幼兒園感官游戲教學(xué)活動(dòng)方案一、方案背景與理論支撐幼兒期是感官系統(tǒng)快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論指出，2-7歲兒童以“前運(yùn)算階段”為主，依賴感官與動(dòng)作探索世界。感官游戲通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺的多維度刺激，能有效促進(jìn)感知覺統(tǒng)合、注意力分配及創(chuàng)造性思維發(fā)展，為后續(xù)認(rèn)知能力建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。本方案立足“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理念，設(shè)計(jì)適齡、安全、趣味的感官探索活動(dòng)，兼顧個(gè)體差異與群體互動(dòng)需求。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.能辨別5種以上視覺（色彩、形狀）、聽覺（音色、節(jié)奏）、觸覺（質(zhì)地、溫度）、嗅覺（氣味類型）、味覺（味道屬性）的刺激特征；2.理解“感官是探索世界的工具”，初步建立“觀察-比較-歸納”的認(rèn)知邏輯。（二）技能目標(biāo)1.發(fā)展感官敏銳度：如視覺追蹤移動(dòng)的色彩、聽覺辨別聲源方向、觸覺描述物體質(zhì)地；2.提升語言表達(dá)能力：能用“軟軟的”“香香的”“叮叮當(dāng)當(dāng)”等詞匯描述感官體驗(yàn)。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)自然與生活的探索興趣，體驗(yàn)感官游戲的愉悅感；2.培養(yǎng)耐心與專注力，在任務(wù)中建立“嘗試-成功”的自信心。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備（分感官維度）視覺區(qū)：透明塑料瓶（內(nèi)裝食用色素調(diào)的紅/黃/藍(lán)水，瓶蓋打孔插吸管）、彩色透光紙、會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的彩虹風(fēng)車（電動(dòng)或手動(dòng)）；聽覺區(qū)：密封鐵罐（分別裝核桃、大米、鈴鐺、棉花）、木質(zhì)響板、雨聲筒（模擬自然聲）；觸覺區(qū)：蒙眼布、觸感箱（內(nèi)置絲綢、砂紙、海綿、毛絨玩具、冰袋、溫水袋，物品邊緣打磨光滑）；嗅覺區(qū)：密封保鮮袋（分別裝干桂花、桂皮、檸檬片、香草葉、咖啡豆）、帶孔小瓶（裝薄荷精油、玫瑰純露，稀釋后使用）；味覺區(qū)：一次性小勺子、分裝盒（裝蜂蜜、酸奶、淡鹽水、苦瓜汁<稀釋后>、甜橙片，提前確認(rèn)幼兒過敏史）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.劃分“感官探索站”：視覺站（靠窗明亮區(qū)）、聽覺站（鋪地毯降噪?yún)^(qū)）、觸覺站（軟墊區(qū)防磕碰）、嗅覺站（通風(fēng)區(qū)）、味覺站（清潔操作區(qū)）；2.播放輕柔背景音樂（如《森林狂想曲》），懸掛彩色紗幔營(yíng)造“探索樂園”氛圍。（三）人員準(zhǔn)備1.主班教師：熟悉活動(dòng)流程，掌握“開放式提問”技巧（如“你覺得這個(gè)聲音像什么？”）；2.配班教師：協(xié)助材料分發(fā)、安全看護(hù)，關(guān)注特殊需求幼兒（如觸覺敏感者）；3.家長(zhǎng)志愿者（可選）：參與“家庭感官任務(wù)”的前期溝通，活動(dòng)中輔助小組指導(dǎo)。四、活動(dòng)流程（以中班為例，時(shí)長(zhǎng)40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“小精靈的感官魔法”（5分鐘）教師扮演“感官小精靈”，帶著魔法帽登場(chǎng)：“我的魔法失靈啦！五種感官的力量散落在幼兒園里，需要小朋友幫忙找回——誰能通過眼睛、耳朵、小手、鼻子、舌頭，發(fā)現(xiàn)它們的秘密？”展示“感官能量瓶”（彩色水的瓶子），引發(fā)幼兒探索欲。（二）感官探索站：分維度體驗(yàn)（25分鐘，每站5分鐘，小組輪換）1.視覺站：“色彩捉迷藏”操作：幼兒用吸管攪拌彩色水，觀察顏色混合變化（如紅+黃=橙）；透過彩色透光紙看教室物品，描述“世界變了什么顏色”；引導(dǎo)語：“藍(lán)色和黃色抱在一起，會(huì)生出什么新顏色？