河南鄭州大學(xué)招聘輔導(dǎo)員筆試練習(xí)題2025年附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員的首要工作職責(zé)是（）。A.學(xué)業(yè)指導(dǎo)B.心理健康教育C.思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)D.班級(jí)管理答案：C2.鄭州大學(xué)學(xué)生申訴處理委員會(huì)的日常辦公機(jī)構(gòu)設(shè)在（）。A.學(xué)生處B.教務(wù)處C.校團(tuán)委D.法學(xué)院答案：A（注：根據(jù)鄭州大學(xué)學(xué)生申訴管理辦法，學(xué)生處負(fù)責(zé)申訴處理的具體事務(wù)）3.某學(xué)生因家庭突發(fā)重大變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導(dǎo)員在初步評(píng)估后應(yīng)首先（）。A.聯(lián)系家長(zhǎng)共同干預(yù)B.轉(zhuǎn)介至學(xué)校心理健康教育中心C.組織班級(jí)同學(xué)陪伴D.上報(bào)學(xué)生處備案答案：B（依據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，初步評(píng)估后需專業(yè)機(jī)構(gòu)介入）4.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)中，“溝通協(xié)調(diào)能力”要求輔導(dǎo)員能夠（）。A.制定學(xué)生發(fā)展規(guī)劃B.處理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情C.與家長(zhǎng)、教師、社會(huì)力量建立協(xié)同育人機(jī)制D.設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)答案：C5.鄭州大學(xué)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的核心目標(biāo)是（）。A.提升宿舍硬件條件B.推動(dòng)管理重心下移，實(shí)現(xiàn)育人資源集成C.規(guī)范學(xué)生晚歸管理D.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶答案：B（結(jié)合鄭州大學(xué)2024年學(xué)生工作要點(diǎn)，“一站式”社區(qū)聚焦育人場(chǎng)景融合）6.學(xué)生張某因考試作弊被給予記過處分，其申訴期應(yīng)為自收到處分決定書之日起（）。A.5個(gè)工作日B.10個(gè)工作日C.15個(gè)自然日D.30個(gè)自然日答案：B（依據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第四十二條）7.某學(xué)院學(xué)生在微博發(fā)布“學(xué)校食堂衛(wèi)生差”的不實(shí)信息并引發(fā)關(guān)注，輔導(dǎo)員的正確處理流程是（）。A.立即要求學(xué)生刪除內(nèi)容B.核實(shí)情況后，通過學(xué)院官微發(fā)布事實(shí)說明C.聯(lián)系網(wǎng)監(jiān)部門屏蔽相關(guān)話題D.召開全院大會(huì)批評(píng)該學(xué)生答案：B（網(wǎng)絡(luò)輿情處理需先核實(shí)，再正向引導(dǎo)）8.輔導(dǎo)員組織“學(xué)習(xí)貫徹二十大精神”主題班會(huì)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)突出（）。A.理論條文解讀B.學(xué)生身邊的成就案例分析C.布置理論學(xué)習(xí)作業(yè)D.邀請(qǐng)專家開展講座答案：B（主題教育需貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)代入感）9.某畢業(yè)生因就業(yè)壓力出現(xiàn)焦慮，輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，最關(guān)鍵的是（）。A.推薦具體崗位B.分析就業(yè)形勢(shì)C.幫助其梳理職業(yè)興趣與能力D.聯(lián)系企業(yè)舉辦雙選會(huì)答案：C（職業(yè)指導(dǎo)的核心是促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知）10.鄭州大學(xué)“求是擔(dān)當(dāng)”校訓(xùn)中，“擔(dān)當(dāng)”主要指向（）。A.學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性B.服務(wù)國(guó)家與社會(huì)的責(zé)任感C.校園文化的傳承D.學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)新性答案：B（鄭州大學(xué)校訓(xùn)釋義明確“擔(dān)當(dāng)”為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與地方發(fā)展）二、判斷題（每題1分，共10分）1.