第六單元整本書閱讀《西游記》教學(xué)設(shè)計一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：◎文化自信：學(xué)習(xí)師徒四人不畏艱險、為實現(xiàn)理想不懈奮斗的精神，熱愛中國古典名著?！蛘Z言運用：運用精讀與跳讀相結(jié)合、做讀書筆記的方法閱讀原著，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)具體材料以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力?！蛩季S能力：整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等?！?qū)徝绖?chuàng)造：欣賞《西游記》的藝術(shù)特色。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：1.在自主閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀古典名著的方法。2.采用精讀人物言行、前后關(guān)聯(lián)對比的閱讀策略，抓住關(guān)鍵詞句品讀，分析重點情節(jié)，感受孫悟空的人物形象，體悟其成長變化。教學(xué)難點：通過分享階段性閱讀的成果，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀《西游記》的興趣。三、教學(xué)設(shè)想《西游記》是中國古典文學(xué)名著流傳最廣的一部了，曾多次被拍成電影、電視劇，甚至被改變成電子游戲。這是一部很有趣的書，魯迅先生稱之為“神魔小說”，林庚先生稱之為“童心之作”，是中國古典文學(xué)中最富有想象力的作品之一。小說圍繞唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒前往西天取經(jīng)的主線，寫了許多降妖除魔的故事。全書故事引人入勝，扣人心弦，其中的大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、三調(diào)芭蕉扇等故事尤為精彩。在塑造人物上也都寫得栩栩如生，個性鮮明，令人難忘。這是一部“百讀不厭的人生教科書……它給人以大眼光、大境界、大省悟、大觸動?！闭Z文新課標(biāo)指出：“綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認知能力，豐富精神世界?！闭緯喿x應(yīng)以綜合運用瀏覽、跳讀、精讀的閱讀策略，結(jié)合典型的故事情節(jié)，掌握《西游記》的敘事特色，進行專題解讀。四、教學(xué)方法：誦讀法、討論探究法五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻六、教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們每個人都對自己的未來充滿了無限的期許？你想成為一個怎樣的人？人生路漫漫，我們在實現(xiàn)人生理想的途中會遇到無數(shù)的艱難險阻。當(dāng)我們面臨這些艱難險阻時該如何跨越他們呢？今天讓我們一起走進《西游記》整本書閱讀之“看他七十三變”從悟空的成長之旅中汲取一些經(jīng)驗，助我們勇敢面對挫折，成就燦爛人生。知識備查，走近名著1.作者簡介預(yù)設(shè)：（出示課件7）吳承恩(約1500—約1582)，明代文學(xué)家。字汝忠，號射陽山人，山陽(現(xiàn)江蘇淮安)人。自幼喜愛神話故事。在科舉中屢遭挫折，嘉靖中補貢生。一般研究者認為，他在前人作品和民間傳說的基礎(chǔ)上，進行再創(chuàng)作，寫出了富有浪漫主義色彩的著名長篇小說《西游記》。2.背景介紹預(yù)設(shè)：（出示課件8）唐僧取經(jīng)是歷史上的真實事件。唐太宗貞觀三年（629年），僧人玄奘為求佛經(jīng)真義，不顧禁令，偷越國境，去天竺（今印度）取經(jīng)，歷時十七年，行程5萬余公里，途經(jīng)數(shù)十國，備受艱難困苦，取得大小乘佛教經(jīng)律論657部，堪稱歷史偉人。