/備戰(zhàn)2026年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀（全國(guó)通用）專(zhuān)題04：記敘文閱讀之段落作用（講義）2022版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生能“理清文章思路，理解主要內(nèi)容”，并“體會(huì)段落之間的聯(lián)系”。在記敘文閱讀中，需明確段落與上下文、段落與主旨的關(guān)聯(lián)，把握其在結(jié)構(gòu)推進(jìn)和內(nèi)容表達(dá)中的功能。這意味著分析段落作用不僅要識(shí)別表層結(jié)構(gòu)功能（如過(guò)渡、總結(jié)），更要理解其對(duì)人物塑造、情感表達(dá)、主題深化的深層意義，培養(yǎng)整體感知與邏輯分析能力。1．結(jié)構(gòu)作用：聚焦段落在文章框架中的功能，如開(kāi)頭段的總起、引出下文；中間段的過(guò)渡、承上啟下；結(jié)尾段的總結(jié)、首尾呼應(yīng)等。2．內(nèi)容作用：關(guān)注段落對(duì)情節(jié)發(fā)展、人物形象、環(huán)境氛圍的影響，如交代背景、推動(dòng)情節(jié)、刻畫(huà)人物心理、渲染氣氛等。3．主旨關(guān)聯(lián)：分析段落與文章中心的聯(lián)系，如暗示主題、升華情感、強(qiáng)化觀點(diǎn)等，需結(jié)合文本整體主旨解讀。1．直接設(shè)問(wèn)型：如“第③段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，直接考查單一段落的功能。2．比較分析型：如“文中第⑤段與第⑦段能否調(diào)換位置？為什么”，需分析段落間的邏輯關(guān)聯(lián)。3．刪改探究型：如“有人認(rèn)為第②段可以刪去，你同意嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由”，需從正反兩方面論證段落必要性。4．特殊段落型：針對(duì)插敘、倒敘段落提問(wèn)，如“文中插入XX回憶的段落有何作用”，側(cè)重分析敘述手法的功能。1．文本選擇：多選用結(jié)構(gòu)靈活的記敘文，如含插敘、補(bǔ)敘段落的文本，或設(shè)置多重線索的文章，增加段落作用的復(fù)雜性。2．考查深度：從單一結(jié)構(gòu)作用轉(zhuǎn)向“結(jié)構(gòu)+內(nèi)容+主旨”的綜合分析，強(qiáng)調(diào)段落與文本整體的關(guān)聯(lián)，避免機(jī)械套模板。3．題型創(chuàng)新：出現(xiàn)結(jié)合段落手法（如景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）分析作用的題目，要求關(guān)聯(lián)手法與表達(dá)效果。1．方法梳理：建立“位置定位—手法識(shí)別—功能分析”的思維鏈：先判斷段落位置（開(kāi)頭/中間/結(jié)尾），再識(shí)別段落運(yùn)用的描寫(xiě)或敘述手法，最后從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨三方面拆解作用。2．典型例析：結(jié)合課內(nèi)文本（如《背影》開(kāi)頭交代家境的段落、《故鄉(xiāng)》中插敘楊二嫂往事的段落），歸納不同位置段落的典型作用。3．專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：分類(lèi)練習(xí)開(kāi)頭、中間、結(jié)尾段的作用分析，強(qiáng)化“結(jié)構(gòu)作用具體化（如‘承上啟下’需說(shuō)明承接上文什么、引出下文什么）”的答題規(guī)范。4．避坑提示：避免只答結(jié)構(gòu)作用忽略內(nèi)容，或脫離文本空談作用，需結(jié)合具體語(yǔ)句（如過(guò)渡句、抒情句）支撐分析?？键c(diǎn)1：開(kāi)頭段作用考點(diǎn)解析：1.結(jié)構(gòu)上：①開(kāi)篇點(diǎn)題。②統(tǒng)領(lǐng)全篇。③總領(lǐng)下文。④交代故事發(fā)生的背景（環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)）。⑤渲染、烘托氣氛（或營(yíng)造氛圍）。⑥奠定情感基調(diào)。⑦為下文做鋪墊，埋伏筆。⑧推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。⑨設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。2．內(nèi)容上：①點(diǎn)明（或引出）敘寫(xiě)的人、事、物、景。②以故事開(kāi)頭，引起讀者閱讀興趣。③開(kāi)篇發(fā)問(wèn)，引人入勝或發(fā)人深省，引發(fā)讀者思考。④以詩(shī)詞開(kāi)篇，呈現(xiàn)美好的意境，增加文采。⑤開(kāi)篇環(huán)境描寫(xiě)，需分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。解題技巧：先定位段落位置，標(biāo)記首段中與標(biāo)題、下文相關(guān)的關(guān)鍵詞（如時(shí)間、背景、情感詞）；分析是否有懸念、景物描寫(xiě)等手法；關(guān)聯(lián)后文情節(jié)，明確“引出了什么內(nèi)容”。答題模板：本段在結(jié)構(gòu)上[總起全文/引出下文XX情節(jié)]；內(nèi)容上[交代XX背景/設(shè)置XX懸念/渲染XX氛圍]，如“[原文關(guān)鍵詞]”體現(xiàn)了這一點(diǎn)；同時(shí)為下文[情感/主旨]做鋪墊，奠定全文[基調(diào)]?！纠}剖析】（2025·天津·中考真題）閱讀《又見(jiàn)槐花白》一文，完成下面小題。又見(jiàn)槐花白王明俠①在春的斜陽(yáng)里，又見(jiàn)槐花白。城市綠化帶里的洋槐擎著疏落的花穗，潔白的花穗，像美人發(fā)間的珠釵，風(fēng)過(guò)時(shí)，零星的甜香忽遠(yuǎn)忽近，總讓我想起童年那片翻涌的槐花海。②老家門(mén)前原是一片河灘，不知何年何人栽下百十棵洋槐樹(shù)。樹(shù)干粗糲如祖父的手背，枝條卻溫軟地垂向大地。清明剛過(guò)，青玉般的嫩芽間便迸出米粒似的花苞，待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宮殿。千萬(wàn)朵槐花攢成瓔珞，低垂的花枝幾乎觸到孩童的頭頂，人在林間走，仿佛游在奶白色的大海里。③蜜蜂是最早的訪客。天還未亮，嗡嗡聲便裹著露水漫進(jìn)窗欞。我常趴在掉了漆的窗臺(tái)上看它們穿梭，金黃的絨毛沾滿花粉，后腿鼓脹如兩粒琥珀。這時(shí)母親總會(huì)拍拍我的后腦勺：“莫驚了采蜜的師傅?！彼傉f(shuō)蜜蜂是花神的使臣，采夠九千九百九十九朵花才會(huì)歸巢。④放學(xué)的路原是枯燥的黃土道，可到了槐花飄香的季節(jié)便成了童話里的秘境。書(shū)包在身后拍打著屁股，我故意放慢腳步，任細(xì)碎的花瓣落滿肩頭。有時(shí)仰頭看天空，層層疊疊的花影篩下斑駁的光，恍惚間自己也成了枝頭的一串白花。風(fēng)起時(shí)整片林子簌簌作響，花穗碰著花穗，竊竊說(shuō)著我聽(tīng)不懂的蜜語(yǔ)。有次竟撞見(jiàn)兩只玩耍的小刺猬，毛絨似的小東西被驚得四散滾逃，帶刺的背上帶著幾朵槐花。我還會(huì)勇敢地爬上顫顫巍巍的枝杈，近距離地仔細(xì)觀察那誘人的香源和銀針?biāo)频幕ㄈ?，忍不住抓住那剛盛開(kāi)的一串，一把捋下來(lái)，塞進(jìn)嘴里大快朵頤。⑤采槐花是件很快樂(lè)的事。清晨，母親挎著竹籃兒來(lái)到了槐樹(shù)林，她專(zhuān)挑將開(kāi)未開(kāi)的花苞，說(shuō)這種才是最甜的。我踩著木梯幫忙，指尖觸到?jīng)鼋蚪虻幕ù?，麻利地摘下一串串的風(fēng)鈴。母親在樹(shù)下接著，她輕輕地?cái)]下潔白的花朵，不一會(huì)兒，就擼滿了一整籃兒。我偶爾失手碰落整簇花穗，紛紛揚(yáng)揚(yáng)像下了一場(chǎng)小雪，母親趕忙說(shuō)：“小心些，留些給蜜蜂做午餐吧?！闭艋被ㄒ栌衩酌妫蠈蠒r(shí)墊著碧綠的白菜葉。灶膛里的柴火嗶剝作響，水汽混著花香在院里游走。待籠蓋掀開(kāi)，翡翠般的菜葉襯著白玉似的槐花，淋上香醋蒜汁兒，能把隔壁孩童都饞了來(lái)。最妙的還是槐花餡包子，母親總在面皮上捏出十二道褶，說(shuō)是對(duì)應(yīng)著十二個(gè)月的圓滿。咬破薄皮的剎那，清甜的汁水涌出來(lái)，連舌根都浸著春意。⑥幾度春風(fēng)，槐花白了又白。離開(kāi)家鄉(xiāng)后，忙碌穿梭在繁華的城市，偶爾想起故鄉(xiāng)的那片花海，不禁有些悵惘。每到春天，城市的市場(chǎng)也有新摘的槐花售賣(mài)，塑料袋上印著“家鄉(xiāng)味道”。買(mǎi)回家如法炮制，蒸出來(lái)的卻蔫頭耷腦，失了那份水靈勁。去年特意驅(qū)車(chē)幾十里去城外野林，滿樹(shù)槐花倒是開(kāi)得熱鬧，可林間少了老樹(shù)虬枝的韻致，水泥步道太過(guò)齊整，連蜜蜂都帶著工業(yè)化的匆忙。⑦前幾日收到老家妹妹寄來(lái)的槐花蜜。層層報(bào)紙裹著的玻璃瓶里，槐花蜜凝如琥珀。旋開(kāi)瓶蓋的剎那，四十年前的春風(fēng)忽然推窗而入。我分明看見(jiàn)母親站在槐林深處，系著一個(gè)干凈的藍(lán)布圍裙，她采花的手勢(shì)還那樣輕，像在觸碰易碎的時(shí)光。⑧原來(lái)有些芬芳早已扎根在血脈里。高樓大廈割裂了四季，可每逢槐香浮動(dòng)時(shí)節(jié)，記憶仍會(huì)發(fā)芽抽枝，瘋狂地冒出來(lái)。那些與槐花有關(guān)的時(shí)光，那些歲月深處的人和事，都化作年輪里的蜜，在某個(gè)猝不及防的時(shí)刻，突然甜醒沉睡的鄉(xiāng)愁。（選自《文學(xué)天地》，有刪改）1．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析第①段在全文中的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．請(qǐng)結(jié)合第④段分析，為什么到了“槐花飄香的季節(jié)”原本枯燥的黃土道便成了“童話里的秘境”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．透過(guò)第⑦段畫(huà)線句所描繪的畫(huà)面，你看到了一個(gè)怎樣的母親形象？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，分析結(jié)尾段中“原來(lái)有些芬芳早已扎根在血脈里”一句的深刻意蘊(yùn)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．呼應(yīng)標(biāo)題，引出下文。