專題14完形填空目錄目錄學(xué)考要求速覽必備知識梳理完形填空常考知識點(diǎn)及答題方法簡析高頻考點(diǎn)精講進(jìn)階分級練必備知識梳理 1點(diǎn)二：集合間的基本關(guān)系 4考點(diǎn)四：充分條件與必要條件 6考點(diǎn)五：全稱量詞與存在量詞 7實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練 高考學(xué)考英語完形填空作為綜合性語言運(yùn)用題型，核心考查考生在語篇語境中對詞匯、語法、語用知識的靈活運(yùn)用能力，以及邏輯思維與文化認(rèn)知水平。該題型要求考生不僅能掌握《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的3500個(gè)左右核心詞匯及相關(guān)固定搭配、習(xí)慣用法，還需具備根據(jù)上下文線索推斷詞義、理解句間邏輯關(guān)系（如因果、轉(zhuǎn)折、讓步等）的能力，最終實(shí)現(xiàn)對語篇整體意義的準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)“語言知識為基、語篇理解為本”的考查理念。從能力層級來看，完形填空注重分層考查不同維度的語言素養(yǎng)：基礎(chǔ)層面要求考生能識別并運(yùn)用詞性轉(zhuǎn)換、固定短語等基礎(chǔ)語言知識，確保語法結(jié)構(gòu)與語義表達(dá)的準(zhǔn)確性；進(jìn)階層面強(qiáng)調(diào)語篇邏輯分析能力，需考生通過上下文語境（如情節(jié)發(fā)展、人物情感變化、作者態(tài)度傾向）推斷空格處的最佳選項(xiàng)，避免孤立理解單個(gè)句子；高階層面則滲透文化意識考查，選材常涉及中外文化背景、社會生活場景或價(jià)值觀導(dǎo)向內(nèi)容，要求考生結(jié)合文化常識理解語篇內(nèi)涵，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與文化認(rèn)知的融合。在選材與設(shè)空設(shè)計(jì)上，完形填空遵循“貼近生活、難易適中、注重素養(yǎng)”的原則。選材多為記敘文、夾敘夾議文（偶見說明文），篇幅控制在250300詞左右，文本主題積極向上，兼具教育意義與可讀性，如成長感悟、親情友情、社會熱點(diǎn)、文化習(xí)俗等；設(shè)空分布均勻，避免集中在某一局部段落，且空格多為實(shí)詞（名詞、動詞、形容詞、副詞占比約80%），虛詞（連詞、介詞等）為輔，既考查詞匯辨析與搭配能力，又通過虛詞設(shè)空檢驗(yàn)語篇邏輯銜接能力，確保考查內(nèi)容全面覆蓋語言知識與語用能力，符合高考對“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性”的考查要求。一、詞匯理解與辨析類考點(diǎn)該類考點(diǎn)在高考英語完形填空中占比最高（超80%），聚焦實(shí)詞在語境中的精準(zhǔn)運(yùn)用，是考生必須攻克的核心板塊。細(xì)分來看，其包含近義詞區(qū)分、形近詞辨別和一詞多義三種類型：命題要點(diǎn)近義詞區(qū)分：命題人常將語義相近但情感色彩、使用場景、搭配習(xí)慣存在細(xì)微差異的詞匯作為選項(xiàng)，例如“journey”“trip”“travel”“voyage”等表示“旅行”的詞匯，需要考生依據(jù)語境精準(zhǔn)判斷。形近詞辨別：通過拼寫相似但詞義截然不同的單詞制造干擾，如“adapt（適應(yīng)）”與“adopt（收養(yǎng)；采納）”，這類題目著重考查考生的詞匯辨析能力與細(xì)心程度。一詞多義：選取具有多個(gè)釋義的高頻詞，結(jié)合上下文設(shè)置考點(diǎn)，像“book”除了常見的“書”的含義，在“bookaticket”中意為“預(yù)訂”?？忌柰黄扑季S定式，結(jié)合具體語境挖掘詞匯的深層含義。1.近義詞區(qū)分在高考英語完形填空中，近義詞的辨析是一大難點(diǎn)，它側(cè)重對詞性差異或語義側(cè)重的辨別，考生需結(jié)合語法功能與語境精準(zhǔn)選擇。這類題目旨在考查學(xué)生對詞匯細(xì)微差別的理解，以及在實(shí)際語境中運(yùn)用詞匯的能力?！臼纠治觥縏heteachersthen___mysingingskillsandaskedwhatroleIwantedtoplay.A.advertisedB.testedC.challengedD.polished解析：從句子所處的“面試場景”語境分析，老師們對“我”的歌唱技能進(jìn)行評估，“test”（測試）一詞能準(zhǔn)確體現(xiàn)這一行為，符合語義邏輯?！癮dvertise”（宣傳）通常用于推廣產(chǎn)品、服務(wù)或理念，與老師評估學(xué)生能力的場景不匹配；“challenge”（挑戰(zhàn)）強(qiáng)調(diào)提出難題或進(jìn)行對抗性活動，放在此處語義不通；“polish”（打磨）雖有提升、完善的意思，但在該語境下，老師是先判斷能力，而非直接進(jìn)行打磨提升，所以其余選項(xiàng)均不合適。此外，這類近義詞辨析題還常涉及動詞、形容詞等詞性，比如“effective”和“efficient”，前者強(qiáng)調(diào)有效果，后者側(cè)重有效率，做題時(shí)一定要關(guān)注詞性及語境需求。2.形近詞辨別高考英語完形填空中，形近詞辨別是容易讓考生掉入陷阱的考點(diǎn)。這類題目需要考生時(shí)刻保持警惕，因?yàn)檫@些詞匯拼寫相似，但含義卻完全不同，稍不留意就會選錯(cuò)。在復(fù)習(xí)過程中，考生可以通過制作形近詞對比表格的方式，加深對詞匯的記憶與區(qū)分。【示例分析】Shehadto___tothenewenvironmentaftermovingtothecity.A.adaptB.adoptC.adeptD.adore解析：“adapt”是不及物動詞，常見搭配“adaptto”，意為“適應(yīng)”，在“適應(yīng)新環(huán)境”這一語境中使用恰當(dāng)?！癮dopt”是及物動詞，意思是“收養(yǎng)；采納”，如“adoptachild”（收養(yǎng)孩子）、“adoptaplan”（采納計(jì)劃），與句子語境不符；“adept”是形容詞，意為“熟練的、擅長的”，常用“beadeptat/in”結(jié)構(gòu)，詞性和含義都不符合本題要求；“adore”是及物動詞，意為“愛慕、崇拜”，也無法表達(dá)“適應(yīng)環(huán)境”的語義，所以后三個(gè)選項(xiàng)均因含義不符被排除?？忌谟龅叫谓~題目時(shí)，可先從詞性入手，再結(jié)合詞義和語境進(jìn)行判斷。3.一詞多義一詞多義是高考英語完形填空的高頻考點(diǎn)，同一詞匯在不同語境中含義差異顯著，這就要求考生必須依托上下文進(jìn)行細(xì)致推斷。很多時(shí)候，考生對某個(gè)單詞的常見釋義非常熟悉，但在特定語境中，該單詞會呈現(xiàn)出不常用的含義，這就需要考生靈活運(yùn)用知識，準(zhǔn)確把握詞匯在具體語境中的語義。【示例分析】Wehaddecidedonkeyitemsforthe___weweremovingtointown.A.hotelB.officeC.cottageD.apartment解析：本題解題的關(guān)鍵在于對后文線索的捕捉，“sitinmyapartmenttoday”明確給出了提示，說明要搬去的地方是“apartment”（公寓）。同時(shí)，結(jié)合“item”在此處指的是搬家物品，“hotel”通常是臨時(shí)居住場所，一般不會特意為其選定搬家物品；“office”是辦公地點(diǎn)，與日常生活中的搬家物品關(guān)聯(lián)不大；“cottage”（小屋）在文中未提及相關(guān)信息，從上下文語境連貫性和語義合理性角度判斷，“apartment”為最佳選項(xiàng)。面對一詞多義的題目，考生要像偵探一樣，在文章中尋找蛛絲馬跡，通過上下文確定詞匯的確切含義。二、語法結(jié)構(gòu)類考點(diǎn)考查基礎(chǔ)語法在語境中的靈活運(yùn)用，核心涉及非謂語動詞、從句引導(dǎo)詞和時(shí)態(tài)一致三大方向。在非謂語動詞的考查中，命題者常將過去分詞、現(xiàn)在分詞和動詞不定式置于復(fù)雜語境，要求考生依據(jù)句子邏輯主語與動作的主被動關(guān)系、時(shí)間先后順序精準(zhǔn)判斷。