第頁，共頁2025-2026學(xué)年第一學(xué)期高三年級期中考試語文試題考試時間：150分鐘考試分值：150分注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，答題卡交回。一、閱讀（70分）（一）、現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的，一如所有為了自我完善而作出的努力，本身便有意義。對于“教養(yǎng)”也即精神和心靈的完善的追求，并非是向某些狹隘目標(biāo)的艱難跋涉，而是我們的自我的意識的增強(qiáng)和擴(kuò)展，使我們的生活更加豐富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的教養(yǎng)一如真正的體育，既是完成又是激勵，隨處都可到達(dá)終點卻從不停歇，永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng)，而在于幫助我們找到生活的意義，正確認(rèn)識過去，以大無畏的精神迎接未來。為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻象和理想的巨大財富。這條路永無止境，任何人也不可能在什么時候?qū)⑺叩筋^；任何人也不可能在什么時候?qū)⒛呐聝H僅只是一個文化發(fā)達(dá)的民族的全部文學(xué)通通讀完并有所了解，更別提整個人類的文學(xué)了。然而，對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸?！皇且驗楂@得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。對于我們來說，問題不在于盡可能地多讀和多知道，而在于自由地選擇我們個人閑暇時能完全沉溺其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動而跳動。這，歸根到底是一切生活所賦予的意義，如果活著不僅僅為了滿足那些赤裸裸的需要的話。讀書絕不是要使我們“散心消遣”，而是要使我們集中心智；不是要用虛假的慰藉來麻痹我們，使我們對無意義的人生視而不見，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義。要想建立與世界文學(xué)的生動聯(lián)系，讀者的第一要務(wù)乃是認(rèn)識自己本身，進(jìn)而再認(rèn)識那些特別能引起他共鳴的作品。他必須走一條愛之路，而非義務(wù)之路。僅僅因為某部作品有名，因為羞于不了解它就強(qiáng)迫自己去閱讀，實乃大錯而特錯。恰恰相反，每個人都該在他感覺最自然的地方，開始對書籍的閱讀、了解和喜愛。（摘編自黑塞《讀書：目的和前提》）材料二：在第二十七個世界讀書日即將到來的今天，人們的閱讀相較于傳統(tǒng)閱讀方式，有什么顯著變化？我們能夠明確的感知到，最大的變化是閱讀的對象早已不只是紙質(zhì)書籍，呈現(xiàn)多元化特點。有報告顯示，今年中國數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)3516億元，數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)到4.94億。在數(shù)字化閱讀日益普及的當(dāng)下，有人習(xí)慣在紙質(zhì)書卷中感受閱讀的魅力；有人鐘情于視聽兼?zhèn)?，在?shù)字化世界里享受讀書的樂趣。數(shù)字化閱讀確實讓閱讀觸手可及、方式靈活多變，然而也引發(fā)了注意力碎片化、內(nèi)容娛樂化等方面的擔(dān)憂。當(dāng)白紙黑字化為虛擬數(shù)字、實體書籍變身數(shù)碼屏幕，碎片化、輕量化日益成為閱讀的新特點，我們該怎樣實現(xiàn)閱讀的意義？首先，我們要在閱讀中求知。從“讀書”到“讀屏”，閱讀習(xí)慣的改變，換個角度看也是閱讀方式的豐富。數(shù)碼產(chǎn)品的更新?lián)Q代，紙質(zhì)書籍的電子化，讓獲取知識更為便捷；融合多重形態(tài)的視聽內(nèi)容，更讓閱讀由平面式的“紙上得來”升級為立體式的“視通萬里”。從“一卷在手”到“一屏萬卷”，數(shù)字化打通了書籍之間的“鏈接”，讓人們能在跳轉(zhuǎn)來源、聚合推薦等方式里，實現(xiàn)知識的觸類旁通、由點及面、串珠成鏈。可以說，數(shù)字化拓展了求知的渠道、豐富了學(xué)習(xí)的體驗。無論是“讀書”還是“讀屏”，都有益于知識的增長，而關(guān)鍵在于閱讀的內(nèi)容本身是否有意義。更重要的是，我們要在閱讀中思考。無論哪種閱讀方式，沉潛往復(fù)都是必不可少的閱讀過程。文字留白處的掩卷沉思，聲畫落幕后的品味咀嚼，都豐富了讀者的精神家園。讀一本好書，如同攀一座高峰，唯有不斷向上攀爬，才能領(lǐng)略“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的無限風(fēng)光。以思考在信息浪潮中保持專注與篤定，同樣是閱讀之于我們的意義?？梢?，在閱讀中獲得沉甸甸的知識，閱讀之后有所思考，才能獲得真知灼見，收獲精神的啟迪，完成閱讀的目的，實現(xiàn)閱讀的意義。（摘編自《人民日報》時評《通過閱讀涵養(yǎng)我們的精神世界》）1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.獲得真正的教養(yǎng)最重要的途徑就是研讀世界文學(xué)，閱讀者要找到特別能引起自己共鳴的作品，由此建立與世界文學(xué)的生動聯(lián)系。B.