奧鵬心理學(xué)考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.主張心理學(xué)應(yīng)該研究意識的結(jié)構(gòu)的心理學(xué)流派是（）A.機(jī)能主義心理學(xué)B.格式塔心理學(xué)C.構(gòu)造主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)答案：C。構(gòu)造主義心理學(xué)的代表人物馮特和鐵欽納主張心理學(xué)應(yīng)該研究意識的結(jié)構(gòu)，分析意識的內(nèi)容，并找出意識的組成部分以及它們?nèi)绾温?lián)結(jié)成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律。機(jī)能主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)研究意識的功能；格式塔心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理是一個(gè)整體；行為主義心理學(xué)主張研究可觀察的行為。2.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是（）A.認(rèn)知B.需要C.客觀現(xiàn)實(shí)D.個(gè)性答案：C?？陀^現(xiàn)實(shí)是人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉。人的心理是腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)的反映，認(rèn)知是心理活動(dòng)的一部分過程，需要是個(gè)體內(nèi)部的一種狀態(tài)，個(gè)性是個(gè)體心理特征的總和，它們都不是心理活動(dòng)內(nèi)容和源泉。3.感覺閾限和感受性之間的關(guān)系是（）A.正比關(guān)系B.反比關(guān)系C.對數(shù)關(guān)系D.常數(shù)值答案：B。感受性是指人對刺激物的感覺能力，感覺閾限是指能引起感覺的持續(xù)一定時(shí)間的刺激量。感受性與感覺閾限成反比關(guān)系，即感覺閾限越低，感受性越高；感覺閾限越高，感受性越低。4.當(dāng)人們在交談中提到“黃山”時(shí)，頭腦中出現(xiàn)迎客松的形象，這是（）A.回憶B.重現(xiàn)C.表象D.想象答案：C。表象是事物不在面前時(shí)，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。當(dāng)提到“黃山”時(shí)頭腦中出現(xiàn)迎客松的形象，此時(shí)迎客松并沒有實(shí)際出現(xiàn)在眼前，這是表象?；貞浐椭噩F(xiàn)是過去經(jīng)歷過的事物不在面前時(shí)，在頭腦中重新呈現(xiàn)出來的過程；想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程。5.學(xué)生在閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺的（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性答案：A。知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。畫重點(diǎn)線就是將重點(diǎn)內(nèi)容從整體的閱讀材料中選擇出來，突出知覺對象，利用了知覺的選擇性。理解性是指人在知覺時(shí)，總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對象；整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程；恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性。6.短時(shí)記憶的容量一般為（）個(gè)組塊A.59B.37C.711D.913答案：A。短時(shí)記憶的容量一般是7±2個(gè)組塊，即59個(gè)組塊。組塊是指人們在過去經(jīng)驗(yàn)中已變?yōu)橄喈?dāng)熟悉的一個(gè)刺激獨(dú)立體。7.遺忘曲線是由（）提出的A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.艾賓浩斯D.馮特答案：C。艾賓浩斯通過對無意義音節(jié)的研究，發(fā)現(xiàn)了遺忘的規(guī)律，并繪制了遺忘曲線。遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。弗洛伊德提出了遺忘的壓抑說；巴甫洛夫主要研究了條件反射；馮特是構(gòu)造主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。8.憑借經(jīng)驗(yàn)解決問題的策略或方法是（）A.爬山法B.算法式C.逆推法D.啟發(fā)式答案：D。啟發(fā)式是憑借經(jīng)驗(yàn)解決問題的策略或方法，它能根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的目的。爬山法是啟發(fā)式策略的一種具體方法；算法式是把所有能夠解決問題的方法都一一嘗試，最終找到解決問題的答案；逆推法是從問題的目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，倒推到起始狀態(tài)來解決問題。9.看到天上的白云，自然而然地想象為大海、山峰或某種動(dòng)物，這種想象是（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：A。無意想象是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。看到白云自然而然地想象為大海、山峰或某種動(dòng)物，沒有預(yù)先設(shè)定的目的，屬于無意想象。有意想象是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象；再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程；創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。10.情緒和情感所反映的是（）A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D。情緒和情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，它們反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。當(dāng)客觀事物滿足人的需要時(shí)，會(huì)產(chǎn)生積極的情緒和情感；當(dāng)客觀事物不能滿足人的需要時(shí)，會(huì)產(chǎn)生消極的情緒和情感。11.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這種情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：A。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長期性。“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)了心境的彌散性，即當(dāng)人處于某種心境時(shí)，會(huì)以同樣的情緒體驗(yàn)看待周圍的一切事物。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)；熱情不是一種典型的情緒狀態(tài)分類。12.一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)，這體現(xiàn)的意志品質(zhì)是（）A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性答案：C。