小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練教案合集引言：聽(tīng)力訓(xùn)練的價(jià)值與設(shè)計(jì)思路小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力是語(yǔ)言輸入的核心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)要求低年級(jí)能“聽(tīng)辨常見(jiàn)單詞和簡(jiǎn)單指令”，中高年級(jí)需“理解簡(jiǎn)短對(duì)話、語(yǔ)篇并提取關(guān)鍵信息”。聽(tīng)力訓(xùn)練不僅提升語(yǔ)言感知力，更能培養(yǎng)語(yǔ)感、文化意識(shí)與思維能力。本教案合集以“分層設(shè)計(jì)+主題情境+策略滲透”為核心，覆蓋1-6年級(jí)，結(jié)合游戲化、任務(wù)型、語(yǔ)篇理解等教學(xué)形式，助力教師高效開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)。一、低年級(jí)（1-2年級(jí)）：趣味感知，建立語(yǔ)音語(yǔ)感低年級(jí)學(xué)生以“聽(tīng)覺(jué)-動(dòng)覺(jué)”學(xué)習(xí)為主，教案設(shè)計(jì)需簡(jiǎn)化語(yǔ)言、強(qiáng)化趣味，通過(guò)游戲、兒歌、肢體互動(dòng)建立音義聯(lián)系。教案1：“Hello,Animals!”（一年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：識(shí)別`cat,dog,bird`單詞的發(fā)音與意義；能力：通過(guò)聽(tīng)力反應(yīng)游戲，快速建立“語(yǔ)音-實(shí)物”的關(guān)聯(lián)；情感：激發(fā)對(duì)英語(yǔ)動(dòng)物主題的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾（貓、狗、鳥）、卡通動(dòng)物圖片、錄音（含動(dòng)物叫聲+單詞朗讀，如“Meow!It'sacat.”）。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：唱兒歌《OldMacDonaldHadaFarm》，教師模仿動(dòng)物叫聲，學(xué)生猜“Whoisit?”，引出主題。2.聽(tīng)力活動(dòng)1：ListenandPoint播放錄音（單詞+叫聲），學(xué)生快速指向?qū)?yīng)的動(dòng)物圖片。教師巡視，糾正發(fā)音混淆（如`dog`vs`bird`）。3.聽(tīng)力活動(dòng)2：AnimalHide-and-Seek教師藏起動(dòng)物卡片，播放錄音（如“Whereisthedog?”），學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的單詞找卡片，找到后模仿叫聲并說(shuō)：“Ifoundthedog!”。4.拓展：小組合作（4人一組），一人模仿動(dòng)物叫聲，其他人用英語(yǔ)猜：“Isitacat?”，猜對(duì)則交換角色。教學(xué)反思游戲化設(shè)計(jì)有效提升參與度，但部分學(xué)生對(duì)`bird`（/b??d/）和`dog`（/d?ɡ/）的辨音易混淆。后續(xù)可增加“一對(duì)一聽(tīng)辨練習(xí)”（教師耳語(yǔ)單詞，學(xué)生指圖），強(qiáng)化語(yǔ)音感知。教案2：“ColorsAroundUs”（二年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：聽(tīng)懂`red,blue,green`單詞；能力：根據(jù)聽(tīng)力指令完成涂色任務(wù)，提升“聽(tīng)-做”反應(yīng)力；情感：培養(yǎng)對(duì)色彩的觀察與表達(dá)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備彩色畫筆、空白圖片（蘋果、氣球、樹葉）、錄音（含顏色指令，如“Colortheapplered.”）。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：展示彩虹圖片，問(wèn)“Whatcolorisit?”，復(fù)習(xí)舊知（如`yellow,orange`）。2.聽(tīng)力活動(dòng)1：ColorTrain播放錄音（“Red!Red!Red!Blue!Blue!Blue!”），學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)顏色的卡片，跟隨節(jié)奏重復(fù)單詞，強(qiáng)化語(yǔ)音記憶。3.聽(tīng)力活動(dòng)2：ListenandColor播放指令（如“Colortheballoonblue.”），學(xué)生獨(dú)立涂色。完成后同桌互查，用英語(yǔ)反饋：“Yourballoonisblue.Good!”。4.總結(jié)：學(xué)生展示作品，用英語(yǔ)分享：“Icoloredtheapplered.”，教師點(diǎn)評(píng)并拓展（如“Whohasagreenleaf?”）。教學(xué)反思涂色活動(dòng)調(diào)動(dòng)了動(dòng)手能力，但部分學(xué)生混淆`red`和`blue`的發(fā)音。需加強(qiáng)“單詞-實(shí)物”的對(duì)應(yīng)練習(xí)（如教師說(shuō)顏色，學(xué)生指教室中的實(shí)物）。二、中年級(jí)（3-4年級(jí)）：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升理解能力中年級(jí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注“意義理解”，教案設(shè)計(jì)需嵌入任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)“聽(tīng)-排序、聽(tīng)-匹配、聽(tīng)-問(wèn)答”等活動(dòng)，培養(yǎng)信息處理能力。