人們應(yīng)該從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀，但必須是杰作。研讀杰作不在于多讀和多知道，而在于精讀，深入地探究。C.“讀屏”可以實現(xiàn)“視通萬里”“一屏萬卷”，從而拓展求知的渠道、豐富學(xué)習(xí)的體驗，因此“讀屏”定會有益于知識的增長。D.今年中國數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)規(guī)模和閱讀用戶規(guī)模龐大，數(shù)字化閱讀已取代紙質(zhì)書卷的主要地位，讓閱讀觸手可及、方式靈活多變。2.根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一和材料二都談到了讀書的意義，不過二者針對的閱讀對象并不完全相同。B.閱讀活動中閱讀者往往處于主導(dǎo)地位，活動的目的就在于涵養(yǎng)閱讀者的精神。C.兩則材料都針對讀書發(fā)表議論，行文思路清晰，語言樸素犀利，富有哲理。D.空暇時間通過電子書精讀世界名著，掩卷沉思，反復(fù)品味，也能提升精神境界。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A.古人云：書如藥也，善讀之可以醫(yī)愚。B.趙恒《勸學(xué)篇》：富家不用買良田，書中自有千鐘粟。C.高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。D.林語堂《生活的藝術(shù)》：讀書使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味。4.請簡要分析材料二的論證特點。5.班里布置了一個讀書角，班主任面向全班同學(xué)征集閱讀建議，準(zhǔn)備擇優(yōu)張貼上墻，以期啟迪同學(xué)，提高閱讀效果。請結(jié)合材料，提出你的建議?！敬鸢浮?.A2.B3.B4.①第一段是提出問題，即數(shù)字時代，人們?nèi)绾螌崿F(xiàn)閱讀的意義。

②第二、三段是分析問題和提出解決問題的辦法，即閱讀中求知、并思考。

③最后總結(jié)問題，即經(jīng)過求知和思考后才能實現(xiàn)閱讀的意義。5.①要閱讀世界文學(xué)中的杰作。

②閱讀不貪多，要選擇自己能和作品中的精神世界相溝通的作品。

③在閱讀中要學(xué)會求知，更重要的學(xué)會思考?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息能力。B.“而在于精讀，深入地探究”于文無據(jù)。原文“問題不在于盡可能地多讀和多知道，而在于自由地選擇我們個人閑暇時能完全沉溺其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動而跳動”可知，原文的意思是要沉浸在杰作中，和作品中的所思、所求建立密切的關(guān)系。C.“因此‘讀屏’定會有益于知識的增長”錯誤。原文“從‘一卷在手’到‘一屏萬卷’，數(shù)字化打通了書籍之間的‘鏈接’，讓人們能在跳轉(zhuǎn)來源、聚合推薦等方式里，實現(xiàn)知識的觸類旁通、由點及面、串珠成鏈。可以說，數(shù)字化拓展了求知的渠道、豐富了學(xué)習(xí)的體驗。無論是‘讀書’還是‘讀屏’，都有益于知識的增長，而關(guān)鍵在于閱讀的內(nèi)容本身是否有意義”可知，是否有益于知識的增長還要看閱讀的內(nèi)容本身。D.“數(shù)字化閱讀已取代紙質(zhì)書卷的主要地位”錯誤。原文“在數(shù)字化閱讀日益普及的當(dāng)下，有人習(xí)慣在紙質(zhì)書卷中感受閱讀的魅力”可知，還有人習(xí)慣閱讀紙質(zhì)書籍。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解、概括作者觀點態(tài)度的能力。B.“活動的目的就在于涵養(yǎng)閱讀者的精神”過于絕對。材料二“首先，我們要在閱讀中求知”“可以說，數(shù)字化拓展了求知的渠道、豐富了學(xué)習(xí)的體驗。無論是‘讀書’還是‘讀屏’，都有益于知識的增長”可知，除了“涵養(yǎng)精神”，還有“益于知識的增長”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的觀點是：教養(yǎng)是一個人找到生活的意義，正確認(rèn)識過去，以大無畏的精神迎接未來的素養(yǎng)。而閱讀世界上的杰出作品是獲得真正的教養(yǎng)的最重要途徑之一。A.選項的意思是閱讀好書可以改變?nèi)藗冇廾恋囊幻?。B.選項的意思是讀書好的人可以不用買田置地就可以得到財富。C.選項的意思是閱讀書籍可以提升人類精神的高度。D.選項的意思是讀書使人成為優(yōu)雅和有魅力的人。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。由材料二“人們的閱讀相較于傳統(tǒng)閱讀方式，有什么顯著變化？”可知，第一段是提出問題，即數(shù)字時代，人們?nèi)绾螌崿F(xiàn)閱讀的意義。由材料二“首先，我們要在閱讀中求知”“更重要的是，我們要在閱讀中思考”可知，第二、三段是分析問題和提出解決問題的辦法，即閱讀中求知、并思考。由材料二“可見，在閱讀中獲得沉甸甸的知識，閱讀之后有所思考，才能獲得真知灼見，收獲精神的啟迪，完成閱讀的目的，實現(xiàn)閱讀的意義”可知，最后總結(jié)問題，即經(jīng)過求知和思考后才能實現(xiàn)閱讀的意義?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本，提出見解的能力。