/備戰(zhàn)2026年中考語文一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀（全國通用）專題03：記敘文閱讀之概括內(nèi)容（講義）2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生能“整體感知文章內(nèi)容，理清思路，概括要點”，在記敘文閱讀中需“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。這意味著概括內(nèi)容不僅是對文本信息的簡單提煉，更要通過梳理情節(jié)、整合細節(jié)，把握事件的來龍去脈與內(nèi)在邏輯，培養(yǎng)整體感知與信息整合能力，為深入理解主題奠定基礎(chǔ)。1．局部內(nèi)容概括：對指定段落、情節(jié)片段進行提煉，如概括某件事的起因或經(jīng)過。2．全文內(nèi)容概括：用簡潔語言梳理文章主要事件，涵蓋起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。3．關(guān)鍵信息提?。簭膹?fù)雜內(nèi)容中篩選核心信息，如人物關(guān)系、時間線索、情感變化節(jié)點等。考查時注重信息的完整性與準(zhǔn)確性，避免遺漏關(guān)鍵要素。1．直接概括型：如“請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容”“概括第③-⑤段寫了哪件事”。2．填空補全型：給出情節(jié)框架（如時間軸、事件發(fā)展鏈），要求補充具體內(nèi)容。3．圖表整合型：用表格呈現(xiàn)人物、事件、情感等要素，要求根據(jù)文本填寫空缺部分。4．變式提問型：如“本文圍繞XX寫了哪幾件事”，需分點列舉并簡要說明。1．文本選擇：多選用敘事線索相對復(fù)雜的記敘文，如多事件交織、插敘或倒敘結(jié)構(gòu)的文本，增加概括難度。2．考查角度：從單一事件概括轉(zhuǎn)向多維度整合，如同時概括事件與人物情感變化，強調(diào)信息的關(guān)聯(lián)性。3．能力要求：更注重“精準(zhǔn)概括”，要求語言簡潔且要素齊全，避免冗余或遺漏，對表達規(guī)范性的要求提高。1．方法指導(dǎo)：教學(xué)生掌握“要素串聯(lián)法”（時間+地點+人物+事件）、“分層梳理法”（按段落層次提煉要點）、“關(guān)鍵詞提取法”（鎖定中心句、過渡句）等技巧。2．專項訓(xùn)練：針對不同題型設(shè)計練習(xí)，先練單一段落概括，再提升到全文整合，強化“找中心句—理事件鏈—篩關(guān)鍵點”的思維流程。3．規(guī)范表達：要求用主謂賓完整的短句概括，避免使用修飾語，確保要素齊全（如“誰在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何”）。4．錯題反思：收集學(xué)生常見錯誤（如要素遺漏、語言啰嗦），分析原因并針對性糾正，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母爬?xí)慣?？键c1：局部內(nèi)容概括考點解析：考查對指定段落或情節(jié)片段的信息提煉能力，需聚焦特定范圍，篩選時間、人物、核心動作等關(guān)鍵要素，避免遺漏細節(jié)。如概括《背影》中父親買橘子的經(jīng)過，需鎖定相關(guān)段落，提煉核心動作。解題技巧：先圈定題干指定的段落范圍，逐句篩選含人物、動作的關(guān)鍵句；用“刪除法”去掉修飾語，保留主謂賓核心信息；按時間或邏輯順序串聯(lián)，確保情節(jié)連貫。答題模板：該部分寫[時間/場景]下，[人物]為[目的]，做了[核心動作1]、[核心動作2]，最終[局部結(jié)果]。如《背影》中這一段寫車站送別時，父親為給“我”買橘子，穿過鐵道、爬上月臺，最終將橘子遞給“我”。【例題剖析】（2025·河南·中考真題）閱讀下文，完成下面小題。日規(guī)①①西南聯(lián)大新校舍對面是北院，北院是理學(xué)院區(qū)，院區(qū)有條土路，路邊開著一大片劍蘭。開得那樣旺盛，那樣水靈！可是，許看不許摸！這是化學(xué)系主任、國際知名化學(xué)家高崇禮種的。②高教授出名的嚴(yán)格方正、不講情面，為人就像分子式一樣，絲毫通融不得。這人整天板著臉，學(xué)生都有點怕他。除了科學(xué)，他幾乎沒有任何娛樂嗜好?？墒撬麗鄯N花，只種一種：劍蘭。他的花絕不送人，現(xiàn)在更碰不得，是要賣錢養(yǎng)家的?？谷諔?zhàn)爭期間，大后方的教授窮苦到什么程度，大家都知道，因此皆無非議。③只有一個人可以走進高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，從小學(xué)到大學(xué)，各門功課都很好。聯(lián)大學(xué)生的家大都在淪陷區(qū)。局勢緊張，斷絕經(jīng)濟來源后，大部分學(xué)生都在外面找個差事，半工半讀。大食堂的伙食實在太壞，兼差的收入，差不多全在小飯館吃掉了。像蔡德惠這樣沒有兼過一天差的，極少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是這樣。④蔡德惠還有個與眾不同的地方。聯(lián)大的大多數(shù)男學(xué)生都是不衫不履，邋里邋遢。有人褲子破了，找一根線，把破洞處系成一個疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是這樣。他的衣服都是自己洗，破了自己縫，換洗很勤，一直比較干凈整齊。⑤蔡德惠在中學(xué)時就立志學(xué)生物，對植物學(xué)尤其感興趣。到大學(xué)三年級，他就對植物分類學(xué)著了迷。有人問：“你干嗎搞這么一門干巴巴的學(xué)問？”他說：“干巴巴的？——不，這是一門很美的科學(xué)！”他是生物系高材生，四年級時，系里就決定讓他留校。⑥高教授對蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的學(xué)生，選讀過他的普通化學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)業(yè)很好。但真正使高教授對他產(chǎn)生較深印象，是在他當(dāng)了助教以后。蔡德惠很文靜，很少大聲說話，干什么事都輕手輕腳。他很勤奮。每天高教授來剪花時（這時大部分學(xué)生都還在睡覺），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看書、做卡片。雖然在學(xué)問上隔著行，高教授無從了解蔡德惠在植物學(xué)方面的造詣，但他相信這個年輕人是真正做學(xué)問的人。高教授也聽生物系教授們談起過蔡德惠，都認(rèn)為他有才能，有見解，可望在植物分類學(xué)方面取得很高的成就。高教授對這點深信不疑。他每天和蔡德惠點頭招呼，眼睛里所流露的，不只是親切，甚至可以說是：敬佩。⑦高教授破例邀請蔡德惠去看他的劍蘭。有人發(fā)現(xiàn)他倆并肩站在這片花圃里，不禁失聲說了句：“這真是黃河清了！”蔡德惠當(dāng)然很喜歡這些花。他時常擔(dān)水來，幫著澆花、松土、除蟲。高教授很高興。⑧蔡德惠平素簡直是釘在辦公室里的。他交游不廣，但并不孤僻。有時他的高中同學(xué)會來坐坐，外系同學(xué)有時也來。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集標(biāo)本。像木蝴蝶那樣的植物種子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看著這種子，你會覺得：大自然真是神奇！有人問他要兩片木蝴蝶種子當(dāng)書簽，他會欣然奉送。⑨到蔡德惠那里的人，出門時總要看一眼門外朝南院墻上的一個奇怪東西。這是一個日規(guī)。蔡德惠的懷表壞了，又沒錢買，就自己做了這個。所謂“做”，其實很簡單，找一點石灰，跟瓦匠師傅借一個工具，在土墻上抹出一個規(guī)整的長方形，長方形的正中，垂直釘進一根竹筷子?？曜拥挠白勇湓谘┌椎氖覊K上，隨著太陽的移動而移動。這是蔡德惠的鐘表。他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點幾分，不會差錯。蔡德惠做了這樣一個古樸的日規(guī)，一半是為了看時間，一半也是為了好玩，增加一點生活上的情趣。至于這是不是也表示了寸陰必惜的意思，那就不知道了。大概沒有。蔡德惠不是那種把自己的決心公開表現(xiàn)給人看的人。不過凡熟悉他的人，總不免引起一點感想，覺得這個現(xiàn)代古物和一個心如古井的青年學(xué)者，倒是十分相稱。⑩后來，蔡德惠病了，不久后離開了人世。他的身體原來就比較孱弱。高教授心中非常難受，生物系的教授和同學(xué)也都非常惋惜。?人們想起蔡德惠時，總會很自然地想起那個日規(guī)。那日規(guī)上竹筷的影子，每天仍舊在慢慢地移動著。（選自汪曾祺《大淖記事》，有刪改）【注釋】①日規(guī)：古代一種利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。現(xiàn)在一般稱“日晷”。1．