透過紅紙看窗戶，天空是不是變魔法了？”2.聽覺站：“聲音猜猜樂”操作：蒙眼聽鐵罐搖晃聲，猜測(cè)“里面住著核桃寶寶還是大米精靈？”；用響板、雨聲筒創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏，如“叮叮—咚咚—”模仿雨滴；引導(dǎo)語：“這個(gè)聲音脆脆的，像不像小石子在跳舞？你能給雨聲編一段小歌謠嗎？”3.觸覺站：“奇妙觸感箱”操作：蒙眼伸手入箱，觸摸后描述“它軟軟的，像云朵？還是刺刺的，像小刺猬？”；對(duì)比冰袋與溫水袋，說“冷的像冬天，暖的像小太陽”；引導(dǎo)語：“不用眼睛看，你的小手能當(dāng)偵探嗎？摸一摸，告訴大家它的小秘密~”4.嗅覺站：“氣味小偵探”操作：聞密封袋里的氣味，分類“香香的花味/苦苦的咖啡味/酸酸的檸檬味”；用帶孔小瓶輕嗅精油，聯(lián)想“薄荷讓我想到?jīng)鰶龅娘L(fēng)，玫瑰像媽媽的香水”；引導(dǎo)語：“這個(gè)氣味會(huì)帶你去哪個(gè)地方？是花園、廚房，還是咖啡店？”5.味覺站：“甜蜜小體驗(yàn)”操作：用小勺子嘗少量食物，描述“蜂蜜甜甜的，像糖果；苦瓜苦苦的，我有點(diǎn)皺鼻子啦！”；安全提示：“嘗之前要看看老師的手勢(shì)，輕輕嘗一口，記得漱口哦~”（三）整合游戲：“感官大冒險(xiǎn)”（10分鐘）設(shè)計(jì)闖關(guān)任務(wù)：1.聽+視：聽雨聲筒的節(jié)奏（“沙沙沙”代表快，“咚咚咚”代表慢），快速找到對(duì)應(yīng)顏色的風(fēng)車（紅=快，藍(lán)=慢）；2.觸+嗅：蒙眼摸觸感箱里的物品，同時(shí)聞旁邊的氣味袋，猜測(cè)“摸的是毛絨玩具，聞的是香草，它們會(huì)在哪個(gè)房間？（娃娃家/美工區(qū)）”；3.味+說：嘗一口酸奶，用三個(gè)詞形容味道（“滑滑的、甜甜的、涼涼的”），說對(duì)即可通關(guān)。通關(guān)后，幼兒集齊“五種感官能量”，幫小精靈恢復(fù)魔法，集體歡呼慶祝。五、活動(dòng)延伸（一）家園共育：“家庭感官小任務(wù)”發(fā)放《感官探索卡》，建議家長(zhǎng)：視覺：雨天觀察窗上的水滴形狀，夜晚找“最亮的星星”；聽覺：散步時(shí)聽“汽車?yán)?樹葉沙沙/小鳥唱歌”，模仿三種聲音；觸覺：洗襪子時(shí)感受“濕毛巾vs干毛巾”的質(zhì)地，玩“蒙眼找媽媽的手”游戲；嗅覺：廚房聞“大蒜/面包/香水”，說“這個(gè)氣味讓我想到……”；味覺：吃水果時(shí)描述“芒果的甜、檸檬的酸”，嘗試“閉眼嘗果汁猜種類”。（二）區(qū)域活動(dòng)：感官材料投放科學(xué)區(qū)：放大鏡觀察葉脈、貝殼紋理，透光臺(tái)看彩色玻璃紙；美工區(qū)：用不同質(zhì)地的紙（皺紋紙、錫紙、宣紙）創(chuàng)作“觸覺畫”；語言區(qū)：投放“感官故事盒”（裝相關(guān)道具，如小熊玩偶、花香包，創(chuàng)編《小熊的一天》）。（三）課程銜接：跨領(lǐng)域融合科學(xué)課：結(jié)合“植物的根”，觀察根的形狀（視覺）、觸摸質(zhì)地（觸覺）、聞泥土氣味（嗅覺）；藝術(shù)課：聽《動(dòng)物狂歡節(jié)》，用畫筆表現(xiàn)“大象的腳步聲（重）、小鳥的歌聲（輕）”，用顏料混合創(chuàng)作“感官色彩畫”。六、注意事項(xiàng)1.安全優(yōu)先：材料無毒、無尖銳邊角，味覺材料提前公示過敏信息，觸覺材料避免易碎品；2.個(gè)性化支持：對(duì)觸覺敏感幼兒，可提供“輕觸”選項(xiàng)（如先摸毛絨玩具，再嘗試砂紙）；對(duì)語言發(fā)展慢的幼兒，用手勢(shì)、圖片輔助表達(dá)；3.過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注幼兒的專注時(shí)長(zhǎng)、探索策略（如反復(fù)聽聲音、多角度摸物品），而非“是否答對(duì)”；用“你發(fā)現(xiàn)了它的小秘密！”“這個(gè)想法很有趣~”鼓勵(lì)探索。七、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)觀察記錄表：記錄幼兒在各感官站的表現(xiàn)（如“能辨別3種氣味并聯(lián)想場(chǎng)景”“用5個(gè)形容詞描述觸覺體驗(yàn)”）；作品分析：感官畫、節(jié)奏創(chuàng)編錄音等，評(píng)估創(chuàng)造力與感官整合能力。（二）教師反思活動(dòng)后研討：“哪些環(huán)節(jié)幼兒參與度最高？材料投放是否需調(diào)整（如觸覺箱增加‘羽毛’提升趣味性）？