2025版《道德與法治新課程標準》課標測試卷測試題庫(含答案)1.【單項選擇】2025版《道德與法治新課程標準》將課程總目標確立為“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”，其核心維度不包括（）A.政治認同B.道德修養(yǎng)C.法治意識D.應試技巧答案：D2.【單項選擇】下列關于“學段銜接”的表述，符合新課標精神的是（）A.小學講規(guī)則，初中講法律，高中講理論，各自獨立B.小學重體驗，初中重整合，高中重思辨，螺旋上升C.小學講故事，初中講案例，高中講法條，線性推進D.小學重背誦，初中重訓練，高中重刷題，目標唯一答案：B3.【單項選擇】新課標提出的“大單元教學”強調以真實任務整合知識，其設計邏輯是（）A.先確定知識點，再尋找生活素材B.先創(chuàng)設總任務，再拆解子任務與知識鏈C.先編制試卷，再反推教學任務D.先劃分課時，再匹配課后習題答案：B4.【單項選擇】在“法治教育”內容體系中，六年級首次出現(xiàn)的核心概念是（）A.憲法權威B.權利義務C.民主監(jiān)督D.正當程序答案：B5.【單項選擇】關于“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”進課堂，新課標提出的“三不”原則是（）A.不背誦、不講解、不評價B.不系統(tǒng)、不深入、不拓展C.不貼標簽、不碎片化、不形式化D.不考試、不提問、不總結答案：C6.【單項選擇】新課標將“道德與法治”學業(yè)質量水平劃分為四級，其中水平Ⅱ對應的能力表現(xiàn)是（）A.在提示下說出法律名稱B.借助案例解釋法律原則C.獨立評析社會熱點事件D.系統(tǒng)提出立法完善建議答案：B7.【單項選擇】下列評價方式最能體現(xiàn)“教—學—評”一致性的是（）A.期末閉卷考B.課堂隨機點名C.單元真實任務表現(xiàn)性評價D.校外機構競賽答案：C8.【單項選擇】新課標倡導“議題式教學”，議題確定的首要依據(jù)是（）A.教材目錄順序B.學生成長需求與社會發(fā)展實際C.教研室統(tǒng)一規(guī)定D.網(wǎng)絡熱搜排行答案：B9.【單項選擇】在“雙減”背景下，新課標對義務教育道德與法治作業(yè)的要求是（）A.取消所有書面作業(yè)B.以課后實踐任務替代機械訓練C.統(tǒng)一布置《同步練習》D.每周一次小論文答案：B10.【單項選擇】新課標提出“學科實踐”概念，其區(qū)別于傳統(tǒng)社會實踐的關鍵在于（）A.時間更長B.地點更遠C.學科核心素養(yǎng)導向D.自愿參加答案：C11.【單項選擇】關于“憲法教育”，新課標要求小學階段完成的學習任務是（）A.熟記憲法條文數(shù)量B.知道憲法是國家的根本法C.比較各國憲法異同D.分析憲法修正案答案：B12.【單項選擇】下列關于“法治情景劇”進課堂的價值，表述不正確的是（）A.降低認知難度B.提升情感共鳴C.替代系統(tǒng)知識學習D.培養(yǎng)程序意識答案：C13.【單項選擇】新課標提出的“家校社協(xié)同”機制中，學校的主導職責是（）A.替家長布置德育作業(yè)B.統(tǒng)籌資源、設計項目、指導實踐C.把課堂搬到社區(qū)D.要求社區(qū)提供志愿服務證明答案：B14.【單項選擇】“偉大建黨精神”首次系統(tǒng)融入的學段是（）A.小學低年級B.小學高年級C.初中D.高中答案：C15.【單項選擇】新課標對“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”學習評價的建議是（）A.以默寫名句量為唯一指標B.以創(chuàng)意轉化能力為重點C.以背誦朝代順序為核心D.以抄寫經(jīng)典數(shù)量為底線答案：B16.【單項選擇】“生態(tài)文明教育”在新課標中的內容維度不包括（）A.綠色生活方式B.環(huán)境法律責任C.碳達峰碳中和國策D.企業(yè)利潤最大化答案：D17.【單項選擇】下列關于“法治副校長的職責”說法正確的是（）A.替代班主任授課B.每學期至少組織一次模擬法庭C.