城市中疏落的槐花和零星的甜香，引發(fā)了作者對(duì)童年家鄉(xiāng)繁密茂盛的槐林以及幸福美好生活的回憶，為后文的描寫(xiě)和抒情做鋪墊。2．因?yàn)榈搅恕盎被h香的季節(jié)”，那里就成了“我”的樂(lè)園：能讓“我”享受童年的悠閑與自在；能讓“我”沉浸其中，放飛自己的想象；有偶遇小動(dòng)物的驚喜；有“我”童年的好奇與大快朵頤的快樂(lè)。3．透過(guò)“干凈的藍(lán)布圍裙”讓我們想到母親清晨采摘槐花、制作精美且寄予美好愿望的槐花美食，我們看到了一個(gè)干凈利落、勤勞質(zhì)樸、心靈手巧的母親形象；透過(guò)“她采花的手勢(shì)還那樣輕”讓我們想到母親說(shuō)蜜蜂是花神的使臣，告誡“我”不要驚擾蜜蜂采蜜以及母親輕輕地?cái)]下槐花、愛(ài)惜槐花等內(nèi)容，我們看到了一個(gè)尊重生命、平和善良的母親形象。4．槐花的潔白與甜香、童年的快樂(lè)和對(duì)母親親切的記憶，這些看似遠(yuǎn)去的有關(guān)家鄉(xiāng)的美好往昔，其實(shí)早已融入“我”的生命，表達(dá)了作者對(duì)童年幸福美好生活的懷念，寄寓了濃濃的鄉(xiāng)愁?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇散文以槐花為情感載體，通過(guò)細(xì)膩的感官描寫(xiě)構(gòu)建了立體的鄉(xiāng)愁圖景。作者運(yùn)用多重視覺(jué)意象（如“雪砌的宮殿”“琥珀般的蜜”）與通感手法（“甜香”“嗶剝作響”），將自然物象轉(zhuǎn)化為情感符號(hào)。今昔對(duì)比的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)凸顯了城市化進(jìn)程中傳統(tǒng)生活方式的消逝，而“藍(lán)布圍裙”“十二道褶”等細(xì)節(jié)則賦予回憶以質(zhì)感。結(jié)尾將鄉(xiāng)愁升華為血脈傳承的文化基因，完成了從個(gè)人記憶到集體文化認(rèn)同的升華。1．本題考查句段作用。文章首段通常有開(kāi)篇點(diǎn)題、引出下文等作用。根據(jù)文章第①段“在春的斜陽(yáng)里，又見(jiàn)槐花白”的內(nèi)容可知，直接點(diǎn)出“槐花白”，與文章標(biāo)題“又見(jiàn)槐花白”相呼應(yīng)，開(kāi)篇便明確主題，讓讀者迅速了解文章圍繞槐花展開(kāi)。由第①段“城市綠化帶里的洋槐擎著疏落的花穗，潔白的花穗，像美人發(fā)間的珠釵，風(fēng)過(guò)時(shí)，零星的甜香忽遠(yuǎn)忽近”的內(nèi)容可知，描述了城市中槐花的形態(tài)與香氣，緊接著“總讓我想起童年那片翻涌的槐花海”，自然地引出下文對(duì)童年家鄉(xiāng)槐林及相關(guān)生活的回憶。第①段通過(guò)描寫(xiě)城市槐花“疏落”“零星”的特點(diǎn)，與后文第②段“待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宮殿。千萬(wàn)朵槐花攢成瓔珞”所描繪的家鄉(xiāng)槐林繁密茂盛形成鮮明對(duì)比；“總讓我想起童年那片翻涌的槐花?！眲t為后文回憶童年在槐林里的趣事，如看蜜蜂、偶遇刺猬、采槐花、吃槐花美食等描寫(xiě)，以及抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情做鋪墊。2．本題考查文章內(nèi)容理解和分析。根據(jù)文章第④段“書(shū)包在身后拍打著屁股，我故意放慢腳步，任細(xì)碎的花瓣落滿肩頭”的內(nèi)容可知，作者特意放慢腳步，沉浸在槐花飄落的氛圍中，享受著這份悠閑，沒(méi)有了日常的匆忙，展現(xiàn)出童年特有的自在愜意，讓原本枯燥的黃土道充滿了輕松愉悅的氛圍。由第④段“有時(shí)仰頭看天空，層層疊疊的花影篩下斑駁的光，恍惚間自己也成了枝頭的一串白花”的內(nèi)容可知，作者被槐花林的美景所感染，產(chǎn)生了奇妙的幻想，仿佛自己也融入了槐花之中，這種充滿童真的想象，賦予了黃土道夢(mèng)幻般的色彩，使其如同童話世界。從第④段“有次竟撞見(jiàn)兩只玩耍的小刺猬，毛絨似的小東西被驚得四散滾逃，帶刺的背上帶著幾朵槐花”的內(nèi)容可知，在槐花林中意外遇到小刺猬，它們可愛(ài)又有趣的模樣，為作者帶來(lái)了驚喜與歡樂(lè)，這種與小動(dòng)物的奇妙相遇，增添了黃土道的神秘與趣味性，如同童話里的奇遇。根據(jù)第④段“我還會(huì)勇敢地爬上顫顫巍巍的枝杈，近距離地仔細(xì)觀察那誘人的香源和銀針?biāo)频幕ㄈ铮滩蛔∽プ∧莿偸㈤_(kāi)的一串，一把捋下來(lái)，塞進(jìn)嘴里大快朵頤”的內(nèi)容可知，作者對(duì)槐花充滿好奇，勇敢地爬上枝頭觀察并品嘗，滿足了自己的好奇心，還能盡情享受槐花的美味，這種充滿童趣的探索與滿足感，讓黃土道變成了充滿快樂(lè)與驚喜的樂(lè)園。3．本題考查人物形象的理解和分析。根據(jù)第⑦段“我分明看見(jiàn)母親站在槐林深處，系著一個(gè)干凈的藍(lán)布圍裙”的內(nèi)容可知，“干凈的藍(lán)布圍裙”這一細(xì)節(jié)，讓人聯(lián)想到第⑤段“清晨，母親挎著竹籃兒來(lái)到了槐樹(shù)林，她專(zhuān)挑將開(kāi)未開(kāi)的花苞”中母親清晨勤勞采槐花的場(chǎng)景，以及“最妙的還是槐花餡包子，母親總在面皮上捏出十二道褶，說(shuō)是對(duì)應(yīng)著十二個(gè)月的圓滿”里母親制作精美槐花美食、寄予美好愿望的情節(jié)。由此可見(jiàn)，母親做事干凈利落，日常勞作勤勞質(zhì)樸，制作美食時(shí)心靈手巧。由第⑦段“她采花的手勢(shì)還那樣輕”的內(nèi)容可知，這讓人聯(lián)想到第③段“這時(shí)母親總會(huì)拍拍我的后腦勺：‘莫驚了采蜜的師傅?！傉f(shuō)蜜蜂是花神的使臣，采夠九千九百九十九朵花才會(huì)歸巢”中母親對(duì)蜜蜂的尊重，認(rèn)為蜜蜂是花神的使臣，教導(dǎo)“我”不要驚擾它們；同時(shí)也呼應(yīng)了第⑤段“我偶爾失手碰落整簇花穗，紛紛揚(yáng)揚(yáng)像下了一場(chǎng)小雪，母親趕忙說(shuō)：‘小心些，留些給蜜蜂做午餐吧。’”里母親愛(ài)惜槐花、尊重生命的言行。據(jù)此得知，母親是一個(gè)尊重生命、性格平和且善良的人。4．本題考查文章內(nèi)容理解和分析。分析“原來(lái)有些芬芳早已扎根在血脈里”一句的深刻意蘊(yùn)，需從文中與槐花、童年、母親等相關(guān)內(nèi)容入手，挖掘其背后承載的情感。根據(jù)第①段“城市綠化帶里的洋槐擎著疏落的花穗，潔白的花穗，像美人發(fā)間的珠釵，風(fēng)過(guò)時(shí)，零星的甜香忽遠(yuǎn)忽近，總讓我想起童年那片翻涌的槐花海”以及第②段“待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宮殿。千萬(wàn)朵槐花攢成瓔珞”的內(nèi)容可知，家鄉(xiāng)槐花盛開(kāi)時(shí)如“雪砌的宮殿”般潔白繁茂，其甜香令人難忘。即使離開(kāi)家鄉(xiāng)，城市中的槐花也能瞬間勾起回憶，說(shuō)明槐花的潔白與甜香已深深印刻在作者記憶中，成為生命中難以磨滅的一部分。由第④段“書(shū)包在身后拍打著屁股，我故意放慢腳步，任細(xì)碎的花瓣落滿肩頭”“有次竟撞見(jiàn)兩只玩耍的小刺猬，毛絨似的小東西被驚得四散滾逃，帶刺的背上帶著幾朵槐花”等內(nèi)容可知，童年在槐樹(shù)林里，作者享受著悠閑時(shí)光，有偶遇小動(dòng)物的驚喜，充滿了快樂(lè)與童趣。這些美好的童年經(jīng)歷，在作者心中留下了深刻的印記，成為生命中珍貴的財(cái)富，早已融入“我”的生命。根據(jù)第⑤段“清晨，母親挎著竹籃兒來(lái)到了槐樹(shù)林，她專(zhuān)挑將開(kāi)未開(kāi)的花苞”“母親總在面皮上捏出十二道褶，說(shuō)是對(duì)應(yīng)著十二個(gè)月的圓滿”以及第⑦段“我分明看見(jiàn)母親站在槐林深處，系著一個(gè)干凈的藍(lán)布圍裙，她采花的手勢(shì)還那樣輕，像在觸碰易碎的時(shí)光”的內(nèi)容可知，母親采槐花時(shí)的勤勞、制作美食時(shí)的用心，以及溫柔親切的形象，都與槐花緊密相連。這些關(guān)于母親的記憶，承載著深厚的情感，同樣深深扎根在作者的血脈之中。據(jù)此理解和概括回答即可?？键c(diǎn)2：中間段作用考點(diǎn)解析：1.結(jié)構(gòu)上：①承上啟下，銜接緊湊，過(guò)渡自然。②設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，突出人物精神品質(zhì)等。④為下文做鋪墊（埋下伏筆）。⑤呼應(yīng)標(biāo)題(開(kāi)頭、前文或結(jié)尾)。⑥使文章脈絡(luò)清晰，渾然一體。2．內(nèi)容上：①承接上文……（事情），引起下文，為下文……（事情）做鋪墊。②強(qiáng)調(diào)……，點(diǎn)明中心。③若為插敘段，補(bǔ)充說(shuō)明……的內(nèi)容。④若為環(huán)境描寫(xiě)段,則是渲染氣氛、烘托心情、展現(xiàn)人物性格、暗示人物命運(yùn)。解題技巧：找段落中連接上下文的過(guò)渡句（如“然而”“與此同時(shí)”）；分別梳理該段與前一段、后一段的內(nèi)容關(guān)聯(lián)；分析是否有插敘、景物描寫(xiě)等手法及其對(duì)情節(jié)的作用。答題模板：本段結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用，承接上文[XX內(nèi)容]，引出下文[XX情節(jié)]；內(nèi)容上通過(guò)[描寫(xiě)/敘述]，[推動(dòng)情節(jié)發(fā)展/刻畫(huà)人物XX特征/補(bǔ)充XX背景]，如“[原文細(xì)節(jié)]”強(qiáng)化了[情感/沖突]，使行文更連貫?！纠}剖析】（2025·遼寧·中考真題）閱讀下面選文，完成下面小題。寂靜的水閘①梁衡①水閘是干什么的？攔洪蓄水，調(diào)節(jié)水流。我們常見(jiàn)的水閘是天生與洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”，但有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)巍然如山卻寂靜無(wú)聲、與黃河相伴50年而滴水未沾的水閘呢？有，山東省齊河縣豆腐窩水閘就是一個(gè)典型。②黃河極其任性，它曾北奪海河入渤海，南奪淮河入黃海，它成就了豐沃的土地，也曾威脅著百姓的生存。人與水做著漫長(zhǎng)的拉鋸戰(zhàn)。直到1972年的一天，在黃河下游河堤最險(xiǎn)的地段之一——號(hào)稱“黃河咽喉”的齊河縣豆腐窩，人與水開(kāi)始了一次心平氣和的“談判”。黃河攜萬(wàn)里之勢(shì)，挾16億噸泥沙之威上門(mén)對(duì)話。齊河人則一片誠(chéng)心：“黃河，不要再鬧了。你挾沙遠(yuǎn)行到此也已很累，我給你修一座大門(mén)，出得門(mén)去大片空地，足夠你橫躺豎臥。