由原文“重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻象和理想的巨大財富”“然而，對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸福”可知，要閱讀世界文學(xué)中的杰作。由原文“對于我們來說，問題不在于盡可能地多讀和多知道，而在于自由地選擇我們個人閑暇時能完全沉溺其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動而跳動”可知，閱讀不貪多，要選擇自己能和作品中的精神世界相溝通的作品。由原文“首先，我們要在閱讀中求知”“更重要的是，我們要在閱讀中思考”可知，在閱讀中要學(xué)會求知，更重要的學(xué)會思考。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：苦惱（俄）契訶夫暮色昏暗。大片的濕雪在剛點亮的街燈上盤旋著，落在房頂、馬背、肩膀、帽子上，積成軟薄的一層。車夫姚納·波達(dá)波夫周身雪白，像個幽靈。他在趕車座位上坐著，一動也不動。他那匹小馬也是一身白，也是一動都不動。它那呆呆不動的姿態(tài)、它那瘦骨棱棱的身架、它那棍子般直挺挺的腿，使它像那種花一個戈比就能買到的馬形蜜糖餅干。它多半也在想心思。姚納和他的瘦馬已經(jīng)停在這里很久了。“趕車的，到維堡區(qū)去！”姚納猛地哆嗦一下，從粘著雪花的睫毛里望出去，看見一個軍人。姚納抖動一下韁繩，于是從馬背上和他肩膀上就有大片的雪撒下來……那個軍人坐上雪橇。車夫吧噠著嘴唇叫馬往前走，那匹瘦馬也伸長脖子，彎起它那像棍子一樣的腿，遲疑不決地向前邁步……姚納回過頭去瞧著乘客，微微動了動嘴唇……“什么？”軍人問。姚納撇著嘴苦笑一下，嗓子眼用一下勁，這才沙啞說出口：“老爺，我的，那個……我的兒子……這個星期死了。7歲……”“趕你的車吧，趕你的車吧……”乘客說，“照這樣走下去，明天也到不了?？禳c走！”姚納就又伸長脖子，微微欠起身子，使勁而熟練地?fù)]動著鞭子。好幾次他回頭去看乘客，那軍人閉著眼睛，分明不愿意再聽了。到維堡區(qū)后，他把雪橇趕到一家飯館旁停下來……濕雪又把他和他的瘦馬涂得滿身是白。一個鐘頭過去，又一個鐘頭過去了……人行道上有三個年輕人路過，把套靴踩得很響，互相詬罵，其中兩個人又高又瘦，另一個又矮又駝。“趕車的，到警察橋去！”駝子用破鑼般的聲音叫，“坐三個人……二十戈比！”姚納嘴里吧噠了幾下。這點車錢是不公道的，不過他顧不上講價了……只要有主兒就行……“好，走吧！”駝子還是用破鑼般的噪音說，對著姚納的后腦勺噴氣。“快點跑！嘿，老兄，瞧瞧你的這頂帽子！全彼得堡也找不出比這更糟的了……”姚納感到他背后駝子的扭動的身子和顫動的聲音。駝子罵個不停，謅出一長串稀奇古怪的罵人話。正好他們的談話短暫地停頓一下，姚納再次回過頭去，嘟嘟噥噥說：“我的……那個……我的兒子……”“所有人都會死！”駝子說道，“得了，你趕車吧！諸位先生，照這樣的走法我再也受不住了！他什么時候才會把我們拉到呢？”“那你就稍微鼓勵他一下……給他一個脖兒拐！”姚納與其說是感到，不如說是聽到他的后腦勺上啪的一響。“趕車的，有老婆嗎？”一個高個子問。“我嗎？嘻嘻……我的老婆現(xiàn)在成了爛泥地啰……現(xiàn)在我的兒子也死了，可我還活著……奇怪，一定是死神弄錯了……”姚納回轉(zhuǎn)身，想講講兒子是怎樣死的，可這時候總算到了警察橋。姚納久久地看著這幾個人消失在遠(yuǎn)處。他又孤身一人，寂寞又向他侵襲過來……剛剛稍平息的苦惱，現(xiàn)在更加強(qiáng)烈地壓在他的心口上。姚納不安而痛苦地打量街道兩旁穿梭不息的人群：在這人群中，難道真沒有一個人愿意聽他傾訴嗎？然！而就是沒人注意到他，更不要說注意他的苦惱了……這苦惱大得簡直無邊無際，如果姚納的胸膛裂開，那種苦惱浪滾地涌出來，似乎可以淹沒整個世界，這種苦惱居然可以容納在這樣一個小得連白天打著燈籠都看不見的軀殼里……“回大車店去！”他想。那匹瘦馬仿佛領(lǐng)會了他的想法，小跑起來。大約過了一個半鐘頭，姚納已經(jīng)坐在一個臟兮兮的大火爐邊。爐臺上、地板上、長凳上，到處鼾聲一片?？諝庥殖粲謵灒簤巧嫌幸粋€年輕的車夫站起來，帶著睡意嗽一嗽喉嚨?！袄系埽业膬鹤铀懒恕懵犝f了嗎？這個星期在醫(yī)院里死掉的……”姚納看著他，可是那個青年人已經(jīng)蓋好被子，連頭蒙上，睡著了。老人就嘆氣……他的兒子去世快滿一個星期了，他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事……“去看看馬吧?！币{想。他穿上衣服，走到馬房里，他的馬就站在那兒。他想起燕麥、草料、天氣……關(guān)于他的兒子，他獨自一人的時候是不能想的……跟別人談一談倒還可以，至于想他，描摹他的模樣，那太可怕，他受不了……“你在吃草嗎？”姚納望著自己馬兒亮晶晶的眼睛說，“好，吃吧，吃吧。既然我們連買燕麥的錢都沒掙到，那咱們就吃干草好了……庫茲瑪·約內(nèi)奇不在了……他死了……現(xiàn)在，好比說，你生了個馬駒……可是突然，如果駒兒死了……你不難過嗎？”那匹瘦馬嚼著草料，聽著，向它主人的手上呵氣。姚納講得入了迷，就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……（有刪改）文本二：只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽酒來吃？”便去包里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。（節(jié)選自《林教頭風(fēng)雪山神廟》）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.姚納講述自己的遭遇時話語不多且多用不連貫的短句，這既與他卑微的身份有關(guān)，也與他內(nèi)心深藏著無邊的痛苦難以措辭有關(guān)。