教案3：“MyDailyRoutine”（三年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：聽(tīng)懂日常活動(dòng)短語(yǔ)（`getup,gotoschool,havelunch`）與時(shí)間表達(dá)（`at7:00`）；能力：根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容排序活動(dòng)，并用英語(yǔ)詢問(wèn)日常安排；思維：初步建立“時(shí)間-活動(dòng)”的邏輯關(guān)聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間卡片（`7:00,8:00,12:00`）、活動(dòng)圖片（起床、上學(xué)、吃午飯）、錄音（含日程對(duì)話：“Igetupat7:00.ThenIgotoschoolat8:00...”）。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師展示自己的日程表（配圖+英語(yǔ)文字），說(shuō)：“Thisismyday.Whataboutyou?”，引導(dǎo)學(xué)生用中文分享日常，引出主題。2.聽(tīng)力活動(dòng)1：OrdertheActions播放錄音，學(xué)生將活動(dòng)圖片按時(shí)間順序排列。教師提問(wèn)：“Whatdoyoudofirst?”，強(qiáng)化“first,then”的邏輯詞。3.聽(tīng)力活動(dòng)2：PairTalk學(xué)生兩人一組，一人聽(tīng)錄音（同伴的“虛擬日程”），另一人根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容提問(wèn)：“Whendoyougetup?”，回答后交換角色。4.拓展：制作“我的日程表”，用英語(yǔ)向小組介紹：“Igetupat7:00.Igotoschoolat8:00...”。教學(xué)反思任務(wù)型活動(dòng)促進(jìn)了理解，但部分學(xué)生對(duì)時(shí)間表達(dá)（如`at7:00`）不熟悉。需提前復(fù)習(xí)數(shù)字的英語(yǔ)讀法（如“7isseven”），并結(jié)合時(shí)鐘教具演示。教案4：“AttheZoo”（四年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：聽(tīng)懂動(dòng)物特征描述（`big,small,longtail`）；能力：根據(jù)聽(tīng)力描述選擇/匹配動(dòng)物，提升信息提取能力；文化：了解動(dòng)物園的常見(jiàn)動(dòng)物及特征表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物特征卡片（“bigbody”“l(fā)ongtail”）、動(dòng)物園場(chǎng)景圖、錄音（對(duì)話：“Lookattheelephant.It'sbig.Ithasalongnose.”）。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：播放動(dòng)物園視頻片段，問(wèn)學(xué)生：“Whatanimalsdoyousee?”，復(fù)習(xí)`elephant,monkey,panda`等單詞。2.聽(tīng)力活動(dòng)1：GuesstheAnimal播放錄音（如“It'ssmall.Ithasalongtail.Whatisit?”），學(xué)生猜動(dòng)物并說(shuō)單詞（如“Monkey!”），猜對(duì)可獲得動(dòng)物貼紙。3.聽(tīng)力活動(dòng)2：ListenandMatch播放錄音中3組動(dòng)物描述，學(xué)生將描述與動(dòng)物圖片匹配。完成后小組討論：“Whydoyoumatchthemonkeywith'longtail'?”，強(qiáng)化邏輯思考。4.總結(jié)：學(xué)生用英語(yǔ)描述自己喜歡的動(dòng)物（如“Ilikepandas.They'recute.They'reblackandwhite.”），教師引導(dǎo)使用特征詞匯。教學(xué)反思描述性聽(tīng)力需捕捉關(guān)鍵詞，但部分學(xué)生遺漏信息（如只聽(tīng)“big”，忽略“l(fā)ongnose”）?？稍黾印邦A(yù)聽(tīng)環(huán)節(jié)”：先展示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生預(yù)測(cè)可能的描述（如“Elephant:big,longnose”），降低聽(tīng)力難度。三、高年級(jí)（5-6年級(jí)）：語(yǔ)篇理解，培養(yǎng)策略意識(shí)高年級(jí)學(xué)生需“理解語(yǔ)篇、提煉信息”，教案設(shè)計(jì)需滲透策略、強(qiáng)化邏輯，通過(guò)“預(yù)測(cè)、抓關(guān)鍵詞、信息歸納”等活動(dòng)，提升語(yǔ)篇聽(tīng)力能力。教案5：“ATriptothePark”（五年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：聽(tīng)懂短文（公園活動(dòng)、人物對(duì)話）；能力：回答細(xì)節(jié)問(wèn)題（如“Whowenttothepark?Whatdidtheydo?”），掌握“預(yù)測(cè)、抓關(guān)鍵詞”的聽(tīng)力策略；思維：通過(guò)語(yǔ)篇理解，培養(yǎng)邏輯推理與總結(jié)能力。