人美版(北京)(2024)一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)6看誰(shuí)擺的花樣多《看誰(shuí)擺的花樣多》是人美版(北京)(2024)小學(xué)美術(shù)一年級(jí)為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣化的材料和形式，體驗(yàn)創(chuàng)意表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。作為單元的核心課程，本課聚焦“拼擺”這一基礎(chǔ)藝術(shù)表現(xiàn)形式，教材通過(guò)大量生動(dòng)的圖片展示了不同材料(如積木、紐扣、樹葉、小石子等)的拼擺作品，既有幾何圖形的組合，也有具象事物的再現(xiàn)(如動(dòng)物、花朵、風(fēng)景等)。教材詳細(xì)介紹了拼擺的基本方法(如對(duì)稱排列、重復(fù)組合、創(chuàng)意聯(lián)想),引導(dǎo)學(xué)生觀察材料的形狀、顏色和大小，鼓勵(lì)他們通過(guò)自由拼擺和有目的的組合，探索材料的多種表現(xiàn)可能，體驗(yàn)“一物多擺”的創(chuàng)意樂趣，為后續(xù)在“創(chuàng)意百變園”中進(jìn)行更復(fù)雜的藝術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)拼擺活動(dòng)有著天然的興趣，在生活中玩過(guò)積木、拼圖等游戲，具備一定的動(dòng)手拼擺經(jīng)驗(yàn)，但尚未系統(tǒng)地將拼擺視為藝術(shù)創(chuàng)作的方式。這一階段的學(xué)生想象力豐富，喜歡探索材料的多部動(dòng)作協(xié)調(diào)性逐步發(fā)展，能夠靈活地?cái)[放小型材料，但在有目的地進(jìn)行創(chuàng)意組合、表現(xiàn)特定主題時(shí)，容易出現(xiàn)思路單一、缺乏變化的問題。此外，學(xué)生的空間感知能力較弱，在布局拼擺作品時(shí)，難以把握整體與局部的關(guān)系，容易出現(xiàn)雜亂無(wú)章的情況。因此，教學(xué)中需通過(guò)直觀演示、小組競(jìng)賽和趣味引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握拼擺的基本技巧，激發(fā)他們的創(chuàng)意靈感，讓他們?cè)谳p松的氛圍中體驗(yàn)拼擺的樂(一)審美感知1.引導(dǎo)學(xué)生觀察不同材料(積木、紐扣、樹葉等)的形狀(圓形、方形、條形)、顏色(單色、彩色)和大小，感受材料的多樣性，認(rèn)識(shí)到通過(guò)拼擺可以賦予材料新的美感，提升對(duì)材料美的審美感知能2.欣賞不同創(chuàng)意的拼擺作品，體會(huì)作品中對(duì)稱、重復(fù)、對(duì)比等排列方式所呈現(xiàn)的秩序美和變化美，培養(yǎng)對(duì)拼擺藝術(shù)的審美鑒賞(二)藝術(shù)表現(xiàn)1.學(xué)生能夠運(yùn)用至少一種材料(如紐扣、積木)進(jìn)行拼擺，掌握基本的拼擺方法(如平放、疊放、排列),能表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的圖案或事2.嘗試運(yùn)用不同的排列方式(如直線排列、圓形排列、不規(guī)則排列)進(jìn)行拼擺，提高運(yùn)用材料進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。(三)創(chuàng)意實(shí)踐1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)同一種材料進(jìn)行多種創(chuàng)意拼擺(如用創(chuàng)新思維。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試組合兩種或兩種以上的材料進(jìn)行拼擺(如紐扣和樹葉組合成風(fēng)景畫),探索不同材料搭配的效果，增強(qiáng)創(chuàng)意實(shí)踐能(四)文化理解1.初步了解拼擺在生活中的應(yīng)用(如裝飾圖案、傳統(tǒng)紋樣中的拼擺元素),感受拼擺藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系，拓寬文化視野。2.認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意來(lái)源于對(duì)材料的觀察和想象，培養(yǎng)樂于探索、勇(一)教學(xué)重點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同材料的特征(形狀、顏色、大小),學(xué)會(huì)根2.