行不？”黃河說(shuō)：“不是我要鬧，實(shí)在是年年沙淤堤高，逼得我走投無(wú)路?！饼R河人說(shuō)：“我們現(xiàn)在就動(dòng)工?！闭癖垡缓簦?0萬(wàn)眾上陣，8個(gè)月為黃河筑起一個(gè)新居，6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、近5萬(wàn)人搬走，空出100平方公里土地，同時(shí)蓋起一座8層樓高的7孔大閘。黃河為這份誠(chéng)心所感動(dòng)，50年間竟沒(méi)有一次來(lái)“敲門(mén)”。閘前黃河滾滾去，閘后草木悄悄綠。③我曾兩次到豆腐窩大閘。第一次是到堤上看一個(gè)治水史跡展，聽(tīng)講解員講述了齊河人不懈努力的治黃故事。1958年，在當(dāng)?shù)乜购閾岆U(xiǎn)中有兩位民工巡堤，見(jiàn)一處管涌急噴，手邊沒(méi)有合適用料，一人急屈身坐進(jìn)管口，猶如戰(zhàn)士以身堵槍眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等驚心動(dòng)魄！1970年，齊河堤防段研發(fā)制造的黃河第一艘吸泥船“紅心一號(hào)”下水。這艘吸泥船每小時(shí)能出水700立方米，其吐沙量之大在當(dāng)時(shí)堪稱大新聞。如今這條船已退役，正靜臥岸上接受游客的禮贊。④來(lái)到離展覽館不遠(yuǎn)的大閘腳下，看到陡峭的閘墻、粗大的鋼纜、冰冷的鐵門(mén)。豆腐窩水閘沒(méi)有故事，也沒(méi)有上過(guò)什么報(bào)紙，游客更不會(huì)注意到它。工作人員說(shuō)，你別看它這樣安靜，每年這閘門(mén)總要轟隆隆地提升幾次，試試運(yùn)轉(zhuǎn)靈不靈。閘前的土層里預(yù)埋著炸藥，遇有緊急情況，一聲雷鳴，土飛門(mén)開(kāi)，洪水就奪門(mén)而出。但是50年來(lái)這種情況還沒(méi)有過(guò)，黃河一直遵守與人的承諾。⑤那次離開(kāi)豆腐窩水閘后我心里總有一絲的惆悵。我們平常一提治黃，就是三門(mén)峽、劉家峽、小浪底……可有誰(shuí)知道這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的“豆腐窩”呢？誰(shuí)會(huì)想到它、歌頌它呢？“為隱者傳名，為無(wú)名者立傳”是記者的職責(zé)，我于心不忍，兩年后重訪豆腐窩。⑥正是深秋，紅的高粱、黃的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斕。大閘腳下是一條水泥路，陽(yáng)光下村民晾曬的玉米、棉花堆積如山。我說(shuō)這樣不妨礙閘門(mén)的起吊嗎？聽(tīng)工作人員說(shuō)，近年黃河上游治理有成，下游河床降低，危險(xiǎn)已經(jīng)解除。豆腐窩大閘已光榮退役，將成文物。我立即想到閘外那100平方公里的備用土地，于是我又花了兩天的時(shí)間去逛這個(gè)大閘的后院。這里已經(jīng)入駐了不少高新企業(yè)。有大型游樂(lè)園，過(guò)山車(chē)驚險(xiǎn)刺激；有野生動(dòng)物園，長(zhǎng)頸鹿的頭伸到二樓陽(yáng)臺(tái)上去吻客人的手；有珍寶館，我第一次看到傳說(shuō)中的夜明珠，在黑暗中熠熠發(fā)光。而傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)也大放光彩，大型糧庫(kù)的糧塔高聳入云，當(dāng)?shù)氐拿朗呈止烀婢尤患?xì)得能穿過(guò)針眼去，而且還是空心的。最可看的是一座博物館，在訴說(shuō)黃河的歷史。50年前人送黃河100平方公里的土地，50年后黃河又分毫不少地還贈(zèng)于人，上面還附加了這么多的寶貝，豆腐窩變成了科技窩、財(cái)富窩、歡樂(lè)窩。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水閘為證。⑦這閘的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？幾經(jīng)查訪不得其詳。我想他們和這水閘一樣，本來(lái)也是不想留名的。但他們與閘都有功于世，何忍其沒(méi)于塵埃？遂書(shū)見(jiàn)聞，是為記。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）[注]①文章原標(biāo)題為《在齊河，有個(gè)豆腐窩水閘》。5．概括選文內(nèi)容，填寫(xiě)下表。尋訪歷程所見(jiàn)所聞第一次到訪治水史跡展（1）__________________（2）__________________大閘處于備用狀態(tài)第二次到訪（3）__________________（4）__________________6．選文第①段為什么要寫(xiě)常見(jiàn)的水閘？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．選文中畫(huà)線句虛擬了一次人與黃河的對(duì)話，精讀這段對(duì)話，回答下面兩個(gè)問(wèn)題。（1）這段對(duì)話寫(xiě)了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）這段對(duì)話的語(yǔ)言特點(diǎn)是____________、____________。8．簡(jiǎn)析選文第⑤段在結(jié)構(gòu)上的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．選文中作者贊美了齊河人的哪些精神品質(zhì)？請(qǐng)概括出三種。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】5．齊河人不懈努力的治黃故事大閘的外觀（陡峭的閘墻、粗大的鋼纜、冰冷的鐵門(mén)）豆腐窩地區(qū)的繁榮景象大閘光榮退役6．使常見(jiàn)的水閘與豆腐窩水閘形成對(duì)比；突出了豆腐窩水閘寂靜無(wú)聲、滴水未沾的獨(dú)特性；引出豆腐窩水閘這一寫(xiě)作對(duì)象。7．（1）黃河由于沙淤堤高將要泛濫，齊河人決定修建水閘來(lái)治理黃河。（2）生動(dòng)形象（運(yùn)用擬人的語(yǔ)句）

詼諧幽默

口語(yǔ)化8．承上啟下（過(guò)渡）。作者離開(kāi)豆腐窩水閘后心生惆悵，承接上文他第一次到訪水閘；作者產(chǎn)生為隱者立傳的想法，引出下文重訪水閘的見(jiàn)聞。9．贊美了齊河人勤勞能干、英勇無(wú)畏、團(tuán)結(jié)一致、不求名利、堅(jiān)持不懈、善于創(chuàng)新等精神品質(zhì)?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇散文以豆腐窩水閘為切入點(diǎn)，通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的手法，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的深刻主題。作者運(yùn)用擬人化對(duì)話（黃河“談判”）、今昔對(duì)比（水閘退役后土地開(kāi)發(fā)）等手法，既記錄了齊河人治黃的集體記憶，又揭示了“人敬自然一尺，自然敬人一丈”的生態(tài)哲理。平實(shí)語(yǔ)言中蘊(yùn)含詩(shī)意，將水利工程升華為承載人文精神的時(shí)代見(jiàn)證。5．本題考查概括文章內(nèi)容。第一空，結(jié)合“治水史跡展”，找到第③段“第一次是到堤上看一個(gè)治水史跡展，聽(tīng)講解員講述了齊河人不懈努力的治黃故事”，可得出：齊河人不懈努力的治黃故事。第二空，結(jié)合“大閘處于備用狀態(tài)”，找到第④段“來(lái)到離展覽館不遠(yuǎn)的大閘腳下，看到陡峭的閘墻、粗大的鋼纜、冰冷的鐵門(mén)”，可知：作者看到大閘陡峭的閘墻、粗大的鋼纜、冰冷的鐵門(mén)，這是大閘的外觀。第三空，第四空，結(jié)合“第二次到訪”，找到第⑥段“正是深秋，紅的高粱、黃的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斕?！垢C大閘已光榮退役，將成文物”“這里已經(jīng)入駐了不少高新企業(yè)。……豆腐窩變成了科技窩、財(cái)富窩、歡樂(lè)窩”，可知：作者再次來(lái)到豆腐窩，發(fā)現(xiàn)這里進(jìn)駐不少高新企業(yè)，變成了科技窩、財(cái)富窩、歡樂(lè)窩。到處都呈現(xiàn)繁華的景象。豆腐窩大閘已光榮退役，將成文物。6．本題考查句段的作用。結(jié)合第①段“水閘是干什么的？攔洪蓄水，調(diào)節(jié)水流?！校綎|省齊河縣豆腐窩水閘就是一個(gè)典型”，可知：通過(guò)將常見(jiàn)的水閘的功能是“攔洪蓄水，調(diào)節(jié)水流”的，是與洪水搏斗的“拼命三郎”，而豆腐窩水閘卻是“巍然如山卻寂靜無(wú)聲、與黃河相伴50年而滴水未沾”。這種對(duì)比突出了豆腐窩水閘寂靜無(wú)聲、滴水未沾的獨(dú)特性。通過(guò)對(duì)比，作者引出了本文的寫(xiě)作對(duì)象——豆腐窩水閘的獨(dú)特存在，為后文詳細(xì)描述這座水閘的歷史、作用和意義做了鋪墊。7．本題考查理解句子的內(nèi)容和寫(xiě)法。（1）“我給你修一座大門(mén)，出得門(mén)去大片空地，足夠你橫躺豎臥”“不是我要鬧，實(shí)在是年年沙淤堤高”“我們現(xiàn)在就動(dòng)工”，這交代了修筑豆腐窩水閘的原因，這是因?yàn)辄S河由于年年沙淤堤高，即將要泛濫，齊河人決定修建水閘來(lái)治理黃河?！靶胁弧边@些話語(yǔ)充滿口語(yǔ)化的特點(diǎn)，使文章內(nèi)容富有生活氣息?！拔医o你修一座大門(mén)，出得門(mén)去大片空地，足夠你橫躺豎臥”“不是我要鬧，實(shí)在是年年沙淤堤高，逼得我走投無(wú)路”在此運(yùn)用擬人手法，把黃河當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)黃河與人的“談判”內(nèi)容，體現(xiàn)人們科學(xué)治河的思想。語(yǔ)言生動(dòng)幽默，富有口語(yǔ)化。8．本題考查段落的作用。結(jié)合第③段“第一次是到堤上看一個(gè)治水史跡展，聽(tīng)講解員講述了齊河人不懈努力的治黃故事”，第④段“工作人員說(shuō)，你別看它這樣安靜，……土飛門(mén)開(kāi)，洪水就奪門(mén)而出”，第⑤段“那次離開(kāi)豆腐窩水閘后我心里總有一絲的惆悵。……可有誰(shuí)知道這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的‘豆腐窩’呢”“我于心不忍，兩年后重訪豆腐窩”，第⑥段“正是深秋，紅的高粱、黃的玉米、白的棉花，……豆腐窩大閘已光榮退役，將成文物”，可知：上文介紹了作者第一次到豆腐窩水閘了解其齊河人不懈努力的治黃故事，作者立下為為隱者立傳的想法?！