輔導(dǎo)員與學(xué)生的配備比例應(yīng)不低于1:200，碩士、博士研究生集中的高校可適當(dāng)提高比例。（）答案：√（《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第五條）2.學(xué)生因心理問題需請(qǐng)假治療，輔導(dǎo)員可直接批準(zhǔn)2周以上的假期。（）答案：×（超過2周的請(qǐng)假需經(jīng)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)審批）3.鄭州大學(xué)學(xué)生黨員發(fā)展中，“推優(yōu)”環(huán)節(jié)必須由團(tuán)支部大會(huì)討論，到會(huì)人數(shù)需超過支部總?cè)藬?shù)的1/2。（）答案：√（依據(jù)鄭州大學(xué)《學(xué)生黨員發(fā)展工作實(shí)施細(xì)則》）4.輔導(dǎo)員談心談話記錄應(yīng)至少每月1次，記錄需包含談話時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及學(xué)生狀態(tài)評(píng)估。（）答案：√（鄭州大學(xué)輔導(dǎo)員工作考核辦法要求）5.學(xué)生宿舍內(nèi)使用違規(guī)電器，輔導(dǎo)員應(yīng)首先沒收電器，再進(jìn)行批評(píng)教育。（）答案：×（應(yīng)先制止危險(xiǎn)行為，再開展教育，沒收需按學(xué)校規(guī)定程序）6.新時(shí)代輔導(dǎo)員需具備“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的素質(zhì)，其中“政治強(qiáng)”是首要要求。（）答案：√（《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作的意見》）7.某學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金，輔導(dǎo)員可直接根據(jù)其提交的貧困證明確定資助等級(jí)。（）答案：×（需經(jīng)班級(jí)民主評(píng)議、學(xué)院審核、學(xué)校公示等程序）8.網(wǎng)絡(luò)主題教育中，輔導(dǎo)員應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在抖音、B站等平臺(tái)的活躍賬號(hào)，必要時(shí)可要求學(xué)生公開個(gè)人隱私信息。（）答案：×（需尊重學(xué)生隱私，通過正向引導(dǎo)而非強(qiáng)制手段）9.畢業(yè)生離校前，輔導(dǎo)員應(yīng)重點(diǎn)開展誠(chéng)信教育，包括還貸誠(chéng)信、履約誠(chéng)信、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等。（）答案：√（畢業(yè)生教育的核心內(nèi)容之一）10.鄭州大學(xué)“三全育人”綜合改革中，“三全”指全員、全過程、全方位育人，其中“全方位”強(qiáng)調(diào)育人空間的覆蓋。（）答案：√（鄭州大學(xué)“三全育人”實(shí)施方案解讀）三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述高校輔導(dǎo)員的“九大職責(zé)”。答案：根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員九大職責(zé)為：①思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)；②黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)；③學(xué)風(fēng)建設(shè)；④學(xué)生日常事務(wù)管理；⑤心理健康教育與咨詢；⑥網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；⑦校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)；⑧職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；⑨理論和實(shí)踐研究。2.學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的“三級(jí)預(yù)警機(jī)制”具體內(nèi)容是什么？輔導(dǎo)員在其中應(yīng)承擔(dān)哪些任務(wù)？答案：三級(jí)預(yù)警機(jī)制包括：①一級(jí)預(yù)警（學(xué)生自身）：學(xué)生主動(dòng)求助或同學(xué)、室友發(fā)現(xiàn)異常并報(bào)告；②二級(jí)預(yù)警（班級(jí)/學(xué)院）：班級(jí)心理委員、輔導(dǎo)員通過日常觀察、談心談話識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)；③三級(jí)預(yù)警（學(xué)校）：心理健康教育中心專業(yè)評(píng)估，確定干預(yù)方案。輔導(dǎo)員任務(wù)：參與二級(jí)預(yù)警，定期開展心理排查，建立重點(diǎn)學(xué)生檔案；發(fā)現(xiàn)異常后及時(shí)上報(bào)三級(jí)預(yù)警；配合專業(yè)人員開展干預(yù)，跟蹤學(xué)生狀態(tài)；聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)、班級(jí)做好支持性環(huán)境建設(shè)。