幫助學(xué)生掌握基本的拼擺方法(如排列、組合),能運(yùn)用同一(二)教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生在拼擺中融入創(chuàng)意想象，使作品既有創(chuàng)意又有一定的主題(如用積木擺成小火車、用樹葉擺成小魚),避免單純的隨意2.鼓勵(lì)學(xué)生合理安排材料的位置，使拼擺作品具有一定的秩序1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件(包含各種材料的圖片、拼擺作品范例、拼擺步驟視頻等)、多種拼擺材料(積木、紐扣、樹葉、小石子、彩色紙片、回形針等)、示范作品(用不同材料拼擺的花樣)、“材料寶寶”手偶(分別代表不同材料)、展示板、評(píng)比小紅花。2.學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的1-2種拼擺材料(如紐扣、樹葉、小積木)、托盤(用于盛放材料)。(一)趣味導(dǎo)入1.教師活動(dòng)：教師戴上“材料寶寶”手偶(紐扣寶寶、積用活潑的語(yǔ)氣打招呼：“小朋友們好!我是紐扣寶寶，我圓圓的，五顏六色的!”“我是積木寶寶，我有方方的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，能擺出很多東西!”接著，教師播放一段“材料變變變”動(dòng)畫，動(dòng)畫中各種材料通過(guò)拼擺變成了不同的花樣，紐扣擺成了花朵，積木擺成了小橋，樹葉擺成了小魚。動(dòng)畫結(jié)束后，教師舉起一個(gè)用紐扣擺成的太陽(yáng)和一個(gè)用紐扣擺成的花朵，提問：“小朋友們，看!同一種紐扣寶寶，能擺出不同的花樣，厲害吧?今天我們就來(lái)和材料寶寶一起玩拼擺游戲，比一比《看誰(shuí)擺的花樣多》。”2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們被手偶和動(dòng)畫吸引，興奮地和“材料寶寶”互動(dòng)，有的學(xué)生舉起自己帶來(lái)的材料說(shuō)：“我有樹葉寶寶!”看到紐3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擬人化的手偶和動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)拼擺活動(dòng)的興趣，初步感受同一種材料可以擺出不同花(二)認(rèn)識(shí)材料寶寶1.教師活動(dòng)：教師將各種拼擺材料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸、子的?它們是什么形狀、什么顏色的?摸起來(lái)有什么感覺?”引導(dǎo)2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察手中的材料，有的說(shuō)“我的樹葉是綠色的，像小船”,有的說(shuō)“我的紐扣是圓形的，紅紅的”,有的3.教師活動(dòng)：教師展示多媒體課件中教材里的材料圖片，有不同形狀的積木、各種顏色的紐扣、形態(tài)各異的樹葉等，逐一介紹材能擺出不同花樣的秘密哦?！?.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們看著圖片，對(duì)比自己手中的材料，進(jìn)一步5.教師活動(dòng)：組織“材料找朋友”游戲，教師說(shuō)一種形狀(如圓形),讓學(xué)生找出自己材料中屬于這種形狀的材料；教師說(shuō)一種顏色 (如紅色),讓學(xué)生找出紅色的材料。6.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同材料的特(三)探索拼擺的花樣教師活動(dòng)：教師展示教材中用同一種材料擺出不同花樣的范例，如用積木擺成的直線和正方形，用樹葉擺成的花朵和小魚。教師以一條直線，像小火車；也可以把紐扣圍著一個(gè)中心擺成圓形，像一不要擠在一起哦。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們看著教材中的范例和教師的示范，拿起自己的材料嘗試擺不同的花樣，有的學(xué)生用樹葉擺成了直線，又試著擺成了三角形。教師活動(dòng)：教師展示用同一種材料采用不同排列方式(對(duì)稱排列、重復(fù)排列)擺出的作品，如用回形針對(duì)稱擺成的蝴蝶，用彩色紙片重復(fù)擺成的花邊。講解：“對(duì)稱排列就像照鏡子，左右兩邊一樣；重復(fù)排列就是一個(gè)跟著一個(gè)，很有規(guī)律?！