意志的堅(jiān)韌性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。自覺性是指對行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識，能自覺地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)；果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)；自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。13.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：D。馬斯洛把人的需要從低到高依次分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要，是指個(gè)體追求實(shí)現(xiàn)自我的潛能，發(fā)揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。14.智力的核心成分是（）A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。智力是使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等成分，其中思維力是智力的核心成分。思維力能對事物進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括等，是認(rèn)識事物本質(zhì)和規(guī)律的關(guān)鍵能力。15.氣質(zhì)類型在社會(huì)評價(jià)上（）A.有好壞之分B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的答案：B。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時(shí)所說的脾氣、秉性。氣質(zhì)類型沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)類型都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。例如，膽汁質(zhì)的人熱情、直率，但容易沖動(dòng)；多血質(zhì)的人活潑、開朗，但缺乏耐心；黏液質(zhì)的人穩(wěn)重、踏實(shí)，但靈活性不足；抑郁質(zhì)的人細(xì)心、敏感，但容易多愁善感。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.心理學(xué)的研究方法主要有（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.測驗(yàn)法E.個(gè)案法答案：ABCDE。觀察法是在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性；實(shí)驗(yàn)法是在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法；調(diào)查法是通過各種途徑，間接了解被試心理活動(dòng)的一種研究方法；測驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表對個(gè)體心理特征進(jìn)行量化研究的方法；個(gè)案法是對某一個(gè)體或群體組織在較長時(shí)間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解、收集全面的資料，從而研究其心理發(fā)展變化的全過程的方法。2.注意的功能有（）A.選擇功能B.保持功能C.調(diào)節(jié)功能D.監(jiān)督功能E.整合功能答案：ABCD。注意具有選擇功能，它使人們在眾多的刺激中選擇出重要的信息加以關(guān)注；保持功能是指注意能使心理活動(dòng)穩(wěn)定在選擇的對象上；調(diào)節(jié)功能是指注意能使人的心理活動(dòng)根據(jù)需要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整；監(jiān)督功能是指注意能使人及時(shí)覺察事物的變化，并調(diào)節(jié)自己的心理和行為以適應(yīng)這種變化。整合功能不屬于注意的功能。3.影響遺忘的因素有（）A.時(shí)間B.識記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.識記材料的系列位置E.識記者的態(tài)度答案：ABCDE。時(shí)間是影響遺忘的重要因素，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程先快后慢。識記材料的性質(zhì)和數(shù)量也會(huì)影響遺忘，一般來說，有意義的材料比無意義的材料遺忘得慢，材料數(shù)量越多，遺忘得越快。學(xué)習(xí)的程度影響遺忘，過度學(xué)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果，減少遺忘。識記材料的系列位置會(huì)導(dǎo)致系列位置效應(yīng)，即開頭和結(jié)尾的材料比中間的材料記憶效果好。識記者的態(tài)度也很重要，如果對識記材料有興趣、重視，遺忘就會(huì)相對較慢。4.良好的思維品質(zhì)包括（）A.廣闊性B.深刻性C.靈活性D.敏捷性E.批判性答案：ABCDE。思維的廣闊性是指思路開闊，能從各個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行思考；深刻性是指能深入思考問題，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律；靈活性是指能根據(jù)客觀情況的變化而迅速改變思維的角度和方向；敏捷性是指能在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，解決問題；批判性是指能對自己和他人的思維過程和結(jié)果進(jìn)行客觀的評價(jià)，不盲目迷信。5.人格的特征包括（）A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.整體性D.功能性E.社會(huì)性答案：ABCDE。人格具有獨(dú)特性，每個(gè)人的人格都是獨(dú)一無二的；穩(wěn)定性是指人格一旦形成，就具有相對的穩(wěn)定性；整體性是指人格是由多種成分和特質(zhì)組成的一個(gè)有機(jī)整體；功能性是指人格會(huì)影響一個(gè)人的行為和活動(dòng)，對人的生活和事業(yè)產(chǎn)生重要影響；社會(huì)性是指人格是在社會(huì)環(huán)境中形成和發(fā)展的，受到社會(huì)文化等因素的影響。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述感覺和知覺的關(guān)系。答：感覺和知覺既有區(qū)別又有聯(lián)系。區(qū)別：（1）定義不同。感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。（2）產(chǎn)生過程不同。感覺是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，是一種簡單的心理現(xiàn)象；知覺是多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，是一種較復(fù)雜的心理現(xiàn)象。（3）反映的內(nèi)容不同。感覺反映的是事物的個(gè)別屬性，如顏色、聲音、氣味等；知覺反映的是事物的整體，是對事物多種屬性的綜合和解釋。聯(lián)系：（1）感覺是知覺的基礎(chǔ)。知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有對事物個(gè)別屬性的感覺，就不可能有對事物整體的知覺。