B.姚納在喪子之后無處傾訴自己的痛苦，無人愿意真心傾聽他的苦惱。其遭遇和魯迅《祝?！分械南榱稚┯邢嗨菩?。C.軍人、三個年輕人和年輕的車夫與姚納雖然存在階級、階層的區(qū)別，但是他們都無視姚納的悲傷，不能與他共情，可見人與人之間的冷漠。D.林沖的“花槍”是作者精心設(shè)置的道具，如草料場林沖去沽酒“花槍挑著葫蘆”、山神廟“挺著花槍”，花槍反復(fù)出現(xiàn)既映射出林沖的英雄氣，也代表了他的反抗精神。7.下列對《苦惱》相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開端的環(huán)境描寫營造了一個壓抑的環(huán)境氛圍，“幽靈”“瘦骨棱棱”“棍子般”等詞塑造了令人憐憫的形象。B.小說既有對姚納的詳盡刻畫，也有對次要人物外貌、動作和心理的刻畫，形象鮮明生動。C.作者采用冷靜而客觀的現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法，通過對比、對話、細(xì)節(jié)描寫等于法，深刻揭示小說主題。D.小說結(jié)構(gòu)緊湊，所有內(nèi)容都緊緊圍繞著姚納深深的苦惱、傾訴苦惱的動機(jī)和行為展開，首尾互相呼應(yīng)并形成對照。8.《苦惱》《林教頭風(fēng)雪山神廟》中都多次寫到“雪花”，請分析文章中下面兩處寫到的雪花在文中的作用。暮色昏暗。大片的濕雪在剛點亮的街燈上盤旋著，落在房頂、馬背、肩膀、帽子上，積成軟薄的一層?！犊鄲馈?林沖)拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上……信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。——《林教頭風(fēng)雪山神廟》9.有人說“客觀的敘述、精簡的白描和熱烈的抒情”構(gòu)成了《苦惱》獨特的藝術(shù)風(fēng)格，請結(jié)合文本加以分析?！敬鸢浮?.C7.B8.①《苦惱》中的“雪花”營造了冬季寒冷的氛圍，為下文“一身雪白”“雪把他和馬又涂成了白色”作鋪墊（情節(jié)結(jié)構(gòu)）；②《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“雪”營造了緊張的氛圍，推動情節(jié)發(fā)展，襯托人物形象。9.①客觀的敘述，作者采用第三人稱對姚納的言行舉止和內(nèi)心活動進(jìn)行直接描寫，并未體現(xiàn)自身的主觀評價，創(chuàng)作手法客觀。②精簡的白描，小說開篇就以白描的手法刻畫人物形象，簡潔凝練。③熱烈的抒情，在姚納目送三個青年離開后，作者以反問發(fā)端，直抒胸臆，直接熱烈，深化了對人情冷漠的舊制度的批判的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“軍人、三個年輕人和年輕的車夫與姚納雖然存在階級、階層的區(qū)別”錯誤。軍人、三個年輕人與姚納存在階級的隔閡，但車夫和姚納屬于同一階層。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特點的分析鑒賞的能力。B.“也有對次要人物外貌、動作和心理的刻畫”錯誤，小說對次要人物沒有心理刻畫。有外貌、言行舉止的描寫，如“三個年輕人走了過來。其中兩個又高又瘦，另一個又矮又駝”“鬼把你往哪帶??？往右趕！”“那軍人閉著眼睛”，但沒有對次要人物的心理描寫。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。《苦惱》中“大片的雪花”“盤旋”“軟薄的一層”等環(huán)境描寫，渲染了寒冷悲苦的氛圍，為小說設(shè)置了冷酷的背景，襯托主人公約納在茫茫人海中的孤獨與凄冷；同時作為文章的開頭部分，也為下文做了鋪墊，如下文寫車夫“一身雪白”“那匹小馬也是一身白”，此外開頭陰冷的環(huán)境也為下文寫約納悲慘的命運(yùn)做了暗示。《林教頭風(fēng)雪山神廟》中“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊”，一個“緊”字寫出風(fēng)雪之大，營造了緊張的氛圍，讓讀者對下面情節(jié)如何發(fā)展充滿期待；同時，這里對雪的描寫，為下文林沖的茅屋為大雪壓倒做了鋪墊，也為下文的風(fēng)雪山神廟埋下伏筆，從而推動了情節(jié)的發(fā)展；大風(fēng)雪中林沖聽到陸虞候等人密謀，不得不逼上梁山，風(fēng)雪的環(huán)境也進(jìn)一步烘托了林沖這一人物形象，烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。【9題詳解】本題考查學(xué)生賞析文章藝術(shù)風(fēng)格的能力。客觀的敘述。小說是以第三人稱來敘述的，它的視角是比較客觀的，將情感隱藏在冷靜的、似乎不帶感情色彩的敘述中，讓讀者自己去體會。這就形成了“客觀的敘述”。需要讀者自己去思考、判斷，創(chuàng)作手法客觀。這樣寫更能讓讀者感受到社會的冷漠和麻木，約納的痛苦無人傾聽，無人關(guān)注；精簡的白描。文章開篇就以白描的手法刻畫人物形象，“馬車夫約納?波塔波夫一身雪白。他佝僂著身子，一動不動地坐在駕駛座上……他搖動著韁繩，眼珠亂轉(zhuǎn)，不知自己身在何方，也不知緣何在此”，對約納等客時魂不守舍的“一動不動”的靜態(tài)描寫以及開始載客時“抖(搖)韁繩”“眼珠亂轉(zhuǎn)”的動態(tài)描寫，一靜一動，寥寥數(shù)筆，就準(zhǔn)確展現(xiàn)了約納內(nèi)心的苦惱，也為下文訴說其喪子之痛作了鋪墊；熱烈的抒情。“在這人群當(dāng)中，難道真沒一個人愿意傾聽他的訴說嗎？