請根據(jù)提示，圍繞高教授與蔡德惠的關(guān)系梳理相關(guān)內(nèi)容，并將其填寫在下面橫線處。①蔡德惠選讀高教授的化學(xué)課，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)業(yè)很好，高教授對他很有好感。②________________________________________③高教授堅信蔡德惠學(xué)術(shù)上會很有作為，與他打招呼時眼里流露著親切與敬佩。④________________________________________⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常難受。2．本文主要寫的是蔡德惠，為何用很多筆墨寫高教授？請結(jié)合全文簡要分析。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．對于蔡德惠做日規(guī)有沒有勉勵自己“寸陰必惜”之意，文中說“大概沒有”，你認(rèn)為有沒有？請表明觀點，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡述兩點理由。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．文中寫日規(guī)的篇幅不多，為什么以“日規(guī)”為題？請結(jié)合全文簡要分析。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．蔡德惠當(dāng)助教后，高教授發(fā)現(xiàn)他勤奮早起、專注學(xué)問，對他產(chǎn)生深刻印象，并因生物系教授的評價而相信他會有高成就。高教授破例邀請蔡德惠進入花圃，蔡德惠主動幫忙照料劍蘭，兩人關(guān)系更加親近。2．通過高教授對他的態(tài)度側(cè)面突出蔡德惠的品學(xué)兼優(yōu)和人格魅力；高教授與蔡德惠的忘年交，展現(xiàn)了在艱苦環(huán)境中學(xué)者之間的精神共鳴，強調(diào)了對學(xué)問的純粹追求，深化了主題；推動情節(jié)發(fā)展，為后文兩人的認(rèn)識及蔡德惠去世時高教授的悲痛反應(yīng)鋪墊。3．我認(rèn)為有。理由：蔡德惠生活刻苦，每天早起學(xué)習(xí)，日規(guī)是他看時間的工具，實際用于規(guī)劃嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)生活；日規(guī)是時間流逝的象征，與蔡德惠“心如古井”的專注氣質(zhì)相呼應(yīng)，暗示他對時間的珍視。4．日規(guī)象征蔡德惠嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、珍惜時間的精神，也能夠凸顯簡樸的人物性格；日規(guī)隱喻時間的流逝與生命的短暫，隱喻了他短暫卻熠熠生輝的一生；日規(guī)是蔡德惠的獨特印記，是文中的重要意象，人們想起他時“總會很自然地想起日規(guī)”，日規(guī)成為記憶的載體；日規(guī)的樸素與永恒（“仍舊移動”）形成對比，引發(fā)讀者對生命、學(xué)問的思考，余味悠長；【導(dǎo)語】這篇散文以“日規(guī)”為題，通過西南聯(lián)大時期高教授與蔡德惠的交往，刻畫了兩個知識分子的精神肖像。高教授嚴(yán)謹(jǐn)刻板卻獨愛劍蘭，蔡德惠勤奮刻苦而鐘情植物學(xué)，兩人因?qū)W術(shù)熱忱而惺惺相惜。日規(guī)既是蔡德惠生活智慧的體現(xiàn)，又象征著時間流逝下知識分子堅守學(xué)術(shù)的永恒精神。汪曾祺以白描手法，在平淡敘述中展現(xiàn)戰(zhàn)亂年代學(xué)者的生活困境與精神追求，結(jié)尾日規(guī)影子的意象，含蓄雋永，余韻悠長。1．本題考查對文章內(nèi)容的分析和概括。第一空，根據(jù)的⑥段“真正使高教授對他產(chǎn)生較深印象，是在他當(dāng)了助教以后。蔡德惠很文靜，很少大聲說話，干什么事都輕手輕腳。他很勤奮。每天高教授來剪花時（這時大部分學(xué)生都還在睡覺），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看書、做卡片”“高教授也聽生物系教授們談起過蔡德惠，都認(rèn)為他有才能，有見解，可望在植物分類學(xué)方面取得很高的成就。高教授對這點深信不疑”可知，蔡德惠成為生物系助教后，勤奮學(xué)習(xí)，做事輕手輕腳，高教授因此對他產(chǎn)生較深的印象，且生物系教授的高評價也讓高教授認(rèn)可其才能，相信他是真正做學(xué)問的人；第二空，根據(jù)第⑦段“高教授破例邀請蔡德惠去看他的劍蘭”“他時常擔(dān)水來，幫著澆花、松土、除蟲。高教授很高興”可知，高教授“破例邀請”蔡德惠參觀他的劍蘭花圃，蔡德惠也幫忙打理花圃，兩人關(guān)系進一步親近，體現(xiàn)高教授對他的信任。2．本題考查人物作用分析。根據(jù)第②段“高教授出名的嚴(yán)格方正、不講情面，為人就像分子式一樣，絲毫通融不得。這人整天板著臉，學(xué)生都有點怕他”，第③段“只有一個人可以走進高教授的花圃，蔡德惠”和第⑥段“他每天和蔡德惠點頭招呼，眼睛里所流露的，不只是親切，甚至可以說是：敬佩”等句子可知，文章通過描寫高教授嚴(yán)格方正、不茍言笑的性格，以及他對蔡德惠的特殊態(tài)度，反襯出蔡德惠的勤奮、踏實和優(yōu)秀。高教授是聯(lián)大知名學(xué)者，他的認(rèn)可更能體現(xiàn)蔡德惠的品質(zhì)；根據(jù)第⑥段“他每天和蔡德惠點頭招呼，眼睛里所流露的，不只是親切，甚至可以說是：敬佩”，第⑦段“高教授破例邀請蔡德惠去看他的劍蘭”“他時常擔(dān)水來，幫著澆花、松土、除蟲。高教授很高興”等句子可知，高教授與蔡德惠的互動展現(xiàn)了學(xué)術(shù)傳承和師生情誼，體現(xiàn)了學(xué)者之間的惺惺相惜，深化了文章主題。高教授的敬佩和破例行為，也突出了蔡德惠的獨特魅力，使人物形象更豐滿；根據(jù)第②段“他的花絕不送人，現(xiàn)在更碰不得，是要賣錢養(yǎng)家的?？谷諔?zhàn)爭期間，大后方的教授窮苦到什么程度，大家都知道”，第③段“只有一個人可以走進高教授的花圃”，第⑥段“高教授對蔡德惠很有好感”，第⑦段“高教授破例邀請蔡德惠去看他的劍蘭”和第⑩段“后來，蔡德惠病了，不久后離開了人世。他的身體原來就比較孱弱。高教授心中非常難受”等句子可知，高教授的存在推動了故事情節(jié)的發(fā)展，高教授種劍蘭的背景（抗戰(zhàn)時期賣花養(yǎng)家），與蔡德惠的清貧生活形成關(guān)聯(lián)；高教授對蔡德惠的認(rèn)可，為后文蔡德惠打理花圃、兩人產(chǎn)生交集做鋪墊。高教授的悲痛反應(yīng)則進一步烘托了蔡德惠的早逝之憾，引發(fā)讀者共情，增強感染力。3．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。首先我們需要明確觀點，根據(jù)文章中的內(nèi)容分析，我們可以表明態(tài)度為有“寸陰必惜”之意。根據(jù)第③段“像蔡德惠這樣沒有兼過一天差的，極少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是這樣”和第⑥段“他很勤奮。每天高教授來剪花時（這時大部分學(xué)生都還在睡覺），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看書、做卡片”可知，蔡德惠生活刻苦，四年堅持吃食堂、不兼差，全部精力投入學(xué)習(xí)；每天早起看書做卡片，連高教授都感嘆其勤奮。這些細節(jié)表明他珍惜時間，日規(guī)作為計時工具，本質(zhì)上是為了合理安排學(xué)習(xí)時間；根據(jù)第⑨段“筷子的影子落在雪白的石灰塊上，隨著太陽的移動而移動。這是蔡德惠的鐘表。他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點幾分，不會差錯”和“不過凡熟悉他的人，總不免引起一點感想，覺得這個現(xiàn)代古物和一個心如古井的青年學(xué)者，倒是十分相稱”可知，日規(guī)通過光影移動記錄時間，而蔡德惠在第⑤段稱植物分類學(xué)“很美”，他對自然規(guī)律的探索與日規(guī)的科學(xué)原理相通。做日規(guī)既是實用需求，也暗含他對時間流逝的敏感，以及對學(xué)術(shù)追求的執(zhí)著，符合他“心如古井”的氣質(zhì)；根據(jù)第⑨段“不過凡熟悉他的人，總不免引起一點感想，覺得這個現(xiàn)代古物和一個心如古井的青年學(xué)者，倒是十分相稱”可知，旁人也能從他的行為中感受到他對時間珍惜的精神。4．本題考查標(biāo)題的作用。根據(jù)第⑥段“他很勤奮。每天高教授來剪花時（這時大部分學(xué)生都還在睡覺），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看書、做卡片”和第⑨段“他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點幾分，不會差錯”可知，蔡德惠勤奮刻苦、珍惜時間去學(xué)習(xí)。