2025年拒絕有償補課自查報告為深入貫徹落實《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”政策）及教育部《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》等文件精神，切實規(guī)范教育教學(xué)行為，維護教育公平與教師職業(yè)形象，我校于2025年3月至5月組織全體在職教師開展了“拒絕有償補課”專項自查工作?，F(xiàn)將自查情況匯報如下：一、自查工作開展背景與目標(biāo)2025年是“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃深化實施的關(guān)鍵之年，也是“雙減”政策落地見效的攻堅階段。隨著校外培訓(xùn)治理持續(xù)推進，教師有償補課問題作為影響教育生態(tài)的“頑疾”，仍是社會關(guān)注的焦點。為從源頭上杜絕教師違規(guī)補課行為，我校結(jié)合年度師德師風(fēng)建設(shè)重點任務(wù)，將“拒絕有償補課”作為師德考核的核心指標(biāo)，明確“零容忍”工作基調(diào)。本次自查以“全面覆蓋、精準(zhǔn)排查、立行立改”為目標(biāo)，通過教師自查、部門核查、社會監(jiān)督相結(jié)合的方式，重點圍繞思想認(rèn)識、行為規(guī)范、制度落實三個維度展開，旨在強化教師職業(yè)操守，營造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。二、自查內(nèi)容與具體實施情況（一）思想認(rèn)識層面：深化師德教育，筑牢思想防線我校始終將師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，通過專題學(xué)習(xí)、案例警示、心得交流等形式，持續(xù)強化教師對有償補課危害性的認(rèn)知。2025年3月，學(xué)校組織全體教師集中學(xué)習(xí)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件，結(jié)合教育部公開曝光的有償補課典型案例開展研討，重點剖析違規(guī)補課對學(xué)生身心健康、教育公平、教師形象的多重?fù)p害。例如，某省教師因有償補課被通報后，其所帶班級學(xué)生出現(xiàn)“課堂內(nèi)容壓縮、課外高價補”的惡性循環(huán)，不僅加重了家長經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，更破壞了師生間的信任關(guān)系。通過此類案例，教師深刻認(rèn)識到：有償補課本質(zhì)上是利用職務(wù)便利謀取私利，違背了“立德樹人”的根本任務(wù)，與“為黨育人、為國育才”的初心背道而馳。為檢驗學(xué)習(xí)成效，學(xué)校組織了閉卷測試，內(nèi)容涵蓋政策法規(guī)、師德規(guī)范及違規(guī)補課的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，參與測試的216名教師平均分達98.2分，優(yōu)秀率100%。同時，全體教師簽署了《拒絕有償補課承諾書》，承諾“不組織或參與有償補課、不推薦學(xué)生到校外培訓(xùn)機構(gòu)補課、不利用職務(wù)之便為校外培訓(xùn)引流”，并將承諾書在校園公示欄長期公示，接受師生、家長監(jiān)督。（二）行為規(guī)范層面：多維度排查，確保無死角覆蓋自查期間，學(xué)校建立了“個人申報+部門核查+外部監(jiān)督”的三級排查機制。首先，全體教師提交《有償補課自查自糾表》，從“是否本人參與補課”“是否家屬或他人以本人名義組織補課”“是否向?qū)W生或家長推薦培訓(xùn)機構(gòu)”“是否利用職務(wù)便利暗示補課需求”四個方面進行逐項勾選說明。經(jīng)統(tǒng)計，216份自查表均填寫“無違規(guī)行為”。其次，學(xué)校成立由校長牽頭、紀(jì)檢委員、年級組長組成的核查小組，通過三種方式驗證自查真實性：一是調(diào)取教師上下班打卡記錄、課后服務(wù)考勤表，結(jié)合班級課表核查教師課余時間去向；二是隨機抽取12個班級開展學(xué)生座談會，重點詢問“教師是否暗示校外補課”“課堂教學(xué)是否存在‘留一手’現(xiàn)象”；三是向家長發(fā)放匿名調(diào)查問卷1200份，回收有效問卷1186份，其中“是否接受過教師補課邀請”“是否因不參與補課被區(qū)別對待”等問題的否定回答率均達99.8%。核查過程中，某七年級教師因近期頻繁請假，被列為重點核查對象。經(jīng)與家長、學(xué)生核實，該教師請假原因為照顧生病的母親，未發(fā)現(xiàn)補課行為，核查小組及時與其溝通并消除誤解。