3.結(jié)合鄭州大學(xué)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，說明輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的具體舉措。答案：①結(jié)合“雙一流”學(xué)科特色，組織學(xué)科前沿講座、學(xué)術(shù)沙龍，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣；②建立“本碩博”學(xué)業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生和研究生的引領(lǐng)作用；③聯(lián)合教師開展“課程思政”案例分享會(huì)，將學(xué)術(shù)規(guī)范、科研倫理融入日常教育；④完善“學(xué)業(yè)預(yù)警-幫扶-跟蹤”機(jī)制，對(duì)掛科、沉迷游戲等學(xué)生制定個(gè)性化提升計(jì)劃；⑤挖掘校內(nèi)“學(xué)霸寢室”“科研之星”等典型，通過公眾號(hào)、宣傳欄廣泛宣傳，營(yíng)造比學(xué)趕超氛圍。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某學(xué)院大三學(xué)生李某（黨員）在微信朋友圈發(fā)布“考研壓力大，想放棄”“活著沒意義”等消極言論，其室友張某向輔導(dǎo)員報(bào)告李某近一周失眠、食欲下降，偶爾躲在衛(wèi)生間哭泣。問題：如果你是輔導(dǎo)員，如何處理？請(qǐng)列出具體步驟。答案：處理步驟：（1）立即與李某取得聯(lián)系，選擇私密場(chǎng)所談心，觀察其情緒狀態(tài)，初步評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)（如是否有具體計(jì)劃、過往是否有自傷行為）；（2）聯(lián)系學(xué)校心理健康教育中心，預(yù)約專業(yè)心理評(píng)估，同時(shí)通知李某家長(zhǎng)說明情況，要求家長(zhǎng)盡快到校或保持24小時(shí)聯(lián)系；（3）安排室友張某和班級(jí)心理委員輪流陪伴李某，避免獨(dú)處；（4）與李某的導(dǎo)師溝通，協(xié)商調(diào)整其考研復(fù)習(xí)節(jié)奏，減輕學(xué)業(yè)壓力；（5）作為學(xué)生黨員，可結(jié)合其入黨初心教育，引導(dǎo)其看到自身價(jià)值和社會(huì)支持；（6）跟進(jìn)心理評(píng)估結(jié)果，若需轉(zhuǎn)介醫(yī)院治療，協(xié)助辦理請(qǐng)假手續(xù)并告知家長(zhǎng)；（7）事件結(jié)束后，將過程記錄存入學(xué)生心理檔案，定期回訪關(guān)注恢復(fù)情況；（8）在班級(jí)開展“壓力管理”主題班會(huì)，普及心理求助渠道，預(yù)防類似事件發(fā)生。案例2：鄭州大學(xué)某工科專業(yè)學(xué)生小王（20歲）因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，本學(xué)期4門課程不及格，家長(zhǎng)反映其高中階段成績(jī)優(yōu)異，進(jìn)入大學(xué)后因“沒人管”開始熬夜打游戲，近期甚至逃課去網(wǎng)吧。問題：分析小王學(xué)業(yè)困難的原因，并提出輔導(dǎo)員的幫扶措施。答案：原因分析：（1）環(huán)境適應(yīng)不良：從高中“被管理”到大學(xué)“自主管理”的轉(zhuǎn)變中，缺乏自我約束能力；（2）目標(biāo)缺失：高中以高考為目標(biāo)，大學(xué)階段未及時(shí)建立學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)；（3）社交替代：通過游戲獲得成就感和社交滿足，現(xiàn)實(shí)中人際互動(dòng)不足；（4）監(jiān)管缺位：家長(zhǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)管失效，輔導(dǎo)員初期未及時(shí)發(fā)現(xiàn)逃課苗頭。幫扶措施：（1）建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制：安排學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)與小王結(jié)對(duì)，監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度，共同制定每日作息表；（2）開展目標(biāo)教育：通過職業(yè)測(cè)評(píng)、企業(yè)參觀等活動(dòng)，幫助小王明確考研或就業(yè)方向，將課程學(xué)習(xí)與目標(biāo)關(guān)聯(lián)；（3）限制游戲時(shí)間：與小王協(xié)商簽訂“自律承諾書”，約定每日游戲不超過1小時(shí)，輔導(dǎo)員定期檢查手機(jī)使用記錄；（4）豐富現(xiàn)實(shí)社交：鼓勵(lì)加入機(jī)器人協(xié)會(huì)、科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，通過專業(yè)相關(guān)活動(dòng)替代游戲的社交需求；（5）家校協(xié)同：每月與家長(zhǎng)溝通小王的進(jìn)步，指導(dǎo)家長(zhǎng)改變“只問成績(jī)”的溝通方式，增加情感支持；（6）學(xué)業(yè)補(bǔ)救：聯(lián)系任課教師為小王單獨(dú)輔導(dǎo)掛科課程，申請(qǐng)補(bǔ)考或重修機(jī)會(huì)；（7）正向激勵(lì)：對(duì)小王的每一點(diǎn)進(jìn)步（如按時(shí)上課、完成作業(yè)）及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心。