日規(guī)是蔡德惠自制的計時工具，其影子移動呼應(yīng)他對時間的利用，象征著他惜時的治學(xué)精神；根據(jù)第③段“他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是這樣”和第⑨段“蔡德惠的懷表壞了，又沒錢買，就自己做了這個”可知，蔡德惠生活樸素，而日規(guī)的制作簡單卻實用，這與蔡德惠刻苦、樸素、富有情趣的性格相符。且他用日規(guī)代替懷表，體現(xiàn)其在貧困中仍保持對生活的熱愛和對學(xué)問的專注，能夠使人物形象鮮明；根據(jù)第⑩段“后來，蔡德惠病了，不久后離開了人世”和第?段“那日規(guī)上竹筷的影子，每天仍舊在慢慢地移動著”可知，日規(guī)通過影子移動標(biāo)記時間，暗示了光陰的悄然消逝。蔡德惠英年早逝，而日規(guī)仍然移動，引發(fā)讀者對生命脆弱與時間永恒的思考。日規(guī)成為蔡德惠短暫生命的見證，也寄托了作者對逝者的哀思與對生命意義的反思；根據(jù)第?段“人們想起蔡德惠時，總會很自然地想起那個日規(guī)。那日規(guī)上竹筷的影子，每天仍舊在慢慢地移動著”可知，日規(guī)是蔡德惠留給世間的獨特印記，是他的精神延續(xù)，承載著人們對他的懷念。另外，日規(guī)的靜止（物件）與動態(tài)（影子移動）矛盾統(tǒng)一，暗示時間流逝和生命無常，賦予文章哲理意味，也象征蔡德惠雖生命終結(jié)，但其精神與學(xué)術(shù)追求如時間般永恒，強化了“堅守本心”的主題?？键c2：全文內(nèi)容概括考點解析：要求整合全文主要事件，涵蓋起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素，考查對文本整體脈絡(luò)的把握能力，需區(qū)分主次事件，避免被次要情節(jié)干擾，如概括《植樹的牧羊人》全文核心事件。解題技巧：快速瀏覽全文，標(biāo)記表示時間、地點的過渡詞，理清敘事順序；找出中心句或結(jié)尾總結(jié)句，鎖定核心事件；用“人物+事件+結(jié)果”公式串聯(lián)，剔除無關(guān)細節(jié)。答題模板：全文圍繞[主要人物]，講述了[起因]下，[人物]通過[核心行動]，經(jīng)歷[關(guān)鍵過程]，最終[結(jié)果]。如《植樹的牧羊人》寫牧羊人在荒涼高原，數(shù)十年堅持種樹，最終使荒漠變?yōu)榫G洲?！纠}剖析】（2025·山東威海·中考真題）閱讀下文，完成下面小題。磨刀石里的歲月高洪波①磨刀石，是人們家庭生活中司空見慣的物件。兒時在內(nèi)蒙古草原上，我曾用磨刀石磨過鐮刀，那是在去外祖父家過暑假時經(jīng)歷過的生命體驗。磨刀石長長的、窄窄的，是青灰的顏色，把鐮刀和清水組合在一起，用磨刀石“嚓嚓嚓”地磨出鋒利，是一個小男孩非常開心的事情，但是內(nèi)蒙古不產(chǎn)磨刀石，它只有草原、沙丘和駿馬、羊群，所以磨刀石來自哪里一直讓我很困惑，它肯定是來自不知名的遠方、山上，那是大山劈下的一片山的葉片，隨便一扔，扔到了內(nèi)蒙古草原上，成為人們珍惜的磨刀石和我童年堅硬的記憶。②也許是和磨刀石有緣，年齡大起來后，我養(yǎng)成一個習(xí)慣，喜歡購買各種菜刀，哪怕是還沒有組建家庭的時候，我也逢刀必買。菜刀是家庭生活的必備。記得在云貴地區(qū)從軍時，我在貴州的安順買過菜刀，后來在重慶的大足買過菜刀，買刀的原因非常簡單：因為是當(dāng)?shù)孛a(chǎn)。上世紀(jì)90年代，我首次走訪金門，金門的菜刀赫赫有名，我也買過一把。最近一次買刀是在德國的萊比錫，我用歐元買過當(dāng)?shù)赜忻牟说?，順便還買了一塊專用的磨刀石，它很像我們常見的砂輪，但它不是圓的，是一個長條狀的。這把菜刀應(yīng)該是世界名刀，鋒利堅韌，確實好用。但是中國不同地域的菜刀也各有所長，不同的是中國的菜刀需要用中國的磨刀石。③當(dāng)代社會，磨刀石的功能日益減少，但我仍然關(guān)注著磨刀人的存在。磨菜刀曾經(jīng)是由一些走街串巷的磨刀人所經(jīng)營的營生，而且他們的存在由于一部現(xiàn)代京劇《紅燈記》而響遍全國，因為劇中一個磨刀人（地下工作者）有一句著名的臺詞：“磨剪子來戧菜刀。”這是流行于北方的一種市井呼喚，很多北方人耳熟能詳。④這幾年隨著北京城市建設(shè)的變化，走街串巷的磨刀人少見了，倒是在社區(qū)經(jīng)常舉行不定期的“磨剪子戧菜刀”義務(wù)服務(wù)，這當(dāng)然是一件非常好的事情，可我仍然希望自己家的鈍菜刀被人認(rèn)真地磨戧。終于有一天，我聽見了一聲吆喝：“磨剪子來戧菜刀——”但這吆喝明顯是電喇叭聲里的吆喝，沒有什么激情。隔著小區(qū)的柵欄，我看見了一個磨刀人，于是我興沖沖地把鈍了的兩把菜刀拎出去，包括德國名刀，請磨刀人幫我打磨。他磨刀的時候跟我閑聊，我才知道他是北京遠郊一個村子里的人，而且他們村里的人都是以磨刀為職業(yè)，這應(yīng)該是一個磨刀專業(yè)村。磨刀的價格已經(jīng)遠非昔日所比，比如那把名刀，他一看就說：“好刀！但是很難磨，費用90元錢?！蔽艺埶褍砂训抖寄ネ炅耍嚵嗽囦h利程度，手藝端的不錯，于是繼續(xù)跟他聊，才知道，磨刀這個職業(yè)已經(jīng)非常罕見了。就拿他來說，將近60歲，孩子們顯然已經(jīng)沒有興趣再推著自行車走街串巷地磨刀了。⑤磨刀自然需要磨刀石。此前，我和一批作家到山西太岳深處沁源縣，研討一部關(guān)于1942年太岳軍民圍困沁源的紀(jì)實文學(xué)作品，那是一次兩年多的圍困戰(zhàn)，最后使盤踞在沁源的敵人狼狽地撤退，“沁源圍困戰(zhàn)”因此成為轟動抗日根據(jù)地的一件大事，以至于延安《解放日報》專門發(fā)表了社論。一位山西的女作家叫蔣殊，寫了一部非常好的紀(jì)實文學(xué)，以1942年圍困沁源為主要藍本，而巧的是，沁源是我當(dāng)年從軍的四十師發(fā)祥地，她在文中寫到的兩個團就是后來我所在的四十師的一一八團和一一九團，主導(dǎo)了圍困沁源的這次戰(zhàn)役，最高指揮官是大將陳賡。我平生第一次走進沁源，看到那片英雄的土地，浴血奮戰(zhàn)的前輩們讓我由衷地感佩，深受激勵。離開沁源的時候，我們要坐車到太原再乘高鐵回京，汽車在一處山腳邊停下了，因為前面正在修路，需要耽擱一段時間，我們在無名山村的小河邊休息，等待前面放行。這時一位有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的作家朋友突然撿起了一塊石頭，高聲叫道：“哎呀，可是很好的磨刀石??！”走過去一看，他拾起的是一塊赭紅色的條狀山石，沉甸甸的長方形、果然是很標(biāo)準(zhǔn)的磨刀石，而且這些石頭分布在路旁的山崖邊，一眼望去有很多，分明是“養(yǎng)在深閨無人識”。于是大家紛紛下去拾撿，這是一次偶然的、意外的拾撿，也是一次與太岳磨刀石的巧遇和邂逅。我撿起一塊如戒尺般整齊的磨刀石，平整光滑，透著太岳的赭紅色，握在手里有一種凝重和素樸，它讓我想起童年時草原上的那塊磨刀石，于是我把它裝進了背囊，帶回了北京?，F(xiàn)在，這塊太岳磨刀石就置放在我的書房。我當(dāng)然不是用它來磨刀，我只是拾撿回一段記憶，一段人和歷史、人和童年相關(guān)的沉甸甸的回味。⑥沉重的太岳磨刀石，你當(dāng)年可曾磨過圍困沁源的八路軍戰(zhàn)士的刺刀？我想，這應(yīng)該是毫無疑問的。（選自《人民日報》，有刪改）5．下列對文章內(nèi)容理解與賞析有誤的一項是（

）A．第②段寫“不同的是中國的菜刀需要用中國的磨刀石”，體現(xiàn)了民族文化的獨特性。B．第③段寫磨刀人的營生因《紅燈記》中的著名臺詞“磨剪子來戧菜刀”而流行于北方。C．第④段寫“走街串巷的磨刀人少見了”“孩子們顯然已經(jīng)沒有興趣”，反映了磨菜刀這一傳統(tǒng)手藝的沒落。D．第⑤段寫“它讓我想起童年時草原上的那塊磨刀石”，呼應(yīng)了兒時“我”對磨刀石來源的猜想。6．通讀全文，概括“我”與“磨刀石”相關(guān)的事件。7．從文章內(nèi)容看，“磨刀石”是家庭生活的實用工具，是童年記憶的載體，是_______，也是________。8．分析文章第③段是如何起到過渡作用。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．說說文章第⑥段的深層含義。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．綜觀全文，作者圍繞“磨刀石”表達了哪些具體的情感？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】5．B6．兒時在外祖父家用磨刀石磨鐮刀，長大后因磨刀石在各地買名刀，在社區(qū)請職業(yè)磨刀人磨菜刀，在太岳撿拾磨刀石。7．傳統(tǒng)手藝的代表，文化傳承的紐帶歷史的見證，抗戰(zhàn)精神的象征。8．由關(guān)注磨刀石過渡到磨刀人，由關(guān)注個人經(jīng)歷過渡到傳統(tǒng)職業(yè)，由個人回憶過渡到社會現(xiàn)實。9．經(jīng)歷了戰(zhàn)爭血雨腥風(fēng)的太岳磨刀石，磨礪了八路軍戰(zhàn)士，磨礪了中華民族的抗戰(zhàn)精神。10．