此外，學(xué)校開通了“師德監(jiān)督熱線”和網(wǎng)絡(luò)舉報平臺，24小時接收社會反饋。自查期間共收到有效舉報線索2條，均為家長誤將教師課后義務(wù)輔導(dǎo)誤認(rèn)為有償補課。核查小組第一時間與家長溝通，說明教師課后輔導(dǎo)是學(xué)校“學(xué)困生幫扶計劃”的常規(guī)內(nèi)容，未收取任何費用，家長對處理結(jié)果表示滿意。（三）制度落實層面：完善長效機制，強化責(zé)任約束為鞏固自查成果，學(xué)校進一步完善了“預(yù)防-監(jiān)督-問責(zé)”三位一體的制度體系。在預(yù)防環(huán)節(jié)，將“拒絕有償補課”納入教師年度考核、職稱評審、評優(yōu)評先的“一票否決”項，明確“凡經(jīng)查實違規(guī)補課者，當(dāng)年考核定為不合格，三年內(nèi)不得參與職稱晉升”；在監(jiān)督環(huán)節(jié)，建立“校級領(lǐng)導(dǎo)包年級、年級組長包班級、班主任包學(xué)生”的三級責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，每月開展一次師德師風(fēng)專項檢查，每學(xué)期向家長發(fā)放《師德師風(fēng)滿意度調(diào)查表》；在問責(zé)環(huán)節(jié)，制定《有償補課違規(guī)行為處理細(xì)則》，明確從提醒談話、通報批評到調(diào)離教學(xué)崗位、解除聘用合同的分級處理標(biāo)準(zhǔn)，并建立違規(guī)行為檔案，與教師職業(yè)發(fā)展終身掛鉤。三、自查發(fā)現(xiàn)的問題與不足盡管本次自查未發(fā)現(xiàn)教師有償補課的違規(guī)行為，但通過深入剖析，仍暴露出一些潛在問題：一是部分青年教師對“有償補課”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)理解不夠精準(zhǔn)，例如將“在培訓(xùn)機構(gòu)兼職授課”“為親屬子女單獨輔導(dǎo)并收取費用”等行為誤認(rèn)為“合理范圍”；二是家校溝通機制有待加強，個別家長因?qū)W(xué)校教學(xué)質(zhì)量存疑，主動詢問教師“能否推薦補課資源”，反映出家長對“雙減”政策下學(xué)校教育質(zhì)量的信任度仍需提升；三是課后服務(wù)的針對性和吸引力不足，部分學(xué)生家長表示“學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)容較為單一，希望增加興趣拓展類課程”，間接反映出學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求未被充分滿足，可能誘發(fā)補課需求。四、整改措施與未來計劃針對自查發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校制定了以下整改措施：1.深化政策解讀，提升教師合規(guī)意識。9月起，每月開展一次“師德微課堂”，重點解讀“有償補課”的法律邊界，通過情景模擬、案例辨析等方式，明確“親屬輔導(dǎo)收費是否違規(guī)”“校外兼職授課的禁止性規(guī)定”等模糊問題，幫助教師劃清“可為”與“不可為”的界限。2.強化家校協(xié)同，構(gòu)建信任共同體。每學(xué)期舉辦2次“家長開放日”，邀請家長走進課堂、參與課后服務(wù)設(shè)計，通過“教學(xué)成果展示”“作業(yè)設(shè)計說明會”等活動，直觀呈現(xiàn)“雙減”背景下學(xué)校在提質(zhì)增效方面的舉措；建立“家長委員會-班主任-學(xué)科教師”三級溝通機制，定期收集家長對教學(xué)工作的建議，及時回應(yīng)合理訴求。3.優(yōu)化課后服務(wù)，滿足個性化需求。結(jié)合學(xué)生興趣和家長需求，增設(shè)“科技智造”“傳統(tǒng)文化傳承”“體育特長訓(xùn)練”等12門拓展課程，聘請高校專業(yè)教師、非遺傳承人等校外導(dǎo)師參與授課；推行“基礎(chǔ)托管+個性選修”模式，允許學(xué)生根據(jù)自身情況選擇課程，減少因校內(nèi)資源不足產(chǎn)生的補課需求。五、總結(jié)與承諾本次“拒絕有償補課”自查工作，既是對教師職業(yè)操守的一次全面檢驗，也是對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的一次系統(tǒng)提升。盡管目前未發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，但我們清醒認(rèn)識到，抵制有償補課是