例如，當(dāng)動作與邏輯主語構(gòu)成主動關(guān)系且強(qiáng)調(diào)正在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在分詞往往是正確選擇；若存在被動關(guān)系，則需選用過去分詞。從句引導(dǎo)詞的考點(diǎn)主要圍繞定語從句、名詞性從句和狀語從句展開?？忌枳屑?xì)辨別從句類型，分析引導(dǎo)詞在從句中充當(dāng)?shù)某煞?。在定語從句里，關(guān)系代詞（that,which,who等）和關(guān)系副詞（where,when,why等）的選擇取決于其在從句中作主語、賓語還是狀語；名詞性從句中，what、whether、if等引導(dǎo)詞的使用需根據(jù)句子語義和成分需求來確定。時(shí)態(tài)一致的考查著重于上下文時(shí)態(tài)的連貫性。高考題目常通過多個(gè)動作的先后順序、時(shí)間狀語提示等方式，檢驗(yàn)考生對一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等多種時(shí)態(tài)的理解與運(yùn)用能力，要求考生確保整個(gè)語篇時(shí)態(tài)邏輯嚴(yán)密，避免出現(xiàn)時(shí)態(tài)矛盾的情況。1.非謂語動詞非謂語動詞作為高考完形填空中的高頻考點(diǎn)，需要考生精準(zhǔn)判斷其在句子中的邏輯關(guān)系，進(jìn)而選擇合適的形式。其中，todo形式通常表示目的、將來或具體的一次性動作；doing形式表示主動、進(jìn)行或經(jīng)常性、習(xí)慣性動作；done形式則強(qiáng)調(diào)被動、完成的狀態(tài)。【示例分析】Theproject,___bysetbacks,waspletedaheadofschedule.解析：過去分詞"marked"表被動完成，說明項(xiàng)目"被挫折標(biāo)記"，符合邏輯。在該句中，“markedbysetbacks”作為后置定語修飾“theproject”，體現(xiàn)項(xiàng)目在完成前遭受挫折的被動完成狀態(tài)，同時(shí)要注意與現(xiàn)在分詞短語作定語（表主動、進(jìn)行）的區(qū)分。例如，“Theboystandingunderthetree”（站在樹下的男孩），“standing”就表示主動且正在進(jìn)行的動作。2.從句引導(dǎo)詞從句引導(dǎo)詞的選擇在高考完形填空中，主要涉及定語從句、狀語從句、名詞性從句等，考生必須準(zhǔn)確判斷從句的性質(zhì)，并理清其與主句之間的邏輯關(guān)系?！臼纠治觥縄wasreadingabookintheclassroomwhentherewasan___.A.whichB.whenC.thatD.wheredoing...when...語從句，表"正在此時(shí)"，符合"bedoing...when..."固定句式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)中，“when”并非表示常規(guī)的“當(dāng)……時(shí)候”，而是強(qiáng)調(diào)“突然”。此外，在定語從句中，關(guān)系代詞“which”“that”在從句中作主語或賓語，“where”在從句中作地點(diǎn)狀語，與本題情況不同。比如，“ThisisthehousewhereIlivedlastyear”（這是我去年住的房子），“where”指代地點(diǎn)在從句中作狀語；“Thebookwhich/thatIboughtyesterdayisinteresting”（我昨天買的那本書很有趣），“which/that”在從句中作賓語，通過對比能更好掌握不同引導(dǎo)詞的用法。3.時(shí)態(tài)與語態(tài)時(shí)態(tài)與語態(tài)的判斷在完形填空中，需要考生結(jié)合句中的時(shí)間線索，如時(shí)間狀語、上下文語境等，同時(shí)分析動作之間的先后關(guān)系和主被動關(guān)系。被動語態(tài)的核心在于強(qiáng)調(diào)動作的承受者，而不是執(zhí)行者。【示例分析】Bythetimewearrived,theperformance___already___.A.has;startedB.had;startedC.will;startD.was;starting解析："bythetime"引導(dǎo)的過去時(shí)間點(diǎn)前發(fā)生的動作，需用過去完成時(shí)"hadstarted"?！癰ythetime”后接過去時(shí)間時(shí)，主句常用過去完成時(shí)，表示“到……時(shí)候?yàn)橹?，已?jīng)……”；若后接將來時(shí)間，主句常用將來完成時(shí)，如“Bythetimeyoueback,Iwillhavefinishedthework”（到你回來的時(shí)候，我將已經(jīng)完成工作）。此外，判斷語態(tài)時(shí)，要分析主語和動詞之間的關(guān)系，例如“Thebridgewasbuiltlastyear”（這座橋去年被建造），“bridge”是動作“build”的承受者，所以用被動語態(tài)。三、邏輯關(guān)系類考點(diǎn)both...and...段間邏輯的把握，這是高考英語完形填空的高頻考點(diǎn)，涵蓋轉(zhuǎn)折、因果、并列等核心關(guān)系。轉(zhuǎn)折關(guān)系常通過however、but、yet等詞，揭示前后語義的反轉(zhuǎn)，如前文描述困難重重，后文用however引出意外轉(zhuǎn)機(jī)；因果關(guān)系借助because、so、therefore等詞，建立事件的前因后果聯(lián)系，像因天氣惡劣，so活動被迫取消；并列關(guān)系則依靠and、or、both...and...等詞，呈現(xiàn)同等重要的信息，例如列舉多種興趣愛好時(shí)用and連接。這些關(guān)聯(lián)詞如同文章的“隱形脈絡(luò)”，考生需精準(zhǔn)捕捉，才能理清文本邏輯，選出契合語境的答案。1.轉(zhuǎn)折關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系在完形填空中是高頻考點(diǎn)，其本質(zhì)是通過標(biāo)志詞構(gòu)建語義對立，核心標(biāo)志詞包含but、however、nevertheless?？忌柚攸c(diǎn)關(guān)注：轉(zhuǎn)折詞前后的情感色彩是否相反，動作或狀態(tài)是否矛盾，常見干擾項(xiàng)會設(shè)置語義相近但邏輯關(guān)系不符的詞匯?！臼纠治觥縏hetheoryseemedperfect,neverthelessnoonecouldreproduceit.解析："nevertheless"作為強(qiáng)轉(zhuǎn)折詞，將"理論完美"的正向描述與"無法重現(xiàn)"的負(fù)向結(jié)果形成鮮明對比，體現(xiàn)理論表象與實(shí)際可行性的矛盾。解題時(shí)需警惕類似"therefore（因果）""moreover（遞進(jìn)）"等邏輯混淆詞。2.因果關(guān)系因果關(guān)系考查考生對事件邏輯鏈的理解，包含原因→結(jié)果和結(jié)果→原因兩種推理方向。核心標(biāo)志詞有because、so、thus、dueto、consequently等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)常圍繞事件的直接關(guān)聯(lián)性，錯(cuò)誤選項(xiàng)可能是時(shí)間順序相近但無因果的干擾項(xiàng)。【示例分析】MelanieBaileyshouldhavefinishedthecourseearlierthanshedid.Her____camebecauseshewascarryingapetitoracrossthefinishline.A.delay（符合因果邏輯，"背著對手過終點(diǎn)"導(dǎo)致"賽程延誤"）B.chance（機(jī)會，與原因無直接關(guān)聯(lián)）C.trouble（麻煩，語義寬泛缺乏針對性）D.excuse（借口，與原文積極語境不符）解析："because"明確因果關(guān)系，解題關(guān)鍵在于找到與"shouldhavefinishedearlier"形成因果呼應(yīng)的詞匯，同時(shí)注意時(shí)態(tài)一致性（過去式came對應(yīng)過去發(fā)生的原因）。