對兒時磨刀體驗的懷念（眷念），對磨刀這一傳統(tǒng)手藝失傳的擔(dān)憂，對磨刀人堅守手藝的敬重，對見（撿拾）到太岳磨刀石的驚喜，對太岳（紅色血脈）磨刀石的敏佩?！緦?dǎo)語】這篇散文以“磨刀石”為線索，巧妙串聯(lián)起個人記憶與時代變遷。作者通過童年草原磨鐮刀、收藏各地菜刀、偶遇太岳磨刀石等生活片段，展現(xiàn)了磨刀石從實用工具到文化符號的嬗變。文章以細膩筆觸勾勒出傳統(tǒng)手藝的式微，又借抗戰(zhàn)歷史賦予磨刀石以民族精神內(nèi)涵。時空交錯的敘事中，既有對往事的溫情追憶，也暗含對傳統(tǒng)文化消逝的隱憂。全文以小見大，在平凡物件中寄托深沉的家國情懷。5．本題考查文章內(nèi)容理解和分析。B.第③段中提到“磨菜刀曾經(jīng)是由一些走街串巷的磨刀人所經(jīng)營的營生，而且他們的存在由于一部現(xiàn)代京劇《紅燈記》而響遍全國，因為劇中一個磨刀人（地下工作者）有一句著名的臺詞：‘磨剪子來戧菜刀?！@是流行于北方的一種市井呼喚，很多北方人耳熟能詳”。由此可知，是“磨刀人的存在”因《紅燈記》而響遍全國，而“‘磨剪子來戧菜刀’這一市井呼喚”本身是“流行于北方”的，并非“磨刀人的營生因臺詞而流行于北方”，選項對原文的理解有誤；故選B。6．本題考查文章內(nèi)容理解和概括。根據(jù)文章第①段“兒時在內(nèi)蒙古草原上，我曾用磨刀石磨過鐮刀，那是在去外祖父家過暑假時經(jīng)歷過的生命體驗”的內(nèi)容可知，兒時“我”在外祖父家的草原上，曾用青灰色的磨刀石磨鐮刀，這成為“我”童年堅硬的記憶。根據(jù)文章第②段“年齡大起來后，我養(yǎng)成一個習(xí)慣，喜歡購買各種菜刀……在貴州的安順買過菜刀……在重慶的大足買過菜刀……走訪金門時買過金門菜刀……在德國萊比錫買過當(dāng)?shù)夭说叮槺阗I了一塊專用磨刀石”的內(nèi)容可知，“我”長大后養(yǎng)成買菜刀的習(xí)慣，在多地購買菜刀時，還在德國萊比錫買過與菜刀配套的磨刀石，體現(xiàn)出“我”對磨刀石及相關(guān)物件的關(guān)注。根據(jù)文章第④段“隔著小區(qū)的柵欄，我看見了一個磨刀人，于是我興沖沖地把鈍了的兩把菜刀拎出去，包括德國名刀，請磨刀人幫我打磨”“他是北京遠郊一個村子里的人，而且他們村里的人都是以磨刀為職業(yè)”的內(nèi)容可知，“我”在社區(qū)遇到來自遠郊磨刀專業(yè)村的磨刀人，將包括德國名刀在內(nèi)的兩把鈍菜刀交給他打磨，得知磨刀職業(yè)已罕見。根據(jù)文章第⑤段“汽車在一處山腳邊停下了……一位作家朋友突然撿起一塊石頭，高聲叫道：‘哎呀，可是很好的磨刀石啊！’……我撿起一塊如戒尺般整齊的磨刀石……帶回了北京?，F(xiàn)在，這塊太岳磨刀石就置放在我的書房”的內(nèi)容可知，“我”在山西沁源因道路施工休息時，偶然拾得一塊赭紅色的太岳磨刀石，將其帶回北京置于書房，以此回味童年與歷史。7．本題考查文章內(nèi)容理解和概括。根據(jù)文章第③段“磨菜刀曾經(jīng)是由一些走街串巷的磨刀人所經(jīng)營的營生”，第④段“這幾年隨著北京城市建設(shè)的變化，走街串巷的磨刀人少見了”“磨刀這個職業(yè)已經(jīng)非常罕見了”的內(nèi)容可知，磨刀石作為磨刀人賴以生存的工具，其使用場景的減少與磨刀職業(yè)的衰落緊密相關(guān)，它承載著“磨剪子戧菜刀”這一傳統(tǒng)手藝的記憶，是傳統(tǒng)手藝的代表。根據(jù)文章第⑤段“我平生第一次走進沁源，看到那片英雄的土地，浴血奮戰(zhàn)的前輩們讓我由衷地感佩”，第⑥段“沉重的太岳磨刀石，你當(dāng)年可曾磨過圍困沁源的八路軍戰(zhàn)士的刺刀？我想，這應(yīng)該是毫無疑問的”的內(nèi)容可知，太岳磨刀石來自曾發(fā)生“沁源圍困戰(zhàn)”的抗日根據(jù)地，作者推測它可能磨過八路軍戰(zhàn)士的刺刀，它見證了抗戰(zhàn)時期的歷史，象征著英勇不屈的抗戰(zhàn)精神，是歷史的見證與抗戰(zhàn)精神的象征。8．本題考查句段作用。根據(jù)文章第③段“當(dāng)代社會，磨刀石的功能日益減少，但我仍然關(guān)注著磨刀人的存在”的內(nèi)容可知，前半句“磨刀石的功能日益減少”總結(jié)了上文（第①②段）中“我”對磨刀石在家庭生活中的實用價值及個人相關(guān)經(jīng)歷的描述，后半句“關(guān)注著磨刀人的存在”則引出下文（第④段）對磨刀人職業(yè)現(xiàn)狀的敘述，實現(xiàn)了由“關(guān)注磨刀石”到“關(guān)注磨刀人”的話題過渡。根據(jù)文章第③段“磨菜刀曾經(jīng)是由一些走街串巷的磨刀人所經(jīng)營的營生”“這是流行于北方的一種市井呼喚，很多北方人耳熟能詳”的內(nèi)容可知，作者從個人對磨刀石的記憶（如第①段童年磨鐮刀、第②段買刀經(jīng)歷）拓展到對“磨刀人營生”這一傳統(tǒng)職業(yè)的社會層面描述，將個人經(jīng)歷與社會職業(yè)現(xiàn)象結(jié)合，完成了由“個人經(jīng)歷”到“傳統(tǒng)職業(yè)”的視角過渡。根據(jù)文章第③段中“當(dāng)代社會”這一表述及“磨刀石的功能日益減少”的現(xiàn)實情況可知，該段將前文以回憶為主的內(nèi)容（如兒時草原磨鐮刀、從軍時買刀等）與當(dāng)下“磨刀石功能弱化”的社會現(xiàn)實相連接，實現(xiàn)了由“個人回憶”到“社會現(xiàn)實”的時空過渡。據(jù)此得知，第③段通過承接上文對磨刀石的描述，引出下文對磨刀人的敘述，在話題、視角和時空維度上起到了過渡作用。9．本題考查段落深層含義分析。根據(jù)文章第⑥段“沉重的太岳磨刀石，你當(dāng)年可曾磨過圍困沁源的八路軍戰(zhàn)士的刺刀？我想，這應(yīng)該是毫無疑問的”的內(nèi)容可知，“沉重”一詞既指磨刀石本身的物理重量，也象征著它承載的歷史分量。結(jié)合第⑤段“‘沁源圍困戰(zhàn)’因此成為轟動抗日根據(jù)地的一件大事”“我平生第一次走進沁源，看到那片英雄的土地，浴血奮戰(zhàn)的前輩們讓我由衷地感佩”的內(nèi)容可知，太岳磨刀石來自抗日根據(jù)地沁源，作者推測它曾用于磨礪八路軍戰(zhàn)士的刺刀，這一想象將磨刀石與抗戰(zhàn)歷史直接關(guān)聯(lián)?！澳サZ”一詞在此具有雙重含義：一方面，磨刀石作為工具，物理上磨礪了武器，讓刺刀更加鋒利，助力戰(zhàn)士戰(zhàn)斗；另一方面，“磨礪”象征著八路軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)爭中錘煉出的堅韌意志，以及中華民族在抗戰(zhàn)中凝聚的不屈精神。太岳磨刀石作為歷史的見證者，其存在本身就是抗戰(zhàn)精神的物質(zhì)載體，它既“磨礪”了武器，也“磨礪”了民族精神，暗含著對革命先輩的緬懷與對抗戰(zhàn)精神的致敬。10．本題考查作者情感分析。根據(jù)文章第①段“兒時在內(nèi)蒙古草原上，我曾用磨刀石磨過鐮刀……是一個小男孩非常開心的事情”“成為人們珍惜的磨刀石和我童年堅硬的記憶”的內(nèi)容可知，作者回憶童年在草原用磨刀石磨鐮刀的經(jīng)歷，用“開心”“珍惜”“堅硬的記憶”等表述，直接流露出對兒時磨刀體驗的深切懷念。根據(jù)文章第③段“當(dāng)代社會，磨刀石的功能日益減少”及第④段“這幾年隨著北京城市建設(shè)的變化，走街串巷的磨刀人少見了”“磨刀這個職業(yè)已經(jīng)非常罕見了。就拿他來說，將近60歲，孩子們顯然已經(jīng)沒有興趣再推著自行車走街串巷地磨刀了”的內(nèi)容可知，作者看到磨刀人職業(yè)因社會發(fā)展而逐漸消失，“少見了”“非常罕見”等表述體現(xiàn)出對這一傳統(tǒng)手藝瀕臨失傳的擔(dān)憂。根據(jù)文章第④段“于是我興沖沖地把鈍了的兩把菜刀拎出去，包括德國名刀，請磨刀人幫我打磨”“試了試鋒利程度，手藝端的不錯，于是繼續(xù)跟他聊”的內(nèi)容可知，作者主動請磨刀人打磨刀具，對其手藝表示認(rèn)可，結(jié)合“他們村里的人都是以磨刀為職業(yè)”可知，作者對磨刀人世代堅守這一傳統(tǒng)職業(yè)的行為懷有敬重之情。根據(jù)文章第⑤段“汽車在一處山腳邊停下了……一位作家朋友突然撿起一塊石頭，高聲叫道：‘哎呀，可是很好的磨刀石??！’……我撿起一塊如戒尺般整齊的磨刀石……于是我把它裝進了背囊，帶回了北京”的內(nèi)容可知，作者在沁源修路等待時意外發(fā)現(xiàn)磨刀石，“突然撿起”“高聲叫道”等動作和語言，以及將其“裝進背囊?guī)Щ乇本钡男袨?，體現(xiàn)出偶遇太岳磨刀石時的驚喜與珍視。根據(jù)文章第⑤段“我平生第一次走進沁源，看到那片英雄的土地，浴血奮戰(zhàn)的前輩們讓我由衷地感佩”及第⑥段“沉重的太岳磨刀石，你當(dāng)年可曾磨過圍困沁源的八路軍戰(zhàn)士的刺刀？我想，這應(yīng)該是毫無疑問的”的內(nèi)容可知，作者將太岳磨刀石與“沁源圍困戰(zhàn)”的抗戰(zhàn)歷史聯(lián)系起來，用“英雄的土地”“浴血奮戰(zhàn)”等詞，以及對磨刀石磨礪刺刀的想象，表達了對太岳磨刀石所象征的紅色革命精神的感佩與敬意?？