拔倚睦锟傆幸唤z的惆悵”是承接上文，強(qiáng)調(diào)作者離開(kāi)豆腐窩水閘后心生惆悵；“兩年后重訪豆腐窩”引出下文后來(lái)重訪豆腐窩，發(fā)現(xiàn)其變化的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，本段起到承上啟下的作用。9．本題考查理解文章主題。結(jié)合第②段“20萬(wàn)眾上陣，8個(gè)月為黃河筑起一個(gè)新居，6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、近5萬(wàn)人搬走，空出100平方公里土地，同時(shí)蓋起一座8層樓高的7孔大閘”，可知：為了治理黃河，大家齊心協(xié)力，為黃河空出100平方公里土地，蓋起大閘來(lái)治理黃河，這體現(xiàn)人們團(tuán)結(jié)一致的精神。結(jié)合第③段“在當(dāng)?shù)乜购閾岆U(xiǎn)中有兩位民工巡堤，見(jiàn)一處管涌急噴，手邊沒(méi)有合適用料，一人急屈身坐進(jìn)管口，猶如戰(zhàn)士以身堵槍眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等驚心動(dòng)魄”，可知：當(dāng)年人們發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情的時(shí)候，奮不顧身，用人的力量來(lái)堵管涌急噴的問(wèn)題，這體現(xiàn)人們英勇無(wú)畏的精神。結(jié)合第③段“齊河堤防段研發(fā)制造的黃河第一艘吸泥船‘紅心一號(hào)’下水。這艘吸泥船每小時(shí)能出水700立方米，其吐沙量之大在當(dāng)時(shí)堪稱大新聞”，可知：齊河堤防段研發(fā)制造的黃河吸泥船，這體現(xiàn)人們運(yùn)用科技手段、勇于突破傳統(tǒng)治水方式的智慧，展現(xiàn)了開(kāi)拓進(jìn)取的精神。結(jié)合第③段“第一次是到堤上看一個(gè)治水史跡展，聽(tīng)講解員講述了齊河人不懈努力的治黃故事”，可知：人們一直以來(lái)都在不懈治理黃河，這體現(xiàn)人們勤勞能干、堅(jiān)持不懈的精神。結(jié)合第⑦段“這閘的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？幾經(jīng)查訪不得其詳。我想他們和這水閘一樣，本來(lái)也是不想留名的。但他們與閘都有功于世，何忍其沒(méi)于塵?！?，可知：豆腐窩水閘默默無(wú)聞，為治理黃河貢獻(xiàn)自己的一份力量，這體現(xiàn)不求名利的精神品質(zhì)?？键c(diǎn)3：結(jié)尾段作用考點(diǎn)解析：1.結(jié)構(gòu)上：①總結(jié)全文，使文章情節(jié)結(jié)構(gòu)完整。②呼應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題（首尾呼應(yīng)；照應(yīng)標(biāo)題）。③與前面的伏筆相照應(yīng)。2．內(nèi)容上：（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。②突出人物形象。③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味。④有利于表現(xiàn)……的主題，使主題更加豐富。（2）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……的主題或創(chuàng)作意圖。（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過(guò)留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味。②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。（4）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說(shuō)內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)……的主題，加深讀者印象，引起讀者共鳴。（5）議論抒情式結(jié)尾：①議論：點(diǎn)明和加深所敘事物的意義，深化主題，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；與文章開(kāi)頭相照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。②抒情：直接抒情鮮明地表達(dá)出作者的思想感情,達(dá)到感染讀者、引起強(qiáng)烈共鳴的效果；間接抒情能起到委婉含蓄，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，給讀者留下回味和想象的空間的作用。（6）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對(duì)比，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造人物……的性格。③有利于表現(xiàn)……的主題，深化小說(shuō)……的主題。④結(jié)局令人感動(dòng)（惋惜），引發(fā)讀者對(duì)……的思考，耐人尋味。（7）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗(yàn)上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感。②主題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會(huì)、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）對(duì)幸福美滿人生的向往，有利于表現(xiàn)……的主題，深化小說(shuō)……的主題。③表達(dá)效果上：給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。解題技巧：對(duì)比結(jié)尾與開(kāi)頭的關(guān)鍵詞（如同一意象、情感詞），判斷是否呼應(yīng)；尋找抒情句、議論句，明確是否點(diǎn)明主旨；分析結(jié)尾是否留白，體會(huì)余味效果。答題模板：結(jié)構(gòu)上[總結(jié)全文/與開(kāi)頭XX內(nèi)容呼應(yīng)]，使文章結(jié)構(gòu)完整；內(nèi)容上[點(diǎn)明XX主旨/深化XX情感]，如“[原文抒情句]”直接體現(xiàn)；結(jié)尾[留白/強(qiáng)調(diào)]，引發(fā)讀者對(duì)[主題]的思考。【例題剖析】（2025·四川遂寧·中考真題）閱讀下文，完成小題。無(wú)名紅軍鄧煥①每年清明節(jié)，龍脊界的村民們首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座無(wú)名墳?zāi)?。無(wú)名墳?zāi)咕驮趶埵闲W(xué)旁邊。閑置了20多年的張氏小學(xué)，任憑風(fēng)吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。②以前張氏小學(xué)并不叫張氏小學(xué)，而叫龍家小學(xué)……③上世紀(jì)80年代中期一個(gè)夏天的上午，龍家小學(xué)門(mén)口來(lái)了個(gè)賣(mài)爆花糖的老頭，搖著一個(gè)鈴鐺，拿捏著嗓門(mén)很好聽(tīng)地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上學(xué)堂……聽(tīng)到歌聲和鈴鐺聲，學(xué)生們都圍攏過(guò)來(lái)，掏出自己積攢的壓歲錢(qián)或撿破爛的錢(qián)，買(mǎi)了爆花糖很有滋味地吃。從那以后，賣(mài)爆花糖的老頭就隔三差五地?fù)u著鈴鐺來(lái)龍家小學(xué)了。④老頭很吝嗇，小孩子嘴饞，沒(méi)有錢(qián)的圍著那裝著黃澄澄爆花糖的籮筐轉(zhuǎn)，眼巴巴地望著，“咕咕”地咽口水，老頭卻從來(lái)不會(huì)白送一根給他們吃，只是很和藹地說(shuō)：“想吃？趕明兒撿了破爛換了錢(qián)再來(lái)?！崩项^很神秘，方圓幾百里，沒(méi)有人知道他從什么地方冒出來(lái)的，只知道他住在離鄉(xiāng)政府不遠(yuǎn)一個(gè)村莊的瓦窯里。龍脊界的村民都認(rèn)為老頭是外來(lái)的流浪漢，沒(méi)想到這流浪漢卻很有學(xué)問(wèn)。⑤有一天，學(xué)校龍老師突然生病去了醫(yī)院。龍老師一走，擠在一個(gè)教室里的5個(gè)年級(jí)的學(xué)生，像一群嘰嘰喳喳的麻雀一樣吵開(kāi)了。那時(shí)，賣(mài)爆花糖的老頭正在學(xué)校門(mén)口酸棗樹(shù)下休息，他走進(jìn)教室，敲敲講臺(tái)：同學(xué)們，你們不好好學(xué)習(xí)，不僅不能成為祖國(guó)的棟梁之才，而且連發(fā)生在你們身邊的歷史都不知道，這是很可悲的事情。同學(xué)們都安靜下來(lái)，瞪著一雙疑惑的眼睛看著老頭：我們身邊能有什么歷史？老頭于是就給同學(xué)們講了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事：……1934年11月27日至12月1日，中央紅軍在湘江上游的灌陽(yáng)縣、全州縣、興安縣，與國(guó)民黨部隊(duì)苦戰(zhàn)五晝夜，紅軍由長(zhǎng)征出發(fā)時(shí)的8萬(wàn)多人銳減至3萬(wàn)多人……同學(xué)們都沉浸在老頭講的炮火連天硝煙彌漫血雨腥風(fēng)的氣氛里……這是同學(xué)們第一次聽(tīng)說(shuō)“湘江戰(zhàn)役”的故事。大家都被“三年不飲湘江水，十年不食湘江魚(yú)”給震撼了。⑥老頭講了很久，他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說(shuō)：“孩子們呀，你們要好好讀書(shū)，不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！”⑦一天深夜，刮大風(fēng)，下暴雨，龍家小學(xué)那兩間破瓦房倒塌了……⑧老頭來(lái)到了學(xué)校，拉著龍老師來(lái)到他挑來(lái)的籮筐邊?？鹄餂](méi)有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子?！叭绻悴幌訔?，你拿了這些零錢(qián)去銀行換了整票，再砌一座吧！”龍老師一時(shí)驚訝得說(shuō)不出話來(lái)。從那以后，老頭就沒(méi)再在龍脊界出現(xiàn)過(guò)。聽(tīng)人說(shuō)他出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)另外一個(gè)方向的村莊，他不再賣(mài)爆花糖，他改收破爛了。