負責學校財務審計D.主管學生處分決定答案：B18.【單項選擇】新課標提出的“學科核心素養(yǎng)”共有幾項（）A.2B.3C.4D.5答案：C19.【單項選擇】“國家安全教育”在初中階段的學習提示是（）A.記住安全機關電話B.理解總體國家安全觀C.掌握反恐格斗術D.參加軍訓會操答案：B20.【單項選擇】關于“信息倫理”教育，新課標提出的關鍵行為指標是（）A.打字速度B.合理轉發(fā)與批判質疑C.粉絲數(shù)量D.表情包制作答案：B21.【單項選擇】新課標鼓勵使用“表現(xiàn)性任務”評價學生，下列屬于表現(xiàn)性任務的是（）A.默寫社會主義核心價值觀B.用漫畫宣傳反詐知識C.完成選擇題卷D.背誦“八五”普法規(guī)劃答案：B22.【單項選擇】“中華民族共同體意識”教育在小學高年級的學習重點是（）A.了解民族區(qū)域自治制度B.記住56個民族人口數(shù)量C.會唱民族團結歌曲D.掌握民族語言答案：A23.【單項選擇】新課標提出“課程思政”理念，對道德與法治教師的角色定位是（）A.知識搬運工B.價值引領者C.紀律管理員D.考試培訓師答案：B24.【單項選擇】下列關于“法治實踐基地”的使用原則，表述正確的是（）A.僅供拍照打卡B.與課程內容對接、項目化實施C.每學期開放一次即可D.由司法局單獨運營答案：B25.【單項選擇】“勞動教育”與“道德與法治”融合的最佳切入點是（）A.講解勞動法條文B.體驗勞動維權流程C.背誦勞動名言D.觀看勞模視頻答案：B26.【單項選擇】新課標要求教材編寫堅持“三貼近”，不包括（）A.貼近學生B.貼近實際C.貼近生活D.貼近教輔答案：D27.【單項選擇】“民法典教育”在初中階段強調（）A.記住全部條文B.理解民事權利與義務C.掌握立法技術D.比較大陸法系與英美法系答案：B28.【單項選擇】下列關于“法治信仰”的描述，符合新課標理念的是（）A.靠強制灌輸形成B.在體驗與思辨中生成C.通過考試分數(shù)固化D.用懲戒手段確立答案：B29.【單項選擇】“愛國主義教育”在新課標中主張的情感—態(tài)度—行為路徑是（）A.知國—愛國—報國B.背國—疑國—離國C.游國—購國—移國D.唱國—演國—拍國答案：A30.【單項選擇】新課標提出的“教學提示”與“學業(yè)要求”之間的關系是（）A.相互獨立B.教學提示服務于學業(yè)要求達成C.學業(yè)要求從屬于教學提示D.兩者無邏輯關聯(lián)答案：B31.【多項選擇】新課標將“法治教育”內容劃分為若干主題，下列屬于初中階段主題的有（）A.憲法至上B.民法典與生活C.政府依法行政D.國際法與全球治理E.刑法與未成年人答案：A、B、C、E32.【多項選擇】下列關于“議題式教學”實施步驟的描述，正確的有（）A.確定議題—課前調查—合作探究—成果展示—反思提升B.教師直接給出結論—學生背誦—默寫—考試C.創(chuàng)設真實情境—提出爭議問題—多元素材分析—行動方案設計D.先講教材結論—再舉正面例子—最后考試E.以學生經(jīng)驗為起點—以學科知識為支撐—以價值澄清為歸宿答案：A、C、E33.【多項選擇】“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”融入課堂的恰當方式包括（）A.用甲骨文設計班徽B.背誦《三字經(jīng)》并考試C.調研家鄉(xiāng)非遺并微創(chuàng)新D.組織“飛花令”詩詞大會E.觀看《典籍里的中國》并寫觀后感答案：A、C、D、E34.【多項選擇】新課標提出的“學科實踐”類型包括（）A.社會調查B.模擬法庭C.志愿服務D.研學旅行E.題海訓練答案：A、B、C、D35.【多項選擇】下列屬于“法治意識”核心素養(yǎng)二級指標的有（）A.規(guī)則意識B.程序意識C.權利義務觀念D.憲法至上E.應試技巧答案：A、B、C、D36.【多項選擇】“道德與法治”課程資源開發(fā)與利用的原則包括（）A.政治性與科學性統(tǒng)一B.開放性與適切性結合C.思想性與趣味性對立D.多樣性與安全性并重E.地方性與全球性互斥答案：A、B、D37.【多項選擇】教師在實施“大單元教學”時，可采用的策略有（）A.