键c3：關(guān)鍵信息提取考點解析：從復(fù)雜內(nèi)容中篩選核心信息，如人物關(guān)系、時間線索、情感變化節(jié)點等，考查精準(zhǔn)定位能力，需關(guān)注過渡句、總結(jié)句，區(qū)分顯性與隱性信息，如提取《我的叔叔于勒》中態(tài)度變化節(jié)點。解題技巧：按“分層梳理法”劃分文本層次，標(biāo)記每層的時間詞、情感詞；對比不同層次的表述，找出變化節(jié)點；用“階段+表現(xiàn)+轉(zhuǎn)折點”結(jié)構(gòu)整理，確保信息不遺漏。答題模板：文中[信息類型]的關(guān)鍵信息：[階段1]表現(xiàn)為[內(nèi)容]；[階段2]轉(zhuǎn)變?yōu)閇內(nèi)容]，轉(zhuǎn)折點是[關(guān)鍵事件]。如《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦對於勒，前期盼其歸來，后期躲避，轉(zhuǎn)折點是船上認(rèn)出窮困的于勒?！纠}剖析】（2025·浙江·中考真題）閱讀下面這篇小說，完成任務(wù)。櫓聲如歌金曾豪①漁船慢悠悠地穿過拱橋時，魯魯突然激動地叫起來。②魯魯是生活在這條漁船上的小狗，它的主人是一個名叫星的青年。③原來，河心有一個毛茸茸的活物在胡亂地掙扎。星用網(wǎng)兜將小家伙打撈到船上。哎呀，這不是一頭小狐嗎！打撈到狐，實在是怪事。④魯魯吠著，沖上去，就想咬一口。星揮臂擋開魯魯。⑤小狐已被河水嗆得暈頭轉(zhuǎn)向，陌生的環(huán)境又使它恐慌不安。它蜷成一團，不時斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找來幾條銀魚放在它面前：“吃吧，吃吧?！毙『纯淬y魚，又看看星的手。在它看來，手是非常奇異的東西。星用手摸摸小狐的頭：“吃啊，你怎么不吃？”小狐聽出了聲音里的溫和，可它還是不敢動。它對有一點腥味的手挺害怕。直到確信手不在附近時，才試著去舔銀魚。它實在是很餓了，叼起銀魚嚼了一會又嗆著吐出來。魚還是完整的。⑥星知道它太小，就給它泡了一點麥乳精①。這一次很對它的胃口，巴嘰巴嘰就喝起來，喝急了就嗆，就咳，還將水盆弄翻了。星又泡了一點麥乳精，還加了幾片餅干。小家伙吃飽了，就不顧一切蜷起尾巴在船板上睡著了。它累了，很累。小狐的毛在睡著時慢慢干了。星忍不住用手去觸摸小狐的毛。小狐悚然醒來，圓睜著眼睛盯著星的手。它現(xiàn)在對“手”已經(jīng)有了好感。⑦星說：“喂，你得回家了，快走??！”⑧小狐豎起耳朵，小鼻子咻咻地嗅著四周的空氣，細聲細氣地哼哼著。⑨星催促：“怎么了，迷路了？”⑩小狐有點不好意思，尾巴一劃就躲進了一只“小房子”。這是魯魯?shù)拈|房。?星知道這個小家伙迷路了，就只能留它吃晚飯了。?魯魯見小狐占了它的閨房，激動地叫囂著逼近小狐。小狐倉皇地退到籠子的一角，看見給它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。?星將船泊在鎮(zhèn)外過夜，等待小狐的父母來領(lǐng)走它。?可一晚無事。?太陽升起來了?！靶拥脙?，杏得兒……在櫓聲中啟航了。?魯魯急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。?“魯魯，它是你的朋友，明白嗎？它叫丹丹?！毙『鼜拇擞辛嗣郑旱さ?。?魯魯和丹丹在一個盆子里吃食，在一個籠子里睡覺。起先是被迫的，后來就習(xí)慣成自然了。?一天，漁船又泊在了野外。這一帶，兩岸都是黑黝黝的樹林。?風(fēng)是從樹林里流出來的，帶著山林的氣息。丹丹覺得很“渴”，就想到樹林里去，非常非常想去。?船一靠岸，丹丹就飛進了樹林。一進樹林，丹丹就不“渴”了。?魯魯要上去追趕，被星阻止了。?“算了，別追了！”過一會兒，星嘆了口氣，解纜開船。?船開后，丹丹卻出現(xiàn)了。它默默地在岸上跟著船跑。魯魯很激動，在船舷上奔來奔去地叫喚。星試著將船靠近些岸，丹丹一躍就上了船，星用手摸摸它的頭。丹丹伸出粉紅色的舌頭舔舔星的手，它既感激又欽佩。魯魯?shù)吐曔磉碇?，殷勤地搖著尾巴。?不久丹丹就習(xí)慣了漁船上的生活?！靶拥脙?，杏得兒……”櫓聲一響，丹丹就把下巴擱在疊起的前爪上，瞇起眼聽老半天，常常會迷迷離離地睡去。?除了星，丹丹害怕見人。遇到別的船靠近，丹丹就會躲進尾艙。?星喜歡在傍晚時分將船泊在野外吃晚飯。這會兒，魯魯就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在艙頂遙望岸上的樹林和山丘。山林在丹丹幼小的心靈里是饑餓，是危險，是死亡。它懷戀山林，又害怕山林。?星想，丹丹這樣老呆在船上，慢慢就會變成一只貓了。?這天，星把船靠在荒野的一片樹林旁，請丹丹吃了一頓鰻魚，還加了一點麥乳精。?星將丹丹帶上岸，領(lǐng)向樹林。?月亮彎彎地俯看著人、狐、樹林。稠稠的黑暗正在林子深處聚焦。有蚱蜢在草叢間飛竄，一只孤獨的鳥在樹林深處斷斷續(xù)續(xù)地啼叫……風(fēng)從林中、從荒草叢中過來，親切地揉著丹丹的毛。丹丹感動了，低聲地吠著。?星說：“你長大了，已經(jīng)能吃生魚了，回去吧，走吧?！钡さつ槼峭藥撞?，停下，然后又退幾步。星揮著手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉頭而去，消失在林子的黑暗之中。?星默默地站著。魯魯在船上唔唔地呼喚。?回到船上，星把跳板抽掉。魯魯著急起來，沖著岸上汪汪地叫。?船開了。?十多天后的一個凌晨，星在睡夢中被魯魯叫醒，坐起來，一眼就看見了艙門口的丹丹。星說：“丹丹，你回來啦？”丹丹沒有吭聲。星起來，抓出來幾條魚放在它面前：“來，吃，吃啊?！钡さみB吃兩條魚，它很餓了。?星躥上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，見丹丹蜷身在當(dāng)初撈起它的那個小網(wǎng)兜里。?星默默地坐著，有些為難。?丹丹在星的腳邊趴下，把下巴擱在疊起的前爪上，靜靜地傾聽歌一般的櫓聲。?到了這天傍晚，丹丹不辭而別了，再沒有回來過。?星的船還在水上來來往往。那櫓聲如悠悠的歌。（選自《繁花似錦》小說卷2，有刪改）【注釋】①麥乳精：幾十年前，對普通家庭而言，是稀有、珍貴的補品。11．小說使用反復(fù)手法，富有深意。多次寫到的“手”，蘊含丹丹對星的情感線索。請按下面的示意圖作答。①__________②__________12．文中加雙引號的“渴”有什么特殊含義？風(fēng)是從樹林里流出來的，帶著山林的氣息。丹丹覺得很“渴”，就想到樹林里去，非常非常想去。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．文中星默默地坐著，“有些為難”。請結(jié)合上下文回答星為什么為難。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．丹丹回歸山林十多天之后，又回到了船上。請發(fā)揮想象，寫一段話，描寫這期間丹丹在山林里活動的場景。要求：聯(lián)系小說中的相關(guān)情境，100字左右。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．《櫓聲如歌》中的“櫓聲”具有象征意義，其實作品名稱中有象征意義的很多。請從下列選項中選一項，揭示其象征意義，并聯(lián)系所選名著中人物事跡，談?wù)剬δ惝a(chǎn)生的影響。A．紅星（《紅星照耀中國》）B．駱駝（《駱駝祥子》）C．鋼鐵（《鋼鐵是怎樣煉成的》）D．朝花（《朝花夕拾》）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】11．①伸出粉紅色的舌頭舔舔星的手②留戀、不舍12．①丹丹因本能躁動而生理口渴。②“渴”象征它對山林故鄉(xiāng)的強烈渴望，但童年遭遇（饑餓、親族慘死）又使其恐懼山林，矛盾心理引發(fā)焦灼感。13．①丹丹主動示好（蜷在“撈海”中），不忍拒絕其留下；②深知狐屬于山林，強留會剝奪其天性；③既同情丹丹的依戀，又明白分離的必要性。14．示例：丹丹躍入月光斑駁的密林，輕嗅潮濕的泥土。它循著幼時的記憶，找到巖穴安身。白日捕食野鼠，舔舐溪水解渴；夜晚蜷臥落葉堆，凝望漁火的方向。某日遭遇野豬追擊，它敏捷攀上高樹，喉間發(fā)出低鳴——這是星從未聽過的、屬于山野的聲音。（答案不唯一）15．示例一：A《紅星照耀中國》。①紅星：象征中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命力量，代表希望與光明；②照耀中國：隱喻革命精神如陽光普照，驅(qū)散舊中國的黑暗，指引民族解放道路。示例二：B《駱駝祥子》。①駱駝：象征祥子吃苦耐勞、堅韌沉默的性格，暗指他如駱駝般被剝削壓迫；②揭露底層勞動者在黑暗時代的無力掙扎，暗示個人奮斗的幻滅。示例三：C《鋼鐵是怎樣煉成的》。①鋼鐵：象征保爾·柯察金百折不撓的革命意志（歷經(jīng)戰(zhàn)火、疾病錘煉）；②煉成過程：隱喻革命者在斗爭中脫胎換骨，將個人生命熔鑄于集體事業(yè)；③精神內(nèi)核：詮釋“生命意義在于奉獻”的共產(chǎn)主義信仰。示例四：D《朝花夕拾》。①朝花：象征魯迅童年與青年的美好記憶（如《從百草園到三味書屋》）；②夕拾：暗喻中年回望時對過往的梳理與反思（批判封建禮教、國民性）?！緦?dǎo)語】文章主題是通過對星救助小狐丹丹、與它相處以及放歸它等情節(jié)的描述，展現(xiàn)了人與動物之間溫暖的情感，以及動物對自然的歸屬，表達了對人與自然和諧相處的贊美。