3.并列關(guān)系only...but對等、結(jié)構(gòu)相似的成分，常見標(biāo)志詞包括and、or、aswellas、notonly...butalso等。該類題目常涉及詞性一致性、語義同類性兩個(gè)考查維度，需特別注意平行結(jié)構(gòu)中冠詞、介詞等虛詞的復(fù)用規(guī)則?！臼纠治觥縎heisnotonlygoodatplayingthepianobutalso____inpainting.A.skilled（形容詞，與"good"詞性一致，構(gòu)成"beskilledin"固定搭配）B.skill（名詞，詞性不符）C.skillfully（副詞，修飾動詞，與語境不符）D.skills（be...in與"be...in"搭配）only...butonly...butalso"作為并列連詞，要求前后結(jié)構(gòu)嚴(yán)格平行，此處需選擇與"good"詞性、功能均匹配的形容詞，形成"be+adj.+介詞短語"的平行結(jié)構(gòu)。四、固定搭配與語境推斷類考點(diǎn)在英語高考中，完形填空不僅是對詞匯和語法的考查，更是對語言綜合運(yùn)用能力的檢驗(yàn)。前者側(cè)重積累習(xí)慣表達(dá)，后者依賴上下文線索推理，是完形填空的核心能力要求。所謂習(xí)慣表達(dá)，涵蓋固定搭配（如takepridein、makeprogress）、習(xí)語（kickthebucket表示“去世”）、口語化表達(dá)（nobrainer指“無需動腦的事”）等，這些內(nèi)容需要考生通過長期閱讀和語境積累形成語感；而上下文推理則要求考生具備邏輯分析能力，通過尋找指代關(guān)系（it/they對應(yīng)前文名詞）、因果連詞（therefore/however）、時(shí)間線索（firstly/meanwhile）以及情感色彩一致性，對空缺處進(jìn)行精準(zhǔn)判斷。這兩項(xiàng)能力相輔相成，既需要扎實(shí)的語言基本功，也離不開靈活的語篇分析技巧，共同構(gòu)成了解題的關(guān)鍵鑰匙。1.固定搭配固定搭配作為高考英語完形填空中的高頻考點(diǎn)，著重考查考生對常用短語和習(xí)語的掌握程度。這類考點(diǎn)涵蓋動詞短語、介詞短語和習(xí)語，這些表達(dá)具有整體性，不能隨意拆分或替換其中的詞匯。在解題時(shí)，考生不僅要熟悉短語本身的含義，還要結(jié)合句子語境判斷其是否適用?！臼纠治觥緽urchillwas___atthehotelonbusinessandplanningtovisitsomefriends.A.studyingB.stayingC.lookingD.packing解析：在該句中，“stayatthehotel”是一個(gè)典型的固定搭配，意為“入住酒店”，這與句子中“onbusiness”（因公出差）的商務(wù)場景語義高度契合。選項(xiàng)A“studying”（學(xué)習(xí)）、C“l(fā)ooking”（看）、D“packing”（打包），與“atthehotel”搭配時(shí)，均無法表達(dá)出合理的語義，因此正確答案為B。此外，類似的固定搭配還有“checkinatthehotel”（辦理酒店入?。?、“checkoutofthehotel”（辦理酒店退房）等，考生在備考時(shí)應(yīng)加強(qiáng)積累。2.語境推斷語境推斷類題目旨在考查考生對文章整體邏輯和細(xì)節(jié)信息的把握能力。在解答這類題目時(shí)，考生需要關(guān)注文章中的復(fù)現(xiàn)詞、情感線索、邏輯關(guān)系詞等隱含信息，通過上下文的相互印證來確定答案。這類題目往往需要考生跳出單個(gè)句子的限制，立足全文邏輯進(jìn)行分析?！臼纠治觥縄startedgettingreallynervous.WhatifIdidn’tgetamainrole?Soon,thecastlistwas___.Myfriendscheckedandcamebackshouting,“Amy,yougotthemainrole!”A.tradedB.postedC.questionedD.claimed解析：在這個(gè)語境中，關(guān)鍵線索是“checked”（查看），只有當(dāng)演員表被“posted”（張貼）出來，朋友們才能夠去查看，該選項(xiàng)符合上下文邏輯。而選項(xiàng)A“traded”（交易），與演員表的發(fā)布毫無關(guān)聯(lián)；選項(xiàng)C“questioned”（質(zhì)疑），代入句子后語義不通；選項(xiàng)D“claimed”（宣稱），也無法與“checked”形成合理的邏輯關(guān)系，因此均被排除。此外，考生在面對此類題目時(shí)，還應(yīng)注意一些常見的情感線索詞，如“excited”“disappointed”“surprised”等，這些詞能夠幫助我們快速把握作者或文中人物的情感態(tài)度，從而更好地理解語境。五、情感態(tài)度類考點(diǎn)情感態(tài)度類考點(diǎn)在高考完形填空中雖占比不及詞匯類，但直接影響對語篇主旨的理解，常通過形容詞、副詞、動詞等體現(xiàn)人物情緒或作者觀點(diǎn)，需結(jié)合語境判斷情感傾向（積極、消極、中性），避免因忽略情感線索選錯(cuò)答案。這類題目中，選項(xiàng)往往是情感色彩鮮明的詞匯，如“delighted（高興的）”“frustrated（沮喪的）”“calm（平靜的）”等。解題時(shí)需關(guān)注文中人物的動作、語言、環(huán)境描寫等細(xì)節(jié)，比如“shesmiledbrightly”暗示積極情感，“hesighedheavily”則可能體現(xiàn)消極情緒，通過這些線索鎖定與情感傾向一致的選項(xiàng)。1.人物情緒判斷聚焦文中人物在特定場景下的情緒變化，選項(xiàng)多為描述情緒的形容詞或動詞，需結(jié)合動作、對話、環(huán)境等線索推斷，避免僅憑詞匯表面含義選擇。在實(shí)際解題中，人物的微表情、心理活動描寫以及場景氛圍營造，都是判斷情緒的重要依據(jù)。【示例分析】WhenIsawmypaintingdisplayedintheschoolgallery,Ifeltso___thatIcouldn’thelpsmiling.A.nervousB.proudC.confusedD.tired解析：從“couldn’thelpsmiling”（忍不住笑）這一動作線索可判斷，人物情緒是積極的?！皃roud”（自豪的）符合積極情感傾向；“nervous”（緊張的）、“confused”（困惑的）、“tired”（疲憊的）均為消極或中性情緒，與“微笑”的動作矛盾，因此排除。此外，類似的情緒線索還有“tearsofjoy”（喜悅的淚水）暗示開心，“clenchedfists”（緊握的拳頭）可能體現(xiàn)憤怒或緊張，需重點(diǎn)關(guān)注。比如在某些文本中，人物突然加快的腳步、顫抖的聲音，也能輔助判斷其緊張、激動等情緒。部分文章還會通過環(huán)境描寫烘托情緒，如“陰沉的天空”暗示壓抑，“陽光灑滿房間”營造愉悅氛圍。2.作者觀點(diǎn)傾向考查作者對事件、人物的態(tài)度，選項(xiàng)常為具有評價(jià)性的形容詞或副詞（如“valuable（有價(jià)值的）”“unfair（不公平的）”），需通過作者的用詞、語氣及對事件的描述邏輯判斷觀點(diǎn)傾向。作者在文章中表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，除了直接的情感詞匯，還會通過對比、舉例等論證方式來強(qiáng)化態(tài)度?！臼纠治觥縏hevolunteeractivitynotonlyhelpedthoseinneedbutalsotaughtusimportantlifelessons.Itwastrulya___experienceforeveryoneinvolved.A.meaninglessB.painfulC.rewardingD.boring解析：作者用“notonlyhelped...butalsotaught...”強(qiáng)調(diào)志愿活動的積極作用，體現(xiàn)肯定態(tài)度?！