《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容來(lái)源《大雁歸來(lái)》是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以“人與動(dòng)物”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物世界，體會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及尊重生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。本文作者奧爾多?利奧波德是美國(guó)著名的生態(tài)學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者，他以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的情感，描繪了大雁的生活習(xí)性、遷徙規(guī)律等內(nèi)容，同時(shí)融入了深刻的生態(tài)倫理思想，是一篇兼具科學(xué)性與人文性的佳作，對(duì)于學(xué)生理解人與自然和諧共生的理念具有重要意義。二、課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解大雁的相關(guān)知識(shí)，品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言；第二課時(shí)深入探究文章的主旨，體會(huì)作者的生態(tài)倫理觀念，并進(jìn)行拓展延伸，開(kāi)展保護(hù)野生動(dòng)物的討論與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)想。三、教學(xué)目標(biāo)（基于五個(gè)核心素養(yǎng)）（一）文化自信1.引導(dǎo)學(xué)生理解文中所蘊(yùn)含的生態(tài)文化內(nèi)涵，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的尊重，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文化的認(rèn)同感，樹(shù)立正確的生態(tài)觀和價(jià)值觀，從而堅(jiān)定文化自信。2.通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大雁在傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及不同地區(qū)關(guān)于大雁的民俗文化，拓寬文化視野，提升對(duì)本土文化的自豪感。（二）語(yǔ)言運(yùn)用1.學(xué)生能夠積累文中優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，如“目空一切”“偷偷摸摸”“喧嚷”“狩獵”等，體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法（如擬人、比喻、對(duì)比等）和表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)大雁的方法，并能夠在寫(xiě)作中運(yùn)用這些方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，文中“它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了大雁的活潑與友好。3.能夠準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言闡述大雁的生活習(xí)性和遷徙特點(diǎn)，鍛煉語(yǔ)言的概括與組織能力。（三）思維能力1.學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)文本的分析和探究，理解大雁的生活習(xí)性和遷徙規(guī)律，如大雁飛行路線的特點(diǎn)、雁群數(shù)量變化的原因等，培養(yǎng)邏輯思維能力。2.思考大雁與人類(lèi)、自然的關(guān)系，分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大雁生存環(huán)境的影響，培養(yǎng)辯證思維能力。例如，探討人類(lèi)過(guò)度狩獵、破壞濕地等行為對(duì)大雁遷徙和繁衍的危害。3.深入領(lǐng)會(huì)作者所倡導(dǎo)的生態(tài)倫理思想，對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，提出自己對(duì)人與自然關(guān)系的見(jiàn)解，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。（四）審美創(chuàng)造1.感受文本所描繪的大雁的形象美、行為美和情感美，體會(huì)文章的意境美和語(yǔ)言美。如文中對(duì)大雁南飛時(shí)壯觀景象的描寫(xiě)，“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后，它們白色的尾部朝著遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)”，讓學(xué)生感受到大雁飛行姿態(tài)的優(yōu)美。2.能夠發(fā)揮想象，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，如改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)關(guān)于大雁的故事，或者創(chuàng)作以大雁為主題的繪畫(huà)、詩(shī)歌等作品，提高審美創(chuàng)造能力。3.通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然景觀，發(fā)現(xiàn)自然中的美好，提升審美情趣。（五）社會(huì)責(zé)任1.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡是每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與保護(hù)野生動(dòng)物的宣傳活動(dòng)，向身邊的人傳播保護(hù)野生動(dòng)物的知識(shí)和重要性，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)責(zé)任。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球生態(tài)問(wèn)題，思考自己在解決生態(tài)危機(jī)中可以發(fā)揮的作用，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.了解大雁的生活習(xí)性，如大雁的遷徙時(shí)間、路線、覓食習(xí)慣、群居特點(diǎn)等內(nèi)容。