（停頓：丑怪/驚人/能嫵媚），前緊后緩；其二“三兩點(diǎn)春供老枝”（停頓：三兩點(diǎn)春/供/老枝），形成“緊—緩”“輕—重”交錯(cuò)，既現(xiàn)春與老枝的張力，又帶來了節(jié)奏起伏。（2）單詩情感頓挫：其一開篇“凍蛟脊”“海月冷”以嚴(yán)寒抑古梅生存環(huán)境，后“丑怪”抑其外形，終以“嫵媚”揚(yáng)其神韻，情感從壓抑轉(zhuǎn)贊嘆；其二“枯樹”“老枝”先抑古梅衰頹，后“三兩點(diǎn)春”揚(yáng)其生機(jī)，情感從沉郁轉(zhuǎn)欣喜。單詩內(nèi)抑揚(yáng)轉(zhuǎn)折，形成情感頓挫。（3）整體情感頓挫：第一首“只有曉寒知”是無知音的淺層苦悶，第二首“只愁凍蜂知”深化為不愿高潔被擾的主動(dòng)堅(jiān)守。從“慨嘆——堅(jiān)守”的遞進(jìn)，讓整體情感既有起伏又有深度，進(jìn)一步強(qiáng)化了頓挫感，也讓詩人對(duì)古梅的情感表達(dá)更顯厚重?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】蕭德藻《古梅二首》以奇崛意象（如“凍蛟脊”“珊瑚枝”）勾畫古梅之嶙峋冷艷，兼用時(shí)空對(duì)照（曉寒與斜日）深化其孤絕氣質(zhì)。煉字如“著”“供”凝練滄桑感，頓挫筆法顯于虛實(shí)轉(zhuǎn)換——前首以神話喻梅之“嫵媚”，后首借苔蘚蜂笛襯其“苦硬”，剛?cè)嵯酀?jì)，工致中見風(fēng)骨?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力。A.“以‘湘妃’喻梅枝、‘凍蛟脊’喻梅花”“與《離騷》‘朝搴阰之木蘭兮’手法相似”錯(cuò)誤。意象喻指顛倒，“湘妃危立凍蛟脊”中，應(yīng)為“湘妃”喻梅花的清雅姿態(tài)，“凍蛟脊”喻梅枝的蒼勁形態(tài)，選項(xiàng)表述顛倒；手法不相似，此句運(yùn)用比喻手法描摹古梅，而《離騷》“朝搴阰之木蘭兮”以“木蘭”象征高潔品格，屬象征手法，二者手法本質(zhì)不同。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌特點(diǎn)的鑒賞能力。（1）節(jié)奏頓挫：“丑怪驚人能嫵媚”停頓為：丑怪/驚人/能嫵媚，前緊后緩，寫出古樹的蒼勁、嶙峋?！叭齼牲c(diǎn)春供老枝”停頓為：三兩點(diǎn)春/供/老枝，前輕后重，寫出古樹的獨(dú)特生機(jī)。（2）單詩情感頓挫：其一以“危立凍蛟脊”“冷掛珊瑚枝”的險(xiǎn)怪、枯冷意象寫出古梅的蒼勁、嶙峋，甚至帶幾分“丑”感；后三字“能嫵媚”卻陡然轉(zhuǎn)折，點(diǎn)出丑怪外形下暗藏的獨(dú)特風(fēng)姿，情感從壓抑轉(zhuǎn)贊嘆；其二“枯樹”“老枝”勾勒古梅衰敗之態(tài)；后句卻以“三兩點(diǎn)春”陡然注入生機(jī)與春意，情感從沉郁轉(zhuǎn)欣喜。（3）整體情感頓挫：其一以“斷魂只有曉寒知”收束，突出古梅的孤絕，情感沉郁。其二卻由孤絕轉(zhuǎn)向擔(dān)憂：“只愁斜日凍蜂知”擔(dān)心“斜日凍蜂”發(fā)現(xiàn)這“三兩點(diǎn)春”，打破其寧靜。從無知音的慨嘆到不愿高潔被擾的主動(dòng)堅(jiān)守，進(jìn)一步深化情感，形成明顯的頓挫。四、名篇名句默寫（共6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中的“______，______”，表達(dá)了自己希望接納更多人才的想法，模仿了管子的“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高”。（2）《師說》中，韓愈借“____________，____________”說明士大夫們以地位、官職為借口拒絕從師學(xué)習(xí)。（3）“水”是詩人筆下常見的描寫或設(shè)喻對(duì)象。詩人常通過“水”寄托自己的情感，如唐代的李白就曾在詩中多次運(yùn)用，如“______，______”?！敬鸢浮竣?山不厭高