梁啟超稱他為“佛學(xué)第一人”，魯迅贊揚他為“民族的脊梁”。后來，其弟子辯機根據(jù)其口述西行見聞，整理成《大唐西域記》，記敘了取經(jīng)途中的艱難困苦和異域風(fēng)情。3.內(nèi)容概要預(yù)設(shè)：（出示課件9）《西游記》是一部長篇神魔小說。主要寫孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天、取得真經(jīng)的故事。小說以師徒四人西天取經(jīng)為線索，以孫悟空為主角，塑造了一個敢于反對天宮、地府的統(tǒng)治者，?！芭c人間抱不平”“濟困扶危,恤孤念寡”的英雄形象。這部小說告訴人們一個道理:為了尋找、追求、實現(xiàn)美好的理想和目標(biāo)，為了完成偉大的事業(yè),我們必然會遇到各種各樣的困難和挫折,我們必須以頑強的毅力戰(zhàn)勝這些困難與挫折。三、共識悟空初印象問題導(dǎo)讀，合作探究：（1）孫悟空為何被命名為“孫悟空”，這個名字有何寓意？（2）孫悟空在花果山如何從猴王變成齊天大圣？這個過程反映了他怎樣的性格特點？（3）《西游記》開篇對孫悟空的描繪，體現(xiàn)了作者怎樣的創(chuàng)作意圖和價值觀？（4）孫悟空的反抗精神與后來保護唐僧取經(jīng)的行為有何內(nèi)在聯(lián)系？1.孫悟空為何被命名為“孫悟空”以及名字寓意明確：姓氏由來：孫悟空原本是由花果山的一塊仙石孕育而生的石猴，無父無母，沒有姓氏。菩提祖師見他是猢猻模樣，原本想取“胡”姓，但“胡”字拆開是“古”和“月”，“古者老也，月者陰也。老陰不能化育”，所以不行。于是從“猻”字取姓，去掉偏旁，為“孫”字?！皩O”乃是“子系”，“子者兒男也，系者嬰細也”，正合嬰兒之本論，與石猴的天性相同，所以姓孫。名字含義：菩提祖師門中有“廣大智慧真如性海穎悟圓覺”十二個字，分派起名，到猴王乃第十輩之小徒，剛好排到“悟”字輩，所以法名取“悟空”。從寓意上來說，“空”是佛家一個很重要的概念，對于修行者而言，必須去除“我法二執(zhí)”，“一切皆無自性空”，所以“悟空”的“空”，不是虛無，而是一種悟道的境界?！拔蚩铡本褪且ㄟ^種種磨礪去打破執(zhí)迷障礙，領(lǐng)悟真我的過程，是對“我執(zhí)”的破除。2.孫悟空在花果山從猴王變成齊天大圣的過程及反映的性格特點：明確：勇敢無畏：無論是勇闖瀑布成為猴王，還是后來面對天庭的權(quán)威，他都毫不畏懼，敢于挑戰(zhàn)。比如他獨自漂洋過海去求仙問道，面對未知的世界沒有絲毫退縮。心高氣傲：當(dāng)?shù)弥鲴R溫官職小后，他覺得自己的能力沒有得到應(yīng)有的認可，便毅然反下天庭，并且自封“齊天大圣”，想要與玉帝平起平坐，反映出他對地位和尊嚴(yán)的看重。叛逆反抗：他不接受天庭的既定規(guī)則和安排，敢于打破常規(guī)，反抗天庭的統(tǒng)治。這種叛逆精神在他大鬧天宮的行為中表現(xiàn)得淋漓盡致。3.《西游記》開篇對孫悟空的描繪所體現(xiàn)的作者創(chuàng)作意圖和價值觀：明確：表達對自由的追求：開篇描繪孫悟空誕生于花果山，無拘無束，不受世俗的束縛。他后來的種種行為，如求長生、鬧地府、闖龍宮等，都是對自由的追求和對命運的抗?fàn)?。作者通過孫悟空的形象，表達了對自由的向往和對封建束縛的不滿。影射社會現(xiàn)實：孫悟空在花果山時，與其他猴子們的生活無憂無慮，但隨著他與外界的接觸，逐漸發(fā)現(xiàn)了世界的不公平和黑暗。這與當(dāng)時明朝社會的黑暗、官場的腐敗等現(xiàn)實問題相呼應(yīng)。作者借助孫悟空的經(jīng)歷，影射了社會的種種弊端，希望引起人們的反思。4.孫悟空的反抗精神與后來保護唐僧取經(jīng)的行為的內(nèi)在聯(lián)系：明確：反抗精神是保護唐僧取經(jīng)的基礎(chǔ)：孫悟空的反抗精神使他擁有了強大的能力和堅定的意志。三、精讀名著，讀出精彩師：經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對《西游記》已經(jīng)了解了很多，但是經(jīng)典名著，需要細讀精思，才能體會其精髓，現(xiàn)在我們一起來讀出精彩。1.明確精讀內(nèi)涵回顧之前學(xué)過的內(nèi)容，說說什么是精讀，精讀讀什么。預(yù)設(shè)