五、論述題（20分）結(jié)合黨的二十大報(bào)告中“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的要求，論述新時(shí)代高校輔導(dǎo)員如何提升“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”能力。答案：黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題”，輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想教育的骨干力量，需從以下方面提升“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”能力：1.強(qiáng)化理論武裝，提升政治素養(yǎng)。輔導(dǎo)員要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，特別是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，定期參加“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等平臺(tái)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握“兩個(gè)結(jié)合”“六個(gè)必須堅(jiān)持”的核心要義，確保教育內(nèi)容的政治正確性。例如，在講解“中國(guó)式現(xiàn)代化”時(shí)，需結(jié)合鄭州大學(xué)參與“黃河流域生態(tài)保護(hù)”“中原城市群建設(shè)”等具體案例，讓理論更接地氣。2.創(chuàng)新教育方法，增強(qiáng)話語實(shí)效。面對(duì)“00后”學(xué)生的媒介使用習(xí)慣，輔導(dǎo)員需善用短視頻、直播、H5等新媒體形式，打造“輔導(dǎo)員說”“微黨課”等品牌欄目。例如，針對(duì)“躺平”“內(nèi)卷”等網(wǎng)絡(luò)熱詞，可通過情景短劇、數(shù)據(jù)可視化分析，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待壓力，樹立“奮斗是青春底色”的價(jià)值觀。同時(shí)，注重“共情式教育”，在談心談話中先傾聽學(xué)生困惑（如就業(yè)焦慮），再結(jié)合理論給出解決方案，避免“說教式”灌輸。3.聚焦學(xué)生需求，構(gòu)建實(shí)踐育人體系。價(jià)值引領(lǐng)需與學(xué)提供長(zhǎng)需求結(jié)合，通過實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“知行合一”。例如，組織“紅色研學(xué)”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀焦裕祿紀(jì)念館、紅旗渠等河南本土紅色教育基地，在實(shí)地感悟中理解“艱苦奮斗”的時(shí)代內(nèi)涵；開展“課程思政”主題班會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)教師分享科研攻關(guān)中的家國(guó)情懷，將“科技報(bào)國(guó)”融入專業(yè)學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐，在支教、社會(huì)調(diào)研中體會(huì)“把論文寫在祖國(guó)大地上”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。4.加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成育人合力。輔導(dǎo)員需主動(dòng)對(duì)接專業(yè)課教師、家長(zhǎng)、社會(huì)力量，構(gòu)建“全員育人”網(wǎng)絡(luò)。例如，與馬克思主義學(xué)院教師合作開發(fā)“形勢(shì)與政策”校本課程，將課堂教學(xué)與輔導(dǎo)員日常教育銜接；定期召開“家校共育”線上會(huì)議，向家長(zhǎng)傳遞正確的教育觀念，避免“重智輕德”；聯(lián)合企業(yè)開展“職業(yè)素養(yǎng)”講座，在講解行業(yè)趨勢(shì)時(shí)融入“愛崗敬業(yè)”“誠(chéng)信為本”等職業(yè)倫理教育。5.注重總結(jié)反思，推動(dòng)理論創(chuàng)新。輔導(dǎo)員要將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為理論成果，圍繞“網(wǎng)