2.體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，把握文章的主旨，理解作者所倡導(dǎo)的生態(tài)倫理觀念，即尊重生命、保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。3.品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，賞析擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法在文中的運(yùn)用及其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)事物的方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.深入理解作者在文中所傳達(dá)的生態(tài)倫理思想的深刻內(nèi)涵，以及這種思想對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的重要啟示。2.引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)大雁的關(guān)注和對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念的自覺(jué)性。3.學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察和描寫(xiě)大雁，以及如何將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)性、抒情性有機(jī)融合，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和文學(xué)鑒賞水平。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：收集與大雁相關(guān)的高清圖片、精彩視頻（如大雁遷徙的壯觀場(chǎng)景、大雁的生活習(xí)性展示等），制作成生動(dòng)的多媒體課件，幫助學(xué)生更直觀地了解大雁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.音頻資料：準(zhǔn)備大雁的各種叫聲音頻，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)聽(tīng)聲音，感受大雁的不同情緒和狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。3.相關(guān)書(shū)籍和資料：教師提前查閱關(guān)于大雁的科普書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文以及作者奧爾多?利奧波德的生平和其他作品資料，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠更深入地講解和拓展相關(guān)知識(shí)。4.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，查閱作者及大雁的相關(guān)資料，提出自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；課堂任務(wù)單用于引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考、討論和記錄，如分析大雁的特點(diǎn)、賞析語(yǔ)言、探究主旨等；課后拓展任務(wù)單布置一些與保護(hù)野生動(dòng)物、生態(tài)環(huán)境相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和寫(xiě)作任務(wù)。5.道具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些與大雁或自然相關(guān)的小道具，如大雁的毛絨玩具、小型的生態(tài)模型等，用于課堂展示和互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的參與感。六、教學(xué)過(guò)程一、第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.多媒體播放一段大雁在天空中整齊列隊(duì)飛行的高清視頻，視頻中大雁的鳴叫聲清晰可聞，同時(shí)播放舒緩、悠揚(yáng)的自然音效，營(yíng)造出自然、和諧的氛圍。視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，我們看到了一群充滿活力的大雁。大家在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大雁呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你印象中的大雁是什么樣的？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對(duì)大雁的直觀認(rèn)識(shí)，如大雁的外形特征、飛行時(shí)的隊(duì)形等。2.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，順勢(shì)引出課題：“大雁，這種充滿靈性的候鳥(niǎo)，每年都遵循著季節(jié)的更替，進(jìn)行著漫長(zhǎng)而壯觀的遷徙之旅。它們的生活充滿了神秘與趣味。今天，就讓我們跟隨美國(guó)著名生態(tài)學(xué)家?jiàn)W爾多?利奧波德的筆觸，走進(jìn)《大雁歸來(lái)》，去探尋大雁世界的奧秘?！苯處煱鍟?shū)課題與作者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的身份及本文的體裁特點(diǎn)。（二）作者及背景介紹（2分鐘）1.請(qǐng)一位學(xué)生分享自己課前收集的關(guān)于作者奧爾多?利奧波德的資料，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。之后，教師進(jìn)行補(bǔ)充與完善，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)利奧波德是美國(guó)享有盛譽(yù)的生態(tài)學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者，他一生都致力于研究和保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，其代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》被譽(yù)為“美國(guó)環(huán)保主義的圣經(jīng)”，對(duì)全球的環(huán)境保護(hù)事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2.