②.海不厭深

③.位卑則足羞

④.官盛則近諛

⑤.世間行樂亦如此

⑥.古來萬事東流水（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情/桃花流水窅然去，別有天地非人間）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：“盛”“諛”“潭”“窅”。五、語言文字運(yùn)用（共20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①中國是舉世公認(rèn)的茶的故鄉(xiāng)，②是世界上最早栽培、發(fā)現(xiàn)和利用中國茶樹的國家。③中國也是世界茶道的發(fā)源地。④茶樹至少已有六七萬年的歷史。⑤茶被人類發(fā)現(xiàn)和利用，⑥大約有四五千年的歷史。茶文化從廣義上講，分為茶的自然科學(xué)和茶的人文科學(xué)兩方面，是人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的與茶有關(guān)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。由于茶的自然科學(xué)已形成獨(dú)立的體系，所以，茶文化從狹義上講，偏重于人文科學(xué)，主要指茶在精神和社會(huì)方面的功能。從茶文化的角度看，茶并不只是一片樹葉，也不只是一種飲料。茶者，南方之嘉木也。茶源于自然，貴乎人文，植根中國，風(fēng)靡世界。茶富有博大精深的文化內(nèi)涵，源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷史，兼有物質(zhì)性和精神性（文化性）兩大特性，具有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)、養(yǎng)性健身五大功能，是享譽(yù)世界的文明象征，又是東方生命倫理和生態(tài)哲學(xué)的集中體現(xiàn)，也是中國一個(gè)能見度很高的國際化話語體系，還是中華文化的重要組成部分。茶之為飲，發(fā)乎神農(nóng)，聞?dòng)隰斨芄d于唐，盛于宋，綿延數(shù)千年，融于儒釋道文化、中醫(yī)藥文化和農(nóng)耕文化之中，與人類生活相伴隨。茶起步于物質(zhì)形態(tài)，升華至哲學(xué)境界，滋養(yǎng)人的身心，涵養(yǎng)人的品格，豐富人的精神，啟迪人的智慧，慰藉人的心靈，促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)、人與人以及人的自我心靈的整體和諧與統(tǒng)一。茶乃萬物之精，萬品之華，清而不浮，靜而不滯，淡而不薄，是進(jìn)入人精神的通道，是打開人的智慧、健康和幸福之門的鑰匙，是人類僅次于水的健康飲料。18.文中第一段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。19.下列對(duì)聯(lián)中與茶無關(guān)的一項(xiàng)是（）A.靜坐竹林觀自在，閑游蘭若悟文殊。B.瑞芽雀舌含新意，芳蕊龍團(tuán)寄逸情。C.碧玉甌中翠濤起，黃金碾畔綠塵飛。D.翠葉凝香迎遠(yuǎn)客，金芽吐露慶新春。20.文中畫橫線的句子有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡要分析。【答案】18.句②改為：是世界上最早發(fā)現(xiàn)、栽培和利用中國茶樹的國家；句④改為：茶樹至少已有六萬年的歷史/茶樹已有六七萬年的歷史

19.A20.①“起步于”“升華至”使用了文言語句，顯得典雅整齊，富有韻味；②句子整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，音韻和諧；③句子使用對(duì)偶和排比，層層遞進(jìn)，全面豐富地展現(xiàn)了茶的文化價(jià)值?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第②句，“栽培、發(fā)現(xiàn)和利用”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“發(fā)現(xiàn)、栽培和利用”。修改后，正確表達(dá)：是世界上最早發(fā)現(xiàn)、栽培和利用中國茶樹