皉ewarding”（有意義的、有益的）符合作者的積極觀點(diǎn)；“meaningless”（無意義的）、“painful”（痛苦的）、“boring”（無聊的）均為消極評價(jià)，與作者對活動的正面描述相悖。解題時(shí)，若文中出現(xiàn)“fortunately（幸運(yùn)地）”“unluckily（不幸地）”等副詞，也可直接判斷作者的態(tài)度傾向。此外，當(dāng)作者使用“inmyopinion”“frommyperspective”等表達(dá)時(shí)，往往會直接引出觀點(diǎn)；而“onthecontrary”“while”等詞連接的內(nèi)容，則可能通過對比展現(xiàn)觀點(diǎn)差異。比如在描述兩種不同的教育方式時(shí)，作者可能會用“effective”與“ineffective”等詞匯形成鮮明對比，以此表明自己的態(tài)度。六、文化背景類考點(diǎn)高考完形填空偶爾會涉及英語國家的文化習(xí)俗、生活常識（如節(jié)日、社交禮儀、生活習(xí)慣等），這類題目需結(jié)合文化背景知識輔助判斷，若缺乏相關(guān)認(rèn)知，易因文化差異導(dǎo)致理解偏差。文化背景類題目常隱藏在場景描述中，比如涉及“Thanksgiving（感恩節(jié)）”會關(guān)聯(lián)“turkey（火雞）”“familygathering（家庭聚會）”；涉及“restaurantetiquette（餐廳禮儀）”會提到“tip（小費(fèi)）”“reservation（預(yù)訂）”。復(fù)習(xí)時(shí)需積累常見的英語國家文化常識，避免因文化盲區(qū)選錯(cuò)答案。1.生活習(xí)俗場景圍繞英語國家的日常生活習(xí)慣（如飲食、交通、社交等）設(shè)置考點(diǎn)，需結(jié)合文化常識判斷符合場景的行為或事物。在這類題目中，命題人常常利用中西方文化差異制造干擾項(xiàng)，考生既要熟悉西方社會的基礎(chǔ)生活規(guī)范，也要善于從語境中捕捉關(guān)鍵線索?！臼纠治觥縄nmanyWesterncountries,it’smontogivea___tothewaiterafterdininginarestaurantasawaytoshowappreciationforgoodservice.A.giftB.tipC.cardD.flower解析：在西方餐飲文化中，“給服務(wù)員小費(fèi)”是約定俗成的社交禮儀，通常小費(fèi)金額為賬單總額的15%20%，“tip”（小費(fèi)）正是這一文化現(xiàn)象的精準(zhǔn)表達(dá)。相比之下，“gift”（禮物）常用于私人關(guān)系或特殊場合，“card”（卡片）和“flower”（花）雖然也能傳遞感謝，但不符合餐廳消費(fèi)的常規(guī)答謝形式。此外，類似的生活習(xí)俗還有“drivingontheleftside（靠左行駛）”是英國、澳大利亞等英聯(lián)邦國家的交通規(guī)則，需注意與美國等靠右行駛國家的差異；“shakinghandswhenmeeting（見面握手）”雖是通用社交禮儀，但在北歐部分地區(qū)，更流行簡單點(diǎn)頭示意。備考時(shí)，可整理典型生活場景的文化對比表格，如餐桌禮儀、日常問候用語等，強(qiáng)化跨文化意識。2.節(jié)日文化場景結(jié)合英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日（如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等）設(shè)置考點(diǎn)，選項(xiàng)常與節(jié)日相關(guān)的事物、活動匹配，需依托節(jié)日文化知識判斷。這類題目往往通過營造節(jié)日氛圍的描述，考查考生對節(jié)日核心元素的熟悉程度，尤其注重對節(jié)日專屬符號和儀式的識別?！臼纠治觥緼tChristmas,familiesinWesterncountriesusuallydecoratea___withlights,ornamentsandgiftstocelebratetheholiday.A.ChristmastreeB.birthdaycakeC.lanternD.mooncake解析：“裝飾圣誕樹”是圣誕節(jié)最具代表性的傳統(tǒng)之一，起源于16世紀(jì)的德國，如今已成為全球圣誕節(jié)的標(biāo)志性符號。而“birthdaycake”（生日蛋糕）屬于個(gè)人慶生場景；“l(fā)antern”（燈籠）在中國文化中象征團(tuán)圓喜慶，常見于元宵節(jié)、中秋節(jié)；“mooncake”（月餅）更是中秋節(jié)闔家團(tuán)圓的象征，均與圣誕節(jié)文化內(nèi)核不符。值得注意的是，部分題目還會涉及節(jié)日的深層寓意，例如復(fù)活節(jié)彩蛋象征重生，感恩節(jié)火雞代表豐收。復(fù)習(xí)時(shí)，可按時(shí)間軸梳理節(jié)日脈絡(luò)，整理每個(gè)節(jié)日的起源故事、特色食物、傳統(tǒng)活動及標(biāo)志性符號，例如萬圣節(jié)除“pumpkinlanterns（南瓜燈）”“trickortreat（不給糖就搗蛋）”外，還需注意“costumeparty（化妝舞會）”等衍生習(xí)俗，提升答題準(zhǔn)確性。七、語篇銜接類考點(diǎn)語篇銜接類考點(diǎn)聚焦文章的整體性與連貫性，通過代詞指代、詞匯復(fù)現(xiàn)、邏輯連接等方式實(shí)現(xiàn)句間、段間的銜接，需準(zhǔn)確把握上下文的關(guān)聯(lián)，避免因忽略銜接線索導(dǎo)致語義斷裂。這類題目中，代詞（it,they,this,that等）的指代對象常需從前文尋找；詞匯復(fù)現(xiàn)（原詞復(fù)現(xiàn)、同義復(fù)現(xiàn)）可幫助鎖定與前文語義一致的選項(xiàng)；邏輯連接則需結(jié)合前文提到的轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系，確保銜接自然。1.代詞指代判斷考查代詞（人稱代詞、指示代詞等）所指代的對象，需在前文尋找對應(yīng)的名詞或句子，確保指代明確、語義連貫。代詞在句中主要起到避免重復(fù)、連接上下文的作用，因此判斷其指代對象時(shí)，不僅要關(guān)注詞性、單復(fù)數(shù)，還要考慮邏輯關(guān)系和語境含義。在實(shí)際考試中，代詞指代的干擾項(xiàng)往往會設(shè)置與前文出現(xiàn)過的人物或事物相關(guān)的詞匯，增加迷惑性。解題時(shí)，可采用“三步定位法”：首先，確定代詞在句中的語法功能（如主語、賓語等）；其次，回溯前文，圈定可能的指代對象；最后，將選項(xiàng)代入原文，通過語義連貫性和邏輯合理性進(jìn)行驗(yàn)證?！臼纠治觥縇isaboughtanewbookyesterday.Shespentthewholeeveningreading___becausethestorywassointeresting.A.itB.herC.himD.them解析：代詞“it”指代前文提到的單數(shù)名詞“anewbook”，符合指代邏輯；“her”（她的/她）、“him”（他）指代人，與“book”（事物）不符；“them”指代復(fù)數(shù)名詞，而“book”是單數(shù)，因此排除。此外，考生需注意，若句中出現(xiàn)多個(gè)可能的指代對象，需結(jié)合句子的核心內(nèi)容判斷。例如，若句中同時(shí)出現(xiàn)人物和事物，代詞優(yōu)先指代離其更近、邏輯關(guān)聯(lián)更強(qiáng)的對象。解題時(shí)，若代詞指代不明，可先確定前文出現(xiàn)的名詞單復(fù)數(shù)、指代對象（人/事物），再匹配選項(xiàng)。2.詞匯復(fù)現(xiàn)銜接通過原詞、同義詞、近義詞的重復(fù)出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)語篇銜接，解題時(shí)需關(guān)注前文出現(xiàn)的詞匯，尋找與空缺處語義一致的復(fù)現(xiàn)詞。詞匯復(fù)現(xiàn)是英語語篇構(gòu)建的重要手段，分為直接復(fù)現(xiàn)和間接復(fù)現(xiàn)兩種類型。直接復(fù)現(xiàn)指原詞重復(fù)，間接復(fù)現(xiàn)則涵蓋同義替換、上下義詞關(guān)聯(lián)（如“apple”與“fruit”）、反義詞對比（如“hot”與“cold”）等形式。