11．本題考查理解概括文章內(nèi)容。第一空。根據(jù)“感激、敬佩”找到第?段，結(jié)合“船開后，丹丹卻出現(xiàn)了。它默默地在岸上跟著船跑。魯魯很激動，在船舷上奔來奔去地叫喚。星試著將船靠近些岸，丹丹一躍就上了船，星用手摸摸它的頭。丹丹伸出粉紅色的舌頭舔舔星的手，它既感激又欽佩”可知，在星將丹丹接上船時，丹丹有“伸出粉紅色的舌頭舔舔星的手”這一行為，體現(xiàn)出它對星的感激、敬佩。第①空填入“伸出粉紅色的舌頭舔舔星的手”即可。第二空。根據(jù)“最后看一眼星的手”找到第?段，結(jié)合“星說：‘你長大了，已經(jīng)能吃生魚了，回去吧，走吧。’丹丹臉朝著星退幾步，停下，然后又退幾步。星揮著手：‘回去吧，回去吧……’丹丹最后看一眼星的手，掉頭而去”可知，后來丹丹回到船上，連吃兩條魚后，星勸它回到山林中去，此時它對星有著留戀、不舍的情感。可填入“留戀、不舍”等。12．本題考查理解字詞的含義。第?段“風(fēng)是從樹林里流出來的，帶著山林的氣息。丹丹覺得很‘渴’，就想到樹林里去，非常非常想去”可知，這是丹丹面對山林的感受。結(jié)合?段“船一靠岸，丹丹就飛進了樹林。一進樹林，丹丹就不‘渴’了”可知，丹丹“渴”是因為風(fēng)帶著山林的氣息刺激了它，讓它渾身毛騷動，不斷喝水卻無法解除這種生理上的口“渴”。結(jié)合第?段“山林在丹丹幼小的心靈里是饑餓，是危險，是死亡。它懷戀山林，又害怕山林”可知，山林是丹丹的出生地，對丹丹來說有著特殊的吸引力，這種吸引力讓它內(nèi)心產(chǎn)生一種渴望，就像“渴”一樣難以抑制，它渴望回到山林，這是它作為狐的本能呼喚，是對故鄉(xiāng)、對自由本性的向往。但是童年時期它在山林中遭遇的饑餓和親族慘死，又使對山林充滿恐懼，這種心理上的矛盾引發(fā)它“渴”的焦灼感。13．本題考查理解文章內(nèi)容。第?段“星默默地坐著，有些為難”，結(jié)合第?段“十多天后的一個凌晨，星在睡夢中被魯魯叫醒，坐起來，一眼就看見了艙門口的丹丹”，第?段“星躥上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，見丹丹蜷身在當(dāng)初撈起它的那個小網(wǎng)兜里”可知，星之前將丹丹放歸山林，十多天后丹丹又回到船上，星知道山林才是丹丹真正的歸宿，但丹丹此時對船和星有了依賴，主動“蜷身在當(dāng)初撈起它的那個小網(wǎng)兜里”，星對丹丹的主動示好不忍拒絕。星考慮到狐的本性，覺得讓狐像小狗一樣活著很殘酷，應(yīng)該讓丹丹回歸山林，回歸它原本的生活。所以星同情丹丹的依戀，又明白分離的必要性，處于想留又不能留的矛盾狀態(tài)，因此感到為難。14．本題考查理解文章內(nèi)容及語言運用。要結(jié)合小說中丹丹害怕山林又懷戀山林的情境來描寫?？梢詫懙さぴ谏搅种屑刃⌒囊硪碛殖錆M好奇地探索，遇到一些小動物，回憶起在船上的生活等，合理即可。示例：丹丹在山林中小心翼翼地走著，時不時停下嗅嗅地上的氣息，豎起耳朵傾聽周圍的動靜。它看到一只小松鼠在樹上跳躍，想起在船上和魯魯一起玩耍的時光。但它知道這里是它的家，也感受到了山林的親切。它開始在草叢中尋找食物，偶爾抬頭望向遠方，眼神中既有警惕又有對這片土地的眷戀。15．本題考查個性化閱讀。任選一項，結(jié)合名著中的人物事跡，談?wù)劽Q中的象征意義，合理即可。A.《紅星照耀中國》中的“紅星”是紅軍的象征，像書中的紅軍戰(zhàn)士們，他們不畏艱難險阻，進行長征等偉大征程?！凹t星”象征著中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命。這個標(biāo)題寓意深刻，表明中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，照耀全世界。B.《駱駝祥子》中的“駱駝”象征祥子像駱駝一樣堅韌沉默、勤勞老實的性格，也喻示他像駱駝一般被威迫剝削的命運。在舊社會的壓迫下，他的命運逐漸悲慘。這讓我們看到社會的黑暗和不公，貧苦人民想通過自己的勤勞和個人奮斗來改變處境，是根本不可能的。C.《鋼鐵是怎樣煉成的》中的“鋼鐵”象征保爾?柯察金鋼鐵般的意志和為理想獻身的精神。保爾在革命斗爭中經(jīng)歷了無數(shù)磨難，如戰(zhàn)場上的重傷、身體的癱瘓和失明等，但他始終沒有被打垮，反而像鋼鐵在烈火中鍛造一樣，意志變得愈發(fā)堅定，最終成長為一名忠誠、勇敢、不屈不撓的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。“鋼鐵”象征著經(jīng)過錘煉而形成的堅定的無產(chǎn)階級革命意志和戰(zhàn)士品格。D.《朝花夕拾》中的“朝花”象征魯迅童年、少年、青年時期的各種經(jīng)歷?！跋κ啊庇髦改昀蠒r候的回憶。這些經(jīng)歷和回憶中有百草園中玩樂、夏夜乘涼等溫馨的回憶，也有對封建教育、禮教束縛、庸醫(yī)謀財害命等現(xiàn)實的批判，讓我們明白要珍惜過去的美好，同時也要正視現(xiàn)實中的問題。記敘文閱讀之概括內(nèi)容課內(nèi)梳理類型課文原文片段/核心事件概括內(nèi)容示例解題技巧應(yīng)用答題模板示例局部內(nèi)容概括《背影》（八年級上冊）父親穿過鐵道買橘子的段落：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”車站送別時，父親為給“我”買橘子，艱難地穿過鐵道、爬上月臺，最終將橘子遞給“我”。1.圈定第6段，篩選“攀、縮、傾”等動作詞2.刪除修飾語，保留主謂賓核心信息3.按“起因→過程→結(jié)果”串聯(lián)該部分寫[時間/場景]下，[人物]為[目的]，做了[核心動作1]、[核心動作2]，最終[局部結(jié)果]。示例：這一段寫車站送別時，父親為給“我”買橘子，穿過鐵道、爬上月臺，最終將橘子遞給“我”。局部內(nèi)容概括《社戲》（八年級下冊）偷羅漢豆的情節(jié)：“我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆?！狈党掏局?，小伙伴們因饑餓偷摘六一公公的羅漢豆，煮豆分食。1.鎖定“偷豆→煮豆→分食”的情節(jié)段落2.提取“摘、煮、剝”等核心動作3.補充“款待客人”的目的同上。示例：這部分寫月夜返程時，小伙伴們?yōu)槌漯?，偷摘六一公公的羅漢豆，生火煮熟后分食。全文內(nèi)容概括《植樹的牧羊人》（七年級上冊）全文圍繞牧羊人種樹的經(jīng)歷：“他按部就班地執(zhí)行計劃，種下橡樹、山毛櫸、樺樹，最終使荒漠變綠洲?！蹦裂蛉税稍诨臎龈咴瓐猿址N樹數(shù)十年，通過不懈努力將荒漠變成生機勃勃的綠洲。1.標(biāo)記“1910年→1935年→1945年”的時間線索2.提取“種樹→護林→綠洲形成”的核心事件3.剔除戰(zhàn)爭等次要情節(jié)全文圍繞[主要人物]，講述了[起因]下，[人物]通過[核心行動]，經(jīng)歷[關(guān)鍵過程]，最終[結(jié)果]。示例：全文圍繞牧羊人艾力澤，講述了他在貧瘠高原，數(shù)十年如一日種樹、護林，最終使荒漠變?yōu)榫G洲的故事。全文內(nèi)容概括《從百草園到三味書屋》（七年級上冊）對比兩個場景的生活：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄……也不必說鳴蟬在樹葉里長吟……單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！弊髡呋貞浲暝诎俨輬@的自由快樂生活，以及在三味書屋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，展現(xiàn)成長歷程。1.劃分“百草園→三味書屋”兩個場景2.提取“自由玩?！x書學(xué)習(xí)”的對比事件3.整合“童年回憶”的主題同上。示例：全文圍繞魯迅的童年生活，講述了他在百草園的自由嬉戲和三味書屋的讀書經(jīng)歷，展現(xiàn)了從童真到求學(xué)的成長過程。關(guān)鍵信息提取《我的叔叔于勒》（九年級上冊）菲利普夫婦態(tài)度變化：“于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈……我們等待他的歸來?！薄澳赣H突然暴怒起來……別叫這個小子又回來吃咱們！”菲利普夫婦對于勒的態(tài)度經(jīng)歷了“厭惡→期盼→恐懼→躲避”的變化，轉(zhuǎn)折點是船上發(fā)現(xiàn)窮困的于勒。1.分層梳理“前期→中期→后期”的態(tài)度變化2.標(biāo)記“壞蛋→正直的人→恐怖的人”的關(guān)鍵詞3.確定“船上相遇”為轉(zhuǎn)折點文中[信息類型]的關(guān)鍵信息：[階段1]表現(xiàn)為[內(nèi)容]；[階段2]轉(zhuǎn)變?yōu)閇內(nèi)容]，轉(zhuǎn)折點是[關(guān)鍵事件]。示例：文中菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，前期因他揮霍財產(chǎn)而厭惡，中期因他來信稱有錢而期盼，后期因發(fā)現(xiàn)他窮困而躲避，轉(zhuǎn)折點是在船上認(rèn)出淪為水手的于勒。