⑨學(xué)校修好后，龍老師找到了老頭居住的瓦窯。瓦窯進(jìn)出口很窄，龍老師手腳并用地爬了進(jìn)去。夏天熾熱的陽(yáng)光透過(guò)瓦窯上空杉樹(shù)皮屋頂?shù)目吡@進(jìn)來(lái)，照在一張破舊的竹席上，竹席上面老頭正熟睡著。瓦窯里全是老頭撿來(lái)的破爛。龍老師不由鼻子一酸，走過(guò)去搖搖老頭，老頭始終不醒，龍老師伸手一探，老頭早就沒(méi)有了氣息。⑩龍老師出來(lái)時(shí)，帶走了老頭枕頭下面的一個(gè)布包，布包里幾張紙藏著老頭的身世：老頭姓張，江西人，17歲參加紅軍，1934年11月隨中央紅軍突破國(guó)民黨的四道封鎖線，來(lái)到全州。湘江戰(zhàn)役期間，他身負(fù)重傷，昏睡好幾天才從死人堆中蘇醒過(guò)來(lái)，他沒(méi)法追上隊(duì)伍，只在湖南找了一個(gè)陌生的地方落腳，然后一人孤苦伶仃地生活。這些年來(lái)他一直過(guò)著清苦的日子，把每一分每一厘攢起來(lái)，想在湘江戰(zhàn)役戰(zhàn)友犧牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名黨員，捐給龍家小學(xué)的錢(qián)就算作他欠繳的黨費(fèi)。老張希望能把他埋葬在能看得見(jiàn)湘江的地方……?龍脊界的人們尊重張老的心愿，把他葬在龍家小學(xué)后邊的山坡上，那里站得高看得遠(yuǎn)，可以遠(yuǎn)眺湘江戰(zhàn)役其中的一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)：大坪渡口。?從那以后，龍家小學(xué)就改名為張氏小學(xué)了。張老的遺物——一只炒爆花糖的鍋、兩個(gè)裝爆花糖的籮筐，被村民們莊重地放進(jìn)了龍脊界的祠堂，成為永久珍藏，而張老那首爆花糖的歌謠，被村民刻在他的墓碑上，成為張氏小學(xué)的千古傳唱。?多年后，龍脊界群眾重新修葺了張老的墳?zāi)?，新修的墓碑上刻了一副?duì)聯(lián)：一草一木一忠魂，一山一石一豐碑。橫批：無(wú)名紅軍。（選自“廣西紀(jì)檢監(jiān)察網(wǎng)”，有刪改）10．根據(jù)提示，補(bǔ)全文章的主要情節(jié)。老頭賣(mài)爆花糖，給學(xué)生講戰(zhàn)爭(zhēng)故事→①______→人們發(fā)現(xiàn)老頭去世，解開(kāi)老頭身世→②______。11．按括號(hào)里的要求賞析下面語(yǔ)句。（1）他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說(shuō)：“孩子們呀，你們要好好讀書(shū)，不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！”（從人物描寫(xiě)角度）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）夏天熾熱的陽(yáng)光透過(guò)瓦窯上空杉樹(shù)皮屋頂?shù)目吡@進(jìn)來(lái)，照在一張破舊的竹席上。（從環(huán)境描寫(xiě)角度）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析最后一段的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．學(xué)校重建后，假如你是張氏小學(xué)的一名學(xué)生，坐在嶄新的教室里，聽(tīng)龍老師講述完張老的事跡，你最想對(duì)張老說(shuō)些什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】10．示例：龍家小學(xué)倒塌，老頭捐錢(qián)修房；人們埋葬老張，紀(jì)念老張。11．（1）運(yùn)用了外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)（任答一點(diǎn)），表現(xiàn)老張因想到長(zhǎng)征經(jīng)歷及犧牲的戰(zhàn)友，內(nèi)心悲痛，希望孩子們珍惜現(xiàn)在生活，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為國(guó)家的棟梁之才。（2）寫(xiě)出了居住環(huán)境的惡劣和生活條件的簡(jiǎn)陋，表現(xiàn)了老人生活的清苦。從側(cè)面烘托出老人捐錢(qián)重建小學(xué)的不易，突出了其艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。12．內(nèi)容上：通過(guò)寫(xiě)人們重新為老張修葺墳?zāi)箍瘫?，?lái)表現(xiàn)老張精神品質(zhì)的高貴以及人們對(duì)老張的懷念，點(diǎn)明中心；結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)文章開(kāi)頭，照應(yīng)標(biāo)題。13．示例一：張爺爺，感謝您給我們捐建了新學(xué)校，您無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)令我們景仰，我一定努力學(xué)習(xí)，成為像您一樣對(duì)社會(huì)有用的人。（圍繞“感謝”“景仰”“決心”等方面均可）示例二：張爺爺，您無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)令我景仰。您并不是吝嗇，您只是胸懷更偉大的理想，您為了捐建學(xué)校，一生過(guò)著清苦的日子，您是我一生最欽佩的人?！緦?dǎo)語(yǔ)】文章以“無(wú)名紅軍”張老為核心，通過(guò)賣(mài)爆花糖、講戰(zhàn)役故事、捐錢(qián)修學(xué)校等情節(jié)，塑造出清貧卻心懷家國(guó)的老兵形象。以龍脊界村民祭拜、學(xué)校改名等呼應(yīng)，凸顯傳承精神。語(yǔ)言質(zhì)樸，細(xì)節(jié)感人，用“爆花糖”串聯(lián)故事，結(jié)尾對(duì)聯(lián)升華主題。10．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。已知信息“老頭賣(mài)爆花糖，給學(xué)生講戰(zhàn)爭(zhēng)故事”對(duì)應(yīng)第③至⑥段，“人們發(fā)現(xiàn)老頭去世，解開(kāi)老頭身世”對(duì)應(yīng)第⑨至⑩段。第一空，根據(jù)第⑦段“一天深夜，刮大風(fēng)，下暴雨，龍家小學(xué)那兩間破瓦房倒塌了”和第⑧段“老頭來(lái)到了學(xué)校，拉著龍老師來(lái)到他挑來(lái)的籮筐邊?？鹄餂](méi)有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子”“如果你不嫌棄，你拿了這些零錢(qián)去銀行換了整票，再砌一座吧”可知，龍家小學(xué)因暴雨倒塌后，老頭將攢下的零錢(qián)捐出用于重建學(xué)校，故填寫(xiě)：龍家小學(xué)倒塌，老頭捐錢(qián)修房。第二空，根據(jù)第?段“龍脊界的人們尊重張老的心愿，把他葬在龍家小學(xué)后邊的山坡上”和第?段“從那以后，龍家小學(xué)就改名為張氏小學(xué)了。張老的遺物——一只炒爆花糖的鍋、兩個(gè)裝爆花糖的籮筐，被村民們莊重地放進(jìn)了龍脊界的祠堂，成為永久珍藏，而張老那首爆花糖的歌謠，被村民刻在他的墓碑上，成為張氏小學(xué)的千古傳唱”可知，人們按老頭遺愿將其安葬，還把學(xué)校改名、珍藏其遺物來(lái)紀(jì)念他，故填寫(xiě)：人們埋葬老張，紀(jì)念老張。11．本題考查賞析重要語(yǔ)句。（1）根據(jù)第⑤段“他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說(shuō)：‘孩子們呀，你們要好好讀書(shū)，不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！’”可知，“邊講邊哭”“渾濁的淚水流滿滄桑的臉”“哽咽”是神態(tài)描寫(xiě)，直接展現(xiàn)老頭講述戰(zhàn)爭(zhēng)故事時(shí)的悲痛情緒；他所說(shuō)的話語(yǔ)是語(yǔ)言描寫(xiě)，字里行間飽含對(duì)先烈的緬懷與對(duì)孩子的殷切期望。這些描寫(xiě)體現(xiàn)出他因親歷戰(zhàn)爭(zhēng)苦難、銘記戰(zhàn)友犧牲而內(nèi)心沉重，故通過(guò)神態(tài)與語(yǔ)言描寫(xiě)，凸顯其希望孩子們珍惜當(dāng)下、勤奮讀書(shū)。（2）根據(jù)第⑨段“夏天熾熱的陽(yáng)光透過(guò)瓦窯上空杉樹(shù)皮屋頂?shù)目吡@進(jìn)來(lái)，照在一張破舊的竹席上”可知，“熾熱的陽(yáng)光”“杉樹(shù)皮屋頂?shù)目吡薄捌婆f的竹席”等環(huán)境描寫(xiě)，具體勾勒出瓦窯漏雨、設(shè)施陳舊的居住場(chǎng)景，直接體現(xiàn)老頭生活環(huán)境的惡劣與條件的簡(jiǎn)陋。再聯(lián)系第⑧段“老頭來(lái)到了學(xué)校，拉著龍老師來(lái)到他挑來(lái)的籮筐邊。筐里沒(méi)有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子”“如果你不嫌棄，你拿了這些零錢(qián)去銀行換了整票，再砌一座吧”可知，這種清苦生活與他捐出所有零錢(qián)修學(xué)校的行為形成反差，從側(cè)面烘托出他捐錢(qián)的不易，進(jìn)而突出其即便自身困頓仍無(wú)私奉獻(xiàn)、心系教育的崇高精神品質(zhì)。12．本題考查尾段作用分析。內(nèi)容上，根據(jù)第?段“多年后，龍脊界群眾重新修葺了張老的墳?zāi)?，新修的墓碑上刻了一副?duì)聯(lián)：‘一草一木一忠魂，一山一石一豐碑’，橫批：‘無(wú)名紅軍’”可知，群眾以修葺墳?zāi)?、刻碑題聯(lián)的方式紀(jì)念老張。對(duì)聯(lián)中“忠魂”凸顯老張身為紅軍戰(zhàn)士的赤誠(chéng)精神，“豐碑”則將其奉獻(xiàn)精神升華為永恒的精神坐標(biāo)，既體現(xiàn)村民對(duì)老張的深切緬懷，也通過(guò)“無(wú)名紅軍”的橫批，將個(gè)體紀(jì)念拓展為對(duì)革命先烈群體的致敬，深化了“銘記歷史、傳承忠魂”的文章主旨。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾“無(wú)名紅軍”的橫批與文章標(biāo)題《無(wú)名紅軍》形成直接呼應(yīng)，以標(biāo)題點(diǎn)題的方式收束全文；“重新修葺墳?zāi)埂钡那楣?jié)與文章開(kāi)頭“村民們首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座無(wú)名墳?zāi)埂毙纬墒孜埠魬?yīng)，使“祭拜——修葺”的情感脈絡(luò)閉環(huán)，既強(qiáng)化了文章結(jié)構(gòu)的完整性，也通過(guò)時(shí)空呼應(yīng)凸顯老張精神的持久影響力，讓“無(wú)名豐碑”的意象貫穿全文始終，同時(shí)，尾段內(nèi)容與標(biāo)題“無(wú)名紅軍”相照應(yīng)。