簡(jiǎn)要介紹本文的寫(xiě)作背景：利奧波德長(zhǎng)期觀察和研究大雁等野生動(dòng)物的生活習(xí)性與生態(tài)環(huán)境，他目睹了人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然生態(tài)的破壞，深感憂慮。在這樣的背景下，他創(chuàng)作了這篇《大雁歸來(lái)》，旨在呼吁人們關(guān)注野生動(dòng)物的生存狀況，尊重自然、保護(hù)生態(tài)，樹(shù)立正確的生態(tài)倫理觀念。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞做好標(biāo)記。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)給予指導(dǎo)。朗讀結(jié)束后，利用多媒體展示生字詞：字音：霧靄（ǎi）、緘（jiān）默、狩（shòu）獵、凋（di?。┝恪⒒瑁▁iáng）、顧忌（jì）、目空一切（mùkōngyīqiè）、偷偷摸摸（tōutōumōmō）。字形：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“靄”（與“藹”區(qū)分）、“緘”（易誤寫(xiě)成“減”）、“狩”（易錯(cuò)筆畫(huà)）等字的寫(xiě)法。詞義：“目空一切”（形容高傲自大，什么都瞧不起）、“偷偷摸摸”（形容瞞著人做事，不敢讓人知道）、“緘默”（閉口不說(shuō)話）、“狩獵”（打獵）。通過(guò)指名認(rèn)讀、齊讀、解釋詞義等方式，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。1.教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀課文，思考作者圍繞大雁歸來(lái)寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一部分的大意?？梢韵仍谖闹腥c(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，再進(jìn)行概括?！睂W(xué)生默讀課文，自主思考，完成后在小組內(nèi)交流討論，互相補(bǔ)充完善。2.小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，共同梳理文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：文章開(kāi)篇點(diǎn)明大雁歸來(lái)標(biāo)志著春天的到來(lái)，將大雁與燕子、主教雀等動(dòng)物對(duì)比，突出大雁遷徙的堅(jiān)定性。接著描述大雁南飛時(shí)的情景，它們目空一切地飛過(guò)，知道避開(kāi)有獵槍的地方，展現(xiàn)出大雁的機(jī)警。重點(diǎn)描寫(xiě)三月大雁歸來(lái)的情形，包括它們飛行的姿態(tài)、與沼澤和池塘的互動(dòng)、對(duì)其他雁群的邀請(qǐng)，體現(xiàn)了大雁歸來(lái)時(shí)的歡快與活力。介紹春雁去玉米地覓食的日?；顒?dòng)，雁群出發(fā)和返回時(shí)的喧鬧場(chǎng)景，以及孤雁的特點(diǎn)和雁群的組成規(guī)律。描繪四月夜間大雁在沼澤集會(huì)的熱鬧畫(huà)面，展現(xiàn)大雁豐富的情感世界。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)大雁的聯(lián)合觀念以及它們的遷徙對(duì)整個(gè)大陸的重要意義，升華主題。（四）精讀課文，了解大雁習(xí)性（15分鐘）1.學(xué)生精讀課文，自主填寫(xiě)表格，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并做好批注。完成后，小組內(nèi)交流討論，核對(duì)表格內(nèi)容，互相補(bǔ)充遺漏的信息，對(duì)有爭(zhēng)議的地方進(jìn)行深入探討。2.小組代表展示填寫(xiě)好的“大雁習(xí)性檔案表”，并結(jié)合文中語(yǔ)句進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)與質(zhì)疑，共同完善表格內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解：“從大雁對(duì)棲息地的選擇，我們可以看出它們對(duì)環(huán)境有怎樣的要求？”“雁群出發(fā)和返回時(shí)的辯論，可能在交流什么呢？”通過(guò)這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與分析能力。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師總結(jié)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，初步認(rèn)識(shí)了大雁。我們了解了作者的相關(guān)信息，掃清了字詞障礙，整體感知了文章內(nèi)容，還深入探究了大雁的生活習(xí)性。大雁，這種神奇的生物，它們的遷徙、覓食、群居等行為都充滿了趣味與智慧。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇文章，品味作者優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)大雁的深厚情感以及文章所蘊(yùn)含的深刻生態(tài)思想?！?.布置作業(yè)：抄寫(xiě)文中的生字詞，每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)3遍，并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。熟讀課文，選擇自己最喜歡的一段關(guān)于大雁的描寫(xiě)，嘗試背誦。查閱資料，了解更多關(guān)于大雁的知識(shí)，如大雁的種類(lèi)、繁殖方式等，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答大雁的主要生活習(xí)性，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行回答，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。2.展示上節(jié)課總結(jié)的“大雁習(xí)性檔案表”，再次強(qiáng)調(diào)大雁的習(xí)性特點(diǎn)，如遷徙時(shí)間、飛行路線、覓食習(xí)慣等。3.提問(wèn)：“作者為什么能把大雁描寫(xiě)得如此生動(dòng)、細(xì)致呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考作者的觀察方法和寫(xiě)作態(tài)度，為品味文章語(yǔ)言做鋪墊。（二）品味語(yǔ)言，體會(huì)情感（15分鐘）1.