關(guān)鍵信息提取《阿長與<山海經(jīng)>》（七年級下冊）阿長形象變化：“我實在不大佩服她……然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意?！卑㈤L從“粗俗、迷信”的保姆，轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧屏?、可敬”的形象，轉(zhuǎn)折點是為“我”買來《山海經(jīng)》。1.劃分“不大佩服→產(chǎn)生敬意”的情感層次2.提取“踩死隱鼠→買《山海經(jīng)》”的關(guān)鍵事件3.分析“敬意”的具體表現(xiàn)同上。示例：文中阿長的形象，前期因粗俗、迷信讓“我”不大佩服，后期因買來《山海經(jīng)》讓“我”產(chǎn)生敬意，轉(zhuǎn)折點是她克服困難為“我”買書。記敘文閱讀之概括內(nèi)容解題技巧及常見誤區(qū)一、解題技巧1．要素提煉法：針對事件類內(nèi)容，鎖定“時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果”六要素，剔除次要信息。如概括《陳太丘與友期》，需提煉“陳太丘與友約定出行，友人遲到還怒罵，元方據(jù)理反駁”，保留核心人物與沖突。2．分層梳理法：按段落層次劃分文本，每段提煉一句中心句，再整合串聯(lián)。適用于多事件或場景轉(zhuǎn)換的文章，如《從百草園到三味書屋》可分“百草園生活”“三味書屋學(xué)習(xí)”兩層，分別概括后合并。3．關(guān)鍵詞鎖定法：關(guān)注首尾段、過渡句中的總結(jié)性詞語（如“總之”“后來”），及反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞（如《背影》中的“背影”“送別”），以此為線索串聯(lián)內(nèi)容。4．結(jié)構(gòu)呼應(yīng)法：對倒敘、插敘文本，先理清順敘邏輯，再還原事件順序。如《爸爸的花兒落了》，需先明確“參加畢業(yè)典禮”是現(xiàn)實，“回憶爸爸的教導(dǎo)”是插敘，再按“現(xiàn)實—回憶—現(xiàn)實”順序概括。二、常見誤區(qū)1．要素殘缺：遺漏關(guān)鍵要素，如概括《植樹的牧羊人》只說“牧羊人種樹”，漏掉“荒漠變綠洲”的結(jié)果，導(dǎo)致內(nèi)容不完整。2．過度細節(jié)：堆砌修飾語或次要情節(jié)，如描述《社戲》偷豆時，詳細寫“搖船的動作”“生火的過程”，超出概括所需的簡潔性。3．偏離核心：被次要事件帶偏，如概括《我的叔叔于勒》時，過多描述“船上的環(huán)境”，忽略“菲利普夫婦態(tài)度變化”這一核心。4．邏輯混亂：未理清事件順序，如將倒敘文本的“結(jié)果”誤作“起因”，如《背影》中先寫“收到父親來信”，再寫“車站送別”，概括時顛倒順序會導(dǎo)致邏輯錯誤。三、避坑指南概括后自查：是否包含“誰做了什么，結(jié)果如何”核心信息?？刂谱?jǐn)?shù)：局部概括不超過30字，全文概括不超過60字。按“主謂賓”句式組織語言，避免使用形容詞、副詞等修飾成分。記敘文閱讀之概括內(nèi)容解題要點常見題型考查方式答題思路答題模板直接概括型提問“請概括本文主要內(nèi)容”“概括第②-④段的事件”1.確定范圍（全文/指定段落）；2.用“要素提煉法”提取人物、事件、結(jié)果；3.剔除細節(jié)，整合核心信息全文：本文講述了[人物]在[背景]下，通過[事件經(jīng)過]，最終[結(jié)果]的故事。局部：第②-④段寫[人物]為了[目的]，做了[核心動作]，導(dǎo)致[局部結(jié)果]。填空補全型給出情節(jié)框架（如“時間：；事件：”），要求補充內(nèi)容1.按框架提示定位文本對應(yīng)信息；2.用“關(guān)鍵詞鎖定法”找時間、動作等詞語；3.簡潔填寫，確保與上下文連貫時間：[具體時間]；事件：[人物]在[地點]做了[核心事]；影響：[簡要結(jié)果]。圖表整合型提供表格（含“人物”“事件”“情感”等列），要求填寫空缺1.逐行分析表格列項，明確需提取的信息類型；2.用“分層梳理法”按段落篩選對應(yīng)內(nèi)容；3.保證信息與列項匹配，不超字?jǐn)?shù)人物：[具體人物]；事件：[核心動作+對象]；情感：[文中體現(xiàn)的情感詞，如“愧疚”“感動”]。變式提問型提問“本文圍繞XX寫了哪幾件事？請分點概括”1.以“XX”為線索劃分事件層次；2.每件事用“人物+動作+結(jié)果”概括；3.按時間或邏輯順序分點列舉，標(biāo)注序號①[事件1：人物+核心動作+結(jié)果]；②[事件2：人物+核心動作+結(jié)果]；③[事件3：人物+核心動作+結(jié)果]。一、（2025·廣西梧州·三模）閱讀下面文本，完成下面小題。沉默的守望梅世雄

鄭茂琦①這里的一切都是土黃色的，唯有天上的白云，長長的一條掛在山尖。②我們邊防連駐扎在河谷，戰(zhàn)士們每天都要上山巡邏。巡邏路上，有一個連續(xù)下坡的急彎，路面常年結(jié)冰，路邊立著一塊墓碑。墓碑簡易樸實，但周圍十分整潔，這里安葬著4名烈士。戰(zhàn)士們常來掃墓，把長長的、潔白的哈達系在墓碑上，表達最崇高的敬意。③山腳下，有一家小小的茶館。石砌的屋子四處漏風(fēng)，幾把破舊的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齊有序，倒是有幾分軍營的味道。坐在那個靠窗的位置上，天氣好時，能看到一條薄薄的云帶圍在山尖。④茶館是一個跛腳的漢族大叔開的，大家都叫他老趙，指導(dǎo)員卻喊他趙哥。老趙頭戴一頂摘掉帽徽的軍帽，上身穿著一件藏袍，下身是一條舊軍褲。黑里透紅的臉被歲月犁出了道道深溝，滿臉褶皺中隱約可見幾道傷疤。走路雖然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得筆直。沒客人的時候，老趙會久久地坐在窗前。⑤我們乘車到縣里辦事，正好老趙也要到縣里看病。指導(dǎo)員說，把老趙捎上，萬一路上有情況老趙也能幫襯。⑥從連隊到縣里，路上需要翻越好幾個海拔5000多米的山口。阿里地區(qū)的天，像小孩的臉，說變就變。上午出發(fā)還陽光燦爛，越往山上走，風(fēng)越大，不一會兒竟飄起了雪。老趙搖下車窗，看了看山頂，一片霧蒙蒙，又嗅了嗅冷颼颼的空氣，說，估計過不去了。⑦果然，山口上漫天風(fēng)雪，已經(jīng)積了厚厚的一層雪。懸崖邊，有一輛越野車已經(jīng)陷進了雪溝，動彈不得。我們趕忙拿出鏟子，清除越野車周邊的積雪。盡管腿腳不方便，老趙卻沖鋒在前。經(jīng)過一個多小時的奮戰(zhàn)，老鄉(xiāng)的車輛終于脫困下山。⑧前行道路已經(jīng)阻斷了，老趙聯(lián)系了鄉(xiāng)里負責(zé)道路保通的道班，我們要等鏟雪車開路。坐在車?yán)?，我們閑聊起來。駕駛員忽然問：“當(dāng)年犧牲的那幾名戰(zhàn)士您認(rèn)不認(rèn)識？”老趙沉默了好一會兒，才開口說，認(rèn)識。隨后，給我們講起了當(dāng)年那場雪。⑨那天的雪比今天還大。連隊接到鄉(xiāng)里的電話，請求救援陷進雪里的老鄉(xiāng)車輛。連長帶上4名戰(zhàn)士拿著鐵鍬就駕車沖上了山。在山口找到被困車輛時，雪已經(jīng)沒過了小腿，只能一步一步走過去。⑩戰(zhàn)士們用鐵鍬把輪胎周圍和汽車底盤下的雪一鍬一鍬鏟出來。5000多米的山口上，人活動一會兒就氣喘吁吁。老鄉(xiāng)的車上拉著煤，車子本身動力弱，輪胎陷進雪里一直空轉(zhuǎn)。連長帶頭推車，猛地大喝一聲，所有人一齊發(fā)力，車輛終于爬出雪坑。連長帶著4名戰(zhàn)士輪流鏟雪開路，2個多小時后，老鄉(xiāng)的車終于脫困。?為了安全，下山時連隊的車在前帶路，老鄉(xiāng)的車跟在后面，沿著軍車的車轍前進。行駛至一處連續(xù)下坡的急彎，山上積雪突然崩塌，軍車駕駛員不由猛打方向，加上路面結(jié)著一層厚厚的冰，車子瞬時失控滑下了山崖。?老鄉(xiāng)急忙聯(lián)系鄉(xiāng)里，附近的百姓都拿著工具趕來救援。大伙兒把受傷的戰(zhàn)士抬下山的時候，一路上還有不少鄉(xiāng)民往山上趕?？上В?名年輕的戰(zhàn)士還是犧牲了。?最先從車?yán)锼Τ鋈サ氖沁B長，老鄉(xiāng)來救他的時候，他咬牙說自己沒事，讓老鄉(xiāng)先去救其他戰(zhàn)士。連長是最后一個被抬下山的，他受了重傷，但僥幸活下來了。老趙望著山崖，神情木然地說。?老趙所說的那條路，就是我們每次巡邏的必經(jīng)之路。?鏟雪車來了，我們的車跟在鏟雪車后面，慢慢翻越山口。經(jīng)過一個彎道，車輛突然失控，“啊，打滑了！”駕駛員一聲大喊。車子朝著萬丈懸崖滑去。我們緊緊抓住車輛扶手，冷汗?jié)裢噶巳?。關(guān)鍵時刻，老趙撲過去雙手死死把住方向盤，車子最終在懸崖邊上停住了。駕駛員臉色蒼白，不停地喘著粗氣，握著方向盤的雙手止不住地顫抖……?到山腳休整，驚魂落定后，我們想起老趙剛才講的故事里的細節(jié)，問老趙，那個連長姓啥，后來咋樣了？老趙淡淡地說，那連長姓趙，受傷后就退伍了。?我們似乎明白了什么。?回望來路，遠方土黃色的大山沉默地矗立著，唯有天上的白云掛在山尖。（選自2024年3月《解放軍報》，有刪改）1．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）A．