國家。第④句，“至少已有六七萬年的歷史”不合邏輯，“至少”與“六七萬年”語意矛盾，可改為“茶樹至少已有六萬年的歷史”或“茶樹已有六七萬年的歷史”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生理解對(duì)聯(lián)內(nèi)容的能力。A．意為：自由自在靜坐在竹林里（舉目）觀賞，悠閑地游覽蘭花杜若的時(shí)候，就好像頓悟了文章的特別（高妙）之處?？梢姶藢?duì)聯(lián)與茶無關(guān)。B．“瑞芽雀舌”指茶葉嫩芽，“雀舌”形容茶葉的細(xì)嫩。“芳蕊龍團(tuán)”指茶葉加工后的成品，“龍團(tuán)”指團(tuán)茶。該句描繪雀舌、龍團(tuán)這類高品質(zhì)茶葉，其芬芳馥郁、韻味獨(dú)特，能蘊(yùn)含新意、寄托人們閑適超脫的逸情。此對(duì)聯(lián)與茶有關(guān)。C．意為：瓷茶盞中，隨著點(diǎn)茶的擊拂而升起的茶沫，像波濤一般的涌起。閃著黃金般光芒的茶碾里，細(xì)細(xì)研磨的好茶輕輕揚(yáng)起的茶塵。該句描繪了用精美茶具（碧玉甌、黃金碾）進(jìn)行泡茶、碾茶時(shí)的景象，展現(xiàn)出茶湯如翠濤涌起、碾茶時(shí)綠塵飛揚(yáng)的畫面。此對(duì)聯(lián)與茶有關(guān)。D．意為：翠綠茶葉凝聚芬芳，迎接遠(yuǎn)方客人；金色茶芽舒展綻放，慶祝新春佳節(jié)。該句通過描寫翠葉（茶葉）凝香與金芽吐露的景象，分別表達(dá)迎接遠(yuǎn)客的熱情和慶祝新春的喜慶。此對(duì)聯(lián)與茶有關(guān)。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。①語言風(fēng)格：“起步于”“升華至”屬于文言句式，語言典雅，句式整齊，富有韻味。②句式：“起步于物質(zhì)形態(tài)，升華至哲學(xué)境界”“滋養(yǎng)人的身心，涵養(yǎng)人的品格，豐富人的精神，啟迪人的智慧，慰藉人的心靈”為整句，句式整齊一致，音韻和諧；“促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)、人與人以及人的自我心靈的整體和諧與統(tǒng)一”為散句。整散結(jié)合的句式錯(cuò)落有致，靈活變動(dòng)。③修辭手法：運(yùn)用對(duì)偶和排比手法，“起步于物質(zhì)形態(tài)，升華至哲學(xué)境界”運(yùn)用對(duì)偶手法，“滋養(yǎng)人的身心，涵養(yǎng)人的品格，豐富人的精神，啟迪人的智慧，慰藉人的心靈”運(yùn)用排比手法，層層遞進(jìn)，全面豐富地展現(xiàn)了茶的文化價(jià)值。六、作文（共60分）21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。荀子認(rèn)為人性本惡，所以作《勸學(xué)》，勸導(dǎo)人們要不斷學(xué)習(xí)，養(yǎng)善去惡；韓愈痛恨士子們剛愎自用，日漸愚蠢，所以作《師說》，告誡讀書人要謙虛自知，從師學(xué)習(xí)；黑塞提倡閱讀世界文學(xué)以提升修養(yǎng)；王佐良細(xì)數(shù)圖書館對(duì)自己成長的意義。古往今來，盡管學(xué)習(xí)的目的和意義不盡相同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式也不會(huì)一成不變，但“學(xué)習(xí)”卻是永恒的主題。生逢新時(shí)代，你對(duì)“學(xué)習(xí)”這一話題有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)就此寫一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；論證過程中綜合運(yùn)用舉例論證、比喻論證或?qū)Ρ日撟C等論證方法；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。例文：學(xué)習(xí)之道，破壁尋光“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”自夫子杏壇弦歌，以至今日信息奔涌，“學(xué)習(xí)”二字始終如刻舟之痕，烙印于華夏文明的龍骨。然揆諸當(dāng)下，當(dāng)知識(shí)如空氣般觸手可及，學(xué)習(xí)的本相卻在算法的精準(zhǔn)投