（2）二者都屬于認(rèn)識過程的感性階段。它們都是對當(dāng)前直接作用于感覺器官的事物的反映，離開了客觀事物對感覺器官的直接作用，既不能產(chǎn)生感覺，也不能產(chǎn)生知覺。（3）感覺和知覺常常交織在一起。在實(shí)際生活中，純粹的感覺是很少見的，人們往往是以知覺的形式直接反映事物，感覺只是作為知覺的組成部分存在于知覺之中。2.簡述情緒與情感的區(qū)別和聯(lián)系。答：情緒與情感既有區(qū)別又有聯(lián)系。區(qū)別：（1）從需要的角度看，情緒通常是與生理需要相聯(lián)系的體驗(yàn)，如饑餓時(shí)的不愉快情緒；情感是與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的體驗(yàn)，如道德感、美感、理智感等。（2）從發(fā)生的角度看，情緒具有情境性、激動(dòng)性和暫時(shí)性，它往往隨著情境的改變和需要的滿足而減弱或消失；情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性，是對人或事物穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)。（3）從表現(xiàn)形式看，情緒具有明顯的外部表現(xiàn)，如高興時(shí)手舞足蹈，憤怒時(shí)暴跳如雷；情感則比較內(nèi)隱，往往通過內(nèi)心體驗(yàn)的形式存在，其外部表現(xiàn)不明顯。聯(lián)系：（1）情緒是情感的外在表現(xiàn)。情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，情感的表達(dá)往往伴隨著情緒的反應(yīng)。例如，一個(gè)人對祖國的熱愛之情，會(huì)在看到祖國取得成就時(shí)表現(xiàn)出興奮、喜悅等情緒。（2）情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。情緒的變化往往受到情感的制約，不同的情感會(huì)導(dǎo)致不同的情緒反應(yīng)。例如，一個(gè)人對朋友有深厚的友情，當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生擔(dān)憂、焦慮等情緒。（3）情緒和情感相互影響。情緒可以影響情感的發(fā)展和鞏固，積極的情緒有助于培養(yǎng)和加深情感；情感也可以調(diào)節(jié)情緒，使情緒更加穩(wěn)定和適度。3.簡述影響問題解決的因素。答：影響問題解決的因素主要有以下幾個(gè)方面：（1）問題情境。問題情境是指問題呈現(xiàn)的方式和特點(diǎn)。問題的呈現(xiàn)方式會(huì)影響問題解決的難度，例如，問題的信息是否明確、問題的結(jié)構(gòu)是否清晰等。如果問題情境中包含過多的干擾信息，或者問題的表述模糊不清，會(huì)增加問題解決的難度。（2）定勢。定勢是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對問題解決有積極和消極兩方面的影響。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題，具有積極作用；但在情境發(fā)生變化時(shí)，定勢會(huì)妨礙人采用新的方法，影響問題解決的效率，具有消極作用。（3）功能固著。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向。在解決問題時(shí)，人們往往只看到事物的通常功能，而忽視了它的其他可能功能，從而影響問題的解決。例如，只把筆看作是寫字的工具，而想不到它還可以用來當(dāng)尺子等。（4）原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。例如，魯班從茅草割破手指得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。原型啟發(fā)能為問題解決提供新的思路和方法。（5）動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決的效率之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于問題的解決。情緒狀態(tài)也會(huì)影響問題解決，積極的情緒有助于提高思維的靈活性和創(chuàng)造性，促進(jìn)問題解決；消極的情緒則會(huì)干擾問題解決的過程。（6）個(gè)性因素。個(gè)性因素對問題解決也有重要影響。具有遠(yuǎn)大理想、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇于探索、善于獨(dú)立思考等良好個(gè)性品質(zhì)的人，往往更能有效地解決問題；而缺乏自信、容易焦慮、墨守成規(guī)等個(gè)性特點(diǎn)則會(huì)阻礙問題的解決。四、論述題（每題25分，共25分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都具有重要意義。以下是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一些方法：（一）營造有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的環(huán)境1.家庭環(huán)境家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家長應(yīng)營造寬松、民主、和諧的家庭氛圍。鼓勵(lì)孩子提出問題、發(fā)表自己的見解，尊重孩子的想法和選擇，不輕易批評和否定孩子的奇思妙想。例如，當(dāng)孩子對某個(gè)事物提出獨(dú)特的看法時(shí)，家長要給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考和探索。2.學(xué)校環(huán)境學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要場所。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要營造活躍的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。例如，采用小組討論、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作中相互啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心1.多樣化的教學(xué)內(nèi)容教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使其具有趣味性和挑戰(zhàn)性?？梢越Y(jié)合生活實(shí)際，選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。例如，在科學(xué)課上，通過有趣的實(shí)驗(yàn)和案例，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.創(chuàng)設(shè)問題情境教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過提出一些開放性的問題，讓學(xué)生在思考和解決問題的過程中鍛煉創(chuàng)造性思維。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生嘗試用不同的方法去解決。（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維1.發(fā)散思維訓(xùn)練發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。教師可以通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，如頭腦風(fēng)暴、一題多解、圖形想象