這些復(fù)現(xiàn)方式能夠幫助作者在不重復(fù)用詞的情況下，保持文意的連貫性和邏輯性。在解題過程中，考生需要建立“上下文語義關(guān)聯(lián)”的意識。遇到填空時(shí)，不要僅關(guān)注選項(xiàng)本身，而是要快速掃描前文，尋找語義線索。有時(shí)，復(fù)現(xiàn)詞可能隱藏在段落的主題句、過渡句或細(xì)節(jié)描述中，需要考生具備一定的文本敏感度。同時(shí)，要警惕干擾項(xiàng)中形似但語義不符的詞匯，避免因慣性思維誤選?！臼纠治觥縏heoldmanlovedgardening.Everymorning,hewouldgotohissmall___towatertheflowersandvegetablesheplanted.A.kitchenB.gardenC.bedroomD.office解析：前文提到“l(fā)ovedgardening（熱愛園藝）”，“garden（花園）”是“gardening”的相關(guān)復(fù)現(xiàn)詞，符合“澆水、種花草蔬菜”的場景；“kitchen（廚房）”、“bedroom（臥室）”、“office（辦公室）”均與“園藝”無關(guān)，因此排除。此外，若遇到選項(xiàng)中無原詞復(fù)現(xiàn)的情況，可考慮同義替換，如前文出現(xiàn)“begin”，后文填空處可能用“start”；或根據(jù)上下文邏輯選擇上下義詞，如前文提及“bird”，后文填空處可用“eagle”作為具體例子。詞匯復(fù)現(xiàn)不僅包括原詞，還可能是同義替換（如前文“happy”，后文用“delighted”），需靈活識別。八、語義辨析進(jìn)階類考點(diǎn)該類考點(diǎn)是詞匯類考查的深化，聚焦“近義詞在特定語境中的精準(zhǔn)適配”，不僅要求區(qū)分詞義，更需結(jié)合場景的情感強(qiáng)度、動作程度、搭配對象等細(xì)節(jié)判斷，是拉開分?jǐn)?shù)差距的關(guān)鍵題型。常見細(xì)分方向包括情感強(qiáng)度差異、動作精準(zhǔn)度區(qū)分、抽象與具體語義辨別三類。1.情感強(qiáng)度差異選項(xiàng)為語義相近但情感濃度不同的詞匯（如“l(fā)ike”“l(fā)ove”“adore”），需根據(jù)語境中人物的行為、語氣判斷情感強(qiáng)度，避免“程度過輕”或“過度夸張”的選項(xiàng)。這類題目常通過副詞（如“deeply”“slightly”）、語氣詞（如“really”“even”）或場景描述（如“l(fā)ifelong”“momentary”）暗示情感量級。【示例分析】Afterraisingherfor10years,theoldlady___herpetcatmorethananythingelseintheworld.A.likedB.lovedC.admiredD.favored解析：“for10years”“morethananythingelse”明確體現(xiàn)“極致的情感”，“l(fā)oved”（深愛）符合強(qiáng)度需求；“l(fā)iked”（喜歡）程度過輕，無法匹配“十年陪伴”與“勝過一切”的語境；“admired”（敬佩）多用于對人的品格、能力的贊賞，不適用寵物；“favored”（偏愛）側(cè)重“相對其他選擇的偏好”，而非絕對的深厚情感，因此排除。解題時(shí)可標(biāo)記“情感強(qiáng)度提示詞”，如“extremely”“hardly”“only”等，輔助判斷選項(xiàng)量級。2.動作精準(zhǔn)度區(qū)分選項(xiàng)為語義相關(guān)但動作細(xì)節(jié)不同的動詞（如“walk”“stroll”“march”），需結(jié)合動作的目的、姿態(tài)、場景判斷“最精準(zhǔn)的動作描述”。這類題目常隱含動作的“主動性/被動性”“速度/節(jié)奏”“目的性/隨意性”等細(xì)節(jié)線索。【示例分析】Thesoldiers___neatlyalongthestreettocelebratethenationalday,withtheirheadsheldhigh.A.walkedB.strolledC.marchedD.ran解析：“soldiers”“neatly”“headsheldhigh”指向“有組織、有紀(jì)律的行進(jìn)”，“marched”（列隊(duì)行進(jìn)）精準(zhǔn)匹配軍事場景的動作特征；“walked”（走）過于寬泛，未體現(xiàn)“整齊”與“紀(jì)律性”；“strolled”（閑逛）強(qiáng)調(diào)“隨意、緩慢”，與士兵的莊重姿態(tài)矛盾；“ran”（跑）則不符合“慶祝游行”的平穩(wěn)場景，因此排除。解題時(shí)可梳理“動作場景對應(yīng)表”，如“醫(yī)院場景”常用“treat”“examine”，“學(xué)校場景”常用“teach”“explain”，強(qiáng)化動作與場景的綁定記憶。3.抽象與具體語義辨別選項(xiàng)為一組“抽象概念詞”與“具體事物詞”（如“success”“achievement”），需根據(jù)上下文是否有“具體事例支撐”判斷語義類型。若文中提及具體事件、數(shù)據(jù)、物品，優(yōu)先選具體詞；若描述整體狀態(tài)、感受、理念，優(yōu)先選抽象詞?！臼纠治觥縒inningtheregionalpetitionwasagreat___fortheyoungathlete,whohadpracticeddayandnightforhalfayear.A.successB.achievementC.progressD.fortune解析：“Winningtheregionalpetition”是“具體的事件成果”，“achievement”（具體成就）側(cè)重“通過努力獲得的具體結(jié)果”，符合語境；“success”（成功）是抽象概念，常指“整體狀態(tài)的順利”，不特指某件具體事件；“progress”（進(jìn)步）強(qiáng)調(diào)“過程中的提升”，而非“最終結(jié)果”；“fortune”（運(yùn)氣）與“practiceddayandnight”體現(xiàn)的“努力”矛盾，因此排除。解題時(shí)可通過“是否能對應(yīng)具體事件/物品”快速區(qū)分抽象與具體詞，如“gift”（具體禮物）和“kindness”（抽象善意）。九、語用功能類考點(diǎn)聚焦語言在實(shí)際交際中的“功能用途”，考查考生對“請求、建議、道歉、邀請”等語用場景的理解，需結(jié)合對話語氣、句式結(jié)構(gòu)、場景需求判斷選項(xiàng)，避免僅從字面意思選擇。常見細(xì)分方向包括交際意圖判斷、語氣適配選擇、場景功能匹配三類。1.交際意圖判斷選項(xiàng)為不同交際功能的句式（如“Couldyou...?”“Whynot...?”），需根據(jù)上下文的“需求”“問題”或“回應(yīng)”判斷說話人的意圖（請求、建議、拒絕等）。這類題目常通過“疑問詞”（如“Could”“Would”表委婉請求）、“回應(yīng)內(nèi)容”（如“Sure”“Sorry”對應(yīng)不同意圖）提供線索。【示例分析】Isaid,“MyphonediedandIneedtocallmymom.___Iuseyourphoneforaminute?”“—Ofcourse,hereyouare."herepliedA.MustB.ShouldC.CouldD.Will解析：根據(jù)“needtocall”“useyourphone”可知說話人是“委婉請求”，“Could”（委婉請求）符合交際意圖；“Must”（必須）語氣強(qiáng)硬，不符合請求場景；“Should”（應(yīng)該）表建議，而非請求；“Will”（將要）表未來動作，無法體現(xiàn)請求意圖，因此排除。解題時(shí)可整理“交際意圖句式表”，如“表建議”用“Whynot...?”“You’dbetter...?”，“表道歉”用“I’msorryfor...?”“Excusemefor...?”，強(qiáng)化功能與句式的對應(yīng)。2.語氣適配選擇選項(xiàng)為不同語氣的詞匯或句式（如“maybe”“certainly”“probably”），需根據(jù)語境的“確定性程度”“情感傾向”判斷語氣強(qiáng)度。