13．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與拓展運(yùn)用。開(kāi)放性試題，根據(jù)第⑧段“筐里沒(méi)有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子”“拿了這些零錢(qián)去銀行換了整票，再砌一座吧”可知，老張將畢生積攢的零錢(qián)捐出修學(xué)校，體現(xiàn)其無(wú)私奉獻(xiàn)；根據(jù)第⑨段“瓦窯里全是老頭撿來(lái)的破爛”“破舊的竹席”等細(xì)節(jié)可見(jiàn)，他生活極度清苦，卻將錢(qián)全部投入教育，與前文“吝嗇”的表象形成反差。同時(shí)，作為學(xué)生，需從“受惠者”視角表達(dá)感恩，結(jié)合第⑤段老張講課時(shí)“邊講邊哭”“哽咽著說(shuō)”的神態(tài)與語(yǔ)言，理解其對(duì)后代的期望，回應(yīng)“好好讀書(shū)”的囑托。注意用第二人稱“您”拉近距離，以質(zhì)樸語(yǔ)言傳遞真摯情感，可穿插具體細(xì)節(jié)（如爆花糖、瓦窯、零錢(qián)等）讓表達(dá)更生動(dòng)。示例：張爺爺，您搖著鈴鐺賣(mài)爆花糖時(shí)，總說(shuō)“沒(méi)錢(qián)就撿破爛換”，那時(shí)我們以為您吝嗇，直到看見(jiàn)瓦窯里破舊的竹席、撿來(lái)的破爛，才懂您把所有零錢(qián)都藏進(jìn)了修學(xué)校的夢(mèng)里。您講湘江戰(zhàn)役時(shí)流著淚說(shuō)“別辜負(fù)先烈”，現(xiàn)在我們坐在您用清苦換來(lái)的教室里，會(huì)把“爆花糖歌謠”刻進(jìn)心里——您用一生攢下的不只是修學(xué)校的錢(qián)，更是教會(huì)我們“忠魂如碑”的課呀?？键c(diǎn)4：段落是否可以刪除考點(diǎn)解析：1.結(jié)構(gòu)方面：照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，埋伏筆；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。2．內(nèi)容方面：（1）與環(huán)境的關(guān)系：交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。（2）與人物的關(guān)系：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格特征，刻畫(huà)了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。（3）與主題的關(guān)系：揭示/表達(dá)/寄托/暗示/……的主題，深化主題，豐富主題等。（4）與讀者的關(guān)系：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。解題技巧：先概括段落內(nèi)容及手法；分析其與前后文的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)（如是否承接上文、鋪墊下文）；判斷對(duì)情節(jié)、人物、主旨的影響（如是否推動(dòng)沖突、豐富形象）；假設(shè)刪除后會(huì)失去哪些信息，對(duì)比得出結(jié)論。答題模板：不同意刪除。本段在結(jié)構(gòu)上[承接上文XX/鋪墊下文XX]，刪除會(huì)導(dǎo)致文脈斷裂；內(nèi)容上通過(guò)[描寫(xiě)/敘述]，[補(bǔ)充XX信息/刻畫(huà)人物XX特征]，如“[原文細(xì)節(jié)]”是[情節(jié)/形象]的重要支撐；對(duì)主旨而言，其[強(qiáng)化XX情感/突出XX主題]，刪除會(huì)使表達(dá)不充分。故不能刪除?！纠}剖析】（2025·山東煙臺(tái)·中考真題）閱讀下文，完成下面小題。黃河魂聶還貴①陽(yáng)春三月，江南草長(zhǎng)鶯飛。在北方，在黃河，卻是一片沉靜。分明埋伏了千軍萬(wàn)馬，卻蕩漾不出一絲一毫的聲響，靜得直叫人心里發(fā)毛。②有一天，或許是正午，或許是在傍晚，黃河開(kāi)始陣痛了，黃河孕懷的春天就要分娩了。黃河陣痛是驚心動(dòng)魄的，黃河之春的分娩牽掛得人夜不能寐。③冰層下由冷到暖孕育了整整一個(gè)冬天的黃河春水，生生脹痛了音樂(lè)一般蜿蜒的河床，一浪浪的鋒牙利齒，撕咬著厚厚鐵堅(jiān)的冰層。冰面上，明亮亮浮動(dòng)一層熱氣，經(jīng)了陽(yáng)光的筆墨，像宋代山水畫(huà)的皴法，像一朵朵淡淡紫煙，裊裊然在那里開(kāi)合聚散。一個(gè)濕漉漉、活潑潑的春天，像一條金魚(yú)，隨時(shí)會(huì)躍出水面，以盎然生機(jī)和蓬勃刷新人間。④轟隆——黃河破冰之聲，像一閃春雷，宣告了北國(guó)春天的誕生。⑤鋼化玻璃似的冰河，被長(zhǎng)長(zhǎng)而鮮鮮地撕開(kāi)一道裂口，一道，兩道……像葉脈狀，像樹(shù)冠形，像根須樣，像蛛網(wǎng)圖，像分叉的曲徑，像一面銀質(zhì)的鏡子被擊碎……那碎裂的冰塊，或巨碩，或玲瓏。你擠我，我推你，你追我，我超你，滿河床地碰撞著，交疊著，響亮著，其勢(shì)如千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流，蔚為壯觀。⑥火辣辣的黃河春水從冰縫里噴濺出來(lái)，像早晨的霞光一樣鮮嫩熾熱，溫暖地照耀著每一寸天空和土地，歌唱著所有的希望和美好，打濕干燥的時(shí)間和人們焦灼的期待。⑦冬小麥眨一眨惺忪的眼睛，白樺樹(shù)舒展一下枝枝干干的筋骨，三葉草輕淺地唱起新綠的歌謠，深棕色的蚯蚓緩緩蠕動(dòng)生命的復(fù)活。誰(shuí)家的小馬駒跑到了田野上撒歡？哪家的灰毛驢在院子里一邊打滾一邊歡叫？從一樹(shù)枝頭跳落到另一樹(shù)枝頭的，不是惱人的麻雀，那是忙著播音催種的布谷鳥(niǎo)……拉門(mén)聲、開(kāi)窗聲、雞鳴聲、狗叫聲、口哨聲、鴿哨聲、柳哨聲、男人的咳嗽聲、女人的嬉笑聲、鄰居間的對(duì)話聲、農(nóng)具碰擊的金屬聲、學(xué)校的響鈴聲、孩子們的歡笑聲……匯織成一曲春滿人間的交響曲。⑧之前江南的萬(wàn)紫千紅，好像是北國(guó)黃河之春的鋪墊、渲染和前奏。從黃河破冰那一刻開(kāi)始，中國(guó)北方的春天就真正降臨了，一場(chǎng)春天的好戲，拉開(kāi)了宏烈的大幕……山有山性，樹(shù)有樹(shù)性，河有河性。黃河的河性在于生命的氣勢(shì)，一股撲面而來(lái)的雄渾氣勢(shì)。⑨黃河之水來(lái)自雪山冰峰，天然就擁有雪蓮、靈芝的高貴、圣潔與不朽，帶了雪域高原特有的狂野和奔放。而九九八十一曲的險(xiǎn)途，又使她積蓄了渾厚、包容的底蘊(yùn)，千雕萬(wàn)塑出百折不回、吞吐風(fēng)云的獨(dú)特秉性和氣勢(shì)。那情形，一如日出帶給萬(wàn)物以熱情、感召和歡欣。⑩日出！人間最是黃河日出，一幕萬(wàn)古長(zhǎng)新的奇景大觀。?河天吞吐之處，帆樣的白漸呈一扇寶石紅艷。俄頃，隨著扇面緩緩收攏，寶石紅徐徐然濃烈、深重起來(lái)，紅得像紅燈籠映照的中國(guó)傳統(tǒng)年夜，紅得像我們胸中一團(tuán)澎湃的激情與希望，直至紅成一爐沖天的焰火。?焰火的曲線和紋絡(luò)狀然分明、呼呼搖蕩。兀然，紅爐底部明燦燦地劃出一道金弧，這金弧拔節(jié)而長(zhǎng)，一寸一寸地攀升，一彎一彎地豐圓。眨眼間，一爐焰火吸納收回，燦然生成一輪壯美無(wú)比的鮮紅，轟隆隆點(diǎn)燃沉睡的時(shí)間和空間。?黃河霎時(shí)躍動(dòng)起來(lái)，巨大身軀靈性地?cái)[動(dòng)著，奔突著，歡騰著，翔舞著……以金波黃浪為鱗，以騰騰蒸氣為須，一條神龍，巨龍，金龍，從天而降，澤被天下。?我們腳下這片黃色土地，黃土地上生長(zhǎng)的金色麥穗和向日葵，我們特征鮮明的黃色皮膚，我們與生俱來(lái)的對(duì)金黃色彩的熱愛(ài)，以及我們幾千年來(lái)的飽經(jīng)風(fēng)吹雨打的痛苦和歡樂(lè)，都與黃河這條金色的龍河有著一種天然的花與根那樣的血脈相連……?九曲黃河！黃河九曲！?無(wú)論怎樣曲折與蜿蜒，黃河一泓藍(lán)澈的初衷亙古未變。回首望一眼身后永遠(yuǎn)的黃河，腳步就邁得像黃河波濤澎湃雄健。遠(yuǎn)方，不再遙遠(yuǎn)?。ㄟx自《人民周刊》，有刪改）14．讀完文章，小語(yǔ)、小文交流了閱讀體會(huì)，請(qǐng)將他們的對(duì)話補(bǔ)充完整。小語(yǔ)：讀完文章，兩幅畫(huà)面在我眼前徐徐展開(kāi)：（1）第一幅是______；第二幅是______。小文：我覺(jué)得可以用（2）______和______兩個(gè)詞語(yǔ)分別概括這兩幅畫(huà)面的特點(diǎn)。15．下列分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．“你擠我，我推你，你追我，我超你，滿河床地碰撞著，交疊著，響亮著，其勢(shì)如千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流，蔚為壯觀?！边@句話運(yùn)用擬人、排比、比喻的修辭，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出冰塊奔流的情狀。B．“冬小麥眨一眨惺忪的眼睛，白樺樹(shù)舒展一下枝枝干干的筋骨，三葉草輕淺地唱起新綠的歌謠，深棕色的蚯蚓緩緩蠕動(dòng)生命的復(fù)活。”這句話描寫(xiě)的有姿有聲有色，構(gòu)成一幅生機(jī)盎然的畫(huà)面。C．第?段長(zhǎng)短句有機(jī)組合，長(zhǎng)句氣勢(shì)磅礴、節(jié)奏緊促，似狂想曲；短句句式整齊、節(jié)奏舒緩，似小夜曲。節(jié)奏分明的句式組合，充分表達(dá)了作者對(duì)黃河的贊美之情。D．“九曲黃河！黃河九曲！”前一句強(qiáng)調(diào)“黃河”，后一句強(qiáng)調(diào)“九曲”，這種復(fù)沓句式，看似是語(yǔ)意簡(jiǎn)單重復(fù)，實(shí)則情感步步升華，層層濃烈。16．有同學(xué)認(rèn)為第⑦段內(nèi)容與黃河無(wú)關(guān)，可以刪掉。你同意嗎？說(shuō)說(shuō)理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．文章最后一段意蘊(yùn)豐富深遠(yuǎn)，說(shuō)說(shuō)你的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】14．黃河破冰黃河日出雄渾磅礴壯美無(wú)比15．C16．不同意。第⑦段通過(guò)描寫(xiě)黃河破冰后植物、動(dòng)物的生機(jī)以及各種聲音，從側(cè)面烘托了黃河破冰帶來(lái)的生機(jī)與活力，展現(xiàn)了黃河之春給大地帶來(lái)的蓬勃?dú)庀?