碧釂枺骸斑@些排列方式讓作品看起來(lái)有什么感覺?”教師活動(dòng)：教師組織小組討論，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的材料像什么,能擺出什么花樣。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)思路單一的小組啟發(fā)：“樹葉除了能擺成小船，還能擺成什么?想想樹葉的形狀像不像小魚的尾巴?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極討論，有的小組說(shuō)“紐扣能擺成太陽(yáng)、小蟲子”,有的小組說(shuō)“積木能擺成房子、小汽車”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材范例展示和教師示范，讓學(xué)生了解單一材料的多種擺法和不同排列方式的效果；小組討論啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，為后續(xù)的拼擺比賽活動(dòng)做好準(zhǔn)備。(四)創(chuàng)意實(shí)踐：拼擺花樣比賽1.教師活動(dòng)：教師宣布“拼擺花樣比賽”規(guī)則："請(qǐng)小朋友們用自己帶來(lái)的材料，盡可能擺出更多不同的花樣，可以是簡(jiǎn)單的圖案，也可以是像小動(dòng)物、植物這樣的事物。擺好一種花樣后，可以用手機(jī)(由教師或助教協(xié)助)拍下來(lái)，然后再擺下一種。最后我們比一比誰(shuí)擺的花樣多、誰(shuí)的花樣最有創(chuàng)意。”教師巡回指導(dǎo)，對(duì)材料單一對(duì)布局雜亂的學(xué)生建議：“讓材料寶寶們站整齊一點(diǎn)，作品會(huì)更漂2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極投入比賽，有的學(xué)生用紐扣擺出了太陽(yáng)、花朵、小蟲子三種花樣；有的學(xué)生用樹葉擺出了小船、小魚、花朵三種花樣；還有的學(xué)生用積木擺出了房子、小橋、小火車四種3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比賽形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索材料的多種擺法，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高創(chuàng)意實(shí)(五)展示評(píng)價(jià)：花樣大比拼1.教師活動(dòng)：教師將學(xué)生拍攝的拼擺作品照片展示在大屏幕上，介紹自己的作品：“你用了什么材料?擺了哪些花樣?你最喜歡哪個(gè)花樣?”引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)價(jià)：“你覺得誰(shuí)擺的花樣最多?誰(shuí)的花樣最有創(chuàng)意?為什么?”鼓勵(lì)學(xué)生從花樣數(shù)量、創(chuàng)意想象、排列效果等2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們自豪地介紹自己的作品，有的說(shuō)“我用樹葉擺了小船、小魚和花朵，我最喜歡小魚”;評(píng)價(jià)時(shí)有的說(shuō)“他擺了3.教師活動(dòng)：教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)和作品情況，頒發(fā)“花樣多小朋友們都和材料寶寶玩得很開心，擺出了各種各樣的花樣，有的小朋友擺得多，有的小朋友創(chuàng)意棒，大家都是拼擺小能手!”功的喜悅，在互評(píng)中學(xué)會(huì)欣賞他人的創(chuàng)意和成果，提升對(duì)拼擺藝術(shù)(六)課堂小結(jié)各種材料寶寶一起玩了拼擺游戲，知道了同一種材料能擺出很多不同的花樣，有的擺成了可愛的小動(dòng)物，有的擺成了美麗的花朵，還有的擺成了有趣的小房子。材料寶寶們真神奇，只要我們肯動(dòng)腦筋，就能讓它們變成各種各樣的東西。希望大家以后繼續(xù)和身邊的材料棒的花樣!”2.設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)材料多樣性和拼擺創(chuàng)意的認(rèn)識(shí)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，激發(fā)他們對(duì)后續(xù)“創(chuàng)意百變園”單元的探索興趣，呼應(yīng)單元主題。七、