若文中有“證據(jù)、事實(shí)、肯定回應(yīng)”，選語氣肯定的詞；若有“猜測、不確定、猶豫”，選語氣委婉的詞。【示例分析】Theweatherforecastsaiditwillraintomorrow,sowe___needtotakeumbrellaswhenwegoout.A.probablyB.certainlyC.maybeD.hardly解析：“Theweatherforecastsaid”是“明確的證據(jù)支撐”，說明“帶傘”是“確定的需求”，“certainly”（肯定）符合語氣；“probably”（可能）、“maybe”（或許）語氣過于委婉，與“天氣預(yù)報(bào)”的確定性矛盾；“hardly”（幾乎不）則與語境完全相反，因此排除。解題時(shí)可標(biāo)記“語氣提示詞”，如“definitely”“surely”表肯定，“perhaps”“might”表不確定，輔助判斷語氣適配度。3.場景功能匹配選項(xiàng)為適用于不同場景的詞匯或表達(dá)（如“checkin”“checkout”“l(fā)ookup”），需結(jié)合場景的“核心需求”判斷功能詞。常見場景包括“酒店、餐廳、醫(yī)院、商店、機(jī)場”等，每個(gè)場景有專屬的功能表達(dá)，需通過場景關(guān)鍵詞（如“hotelreception”“restaurantmenu”）鎖定選項(xiàng)。【示例分析】Whenwearrivedatthehotel,thefirstthingwedidwasgotothefrontdeskto___,sowecouldgetourroomkeys.A.checkinB.checkoutC.pickupD.putdown解析：“hotel”“frontdesk”“getourroomkeys”明確指向“酒店入住場景”，“checkin”（辦理入住）是該場景的核心功能；“checkout”（辦理退房）與“arrived”“getroomkeys”矛盾；“pickup”（撿起；領(lǐng)取）需搭配具體物品（如“package”），不適用酒店場景；“putdown”（放下；寫下）與“拿鑰匙”的需求無關(guān)，因此排除。備考時(shí)可按“場景功能詞”分類整理，如“餐廳場景”常用“order”“paythebill”，“醫(yī)院場景”常用“makeanappointment”“seeadoctor”，形成場景化記憶。十、細(xì)節(jié)邏輯類考點(diǎn)聚焦語篇中“細(xì)微的邏輯關(guān)聯(lián)”，需通過“時(shí)間順序、空間位置、因果鏈條、條件限制”等細(xì)節(jié)線索判斷選項(xiàng)，避免因忽略“隱性邏輯”導(dǎo)致語義斷層。這類題目常通過“時(shí)間副詞”（如“firstly”“finally”）、“空間介詞”（如“above”“below”）、“條件連詞”（如“if”“unless”）提供邏輯線索，是考查語篇精細(xì)理解能力的核心題型。1.時(shí)間順序邏輯選項(xiàng)為體現(xiàn)時(shí)間先后的詞匯（如“then”“l(fā)ater”“before”）或動詞時(shí)態(tài)，需根據(jù)文中“動作發(fā)生的先后順序”判斷，確保時(shí)間線連貫。這類題目常通過“動作描述的先后”（如“wokeup→brushedteeth→hadbreakfast”）、“時(shí)間標(biāo)記詞”（如“at8am”“thenextday”）構(gòu)建時(shí)間邏輯?！臼纠治觥縄wokeupearlyinthemorning,___Iwashedmyfaceandbrushedmyteeth,andthenIwenttothekitchentomakebreakfast.A.soB.thenC.whileD.since解析：“wokeup→washed→went”是“先后發(fā)生的動作”，“then”（然后）體現(xiàn)時(shí)間順序；“so”（因此）表因果，文中無因果關(guān)系；“while”（當(dāng)……時(shí)）表同時(shí)發(fā)生，與“先后動作”矛盾；“since”（自從；因?yàn)椋┘炔槐頃r(shí)間順序，也無因果邏輯，因此排除。解題時(shí)可畫出“時(shí)間軸”，標(biāo)注每個(gè)動作的發(fā)生順序，再匹配時(shí)間邏輯詞。2.空間位置邏輯選項(xiàng)為體現(xiàn)空間關(guān)系的介詞（如“in”“on”“under”“beside”）或副詞（如“here”“there”“above”），需根據(jù)文中“物體/人物的位置描述”判斷空間關(guān)聯(lián)，確保場景畫面連貫。這類題目常通過“視覺描述”（如“theboxonthetable”“thegirlbesidethewindow”）提供空間線索?！臼纠治觥縏helittlegirlsat___hermotheronthesofa,listeningtoastoryaboutmagic.A.besideB.aboveC.belowD.behind解析：“onthesofa”“l(fā)isteningtoastorytogether”暗示“兩人相鄰而坐”，“beside”（在……旁邊）符合空間場景；“above”（在……上方）、“below”（在……下方）描述垂直空間關(guān)系，與“沙發(fā)上”的水平場景矛盾；“behind”（在……后面）無法體現(xiàn)“一起聽故事”的互動場景，因此排除。解題時(shí)可想象“場景畫面”，根據(jù)“人物/物體的互動方式”（如“talktogether”“shareabook”）判斷空間位置。3.條件限制邏輯選項(xiàng)為體現(xiàn)條件關(guān)系的連詞（如“if”“unless”“aslongas”）或副詞（如“only”“just”“even”），需根據(jù)“前提條件”與“結(jié)果”的關(guān)聯(lián)判斷選項(xiàng)，確保邏輯嚴(yán)密。這類題目常通過“假設(shè)、限制、要求”等描述（如“youcangooutifyoufinishhomework”）構(gòu)建條件邏輯?！臼纠治觥縔ouwillnotpasstheexam___youstudyhardandpracticemorequestionsbeforethetest.A.ifB.unlessC.becauseD.though解析：“willnotpass”與“studyhard”是“否定結(jié)果”與“必要條件”的關(guān)系，“unless”（除非，相當(dāng)于“ifnot”）符合邏輯；“if”（如果）表肯定條件，與“willnotpass”矛盾；“because”（因?yàn)椋┍硪蚬?，文中無因果關(guān)系；“though”（雖然）表轉(zhuǎn)折，無法體現(xiàn)條件限制，因此排除。解題時(shí)可將選項(xiàng)代入原文，檢驗(yàn)“條件”與“結(jié)果”是否形成“必要/充分”關(guān)聯(lián)，如“unless”引導(dǎo)必要條件，“if”引導(dǎo)充分條件?？键c(diǎn)精講講練【2025浙江1月卷】ManuelaRibeirohasahealthyaddiction.It’s41.Afewmonthsago,the30yearoldteacherdecideditwastimetoputher42togooduse.ShesigneduponthewebsiteBookalokal,andnowweles43intoherBrusselsflattwiceaweekfordinnerparties.Ribeiro44€35perpersonforwhatisusuallyathreecoursemealthatcanlastuptothreehours.ForRibeiro,ithasbeeaperfectplatformfor45herhobbyofbuyingfood,46newrecipesandholdingdinnerparties.“It’sagreatopportunitytosharemypassionforfoodandto47newpeople,”saidRibeiro.SometimesshepreparestraditionalBraziliandishes48hernativehome;othertimesshe49dinnercourseswithherfavoritebeers.TheplatformhasenabledRibeirotorealiseherdreamwithagreatdealoffreedom,as50toarestaurantwheretheserviceis51,themenuisknowninadvance,andthemealisexpectedtobeno52.