，豐富了文章內(nèi)容，深化了主題，所以不能刪掉。17．文章最后一段表達(dá)了黃河象征著中華民族堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神，這種精神亙古不變。黃河給予人們力量，激勵(lì)人們像黃河波濤一樣澎湃雄健地前行，在黃河精神的鼓舞下，人們對(duì)未來(lái)充滿信心，追求夢(mèng)想的遠(yuǎn)方不再遙遠(yuǎn)?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇散文以黃河破冰為切入點(diǎn)，通過(guò)極具張力的意象群構(gòu)建，展現(xiàn)了北國(guó)春天的生命覺(jué)醒。作者運(yùn)用擬人化手法（如“黃河陣痛”）、通感修辭（“音樂(lè)一般蜿蜒的河床”）和蒙太奇式畫(huà)面切換（從冰裂到日出），將自然現(xiàn)象升華為民族精神的隱喻。特別是第?段將黃河與中華文明的血脈關(guān)聯(lián)，完成從具象到抽象的審美飛躍。全文以“靜—?jiǎng)印v”的節(jié)奏推進(jìn)，最終在“金龍”意象中達(dá)到高潮，體現(xiàn)雄渾與細(xì)膩并存的審美特質(zhì)。14．本題考查理解概括文章內(nèi)容。第一空。第一幅畫(huà)面在開(kāi)頭至第⑨段，結(jié)合第④段“轟隆——黃河破冰之聲，像一閃春雷，宣告了北國(guó)春天的誕生”可知，描寫(xiě)了黃河破冰的場(chǎng)景，從黃河開(kāi)始陣痛，到冰層被撕開(kāi)，冰塊碰撞，春水噴濺，所以第一幅畫(huà)面可概括為“黃河破冰”。第二空。第二幅畫(huà)面在第⑩至?段，結(jié)合第⑩段“日出！人間最是黃河日出，一幕萬(wàn)古長(zhǎng)新的奇景大觀”可知，描繪了黃河日出的壯觀景象，從河天吞吐之處顏色的變化，到焰火般的紅日升起，再到黃河躍動(dòng)如神龍，所以第二幅畫(huà)面是“黃河日出”。第三空。黃河破冰時(shí)，結(jié)合第⑤段“那碎裂的冰塊，或巨碩，或玲瓏。你擠我，我推你，你追我，我超你，滿河床地碰撞著，交疊著，響亮著，其勢(shì)如千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流，蔚為壯觀”可知，冰層碎裂，冰塊碰撞，春水噴濺，充滿了力量和氣勢(shì)，可用“雄渾磅礴”概括。第四空。黃河日出時(shí)，結(jié)合第?段“焰火的曲線和紋絡(luò)狀然分明、呼呼搖蕩。兀然，紅爐底部明燦燦地劃出一道金弧，這金弧拔節(jié)而長(zhǎng)，一寸一寸地攀升，一彎一彎地豐圓。眨眼間，一爐焰火吸納收回，燦然生成一輪壯美無(wú)比的鮮紅”，紅日如焰火般升起，黃河如神龍躍動(dòng)，展現(xiàn)出壯美的景象，可用“壯美無(wú)比”概括。15．本題考查詞句分析。C.有誤，第?段長(zhǎng)短句有機(jī)組合，長(zhǎng)句氣勢(shì)磅礴、節(jié)奏舒緩，似小夜曲；短句句式整齊、節(jié)奏緊促，似狂想，本項(xiàng)中“長(zhǎng)句節(jié)奏緊促，似狂想曲；短句節(jié)奏舒緩，似小夜曲”恰好顛倒，分析錯(cuò)誤。故選C。16．本題考查理解文段的作用。第⑦段寫(xiě)了黃河解凍后各種生物和人類(lèi)的活動(dòng)，間接展現(xiàn)了黃河的影響力，從側(cè)面烘托了黃河破冰帶來(lái)的生機(jī)與活力，展現(xiàn)了黃河之春給大地帶來(lái)的蓬勃?dú)庀?，所以不能刪掉。本段中“冬小麥眨一眨惺忪的眼睛，白樺樹(shù)舒展一下枝枝干干的筋骨，三葉草輕淺地唱起新綠的歌謠，深棕色的蚯蚓緩緩蠕動(dòng)生命的復(fù)活”“拉門(mén)聲、開(kāi)窗聲、雞鳴聲、狗叫聲、口哨聲、鴿哨聲、柳哨聲、男人的咳嗽聲、女人的嬉笑聲、鄰居間的對(duì)話聲、農(nóng)具碰擊的金屬聲、學(xué)校的響鈴聲、孩子們的歡笑聲”等，通過(guò)描寫(xiě)冬小麥、白樺樹(shù)、蚯蚓等動(dòng)植物的復(fù)蘇，以及人間煙火聲的涌現(xiàn)，生動(dòng)表現(xiàn)了黃河破冰后對(duì)北國(guó)春天的喚醒作用。這些生機(jī)勃發(fā)的景象正是第②段寫(xiě)的黃河“陣痛分娩”后帶來(lái)的連鎖反應(yīng)。第⑥段之前著重描寫(xiě)黃河破冰的宏大場(chǎng)面，如第⑤段“那碎裂的冰塊，或巨碩，或玲瓏。你擠我，我推你，你追我，我超你，滿河床地碰撞著，交疊著，響亮著，其勢(shì)如千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流，蔚為壯觀”，寫(xiě)冰塊的碰撞，而第⑦段轉(zhuǎn)向細(xì)膩的生命特寫(xiě)，二者形成張弛有度的藝術(shù)效果。若刪除會(huì)削弱文章由自然到人文的層次感。本段中“誰(shuí)家的小馬駒跑到了田野上撒歡？哪家的灰毛驢在院子里一邊打滾一邊歡叫？從一樹(shù)枝頭跳落到另一樹(shù)枝頭的，不是惱人的麻雀，那是忙著播音催種的布谷鳥(niǎo)布谷鳥(niǎo)催種”“農(nóng)具碰擊的金屬聲”等細(xì)節(jié)，暗示黃河孕育的不僅是自然春天，更是農(nóng)耕文明的生機(jī)。這與后文第?段“黃土地上生長(zhǎng)的金色麥穗和向日葵”的文明象征形成呼應(yīng)，強(qiáng)化情感鋪墊，豐富了文章的內(nèi)容，深化了主題，所以不能刪掉。17．本題考查理解文段。最后一段“無(wú)論怎樣曲折與蜿蜒，黃河一泓藍(lán)澈的初衷亙古未變?；厥淄谎凵砗笥肋h(yuǎn)的黃河，腳步就邁得像黃河波濤澎湃雄健。遠(yuǎn)方，不再遙遠(yuǎn)”，通過(guò)凝練的語(yǔ)言和深刻的意象，表達(dá)了黃河精神的永恒性和對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念?！包S河一泓藍(lán)澈的初衷亙古未變”，以“藍(lán)澈”象征黃河純凈的本質(zhì)（如源頭雪水的圣潔），“初衷”暗喻其滋養(yǎng)華夏文明的使命，強(qiáng)調(diào)黃河精神（百折不回、包容奮進(jìn)）歷經(jīng)千年始終如一?！澳_步邁得像黃河波濤澎湃雄健”：將人的步伐與黃河波濤類(lèi)比，體現(xiàn)黃河激發(fā)的民族力量——如黃河般洶涌向前的生命力與韌性?！斑h(yuǎn)方，不再遙遠(yuǎn)”：既實(shí)指黃河奔流到海的壯闊征程，又虛指民族在黃河精神引領(lǐng)下對(duì)未來(lái)的信心。黃河的“曲折與蜿蜒”成為戰(zhàn)勝困難的隱喻，傳遞出樂(lè)觀昂揚(yáng)的基調(diào)。寓意著在黃河精神的鼓舞下，人們有了追求夢(mèng)想、奔赴遠(yuǎn)方的勇氣和信心，對(duì)未來(lái)充滿希望。最后一段以黃河的“亙古初衷”象征中華文明不變的底色，用“澎湃步伐”體現(xiàn)黃河賦予民族的奮進(jìn)力量。“遠(yuǎn)方不再遙遠(yuǎn)”既是對(duì)黃河奔流入海的詩(shī)意描摹，更暗喻在黃河精神激勵(lì)下，民族復(fù)興之路雖曲折卻充滿希望。全段將自然景觀、文化血脈與精神信仰融為一體，賦予黃河超越地理意義的永恒價(jià)值?？键c(diǎn)5：插敘/倒敘段落作用考點(diǎn)解析：考查特殊敘述手法段落的功能。插敘多補(bǔ)充背景、豐富人物形象，如《故鄉(xiāng)》插敘楊二嫂往事，對(duì)比其前后變化；倒敘常制造懸念、突出情感，如《爸爸的花兒落了》先寫(xiě)畢業(yè)典禮，再回憶往事，強(qiáng)化成長(zhǎng)主題。需明確與主線情節(jié)的關(guān)聯(lián)。解題技巧：先區(qū)分?jǐn)⑹鍪址ǎú鍞?倒敘）；標(biāo)記該段落與主線情節(jié)的時(shí)間、邏輯關(guān)系；分析補(bǔ)充了哪些主線未提及的信息（如人物過(guò)往、事件原因）。答題模板：本段采用[插敘/倒敘]，補(bǔ)充了[XX背景/人物過(guò)往]，如“[原文細(xì)節(jié)]”豐富了[人物形象/情節(jié)合理性]；結(jié)構(gòu)上使敘事避免平鋪直敘，內(nèi)容上為[主線情節(jié)/主旨]提供支撐，突出[主題]?！纠}剖析】（2025·河南周口·一模）閱讀下文，完成下面小題。再為白楊澆一次水①天氣轉(zhuǎn)涼，西陲邊關(guān)一派金黃，某邊防連營(yíng)區(qū)前的白楊林挺拔茂密。再過(guò)一個(gè)多月，年底的退伍季即將來(lái)臨，踏出營(yíng)房大門(mén)的一刻，二級(jí)上士李田磊放慢腳步，眺望一排排白楊樹(shù)，心中充滿不舍，這些樹(shù)中有他栽種的幾棵。②每年老兵離隊(duì)前，連隊(duì)都會(huì)組織退伍老兵給白楊樹(shù)澆水。年底李田磊即將脫下軍裝，這陣子，他一遍遍為白楊林培土、澆水，還用樹(shù)皮和葉子制成一幅畫(huà)送給連隊(duì)，作為離別禮物。③李田磊的女兒剛滿2歲，去年妻子因病住院，家中無(wú)人照顧。為了讓年幼的女兒記住父親駐守的哨所，他用手機(jī)記錄了這個(gè)秋天白楊林的最美風(fēng)景，每一個(gè)畫(huà)面都配一段寫(xiě)給長(zhǎng)大后女兒的心里話：“等你長(zhǎng)大了，我一定要帶你來(lái)看看這片白楊林?！雹堋爸笇?dǎo)員，讓我再為白楊樹(shù)澆一次水。”那一年，李田磊第一次送別老兵，老兵的心愿就是再到樹(shù)林里走一走看一看，再擁抱一次白楊樹(shù)。⑤那時(shí)的李田磊并不理解，老兵為什么對(duì)這片白楊林的感情這樣深。直到他的班長(zhǎng)、一級(jí)上士程春輝離隊(duì)前，專(zhuān)門(mén)叮囑他和班里戰(zhàn)友：“這片樹(shù)林中，唯有這棵纖弱的小樹(shù)，最讓我掛心，它曾枯萎過(guò)，我和當(dāng)年一位老戰(zhàn)友，像帶孩子一樣為它澆水、施肥，最終讓它扎下根來(lái)。有時(shí)候我在樹(shù)下和它說(shuō)話，它就像能聽(tīng)懂一般，風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙作響……”⑥老班長(zhǎng)講的故事，讓當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)便入伍的李田磊深受感動(dòng)，他感動(dòng)于老兵難舍邊關(guān)的情感，更為老兵的奉獻(xiàn)與犧牲而心生敬佩。曾幾何時(shí)，初到連隊(duì)，他面對(duì)從自由自在校園生活到戍守戈壁軍營(yíng)生活的反差，也曾感到消沉和迷茫。⑦“每一個(gè)迷茫的時(shí)刻，向你伸出手臂的那個(gè)人，值得一生感恩與銘記?！崩钐锢谠谌沼浿袑?xiě)下這樣一句話。入伍之初給予他支持的那個(gè)人，就是程春輝。⑧一次，程春輝給他講起這片白楊林的故事。20世紀(jì)70年代，連隊(duì)官兵種下上百棵白楊樹(shù)苗，由于干旱缺水，他們每天從3公里外的河壩挑水澆樹(shù)，最終僅有7棵樹(shù)存活下來(lái)。⑨新栽種的樹(shù)苗，把根深深地扎進(jìn)鹽堿戈壁，開(kāi)枝散葉，茁壯成長(zhǎng)。