第②段寫戰(zhàn)士們經(jīng)常懷著崇高的敬意去掃烈士墓，設(shè)置了懸念，吸引讀者閱讀興趣。B．第③段畫線句寫出小茶館的陳設(shè)暗示老趙依然保持著干凈整潔、儉樸自律的軍旅習(xí)慣。C．文章多處寫到邊防戰(zhàn)士們巡邏的那條必經(jīng)之路，側(cè)面烘托邊防戰(zhàn)士的守衛(wèi)邊疆的不易。D．第?段遇險時老趙和駕駛員的鮮明對比，目的是寫出駕駛員缺乏經(jīng)驗、膽小怯懦。2．請按照老趙兩次救援遇險先后順序，將下列表格內(nèi)容補充完整。提示故事情節(jié)從連隊到縣里途中①_____________②_______③_____________我們的車輛突然打滑失控④_____________3．請結(jié)合上下文，從修辭手法和描寫方法的角度，賞析第④段中畫橫線的句子。黑里透紅的臉被歲月犁出了道道深溝，滿臉褶皺中隱約可見幾道傷疤。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．“沉默的守望”這個標(biāo)題意蘊豐富，請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勊麄冊凇笆赝笔裁矗縚__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．D2．老趙和邊防戰(zhàn)士幫助陷進雪溝的越野車脫困當(dāng)年那場雪中連長和4名戰(zhàn)士救援老鄉(xiāng)車輛，4名戰(zhàn)士不幸犧牲老趙撲過去雙手死死把住方向盤，使車子在懸崖邊停住。3．運用比喻的修辭手法，將老趙臉上的皺紋比作“深溝”，生動形象地寫出老趙歷經(jīng)歲月滄桑和邊疆生活的艱苦；通過外貌描寫，“黑里透紅”“褶皺”“傷疤”等細節(jié)，暗示老趙的軍人身份和曾經(jīng)歷的磨難，表現(xiàn)他的堅韌與奉獻。4．老趙“沉默的守望”是對犧牲戰(zhàn)友的緬懷與紀(jì)念。邊防戰(zhàn)士“沉默的守望”是對邊疆的守護，對國家和人民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！緦?dǎo)語】這篇《沉默的守望》以邊防戰(zhàn)士和退伍軍人老趙為主角，通過兩次雪山救援的敘事，展現(xiàn)了軍人崇高的奉獻精神。文章以土黃色山巒與白云的意象貫穿始終，形成強烈的視覺對比，象征著平凡中的偉大。1．本題考查內(nèi)容理解和分析。D.結(jié)合第?段“駕駛員一聲大喊，車子朝著萬丈懸崖滑去?！罩较虮P的雙手止不住地顫抖”可知，通過老趙與駕駛員的對比，并非突出后者“膽小怯懦”，而是為了襯托老趙的沉著勇敢；故選D。2．本題考查理解文章內(nèi)容。第一空，結(jié)合第⑦段“果然，山口上漫天風(fēng)雪，已經(jīng)積了厚厚的一層雪。懸崖邊，有一輛越野車已經(jīng)陷進了雪溝，動彈不得。我們趕忙拿出鏟子，清除越野車周邊的積雪。盡管腿腳不方便，老趙卻沖鋒在前。經(jīng)過一個多小時的奮戰(zhàn)，老鄉(xiāng)的車輛終于脫困下山”可知：老趙和邊防戰(zhàn)士幫助陷進雪溝的越野車脫困。第二、三空，結(jié)合第⑨段“那天的雪比今天還大。連隊接到鄉(xiāng)里的電話，請求救援陷進雪里的老鄉(xiāng)車輛。連隊接到鄉(xiāng)里的電話，請求救援陷進雪里的老鄉(xiāng)車輛。連長帶上4名戰(zhàn)士，拿著鐵鍬就駕車沖上了山”，第?段“行駛至一處連續(xù)下坡的急彎，山上積雪突然崩塌，軍車駕駛員不由猛打方向，加上路面結(jié)著一層厚厚的冰，車子瞬時失控滑下了山崖”，第?段“可惜，4名年輕的戰(zhàn)士還是犧牲了”，第?段“連長是最后一個被抬下山的，他受了重傷，但僥幸活下來了”可知，軍車出事的原因是積雪崩塌，導(dǎo)致車輛失控滑下山崖，4名戰(zhàn)士犧牲，連長重傷，可知：當(dāng)年那場雪中，連長和4名戰(zhàn)士救援老鄉(xiāng)車輛，4名戰(zhàn)士不幸犧牲。第四空，結(jié)合第?段“關(guān)鍵時刻，老趙撲過去雙手死死把住方向盤，車子最終在懸崖邊上停住了”可知，老趙撲過去雙手死死把住方向盤，使車子在懸崖邊停住。3．本題考查賞析句子。運用比喻的修辭手法，將“歲月的痕跡”比作“犁出的深溝”，生動形象地表現(xiàn)出老趙長期經(jīng)受高原風(fēng)霜的滄桑感。描寫方法上，運用了外貌描寫，通過“黑里透紅”“褶皺”“傷疤”等細節(jié)，刻畫出一個飽經(jīng)風(fēng)霜的退伍軍人形象。通過具象化的面部特征描寫，暗示人物戍邊多年的艱辛歷程，為后文其軍人身份的揭示作鋪墊，增強形象的真實感和感染力。4．本題考查理解標(biāo)題。老趙對犧牲戰(zhàn)友的守望：老趙是當(dāng)年事故的幸存者，從他的一些行為和細節(jié)可以看出他對犧牲戰(zhàn)友的深深懷念與守護。如第④段提到“老趙頭戴一頂摘掉帽徽的軍帽，上身穿著一件藏袍，下身是一條舊軍褲。黑里透紅的臉被歲月犁出了道道深溝，滿臉褶皺中隱約可見幾道傷疤。走路雖然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得筆直”，這些外貌描寫暗示了他曾經(jīng)的軍人經(jīng)歷以及可能因傷導(dǎo)致殘疾，與后文他是受傷的連長相呼應(yīng)。他退伍后在烈士墓附近開茶館，“沒客人的時候，老趙會久久地坐在窗前”，他在窗前可能就是在守望不遠處的烈士墓，守護著與戰(zhàn)友們的回憶。此外，第⑧段“隨后，給我們講起了當(dāng)年那場雪”寫他還會給戰(zhàn)士們講述當(dāng)年的故事，詳細地描述每一個細節(jié)，這都體現(xiàn)了他對犧牲戰(zhàn)友的守望。邊防戰(zhàn)士對職責(zé)和使命的守望：文中的邊防連戰(zhàn)士們在艱苦的環(huán)境中堅守崗位。第②段提到“我們邊防連駐扎在河谷，戰(zhàn)士們每天都要上山巡邏”，即便巡邏路上有危險，如“巡邏路上，有一個連續(xù)下坡的急彎，路面常年結(jié)冰”，但戰(zhàn)士們依然每天堅持巡邏，保衛(wèi)著祖國的邊疆，這體現(xiàn)了他們對職責(zé)和使命的默默堅守與守望。結(jié)合第⑨段“那天的雪比今天還大。連隊接到鄉(xiāng)里的電話，請求救援陷進雪里的老鄉(xiāng)車輛。連隊接到鄉(xiāng)里的電話，請求救援陷進雪里的老鄉(xiāng)車輛。連長帶上4名戰(zhàn)士，拿著鐵鍬就駕車沖上了山”，第?段“可惜，4名年輕的戰(zhàn)士還是犧牲了”，第?段“連長是最后一個被抬下山的，他受了重傷，但僥幸活下來了”可知，軍車出事的原因是積雪崩塌，導(dǎo)致車輛失控滑下山崖，4名戰(zhàn)士犧牲，連長重傷，可知：當(dāng)年那場雪中，連長和4名戰(zhàn)士救援老鄉(xiāng)車輛，4名戰(zhàn)士不幸犧牲。他們的行為是對國家和人民的責(zé)任的無聲卻堅定的“守望”。二、（2025·內(nèi)蒙古·模擬預(yù)測）閱讀下面文本，完成下面小題。雪夜小屋①從承德去塞罕壩，春節(jié)前后正是路難走的時候。爸爸媽媽不能下壩回姥姥家過春節(jié)了，好在祥林叔叔剛好辦完事要返回壩上，姥爺拜托他把我捎回林場。②一大早我們就出發(fā)。到了傍晚，大如饅頭片的雪花落在車的前擋風(fēng)玻璃上，雨刮器也被凍在了上面。③祥林叔叔慢慢停下車，搖下車窗，往遠處望了望。④“小琳，雪太大，咱們不能繼續(xù)走了。烏日娜阿媽家就在附近，咱們?nèi)ソ杷抟煌?。我可是向你爸爸媽媽保證過的，必須把你安全送回他們身邊?！雹菹榱质迨搴桶职质峭瑢W(xué)、同事，更是最要好的朋友。祥林叔叔的老家在山東濟南，爸爸的老家是湖北洪湖，天南地北的兩人，緣分卻不淺。⑥之前聽媽媽說，在她和爸爸還不認(rèn)識的時候，塞罕壩的地上只有石頭、沙子、衰草和樹墩子，放眼望去一棵樹都沒有。1962年，國家下決心在壩上建一座大林場，種好多好多樹，阻擋風(fēng)沙。也就是在那一年，祥林叔叔和爸爸響應(yīng)新中國的號召，沒有絲毫猶豫，唱著《勘探隊員之歌》，來到了荒山禿嶺的塞罕壩。國家考察隊在壩上考察了三天，最終才在紅松洼找到了一棵存活的落葉松。爸爸說，有這一棵松，以后就能種出一片森林。在壩上的這些年，他們每天就做一件事：努力種活每一棵樹，讓荒原變林?！，F(xiàn)在，小樹苗越種越多，已經(jīng)像鋪下的毛絨綠毯子，蓋住了越來越多的荒山禿嶺。⑦車在雪地里停了下來。在白茫茫的雪霧中，終于，我們看到了【A】一小團玉米餅似的金黃色光芒。祥林叔叔說：“小琳，咱們到啦！那就是烏日娜阿媽的小屋！”⑧還沒等祥林叔叔的手拍上柵欄門上的銅鈴鐺，屋門就開了，【B】一束溫暖的暗橘黃色光亮從門里照射出來，那是煤油燈的光亮。一位穿著羊皮袍子，梳著兩根花白辮子的老奶奶走了出來。⑨“烏日娜阿媽，我是林場的祥林?！薄跋榱盅剑@么大的雪，你怎么在路上？走不了的，住下吧?？爝M去，喝點兒熱奶茶?！雹鉅t子上的大水壺里煮好了奶茶，烏日娜奶奶一邊倒好兩碗奶茶遞給我們，一邊看著祥林叔叔問：“祥林，你不是山東的嗎？你把娃娃接到壩上去？”烏日娜奶奶又好奇地轉(zhuǎn)頭望向我。?祥林叔叔笑了，回答道：“這是我同學(xué)蕭一凡的大女兒蕭小琳。小琳的媽媽當(dāng)初從承德來壩上，還在您家大炕上睡過一晚呢。那個梳著兩根小短辮的姑娘——關(guān)思雅?！?烏日娜奶奶一把抱住我：“哎喲，乖乖，是思雅的閨女，像小樹一樣，長