然而就是沒人注意到他，更不要說注意他的苦惱了……這苦惱大得簡直無邊無際。要是把約納的胸膛剖開，讓他把胸中的苦水都倒出來，似乎可以淹沒整個世界。這種苦惱居然可以容納在這樣一個小得連白天打著燈籠都看不見的軀殼里……”，文章在寫約納目送三個青年后，作者以反問發(fā)端，熱烈的抒情，直接站出來代替約納直抒胸臆，直接而熱烈，借此揭示出社會下層小人物悲慘無援的處境和苦惱孤寂的心態(tài)，反映出當(dāng)時社會的黑暗和人與人關(guān)系的自私、冷漠，深化了對人情冷漠的舊制度的批判的主題。（三）、文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成小題。仁宗皇帝，諱高熾，成祖長子也。幼端重沉靜，好學(xué)問，從儒臣講論不輟。洪武二十八年，冊為燕世子。太祖嘗命與秦、晉、周三世子分閱衛(wèi)士，還獨后。問之。對曰：“旦寒甚，俟朝食而后閱，故后。”又嘗問：“堯、湯時水旱，百姓奚恃？”對曰：“恃圣人有恤民之政?！碧嫦苍唬骸皩O有君人之識矣?！背勺媾e兵，世子守北平，善拊士卒，以萬人拒李景隆五十萬眾，城賴以全。先是，郡王高煦、高燧俱以慧黠有寵于成祖。高煦從軍有功，宦寺黃儼等復(fù)黨高燧，陰謀奪嫡，譖世子。永樂二年，立為皇太子。成祖數(shù)北征，命之監(jiān)國，裁決庶政。四方水旱饑饉，輒遣振恤，仁聞大著。而高煦、高燧與其黨日伺隙讒構(gòu)。或問太子：“亦知有讒人乎？”曰：“不知也，吾知盡子職而已?！笔?，北征還，黃儼等謀立高燧，事覺伏誅，高燧以太子力解得免，自是太子始安。二十二年即皇帝位。大赦天下，以明年為洪熙元年。罷西洋寶船、迤西市馬及云南、交趾采辦，汰冗官。官吏謫隸軍籍者放還鄉(xiāng)，詔文臣年七十致仕，河溢開封，免稅糧。戊戌，賜吏部尚書蹇義及楊士奇、楊榮、金幼孜銀章各一，曰“繩愆糾繆”，諭以協(xié)心贊務(wù)，凡有闕失當(dāng)言者，用印密封以聞。洪熙元年春正月壬申朔，御奉天門受朝，不舉樂。夏四月，帝聞山東及淮、徐民乏食，有司徵夏稅方急，乃詔大學(xué)士楊士奇草詔，免今年夏稅及科糧之半。士奇言：“上恩至矣，但須戶、工二部預(yù)聞?！钡墼唬骸熬让裰F當(dāng)如救焚拯溺，不可遲疑。有司慮國用不足，必持不決之意?！比っ泄倬哞P，令士奇就門樓書詔。庚辰，帝不豫，辛巳，大漸，崩于飲安殿，年四十有八。贊曰：“在位一載用人行政善不勝書使天假之年涵濡休養(yǎng)德化之盛豈不與文景比隆哉。”（選自《明史·本紀(jì)第八·仁宗》）10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.位一載用人/行政善/不勝書/使天假之年/涵濡休養(yǎng)/德化之盛/豈不與文景比/隆哉/B.在位一載/用人行政善/不勝書/使天假之年/涵濡休養(yǎng)/德化之盛/豈不與文景比隆哉/C.在位一載/用人行政/善不勝書/使天假之年/涵濡休養(yǎng)/德化之盛/豈不與文景比隆哉/D.在位一載/用人行政/善不勝書/使天假之年涵濡/休養(yǎng)德化之盛/豈不與文景比隆哉/11.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.世子，指古代帝王、諸侯的妻妾妃子中所生的長子，后來泛指王侯的嫡長子。B.監(jiān)國，是中國古代的一種政治制度，常指皇帝外出時，由太子或重臣留守宮廷處理國事。C.大赦，中國古代皇帝在登基、換年號、立后、立太子等情況下，對已判罪犯減刑或免刑。D.冗官，冗，指閑散、多余無用的，冗官是指閑散官員，或無專取而備執(zhí)行臨時使命的官吏。12.下列原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.仁宗體恤士卒。仁宗受命檢閱衛(wèi)士時，因為體恤士兵寒冷讓其吃飯后再檢閱，說明他有體恤百姓之心，因此受到太祖的稱贊。B.仁宗寬厚本分。朱高煦、朱高燧一直圖謀奪嫡，仁宗表示對此不知，只專注于本職；謀立朱高燧事件敗露后，仁宗盡力為其開脫，使其免罪。C.仁宗廣施恩澤。他登基以后，罷寶船、市馬及采辦，汰冗官，放官吏還鄉(xiāng)，詔文臣致仕免稅糧等一系列行為，可以稱得上是惠政不斷。D.仁宗行事果斷。洪熙元年夏，山東等地出現(xiàn)饑荒，面對緊急情況，他當(dāng)機(jī)立斷命令楊士奇擬詔減免糧稅，沒有預(yù)先通知戶、工二部。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）世子守北平，善拊士卒，以萬人拒李景隆五十萬眾，城賴以全。（2）救民之窮當(dāng)如救焚拯溺，不可遲疑。有司慮國用不足，必持不決之意?！敬鸢浮?0.C11.A12.A13.（1）世子守衛(wèi)北平，善于撫慰土卒，憑借一萬人抵抗李景隆五十萬部隊，城池依靠他得以保全。（2）救濟(jì)百姓的窮困應(yīng)當(dāng)如同救火災(zāi)救水淹一樣，不能猶豫，有關(guān)官員顧慮國家財用不夠，必然拿不定主意?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的能力。A項“在位一載”主語是“仁宗”，“在位”作謂語，“一載”作補(bǔ)語，成分完整，“用人”跟在后面多余；“豈不……哉”構(gòu)成完整的反問句，不能斷開，故排除A。B項“用人行政善”錯，應(yīng)該是“用人行政”做主語，“善”作謂語?！安粍贂弊觥吧啤钡难a(bǔ)語，“善不勝書”不可斷開，故排除B。D項，“涵濡”與“休養(yǎng)”內(nèi)容相近，均為施政的理念，兩詞間不能斷開，“使天假之年”為假設(shè)出的內(nèi)容，后面的內(nèi)容為此假設(shè)估出的推理，應(yīng)從“年”后斷開，“涵濡”“休養(yǎng)”都屬于“德化”的內(nèi)容，應(yīng)與“德化“斷開，故排除D。