精讀即精細深入的閱讀。精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。2.精讀方法運用課件出示：閱讀內(nèi)容：精彩選篇《唐三藏路阻火焰山

孫行者一調(diào)芭蕉扇》閱讀方法：圈點批注閱讀要點：（1）理清故事情節(jié)。（2）通過人物語言、動作等揣摩人物性格、心理。（3）讀內(nèi)容的感受，對人物形象的感悟，寫法的賞析。（學(xué)生閱讀、批注后交流）預(yù)設(shè)

（1）故事情節(jié)：唐僧師徒四人路過火焰山。由于山上一片火海，他們無法通過。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主因為惱怒悟空請來觀音菩薩降服了自己的兒子紅孩兒，導(dǎo)致母子不得相見，死活不愿借扇給悟空。無計可施后，悟空變成一只小蟲，飛到茶杯中被鐵扇公主喝進肚子里，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇。（2）人物性格、心理：①孫悟空：大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個往往來來，戰(zhàn)經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強善敵。（動作描寫）——勇敢，本領(lǐng)高強行者見他閉了門，卻就弄個手段，拆開衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個蟭蟟蟲兒，從他門隙處鉆進。（動作描寫）——機智②唐僧：三藏聽說，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語言、神態(tài)描寫）——心里著急，性格懦弱八戒道：“只揀無火處走便罷?！比氐溃骸澳欠綗o火？”八戒道：“東方、南方、北方，俱無火。”又問：“那方有經(jīng)？”八戒道：“西方有經(jīng)?！比氐溃骸拔抑挥薪?jīng)處去哩！”（語言描寫）——信念堅定③羅剎女：那羅剎聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫）——愛子情深，急于報仇（３）自主批注：①行者托在手中，好似火盆里的灼炭，煤爐內(nèi)的紅釘。你看他左手倒在右手，右手換在左手，只道：“熱，熱，熱!難吃，難吃！”那男子笑道：“怕熱，莫來這里。這里是這等熱。”行者道：“你這漢子，好不明理。常言道：‘不冷不熱，五谷不結(jié)。’他這等熱得很，你這糕粉，自何而來？”那人道：“若知糕粉米，敬求鐵扇仙?！保ㄈ宋飳υ?，個性鮮明，生活氣息濃烈，幽默詼諧；俗語、市井言語交錯運用，雅俗共賞）②山以石為骨，石作土之精。煙霞含宿潤，苔蘚助新青。嵯峨勢聳欺蓬島，幽靜花香若海瀛。幾樹喬松棲野鶴，數(shù)株衰柳語山鶯。誠然是千年古跡，萬載仙蹤。碧梧鳴彩鳳，活水隱蒼龍。曲徑蓽蘿垂掛，石梯藤葛攀籠。猿嘯翠巖忻月上，鳥啼高樹喜晴空。兩林竹蔭涼如雨，一徑花濃沒繡絨。時見白云來遠岫，略無定體漫隨風(fēng)。（景物描寫優(yōu)美生動，暗中推動情節(jié)發(fā)展）師小結(jié)：通過精讀，我們可以細致地了解內(nèi)容，讀出自己細膩的感受，在圈點批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)對經(jīng)典情節(jié)做了精讀示范，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進文本，用精讀的方法閱讀原文，用圈點批注的方法解讀、分析具體內(nèi)容，深入認識