后來(lái)一茬茬新兵來(lái)到連隊(duì)，都會(huì)種下自己的“扎根樹(shù)”，他們堅(jiān)信，樹(shù)能扎根，人也能扎根。⑩翌年春天，連隊(duì)又一次組織新兵栽種“扎根樹(shù)”。對(duì)于李田磊來(lái)說(shuō)，種樹(shù)是個(gè)挑戰(zhàn)。掄起鐵鍬、十字鎬，李田磊的手被震得生疼，戈壁灘上布滿石頭，每一鎬砸下去，都會(huì)濺起火星。?“挑選松軟的土地，不能一味用蠻力，要根據(jù)石頭分布調(diào)整角度和力度?！背檀狠x耐心地向他講解種樹(shù)的技巧，“每隔一段時(shí)間澆一次水，悉心呵護(hù)，它才能扎根……看到一棵樹(shù)苗扎下根來(lái)，那種獲得感為我們帶來(lái)的自信，別的事情難以替代。”?李田磊茅塞頓開(kāi)，他開(kāi)始用心種樹(shù)?！鞍职帜?，這是我種的白楊樹(shù)。”那年春天，李田磊栽種的樹(shù)苗抽出新芽，他第一個(gè)打電話給父親分享內(nèi)心的收獲與喜悅。?望著視頻中兒子黝黑的面龐，再看看他栽種的白楊樹(shù)，這位父親心里既欣慰又心疼：“孩子，看到你黑了瘦了，也看到你種的樹(shù)苗活了，我和媽媽希望你像小樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)?！?入伍第3年，李田磊備戰(zhàn)上級(jí)組織的比武競(jìng)賽。高強(qiáng)度的訓(xùn)練，讓他一度想打“退堂鼓”，突破某個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練瓶頸，更成了他的“心病”。程春輝告訴他：“樹(shù)苗在戈壁灘扎根，這個(gè)過(guò)程是非常艱難的，為了向上突破，它的根要向下扎得更深，向大地的深處尋找養(yǎng)分。”?沒(méi)有人能隨隨便便成功。李田磊從基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始，把每個(gè)課目都練扎實(shí)，每個(gè)動(dòng)作都練到位，每天都利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差訓(xùn)練，一個(gè)月后他的成績(jī)突飛猛進(jìn)。?那次比武，他代表連隊(duì)取得優(yōu)異的成績(jī)。這之后，李田磊變得更加積極主動(dòng)。去年，他因在邊防執(zhí)勤中表現(xiàn)突出，榮立三等功。?離別的日子越來(lái)越近，回憶起與戰(zhàn)友一起拼搏奮斗的過(guò)往，李田磊不禁思緒萬(wàn)千。他給白楊樹(shù)拍下一張張照片，發(fā)給當(dāng)年曾守護(hù)在這里的退伍老兵們。?在給程春輝的信中，李田磊寫(xiě)下這么一句話：“班長(zhǎng)，我曾是連隊(duì)最年輕的新兵，您是我的班長(zhǎng)，這些新樹(shù)苗也是您的兵，就像我永遠(yuǎn)是您帶的兵一樣……”（選自《解放軍報(bào)》，有刪改）18．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本文圍繞“白楊林”寫(xiě)了哪些事情？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．第⑧段插敘了連隊(duì)官兵20世紀(jì)70年代種白楊樹(shù)苗的艱辛歷程。這一段的插入是否僅僅是為了補(bǔ)充歷史背景？請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．請(qǐng)根據(jù)本文內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，補(bǔ)全第?段李田磊未說(shuō)完的話。（不超過(guò)200字）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．語(yǔ)文老師建議同學(xué)們將本文和《白楊禮贊》進(jìn)行比較閱讀，請(qǐng)你從以下角度中任選一個(gè)分析老師這樣建議的原因。角度一：象征意義

角度二：寫(xiě)作手法

角度三：主題探究__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】18．①退伍老兵給白楊樹(shù)澆水；②李田磊用手機(jī)記錄白楊林風(fēng)景與女兒分享；③李田磊受老兵影響，為白楊林培土、澆水，制作離別禮物；④李田磊在班長(zhǎng)指導(dǎo)下學(xué)會(huì)種樹(shù)，向父親分享喜悅；⑤李田磊從白楊樹(shù)扎根戈壁灘獲得啟示，比武競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)；⑥李田磊給白楊樹(shù)拍照，發(fā)給退伍老兵，并寫(xiě)信給班長(zhǎng)。19．不是。①這段插敘補(bǔ)充了白楊林的歷史背景，解釋了白楊林的來(lái)歷，豐富了文章內(nèi)容，使文章情節(jié)更加完整，進(jìn)一步推動(dòng)了故事的發(fā)展。②它展示了邊防軍人在惡劣環(huán)境下不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，為下文寫(xiě)新兵種下“扎根樹(shù)”做鋪墊，使得讀者對(duì)邊防軍人的付出與堅(jiān)守有了更深刻的理解。20．它們?cè)谖已壑胁粌H僅是樹(shù)，更是您和我，以及一代代邊防戰(zhàn)士堅(jiān)守與奉獻(xiàn)精神的象征。您曾像呵護(hù)孩子一樣照料那棵纖弱的小樹(shù)，讓它扎下根來(lái)，而我也在您的教導(dǎo)下，從迷茫中找到了方向，像這些樹(shù)苗一樣，在戈壁灘上深深扎根，茁壯成長(zhǎng)。無(wú)論將來(lái)我走到哪里，這些白楊樹(shù)都會(huì)像您一樣，見(jiàn)證著我的成長(zhǎng)，激勵(lì)著我前行，就像我永遠(yuǎn)是您帶的兵一樣，心中永遠(yuǎn)銘記著這份恩情與責(zé)任。21．示例一：象征意義。兩篇文章都運(yùn)用了白楊樹(shù)作為核心象征，但賦予其不同的意義。《白楊禮贊》中，白楊樹(shù)象征著中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈和力爭(zhēng)上游的精神，是對(duì)整個(gè)民族精神的贊美；而在本文中，白楊樹(shù)則更多地象征著邊防軍人的堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)以及對(duì)邊疆的深厚情感。示例二：寫(xiě)作手法。兩篇文章都運(yùn)用了象征、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。《白楊禮贊》更多地運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法來(lái)突出白楊樹(shù)的形象和精神特質(zhì)；而本文則更注重通過(guò)敘述和描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)白楊樹(shù)與邊防軍人之間的緊密聯(lián)系和情感紐帶。示例三：主題探究?！栋讞疃Y贊》中的情感側(cè)重于對(duì)革命精神和民族精神的贊美，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。本文中的情感則側(cè)重于對(duì)邊疆軍人堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美，以及對(duì)邊疆生活深刻而真摯的情感體驗(yàn)?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇散文以邊防軍人李田磊退伍前為白楊林澆水的場(chǎng)景切入，通過(guò)白楊樹(shù)這一核心意象，巧妙串聯(lián)起邊防軍人的精神傳承。文章采用雙線敘事：明線是白楊林的生長(zhǎng)史，暗線是軍人的成長(zhǎng)史。作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如樹(shù)皮作畫(huà)、比武訓(xùn)練）、插敘手法（70年代種樹(shù)往事）和象征手法（“扎根樹(shù)”喻軍人堅(jiān)守），展現(xiàn)了邊防軍人“像樹(shù)一樣扎根”的奉獻(xiàn)精神。白楊既是戍邊歲月的見(jiàn)證者，更是軍人精神的具象化表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了物我交融的審美效果。18．本題考查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合第②段“每年老兵離隊(duì)前，連隊(duì)都會(huì)組織退伍老兵給白楊樹(shù)澆水”可知，這里寫(xiě)年底李田磊即將退伍，一遍遍為白楊樹(shù)培土、澆水，還制作離別禮物。這是直接圍繞白楊樹(shù)展開(kāi)的退伍老兵的惜別行為?？筛爬椋和宋槔媳o白楊樹(shù)澆水；結(jié)合第③段“李田磊的女兒剛滿2歲，去年妻子因病住院，家中無(wú)人照顧。為了讓年幼的女兒記住父親駐守的哨所，他用手機(jī)記錄了這個(gè)秋天白楊林的最美風(fēng)景，每一個(gè)畫(huà)面都配一段寫(xiě)給長(zhǎng)大后女兒的心里話：‘等你長(zhǎng)大了，我一定要帶你來(lái)看看這片白楊林’”可知，這里寫(xiě)李田磊用手機(jī)記錄白楊樹(shù)風(fēng)景，配心里話給女兒，借白楊樹(shù)寄托對(duì)女兒的情感。可概括為：李田磊用手機(jī)記錄白楊林風(fēng)景與女兒分享；第②段“年底李田磊即將脫下軍裝，這陣子，他一遍遍為白楊林培土、澆水，還用樹(shù)皮和葉子制成一幅畫(huà)送給連隊(duì)，作為離別禮物”，第④段“那一年，李田磊第一次送別老兵，老兵的心愿就是再到樹(shù)林里走一走看一看，再擁抱一次白楊樹(shù)”，第⑤段“那時(shí)的李田磊并不理解……施肥，最終讓它扎下根來(lái)”，第⑥段“老班長(zhǎng)講的故事，讓當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)便入伍的李田磊深受感動(dòng)，他感動(dòng)于老兵難舍邊關(guān)的情感，更為老兵的奉獻(xiàn)與犧牲而心生敬佩”可知，這里寫(xiě)年底李田磊即將脫下軍裝，這陣子，他一遍遍為白楊林培土、澆水，還用樹(shù)皮和葉子制成一幅畫(huà)送給連隊(duì)，作為離別禮物，并通過(guò)回憶李田磊送別老兵時(shí)，老兵希望再為白楊樹(shù)澆水，以及老班長(zhǎng)講述照顧纖弱小樹(shù)的故事，體現(xiàn)老兵對(duì)白楊樹(shù)的深厚情感，也讓李田磊深受觸動(dòng)?？筛爬椋豪钐锢谑芾媳绊?，為白楊林培土、澆水，制作離別禮物；結(jié)合第⑩段“對(duì)于李田磊來(lái)說(shuō)，種樹(shù)是個(gè)挑戰(zhàn)。掄起鐵鍬、十字鎬，李田磊的手被震得生疼，戈壁灘上布滿石頭，每一鎬砸下去，都會(huì)濺起火星”，第