點睛：給文言文斷句要通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓捕一定不能斷開的地方，用排除法做題?！?1題詳解】試題分析：題干是“下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力，考生在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識。A項“古代帝王、諸侯的妻妾妃子中所生的長子”錯，應(yīng)為“古代帝王、諸侯的正妻所生的長子”。【12題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，A項“因此受到太祖的稱贊”錯，太祖稱贊他是因為他在回答太祖提問時表現(xiàn)出了“人君之識”。【13題詳解】試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。”本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“拊”，撫慰；“以”，憑借；“拒”，抵抗。第二句關(guān)鍵點：“有司”，有關(guān)官員；“國用”，國家財用；不決之意”，拿不定主意。參考譯文：仁宗皇帝，名為朱高熾，是明成祖的長子。年幼時端莊穩(wěn)重沉靜，喜歡學(xué)習(xí)，跟隨儒臣研究討論不止。洪武二十八年，被冊封為燕世子。太祖曾經(jīng)命令他與秦、晉、周三位世子分別檢閱衛(wèi)士，唯獨他落后回來。問他。他回答說：“早上很寒冷，等吃了早飯然后才檢閱，所以落后?！贝笞嬗衷鴨査骸皥?、湯時發(fā)生水旱之災(zāi)，百姓依仗什么？”回答說：”依仗圣人有體恤百姓的政治?！碧娓吲d地說：“孫兒有作人君的見識啊?！背勺嫫鸨雷邮匦l(wèi)北平，善于撫慰士卒，憑借一萬人抵抗李景隆五十萬部隊，城池依靠他得以保全。此前，郡王朱高煦、朱高燧都因為聰明狡黠得成祖喜愛。而朱高煦參軍有功，宦官黃儼等人又阿附朱高燧，于是暗中圖謀奪取嫡子的地位，誣陷世子。永樂二年，朱高熾被立為皇太子。成祖屢次北征，命令他代管朝政，裁決各種政務(wù)。四方有水旱饑荒，總是派人賑濟(jì)撫恤，仁愛的名聲大顯。朱高煦、朱高燧和他們的黨羽每天尋找機(jī)會讒毀構(gòu)陷。成祖有時問太子：“你也知道有人詆毀你嗎？”太子說：“不知道，我只知道盡兒子的本分而已。”永樂十年。成祖北征回來，黃伊等人圖謀擁立朱高燧，事情被察覺受死刑，朱高燧由于太子的竭力開脫得以免罪，從此太子才安寧。永樂二十二年（朱高熾）登上皇帝位。大赦天下，把第二年作為洪照元年。停止向西洋派從事貿(mào)易的船只、停止從迤西買馬以及從云南、交祉采辦物品，淘汰閑散無用的官員，放被貶隸屬軍籍的官員回鄉(xiāng)，下詔七十歲的文臣退休，黃河在開封決口，免征稅糧。戊戌，賜給吏部尚書蹇義及楊士奇、楊榮、金幼孜銀質(zhì)印章各一枚，刻著“繩慰糾繆”，告訴他們凡有過失應(yīng)當(dāng)進(jìn)言的，用印密封來報告。洪熙元年春正月，駕臨奉天門接受朝見。不演奏音樂。夏四月，皇帝聽說山東及淮、徐的百姓缺食物，官吏催征夏稅正緊，于是命令大學(xué)士楊士奇起草詔書，免除今年夏稅及所征糧食的一半。楊士奇說：“皇上的恩惠到了極點，但一定要讓戶、工二部知道?！被实壅f：“救濟(jì)百姓的窮困應(yīng)當(dāng)如同救火災(zāi)救水淹一樣，不能猶豫，有關(guān)官員顧慮國家財用不夠，必然拿不定主意?！壁s快命令宦官準(zhǔn)備好紙筆。讓楊士奇在門樓寫詔書。庚辰，皇帝身體不適，辛巳，病危，在欽安殿駕崩，享年四十八。贊辭說：“在位一年，使用人才實行政治，美善之處寫也寫不完。假如上天延長他的壽命，讓他恩惠潤澤天下百姓得以休養(yǎng)，他仁德教化的盛大，豈不是可以與漢文帝、漢景帝一樣偉大嗎?！保ㄋ模┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）竹李賀①入水文光動，抽空綠影春。露華生筍徑，苔色拂霜根?？椏沙邢愫梗每搬炲\鱗。三梁②曾入用，一節(jié)奉王孫?！咀ⅰ竣倮钯R：唐代詩人，唐宗室鄭王李亮后裔，屬“王孫”，但系遠(yuǎn)支，與皇族關(guān)系已很疏遠(yuǎn)。②三梁：古人帽中橫的硬襯，用竹制成。漢唐冠帽有五梁、三梁、兩梁的制度。天子戴五梁進(jìn)賢冠，太子、諸王戴三梁進(jìn)賢冠。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.詩的第一、二句，俯看竹子倒映水中，水波蕩漾，仰觀竹影凌空而上、一片生機(jī)。B.第三、四句寫詩人在竹林小徑所見。長滿竹筍的小徑上掛著露珠，竹根快要被青苔遮住，環(huán)境十分幽雅。C.詩的前四句寫竹子瀟灑的風(fēng)度、勁直的氣節(jié)，為后面詩人直抒其志作了充分鋪墊。D.后四句轉(zhuǎn)換筆法，描寫竹子的功用，寄寓詩人的感慨，抒發(fā)了詩人的懷抱與希望。15.有人評價這首詩以一“喜”字貫穿全詩，你同意嗎？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。【答案】14.C15.【示例一】同意。首先，在詩人的眼中，無論是竹子的水中倒影的姿態(tài)，還是挺拔向上的狀態(tài)，都充滿了生機(jī)?？蓯鄣拇渲瘢难诺沫h(huán)境.讓詩人情不自禁地產(chǎn)生喜悅之感。其次，詩人寫竹，意在寄興。詩人懷不世之才，自信中充滿期許，渴望能像竹子一樣被重用，希望能濟(jì)世報國，其情其志于詩中處處可見，所以“喜”溢于詩中。【示例二】不同意。竹子那瀟灑的風(fēng)度、勁直的氣節(jié)，以及竹子的被重用，都令詩人歆羨和感慨，然而詩人終其一生都是郁郁不得志的，詩人寫此詩是于吟物之中寄托自己的失意，所以是明“喜”實“愁”?