教學(xué)準(zhǔn)備公園場(chǎng)景圖、問(wèn)題卡片（含5個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題）、錄音（短文：“LastSunday,AmyandTomwenttothepark.Theyplayedfootballandflewakite...”）。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：展示公園圖片，討論：“Whatcanwedointhepark?”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容（如“playgames,haveapicnic”）。2.聽(tīng)力活動(dòng)1：PredictandListen學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)短文中的活動(dòng)，記錄在筆記本上。播放錄音后，核對(duì)預(yù)測(cè)，用“√”標(biāo)記正確的活動(dòng)。3.聽(tīng)力活動(dòng)2：AnswertheQuestions播放錄音（第二遍），學(xué)生回答細(xì)節(jié)問(wèn)題（如“Whowenttothepark?”“Whatdidtheydoafterlunch?”）。教師講解策略：“聽(tīng)人名、動(dòng)作詞、時(shí)間詞（如lastSunday,afterlunch），這些是關(guān)鍵詞！”4.拓展：小組合作，根據(jù)短文內(nèi)容表演對(duì)話（如“Amy:Let'splayfootball!Tom:Great!”），加入自己的創(chuàng)意（如“flyakitewithmydog”）。教學(xué)反思語(yǔ)篇聽(tīng)力需策略指導(dǎo)，但部分學(xué)生不擅長(zhǎng)預(yù)測(cè)。需加強(qiáng)“預(yù)聽(tīng)訓(xùn)練”：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題、圖片、問(wèn)題（如問(wèn)題中的“park”提示場(chǎng)景），提前激活背景知識(shí)。教案6：“SeasonsandWeather”（六年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：聽(tīng)懂關(guān)于季節(jié)和天氣的對(duì)話；能力：填寫信息表（季節(jié)、天氣、活動(dòng)），培養(yǎng)“聽(tīng)-記-歸納”的綜合能力；文化：了解中西方季節(jié)活動(dòng)的差異（如“autumn”在西方的“harvest”文化）。教學(xué)準(zhǔn)備信息表模板（含“Season,Weather,Activity”三列）、錄音（對(duì)話：“A:What'syourfavoriteseason?B:Ilikespring.It'swarm.Wecanplanttrees...”）、季節(jié)圖片。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：展示四季圖片，復(fù)習(xí)季節(jié)單詞（`spring,summer,autumn,winter`），問(wèn)學(xué)生：“What'stheweatherlikeinspring?”，引出天氣描述（`warm,hot,cool,cold`）。2.聽(tīng)力活動(dòng)1：FillintheChart播放錄音（兩人討論四季的對(duì)話），學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄關(guān)鍵信息（如“spring:warm,planttrees”）。教師巡視，指導(dǎo)記錄方法（如用縮寫：“spr.”“warm”“plant”）。3.聽(tīng)力活動(dòng)2：RolePlay學(xué)生模仿對(duì)話，談?wù)撟约合矚g的季節(jié)，使用句型：“In____,it's____.Wecan____.”（如“Inwinter,it'scold.Wecanmakeasnowman.”）。4.總結(jié)：全班分享自己的季節(jié)喜好，教師總結(jié)策略：“聽(tīng)對(duì)話時(shí)，邊聽(tīng)邊標(biāo)記關(guān)鍵詞（季節(jié)、天氣、活動(dòng)），聽(tīng)完后整理成完整句子?！苯虒W(xué)反思信息填寫需集中注意力，但部分學(xué)生記錄速度慢?？商峁瓣P(guān)鍵詞提示板”（如季節(jié)單詞、天氣形容詞），或分兩次播放錄音（第一次聽(tīng)季節(jié)，第二次聽(tīng)天氣和活動(dòng)）。四、聽(tīng)力訓(xùn)練通用策略與教學(xué)建議1.分層訓(xùn)練：適配不同水平基礎(chǔ)層：?jiǎn)卧~辨音、簡(jiǎn)單指令（如低年級(jí)“聽(tīng)單詞指圖”）；提高層：對(duì)話理解、信息匹配（如中年級(jí)“聽(tīng)對(duì)話排序”）；挑戰(zhàn)層：語(yǔ)篇理解、總結(jié)歸納（如高年級(jí)“聽(tīng)短文填信息表”）。2.多模態(tài)輸入：激活多感官視覺(jué)：結(jié)合圖片、動(dòng)畫、手勢(shì)（如教`big`時(shí)張開(kāi)雙臂）；聽(tīng)覺(jué)：兒歌、童謠、真實(shí)對(duì)話（如播放英語(yǔ)動(dòng)畫片段）；動(dòng)覺(jué)：模仿動(dòng)作（如聽(tīng)“jump”時(shí)做跳躍動(dòng)作）、角色扮演（如模仿動(dòng)物園導(dǎo)游）。3.反饋與評(píng)價(jià)：即時(shí)+長(zhǎng)效即時(shí)反饋：聽(tīng)力活動(dòng)后立即核對(duì)答案，用“星星貼紙”“小組積分”獎(jiǎng)勵(lì)正確回答；長(zhǎng)效跟蹤：布置分層聽(tīng)力作業(yè)（如基礎(chǔ)生聽(tīng)單詞錄音，提高生聽(tīng)短文并復(fù)述），使用“英語(yǔ)趣配音”等APP鞏固。4.文化融入：拓展語(yǔ)言內(nèi)涵聽(tīng)力材料