教師引導(dǎo)：“這篇文章不僅為我們介紹了大雁的知識(shí)，更以其優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)著我們?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再次朗讀課文，圈畫(huà)出你認(rèn)為最精彩、最能體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、表達(dá)方式等角度進(jìn)行賞析，體會(huì)其語(yǔ)言特色與情感內(nèi)涵?！?.學(xué)生有感情地朗讀課文，自主圈畫(huà)語(yǔ)句并進(jìn)行賞析，然后在小組內(nèi)交流分享。小組內(nèi)成員認(rèn)真傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，提出修改建議。3.小組代表發(fā)言，分享自己賞析的語(yǔ)句及感悟，教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，并適時(shí)進(jìn)行總結(jié)與提升：從詞語(yǔ)運(yùn)用角度：如“它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好”中，“低低地”“曲折地”等疊詞的運(yùn)用，生動(dòng)地描繪出大雁飛行時(shí)的姿態(tài)，富有畫(huà)面感；“問(wèn)好”一詞賦予大雁人的情感與動(dòng)作，親切自然，表現(xiàn)了大雁對(duì)自然環(huán)境的喜愛(ài)。從修辭手法角度：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將大雁比作“客人”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大雁歸來(lái)時(shí)的歡快和興奮，以及它們給大自然帶來(lái)的生機(jī)與活力；“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把大雁的遷徙比作“一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”，形象地寫(xiě)出了大雁遷徙的美麗、壯觀以及對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的重要意義。從表達(dá)方式角度：“在四月的夜間，當(dāng)天氣暖和得可以呆在屋外時(shí)，我們喜歡傾聽(tīng)大雁在沼澤中集會(huì)時(shí)的鳴叫。在那兒，有很長(zhǎng)一段時(shí)間都是靜悄悄的，人們聽(tīng)到的只是沙錐鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀的聲音，遠(yuǎn)處的一只貓頭鷹的叫聲，或者是某只多情的美洲半蹼鷸從鼻子里發(fā)出的咯咯聲。然后，突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了，并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來(lái)的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽(tīng)到一些模糊的稀疏的談?wù)摗保@段文字將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合，先描寫(xiě)夜間沼澤地的寧?kù)o氛圍，再細(xì)致地描繪大雁集會(huì)時(shí)從安靜到喧鬧再到安靜的過(guò)程，生動(dòng)地展現(xiàn)了大雁豐富的情感世界，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)與贊美之情。1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)大雁的稱呼，如“我們的大雁”“我們的春雁”“我們的大雁集會(huì)”等，提問(wèn)：“從這些稱呼中，你能體會(huì)到作者怎樣的情感？”讓學(xué)生明白這些稱呼體現(xiàn)了作者對(duì)大雁的親近之感，在作者心中，大雁就像自己的朋友一樣，進(jìn)一步突出了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)。（三）深入探究，領(lǐng)悟主旨（12分鐘）1.教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，通過(guò)品味語(yǔ)言，我們深切感受到了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)。那作者僅僅是為了向我們介紹大雁的習(xí)性，表達(dá)對(duì)大雁的喜愛(ài)之情嗎？請(qǐng)大家深入研讀課文，思考文章蘊(yùn)含了怎樣的深層主旨?！?.學(xué)生自主研讀課文，思考問(wèn)題，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出能體現(xiàn)文章主旨的關(guān)鍵語(yǔ)句，并做好批注。然后，小組內(nèi)交流討論，分享自己的理解與感悟，教師巡視各小組，參與討論，適時(shí)給予引導(dǎo)與啟發(fā)。3.小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果，教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，共同明確文章的主旨：作者通過(guò)描寫(xiě)大雁的生活習(xí)性和遷徙過(guò)程，表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)與贊美之情，將大雁視為自然界中充滿靈性的生命，贊美它們的堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)等品質(zhì)。深刻揭示了人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大雁等野生動(dòng)物生存環(huán)境的破壞，如獵槍對(duì)大雁的威脅，呼吁人們保護(hù)野生動(dòng)物，尊重生命，樹(shù)立正確的生態(tài)倫理觀念，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。強(qiáng)調(diào)了生態(tài)平衡的重要性，大雁作為生態(tài)系統(tǒng)中的一部分，它們的生存狀況反映了整個(gè)生態(tài)環(huán)境的健康程度。人類(lèi)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己與自然萬(wàn)物是一個(gè)相互依存的共同體，保護(hù)自然就是保護(hù)人類(lèi)自己。1.教師提問(wèn)：“在我們的生活中，有哪些行為會(huì)對(duì)大雁等野生動(dòng)物的生存造成威脅？我們應(yīng)該如何保護(hù)它們？”引導(dǎo)學(xué)