以課程標準為依據(jù)提煉核心觀念B.用真實任務重組教材內容C.以課后習題數(shù)量決定課時D.設計表現(xiàn)性評價量規(guī)E.關注學生生活邏輯與學科邏輯融合答案：A、B、D、E38.【多項選擇】“國家安全教育”內容涵蓋的非傳統(tǒng)安全領域有（）A.網(wǎng)絡安全B.生物安全C.資源安全D.軍事安全E.太空安全答案：A、B、C、E39.【多項選擇】下列關于“家校社協(xié)同”路徑的描述，恰當?shù)挠校ǎ〢.家長進課堂講述職業(yè)倫理B.社區(qū)法官指導模擬法庭C.教師布置“拍照打卡”任務D.學生回訪社區(qū)記錄治理案例E.學校獨自完成所有德育任務答案：A、B、D40.【多項選擇】“生態(tài)文明教育”中，適合小學生的活動有（）A.校園垃圾分類小管家B.碳足跡計算體驗C.長江保護法條文背誦比賽D.觀察鳥類遷徙并做記錄E.用廢舊布料縫制創(chuàng)意作品答案：A、B、D、E41.【判斷】新課標允許學校完全拋開教材自行編寫教學文本。（）答案：錯誤42.【判斷】“議題式教學”的核心是讓學生在爭議中學會理性表達與價值澄清。（）答案：正確43.【判斷】“表現(xiàn)性評價”只能用于期末，不能嵌入日常教學。（）答案：錯誤44.【判斷】“法治副校長的聘任”必須由人民法院、檢察院或司法行政部門推薦。（）答案：正確45.【判斷】“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”教育只需在語文課程中完成，道德與法治無需涉及。（）答案：錯誤46.【判斷】“憲法晨讀”活動是小學階段憲法教育的有效載體之一。（）答案：正確47.【判斷】新課標提出“雙減”后，道德與法治課程不得布置任何家庭作業(yè)。（）答案：錯誤48.【判斷】“國家安全教育”僅指軍事安全與外交安全。（）答案：錯誤49.【判斷】“學科實踐”強調學生像專家一樣思考與解決問題。（）答案：正確50.【判斷】“大單元教學”意味著課時數(shù)量必須增加。（）答案：錯誤51.【填空】新課標將“道德與法治”課程核心素養(yǎng)概括為政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、________。答案：健全人格52.【填空】“八五”普法規(guī)劃提出，青少年法治教育要遵循________、協(xié)同共育的原則。答案：分類指導53.【填空】“議題式教學”中，議題應具備爭議性、________、教育性。答案：開放性54.【填空】“表現(xiàn)性評價”常用的工具除了量規(guī)，還有________、成長檔案袋。答案：學習日志55.【填空】“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”進課堂要堅持創(chuàng)造性轉化與________發(fā)展。答案：創(chuàng)新性56.【填空】“憲法教育”在初中階段強調“憲法至上”，其教學抓手是________。答案：案例探究57.【填空】“國家安全教育”要求樹立總體國家安全觀，其宗旨是________。答案：人民安全58.【填空】“生態(tài)文明教育”倡導的三R生活方式是減量、再用、________。答案：循環(huán)59.【填空】“家校社協(xié)同”機制中，學校發(fā)揮的主導作用是________。答案：統(tǒng)籌設計60.【填空】“法治副校長”每學期至少開展________課時法治教育活動。答案：461.【簡答】簡述“大單元教學”與傳統(tǒng)課時教學的三點區(qū)別。答案：1.目標指向：大單元以核心觀念與真實任務為統(tǒng)攝，課時教學以知識點為碎片目標；2.內容組織：大單元重組教材并引入跨學科素材，課時教學按教材順序線性推進；3.評價方式：大單元采用表現(xiàn)性任務與過程性評價，課時教學依賴紙筆測試。62.【簡答】概述“議題式教學”中教師角色的轉型。答案：教師由知識傳遞者轉為議題設計者、情境創(chuàng)設者、資源提供者、對話引導者、價值澄清者，重在搭建思維腳手架，鼓勵多元對話，及時點撥而不直接給結論。