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞古代詩歌的能力。C項，“勁直的氣節(jié)”錯，前四句沒有贊美竹子的氣節(jié)品格；“直抒其志”錯，這首詩是托物言志，屬間接抒情。故選C?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌結(jié)構(gòu)的能力。若答同意，可從以下角度分析。首聯(lián)寫水中之竹，是直接寫竹。春光里中空的綠竹子，倩影倒映在波光粼粼的水面上。竹子隨風(fēng)輕輕搖擺，姿態(tài)優(yōu)美極了。頷聯(lián)間接寫竹，露珠在長滿竹筍的林間小道中閃著光亮，那綠色的苔蘚，正輕輕擦著竹根上的白霜。前四句詩不但寫出了竹子的挺拔瀟灑，也寫出了環(huán)境的幽雅迷人，字里行間透著詩人的喜悅之情。頸聯(lián)的意思是：竹子可織成竹席送給美麗的姑娘納涼；也可以裁制成釣竿，釣上幾筐大魚。尾聯(lián)的意思是：聽說三梁冠帽中橫的襯里用竹做成，我砍下一節(jié)竹子準(zhǔn)備獻(xiàn)給王孫。這四句是寫竹子的功用，并寄寓感慨。竹子那瀟灑的風(fēng)度、勁直的氣節(jié)，竹子的被重用，這些怎能不令詩人歆羨和感慨呢？詩人懷不世之才，有濟(jì)世報國之心，也渴望自己能像竹子一樣被重用，其情其志于詩中處處可見，所以“喜”溢于詩中。如果回答不同意，可以說雖然竹子被重用令詩人歆羨和感慨，但詩人終其一生都是郁郁不得志的，雖曾官奉禮郎，但位不過從九品上，掌君臣版位，以奉朝會祭祀之禮，不過是“臣妾氣態(tài)間，唯欲承莫帚”而已，終無所為，詩人是于詠物之中寄托自己的失意，是以樂景襯悲情。不論是回答同意還是回答不同意，只要學(xué)生能結(jié)合詩歌內(nèi)容闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說即可。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(l)自古以來，中華民族就有“崇智尚學(xué)、尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)?！稁熣f》中古之圣人超出一般人很遠(yuǎn)，卻“___”；宋濂在《送東陽馬生序》中寫自己向老師請教時“___”，態(tài)度異常謙恭。(2)《蜀道難》中，借用“五丁開山”的神話故事，表現(xiàn)蜀道險峻特點的兩句是：“___，___”。(3)“天地英雄氣，千秋尚凜然。”李賀《雁門太守行》中“___”一句表現(xiàn)了將士們手持寶劍視死如歸的英勇；辛棄疾《永遇樂（千古江山）》中“___”一句寫出了北伐將領(lǐng)劉裕指揮的部隊裝備精良?！敬鸢浮竣?猶且從師而問焉②.俯身傾耳以請③.地崩山摧壯士死④.然后天梯石棧相鉤連⑤.提攜玉龍為君死⑥.金戈鐵馬【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力，本題屬于情境型默寫題，解題時必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字的寫法，“焉”“俯”“摧”“?！薄皵y”“戈”?！军c睛】考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語序不當(dāng)和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成小題。法國、德國、意大利等國家設(shè)立20多個展臺，29家國際出版機(jī)構(gòu)參展……日前，第三十屆北京國際圖書博覽會舉辦，大量精彩的外文版圖書與中國讀者見面，讓人A。而中國展商帶來的優(yōu)秀作品，也吸引了外國出版機(jī)構(gòu)和讀者的關(guān)注。以書為媒、以文會友，展現(xiàn)了世界文明交流互鑒的喜人面貌。①且看塞納河畔，②《論語導(dǎo)讀》法文版?zhèn)鞑チ藦V泛的儒家關(guān)于國家建設(shè)的哲學(xué)基礎(chǔ)和道德理想，③伏爾泰等思想家從中找尋孔子，④影響了啟蒙運(yùn)動；⑤伏爾加河濱，⑥體現(xiàn)中國人浪漫情調(diào)的《詩經(jīng)》《楚辭》廣受青睞。同時，巴爾扎克、雨果、大小仲馬，歌德、席勒、海涅，普希金、托爾斯泰、屠格涅夫等名家，都是中國讀者B的作家。跨越時空相互閱讀，彼此熟悉，為人類文明提供了豐厚滋養(yǎng)，貢獻(xiàn)了華彩篇章。近年來，世界更希望了解中國人民的生活變遷和心靈世界，中國優(yōu)秀當(dāng)代作品紛紛走出國門，那如何把“暢銷”變“常銷”，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象？（甲）。對大多數(shù)讀者來說，好看是深度閱讀的重要條件。面對跨文化語境，更需精彩和流暢的故事成就吸睛之作。其次，始于故事而不能止于故事。各國人民的處境和命運(yùn)C，但對美好生活的不懈追求、為改變命運(yùn)的不懈奮斗是一致的，也是最容易引起共鳴的。與此同時，以中國式答案回應(yīng)世界性問題。比如科幻小說《三體》進(jìn)行了關(guān)于人類命運(yùn)與未來的深刻反思中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則賦予其獨特的感染力，呈現(xiàn)出中國式的英雄主義精神。以文化人，更能凝結(jié)心靈；以藝通心，（乙）。當(dāng)今世界，很多地方都有來自中國的“好聲音”。期待“走出去”的中國書單更加豐富，塑造更多為世界所認(rèn)知的中華文化形象，為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體譜寫新篇章。17.