《西游記》的人物特點、語言特色等。運用精讀方法閱讀，有助于學(xué)生克服對這部篇幅較長的小說的畏難情緒。四、自主閱讀，讀出自我?guī)煟壕x讓我們深入了解小說情節(jié)、人物、環(huán)境等內(nèi)容的獨到之處。我們現(xiàn)在一邊精讀，一邊進行創(chuàng)作，讀出自己獨特的感受。1.分組，推選小組長2.明確閱讀要求（1）每人自選一個喜歡的取經(jīng)故事圈點批注，分析其情節(jié)、人物心理和語言特色。（2）圍繞一個精讀的故事內(nèi)容，小組創(chuàng)作一個戲劇表演節(jié)目。（3）根據(jù)你精讀的故事情節(jié)模式，小組一起創(chuàng)作一個妖怪給唐僧師徒制造磨難的故事。提示：創(chuàng)作故事情節(jié)結(jié)構(gòu)要完整：如何開頭，如何結(jié)尾，妖怪有何來歷，唐僧師徒是如何應(yīng)對等；要有細節(jié)描寫，想象合理，性格符合人物特征。3.呈現(xiàn)成果呈現(xiàn)形式：思維導(dǎo)圖，故事匯報，讀書報告，戲劇表演，相聲等。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)要求學(xué)生進行精讀實踐，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。注重學(xué)生活動，結(jié)合課本要求，用小組合作方式，用具體的任務(wù)推動，使整本書的閱讀具有趣味性和可操作性。五、課外閱讀，讀成習(xí)慣每人至少獨立完成三個情節(jié)的精讀任務(wù)，做好圈點批注。準(zhǔn)備好講一個故事。第二課時一、激趣導(dǎo)入播放動畫版《西游記》主題曲《猴哥》導(dǎo)入。二、完善檔案，感悟修心1.學(xué)生自主完成“孫悟空檔案”。籍貫

學(xué)校

特長

別名

武器

弱點

2.分享交流，探討含義。（1）關(guān)于“學(xué)校”出示圖片，猜字謎：“靈臺方寸山，斜月三星洞?！睂O悟空是斜月三星洞中菩提祖師的弟子，“斜月三星”就是個“心”字。所以孫悟空來這里學(xué)藝就是來修心的。（2）關(guān)于“特長”設(shè)疑激趣：孫悟空一個筋斗十萬八千里，正好是東土大唐到靈山的距離。為什么悟空不一個筋斗帶著師父到達靈山呢？十萬八千里又蘊含有什么深意呢？

探討后小結(jié):悟空不一個筋斗帶著師父到達靈山是因為唐僧是肉體凡胎，悟空馱不動的，再者，佛祖為了歷煉唐僧，非要經(jīng)歷九九八十一難才能修成正果！先除十惡，即行十萬;后去八邪，乃過八千。

——《六祖壇經(jīng)》取經(jīng)的過程就是去掉惡念和邪念的過程。靈山再遠也就是心的一個念頭就到了!善惡只在一念之間，一念成佛，一念也可成魔。（3）關(guān)于“別名”孫悟空別名：石猴，美猴王，弼馬溫，齊天大圣，斗戰(zhàn)勝佛等。重點探討“心猿”：原著第七回：“八卦爐中逃大圣

五行山下定心猿”。由心猿很自然想到“心猿意馬”，意馬指誰呢？白龍馬。這個成語什么意思呢？形容心神不定，不專一，像猴跳馬奔一般難以控制。（上天大鬧天宮，下地攪亂地府）鬧心定心（五行山下定心）修心（隨師父西天取經(jīng)）（4）關(guān)于“武器”金箍棒一萬三千五百斤，中醫(yī)典籍《黃帝八十一難經(jīng)》上說“人一日一夜，凡一萬三千五百息”，（譯文：正常人一日一夜大概要呼吸一萬三千五百次）所以金箍棒是呼吸，呼吸與心跳有關(guān)，也可把金箍棒理解為悟空的那顆心。金箍棒能大能小，大可通天，小到如一根繡花針，藏在耳朵里。心也是一樣，有的心胸寬廣，宰相肚里能撐船，有的斤斤計較，雞毛蒜皮的事擾亂生活，弄得一地雞毛。人的一生，心大了，事就小了，心寬了，路也就寬了。3.教師小結(jié)以上我們依托孫悟空的檔案細品了孫悟空修心，只修心還不行，還得修行，內(nèi)化于心，外化于行，心動不如行動，心行合一才能修煉成功。三、精思情節(jié)，感悟修行1.探究孫悟空打死六個毛賊和七個蜘蛛精的情節(jié)深意。學(xué)生交流分享，教師補充：六個強盜“眼看喜”“耳聽怒”“鼻嗅愛”“舌嘗思”“意見欲”“身本憂”，這就是六根。（《西游記》第十四回“心猿歸正