63.【簡答】說明“表現(xiàn)性評價”在“法治觀念”培養(yǎng)中的優(yōu)勢。答案：表現(xiàn)性評價通過模擬法庭、法治情景劇、立法聽證等任務，讓學生在真實情境中調用法律知識、展示程序意識、表達價值立場，彌補紙筆測試難以檢測“做事能力”與“價值傾向”的缺陷，實現(xiàn)教、學、評一致。64.【簡答】列舉“家校社協(xié)同”開展憲法教育的兩條可行路徑。答案：1.家校路徑：家長與孩子共讀憲法漫畫，錄制“我家憲法故事”微視頻，班級云端分享；2.社校路徑：與司法局共建“憲法小衛(wèi)士”體驗營，學生走進憲法公園完成定向越野任務，在闖關中學憲法知識。65.【簡答】概括“生態(tài)文明教育”融入道德與法治課程的三條策略。答案：1.主題整合：將“長江保護法”“垃圾分類”等立法內容嵌入“規(guī)則與責任”單元；2.實踐體驗：開展校園碳賬戶項目，用數(shù)據(jù)追蹤行為改變；3.價值澄清：組織“要經(jīng)濟還是要環(huán)?！鞭q論賽，引導學生平衡發(fā)展與保護。66.【材料分析】閱讀材料并回答問題。材料：某校八年級開展“民法典進校園”活動，教師設計任務：①分組調研校園欺凌現(xiàn)狀；②依據(jù)民法典人格權編撰寫“反欺凌倡議書”；③模擬召開“校園聽證會”論證倡議；④在校園公眾號發(fā)布并跟蹤反饋。問題：（1）指出該任務體現(xiàn)的新課標理念；（2）分析其對“法治觀念”素養(yǎng)的提升機制；（3）提出一條改進建議。答案：（1）體現(xiàn)“大單元教學”“議題式教學”“表現(xiàn)性評價”“學科實踐”等理念；（2）通過調研—立法—聽證—發(fā)布完整流程，學生將抽象法條轉化為解決真實問題的工具，體驗立法者、執(zhí)法者、釋法者多重角色，深化規(guī)則意識、程序意識、權利義務觀念；（3）建議引入法律顧問在線點評，提升專業(yè)性與社會連接度。67.【材料分析】閱讀材料并回答問題。材料：某小學五年級組織“非遺小傳人”項目，學生走訪剪紙傳承人，錄制微紀錄片，設計剪紙法治圖標，并在社區(qū)廣場舉辦“法治+非遺”作品展。問題：（1）指出該項目落實的課標內容要求；（2）分析其對學生“政治認同”與“道德修養(yǎng)”的雙重價值；（3）給出可持續(xù)推進的一條策略。答案：（1）落實“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化”“法治教育生活化”“學科實踐”等內容要求；（2）政治認同：通過社區(qū)公展，學生感受國家文化政策對非遺的保護，增強文化自信；道德修養(yǎng)：在拜師、合作、布展中養(yǎng)成尊重他人勞動、敬業(yè)守信的品質；（3）策略：與文旅局簽約共建“非遺法治小傳人”實踐基地，每年更新主題，形成滾動課程。68.【教學設計】以“網(wǎng)絡暴力要承擔法律責任”為議題，設計一節(jié)初中二年級“大單元”表現(xiàn)性任務，要求包括：任務情境、學生活動、評價要點。答案：任務情境：某明星因網(wǎng)絡暴力患上抑郁癥，工作室決定起訴部分網(wǎng)民，邀請中學生擔任“青少年觀察員”提交法庭之友意見書。學生活動：1.搜集近三年網(wǎng)絡暴力案例并歸類；2.學習民法典人格權編及刑法第246條；3.小組撰寫意見書并錄制5分鐘陳述視頻；4.線上提交至人民法院官方平臺。評價要點：法律適用準確性30%、論證邏輯30%、表達感染力20%、合作與分工20%。69.【教學設計】為六年級“憲法至上”單元設計一份“學科實踐”方案，需包含實踐目標、地點、流程、成果形式。答案：實踐目標：理解憲法與普通法律的關系，樹立憲法至上觀念。地點：市憲法公園。流程：1.前置課：學習憲法第五條；2.實地定向越野：完成“憲法墻”拼圖、尋找“權利宣言”石碑、拍攝“憲法樹”微講解；3.現(xiàn)場采訪游客對憲法的認識；4.回校制作“憲法地圖”思維導圖。成果形式：A2手繪憲法地圖+3分鐘講解音頻，上傳至校本資源庫。70.【論述】結合2025版新課標，談談如何在“雙減”背景下通過“教學評一體化”提升道德與法治課堂實效，要求觀點鮮明、論據(jù)充分、