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18.材料中標(biāo)序號部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。19.請在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。20.文中“暢銷”處的引號與“好聲音”處的引號作用是否相同？請談?wù)勀愕目捶ā?1.請以“‘走出去’的中國書單”為主語，簡要概括材料的主要內(nèi)容，要求使用包含遞進(jìn)關(guān)系的句子，不超過100個字?！敬鸢浮?7.A：目不暇接B：耳熟能詳C：千差萬別18.②《論語導(dǎo)讀》法文版廣泛傳播了儒家關(guān)于國家建設(shè)的哲學(xué)基礎(chǔ)和道德理想③伏爾泰等思想家從中找尋孔子的智慧19.甲：首先需要故事好看乙：更易溝通世界20.作用不同?！皶充N”處的引號作用為突出強(qiáng)調(diào)，而“好聲音”處的引號為特殊含義。21.“走出去”的中國書單在第三十屆北京國際圖書博覽會上大放異彩，不僅吸引了外國讀者的關(guān)注，還通過精彩的故事和深刻的文化內(nèi)涵，推動了中華文化更好地走向世界?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（成語）的能力。A：根據(jù)前文“20多個展臺，29家國際出版機(jī)構(gòu)參展”“大量精彩的外文版圖書”可知此次書展參加的國家多，書籍?dāng)?shù)量巨大，讓人看不過來，故可填“目不暇接”。目不暇接：形容東西太多，眼睛看不過來。B：根據(jù)列舉的名人“巴爾扎克、雨果……等名家”，這些名家都是中國人很熟悉的作家，故可填“耳熟能詳”。耳熟能詳：耳朵聽得多了，熟悉得能詳盡地說出來。C：根據(jù)后文“但對美好生活的不懈追求、為改變命運(yùn)的不懈奮斗是一致的”，“但”表轉(zhuǎn)折，可知前文“各國人民的處境和命運(yùn)”應(yīng)是“不一致”的，而且是差不多，種類多，故可填“千差萬別”。千差萬別：形容種類多，差別大?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②句“傳播了廣泛的……哲學(xué)基礎(chǔ)和道德理想”錯誤，語序不當(dāng)。“廣泛”不能修飾“哲學(xué)基礎(chǔ)和道德理想”，應(yīng)提到前面作狀語，修飾“傳播”，故修改為“《論語導(dǎo)讀》法文版廣泛傳播了儒家關(guān)于國家建設(shè)的哲學(xué)基礎(chǔ)和道德理想”。③句“找尋孔子”錯誤，動賓搭配不當(dāng)。伏爾泰等思想家從《論語導(dǎo)讀》中只能找尋“孔子的智慧”，故修改為“伏爾泰等思想家從中找尋孔子的智慧”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲：根據(jù)前文“中國優(yōu)秀當(dāng)代作品紛紛走出國門，那如何把‘暢銷’變‘常銷’可知，本段論述的是把作品從“暢銷”到“常銷”的條件，根據(jù)后文“好看是深度閱讀的重要條件”，可知“故事好看”是首要原因，且根據(jù)后文“其次”“與此同時”可知，故該處可填“首先需要故事好看”；乙：根據(jù)“以藝通心”“當(dāng)今世界，很多地方都有來自中國的‘好聲音’”，可知我們可以通過藝術(shù)更易與世界溝通，且應(yīng)與“更能凝結(jié)心靈”的結(jié)構(gòu)相同，故該處可填“更易溝通世界”。【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。“暢銷”的引號作用為強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)“中國優(yōu)秀當(dāng)代作品紛紛走出國門”的現(xiàn)狀?！昂寐曇簟钡囊栕饔脼樘厥夂x，“好聲音”原指好聽的聲音，這里指中國優(yōu)秀的文化?！?1題詳解】本題考查學(xué)生概括要點、選用句式的能力。首先根據(jù)原文“中國展商帶來的優(yōu)秀作品，也吸引了外國出版機(jī)構(gòu)和讀者的關(guān)注”可知，“走出去”的中國書單在第三十屆北京國際圖書博覽會上大放異彩，吸引了外國讀者的關(guān)注；其次，根據(jù)“《論語導(dǎo)讀》……伏爾泰等思想家從中找尋孔子，中國人浪漫情調(diào)的《詩經(jīng)》《楚辭》廣受青睞”可知中國書單有精彩的故事和深刻的文化內(nèi)涵；然后根據(jù)“塑造更多為世界所認(rèn)知的中華文化形象，為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體譜寫新篇章”可知中國書單推動了中國文化更好地走向世界。根據(jù)內(nèi)容可知“吸引外國讀者關(guān)注”與“推動中國文化更好地走向世界”存在遞進(jìn)關(guān)系，可用遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞將其連接起來，即：“‘走出去的中國書單在第三十屆北京國際圖書博覽會上大放異彩，不僅吸引了外國讀者的關(guān)注，還通過精彩的故事和深刻的文化內(nèi)涵，推動了中華文化更好地走向世界。”三、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在《庖丁解牛》中，庖丁表示要避開“大骨頭”，順應(yīng)“道”。而習(xí)近平總書記則激勵國人要“敢啃最難啃的骨頭”。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字【答案】例文：順道而