“Butit’salsoagreat53,foritcansometimestakedaysto54asingleevent,”Ribeirosaid.“Thisplatformisnotonly55forprofessionalcooks,butalsoforthosewillingtodiscovernewexperiences.”41．A．reading B．traveling C．cooking D．teaching42．A．hobby B．energy C．education D．money43．A．coworkers B．students C．relatives D．strangers44．A．pays B．charges C．owes D．raises45．A．pursuing B．choosing C．discussing D．changing46．A．passingon B．tryingout C．goingover D．takingdown47．A．hire B．help C．meet D．train48．A．inadditionto B．inreturnfor C．inhonorof D．inlinewith49．A．replaces B．tastes C．orders D．pairs50．A．opposed B．related C．subject D．vital51．A．invaluable B．impersonal C．unsuitable D．unprofessional52．A．surprise B．end C．need D．problem53．A．lesson B．pleasure C．success D．challenge54．A．celebrate B．record C．a(chǎn)ttend D．organise55．A．selected B．reserved C．evaluated D．requested【答案】41．C42．A43．D44．B45．A46．B47．C48．C49．D50．A51．B52．A53．D54．D55．B【解析】本文是一篇記敘文。文章主要講述了ManuelaRibeiro將自己的烹飪愛好發(fā)展成副業(yè)，通過在Bookalokal網(wǎng)站上提供晚餐聚會服務(wù)，與陌生人分享美食并結(jié)交新朋友的故事。41．考查名詞詞義辨析：句意：ManuelaRibeiro有一種健康的癖好。那就是烹飪。A.reading閱讀；B.traveling旅行；C.cooking烹飪；D.teaching教學(xué)。根據(jù)下文“ShesigneduponthewebsiteBookalokal,andnowwelesintoherBrusselsflattwiceaweekfordinnerparties”可知，她現(xiàn)在在Bookalokal網(wǎng)站上提供晚餐聚會服務(wù)，由此推知她的嗜好是烹飪。故選C。42．考查名詞詞義辨析：句意：幾個(gè)月前，這位30歲的老師決定是時(shí)候好好利用她的愛好了。A.hobby愛好；B.energy精力；C.education教育；D.money錢。根據(jù)上文“ManuelaRibeirohasahealthyaddiction.It’s1.”可知，她的愛好是烹飪，此處指好好利用她的烹飪愛好。故選A。43．考查名詞詞義辨析：句意：她在Bookalokal網(wǎng)站上注冊了，現(xiàn)在每周兩次歡迎陌生人到她布魯塞爾的公寓來參加晚宴。A.coworkers同事；B.students學(xué)生；C.relatives親戚；D.strangers陌生人。根據(jù)下文“It’sagreatopportunitytosharemypassionforfoodandtonewpeople”可知，這是一個(gè)分享她對食物的熱愛和結(jié)識新朋友的好機(jī)會，由此推知她歡迎陌生人到她的公寓參加晚宴。故選D。44．考查動詞詞義辨析：句意：對于通常一頓可能持續(xù)長達(dá)三個(gè)小時(shí)的三道菜的晚餐，Ribeiro向每人收取35歐元。A.pays支付；B.charges收費(fèi)；C.owes欠；D.raises提高，籌集。根據(jù)下文“€35perpersonforwhatisusuallyathreecoursemeal”可知，這是ManuelaRibeiro為客人提供的晚餐的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，即每人收費(fèi)35歐元。故選B。45．考查動詞詞義辨析：句意：對Ribeiro來說，這已經(jīng)成為她追求購買食材、嘗試新食譜以及舉辦晚宴這些愛好的一個(gè)完美平臺。A.pursuing追求；B.choosing選擇；C.discussing討論；D.changing改變。根據(jù)上文“ManuelaRibeirohasahealthyaddiction.It’s1.”可知，ManuelaRibeiro熱愛烹飪，所以此處想表達(dá)的是“追求她購買食材的愛好”。故選A。46．考查動詞短語辨析：句意：對Ribeiro來說，這已經(jīng)成為她追求購買食材、嘗試新食譜以及舉辦晚宴這些愛好的一個(gè)完美平臺。A.passingon傳遞；B.tryingout嘗試；C.goingover復(fù)習(xí)；D.takingdown記下。根據(jù)下文“newrecipes”可知，此處表示嘗試新食譜。故選B。47．考查動詞詞義辨析：句意：“這是一個(gè)分享我對食物的熱情以及結(jié)識新朋友的好機(jī)會?！盧ibeiro說。A.hire雇傭；B.help幫助；C.meet遇見，結(jié)識；D.train訓(xùn)練。根據(jù)下文“Thisplatformisnotonlyforprofessionalcooks,butalsoforthosewillingtodiscovernewexperiences.”可知，這個(gè)平臺不僅適合專業(yè)廚師，也適合那些愿意探索新體驗(yàn)的人，由此可推測出ManuelaRibeiro通過這個(gè)平臺可以認(rèn)識新朋友。故選C。48．考查介詞短語辨析。句意：有時(shí)她準(zhǔn)備傳統(tǒng)的巴西菜肴，以紀(jì)念她的祖國；有時(shí)她會用她最喜歡的啤酒搭配晚餐。A.inadditionto除……外（還）；B.inreturnfor作為……的回報(bào)；C.inhonorof為了紀(jì)念；D.inlinewith符合。根據(jù)下文“hernativehome”以及語境可知，為了紀(jì)念她的祖國，Ribeiro會準(zhǔn)備傳統(tǒng)的巴西菜肴。故選C。49．考查動詞詞義辨析：句意：有時(shí)她會按照她的家鄉(xiāng)巴西的傳統(tǒng)準(zhǔn)備傳統(tǒng)的巴西菜肴；有時(shí)她會把晚餐菜肴和她最喜歡的啤酒搭配起來。A.replaces代替；B.tastes品嘗；C.orders訂購；D.pairs配對，搭配。根據(jù)下文“dinnercourseswithherfavoritebeers”可知，此處表示用Ribeiro最喜歡的啤酒搭配晚餐。故選D。50．考查形容詞詞義辨析：句意：這個(gè)平臺讓Ribeiro能夠非常自由地實(shí)現(xiàn)她的夢想，與餐館形成對比，在餐館里服務(wù)是沒有人情味的，菜單是提前知道的，而且人們期望用餐過程中沒有驚喜。A.opposed相反的，對立的；B.related相關(guān)的；C.subject受……支配的；D.vital至關(guān)重要的。根據(jù)下文“toarestaurantwheretheserviceis”可知，此處是將在平臺上做飯和開餐廳進(jìn)行對比，表示兩者是相反的。故選A。51．考查形容詞詞義辨析：句意：這個(gè)平臺讓Ribeiro能夠非常自由地實(shí)現(xiàn)她的夢想，與餐館形成對比，在餐館里服務(wù)是沒有人情味的，菜單是提前知道的，而且人們期望用餐過程中沒有驚喜。A.invaluable無價(jià)的；B.impersonal沒有人情味的；C.unsuitable不合適的；D.unprofessional不專業(yè)的。根據(jù)下文“themenuisknowninadvance,andthemealisexpectedtobeno”可知，菜單是提前知道的，而且飯菜沒有什么驚喜，說明餐廳的服務(wù)是沒有人情味的。