六賊無蹤”）悟空笑道：“原來是六個毛賊，你都不認得我這出家人是你的主人公！”孫悟空打死了六賊，說明六根清凈乃取經(jīng)之本。七個蜘蛛精代表人的七情，七情六欲就像蜘蛛結(jié)的網(wǎng)一樣，能把人困住。世人因思（絲）生情，被情絲纏繞。打死六個毛賊和七個蜘蛛精代表著剪去了七情六欲才能去西天取經(jīng)。2.精讀孫悟空三次離隊的有關(guān)情節(jié)，了解其心理特點。第一次（節(jié)選自第十四回《心猿歸正

六賊無蹤》）第二次（節(jié)選自第二十七回《尸魔三戲唐三藏

圣僧恨逐美猴王》）第三次（節(jié)選自第五十七回《真行者落珈山訴苦

假猴王水簾洞謄文》）學(xué)生精讀孫悟空每一次被趕走時的情節(jié)內(nèi)容，探討交流其心理特點，感悟他的修行歷程。3.討論交流，小結(jié)閱讀方法（1）教師引導(dǎo)：這些偉大的名著，數(shù)字也好，人名也好，地名也好，情節(jié)也好，你會發(fā)現(xiàn)總不是隨便擬定的，總有它的寓意所在，我們要進行的細品、精思、鑒賞的過程，就叫“精讀”。怎樣精讀和跳讀呢？（2）學(xué)生討論（3）教師小結(jié)精讀的方法：細品—精思—鑒賞（情節(jié)—細節(jié)—寓意)精讀的角度：①深入內(nèi)容，理解作品的深層意義。②賞析人物形象的意義。③了解文化內(nèi)涵，體會名著蘊含的人生啟示。跳讀的內(nèi)容（不感興趣的內(nèi)容和不很精彩的篇章）：①一些描寫人物外貌的片段。②一些打斗場面。③描寫環(huán)境氣氛的詩詞。

④少數(shù)套路雷同，情節(jié)簡單的降妖伏魔故事。四、師生對白，暢談啟示1.引入情境：師徒四人通過九國三郡，歷經(jīng)十四個春夏秋冬，行程二萬五千里，終于來到靈山腳下，接待他們的是誰？（金頂大仙）師徒四人急著見佛祖，被金頂大仙叫住。2.出示內(nèi)容，師生對白大仙道：“且住，等我送你?！毙姓叩溃骸安槐啬闼?，老孫認得路。”大仙道：“你認得的是云路。圣僧還未登云路，當(dāng)從本路而行?！毙姓叩溃骸斑@個講得是。老孫雖走了幾遭，只是云來云去，實不曾踏著此地?！?/p>

《西游記》第98回學(xué)生模擬行者語言，老師模擬大仙語言，進行對白。3.適時引導(dǎo)讀書方法我們讀名著既要“云來云去”，又要腳踏實地，也就是要把精讀與跳讀有機結(jié)合。4.暢談啟示悟空從天產(chǎn)石猴到斗戰(zhàn)勝佛的修煉，歷經(jīng)八十一難，你從中獲得了怎樣的人生啟迪？學(xué)生暢談，教師總結(jié)。五、拓展延伸1、《西游記》中師徒四人歷十四載寒暑,戰(zhàn)勝九九八十一難才取得真經(jīng),這堪稱一個奇跡,請各位同學(xué)為“感動西游”最勇敢的孫悟空寫了一段頒獎詞:示例：你以力保唐僧取經(jīng)為使命，你“降妖服魔”責(zé)無旁貸。一根如意金箍棒“掃盡天下不平之事，除盡天下不仁之人”，“敢問路在何方！”英雄豪氣，躍然紙上，萬難不屈，百折不回，頑強奮戰(zhàn)，敢于勝利，除惡務(wù)盡，決不妥協(xié)，英雄氣概，勇冠云天。現(xiàn)在請你也為他寫一段頒獎詞。

(請學(xué)生上臺展示)（五）能力提升（1）“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（魯迅語）《西游記》刻畫的眾多神魔精魅都具有人的情感。請參照示例，另舉一例，具體說明這一特點。示例：鐵扇公主因為與孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空，可以看出她的重親情，同時也顯示出她胸襟狹