故選B。52．考查名詞詞義辨析：句意：這個(gè)平臺讓Ribeiro能夠非常自由地實(shí)現(xiàn)她的夢想，與餐館形成對比，在餐館里服務(wù)是沒有人情味的，菜單是提前知道的，而且人們期望用餐過程中沒有驚喜。A.surprise驚喜；B.end結(jié)束；C.need需要；D.problem問題。根據(jù)上文“themenuisknowninadvance”可知，菜單是提前知道的，由此推知飯菜沒有什么驚喜。故選A。53．考查名詞詞義辨析：句意：“但這也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)橛袝r(shí)組織一場活動可能需要好幾天的時(shí)間?！盧ibeiro說。A.lesson教訓(xùn)；B.pleasure快樂；C.success成功；D.challenge挑戰(zhàn)。根據(jù)下文“itcansometimestakedaystoasingleevent”可知，有時(shí)組織一個(gè)活動可能需要幾天的時(shí)間，這是一件具有挑戰(zhàn)性的事情。故選D。54．考查動詞詞義辨析：句意：“但這也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)橛袝r(shí)組織一場活動可能需要好幾天的時(shí)間?！盧ibeiro說。A.celebrate慶祝；B.record記錄；C.attend參加；D.organise組織。根據(jù)下文“asingleevent”可知，此處指組織一個(gè)活動。故選D。55．考查動詞詞義辨析：句意：“這個(gè)平臺不僅是為專業(yè)廚師保留的，也是為那些愿意發(fā)現(xiàn)新體驗(yàn)的人準(zhǔn)備的。”A.selected選擇；B.reserved保留；C.evaluated評估；D.requested請求。根據(jù)下文“forprofessionalcooks,butalsoforthosewillingtodiscovernewexperiences”可知，這個(gè)平臺不僅為專業(yè)廚師保留，而且也為那些愿意發(fā)現(xiàn)新體驗(yàn)的人保留，應(yīng)用bereservedfor。故選B。訓(xùn)練1Onesummernight,myfriendsandIstoleintotheJordans’backyardandstartedharvestingtheirsweet,juicyraspberries(樹莓).Wewereenjoyingeverybiteofthetastyberries1MrJordancamechargingoutsideallofasudden.“Whatareyouboysdoingouthere?”heyelledasmyfriendsranoff2alldirections.Heattemptedtocatchoneortwoastheyrushedpasthim,buttheyweretoo3fortheoldergentlemantocatch.Withinseconds,theboys4intothedarkofthesummernight,allexceptme.Speedwasnevermy5.Itookthetonguelashing(痛罵)thatMr.Jordangavemeashemarchedmedowntheblocktomyhouse,wheremymothertookoverandscoldedme6.Myfriendssaidtheycouldheareverycolorfulwordshespokefromthedarknessofourbackyard,wheretheyhadgatheredto7theirescapeandtoobservemycapture.They8meaboutitfordaysafterwards,whileallIcoulddowasplainabouthow9itwasthatIwastheonlyonewhohadtopaytheprice.Afteraboutaweekofthis,Iplainedtomyfatherabouttheinequalityofthesituation.Dadsaid,“Youtookraspberrieswithout10,andyougetexactlythepunishmentyoudeserved.”“Butwhatabouttheotherguys?”Iasked.“Theydidn’tgetpunishedatall!”“That’snotmyconcernnorshoulditbeyours,”Dadsaid.“Youcan’t11whathappenstoothers.Youcanonly12whathappenstoyou.Youmadeabadchoicethatnight,andyouwerepunishedforit.”Forthedurationofthefollowingyears,Ietorealizethereisno13thatlifewilltreatusfairly.That’swhywecan’t14paringourliveswiththelivesofothers.LikeDadsaid,thatisn’tour15.1．A．before B．while C．when D．a(chǎn)fter2．A．towards B．in C．a(chǎn)t D．from3．A．smart B．foxy C．swift D．intelligent4．A．hid B．marched C．hurried D．disappeared5．A．strength B．power C．intention D．option6．A．cruelly B．bitterly C．mercilessly D．pitifully7．A．negotiate B．celebrate C．plot D．congratulate8．A．a(chǎn)sked B．forted C．teased D．challenged9．A．unhappy B．frustrating C．disappointing D．unfair10．A．thinking B．warning C．a(chǎn)sking D．informing11．A．control B．predict C．a(chǎn)ccept D．explain12．A．putupwith B．getawaywith C．a(chǎn)greewith D．dealwith13．A．reason B．guarantee C．chance D．doubt14．A．getstuckin B．getengagedin C．beinterestedin D．beburiedin15．A．problem B．plaint C．concern D．choice2At17,Iquitschool,lefthomeandmovedfromplacetoplace.Yearslater,Iwas16forpossessingdrugs.I’dnevertoucheddrugs,butnobodybelievedmebecausemywanderinglifestylefailedtodefendmy17Iwassenttoprison.MycellmatewasHerbert.Webothworkedintheelectricshop.Iwouldn’tletthefactthatIwas18imprisoneddefeatme;sotokeepmyself19Ivolunteeredforextrawork,MyattitudeandeffortearnedmeHerbert’sconfidenceandfriendship.BeforeHerbertwas20,heofferedmeajobathisbigpany.NeverhadIexpected21wouldsmileonme!DeeplytouchedbyHerbert’s22IwasdeterminedthatsomedayI’dhelpotherexprisonersthisway.Onceoutofprison,IwenttoHerbert’spany,whereIwas23rapidlythroughhardwork.WhenIhada24inemployment,Ibegantoperformthe25Ihadmadetomyself.Throughtheyears,wehaveofferedover300exprisoners26jobs.Webelieveinthem,re