2024年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選18篇）

〃浮六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)安排1

一、復(fù)習(xí)目的

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭所學(xué)學(xué)問，使之更加系統(tǒng)和完善。

2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題。

3、使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)實(shí)力，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好中小連接打算。

二、復(fù)習(xí)原則

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生自覺地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)實(shí)力。

2、充分體現(xiàn)老師的指導(dǎo)作用，學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。

3、充分體現(xiàn)因材施教分類推動(dòng)的教化原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教

學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。

三、復(fù)習(xí)方法（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計(jì)）

1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。

老師要按單元抓準(zhǔn)學(xué)問的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的整合與鏈接，使之形成完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍困難的復(fù)合應(yīng)用題，將學(xué)問整合鏈接都來，

進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的實(shí)力。

2、加強(qiáng)計(jì)算實(shí)力的訓(xùn)練

平常教學(xué)中發(fā)覺學(xué)生的計(jì)算實(shí)力普遍較低，特殊是六（4）班，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特殊加

強(qiáng)計(jì)算實(shí)力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算實(shí)力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生駕馭正確的計(jì)算

方法和策略。讓學(xué)生記住"一看二想三算"看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的依次，什么地方

可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算；最終動(dòng)筆算。

3、加強(qiáng)與實(shí)際的‘聯(lián)系

適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)學(xué)問的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力。

4、講練結(jié)合

有講有練，在練中發(fā)覺問題。

5、分層指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)

習(xí)題分層，指導(dǎo)分層。

四、詳細(xì)支配

第一階段:整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)學(xué)問和實(shí)力的復(fù)習(xí)（書上總復(fù)習(xí)）

1、分?jǐn)?shù)乘、除法及其四則混合運(yùn)算

2、稍困難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

3、百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用題

4、圓的周長(zhǎng)和面積

其次階段綜合練習(xí)，講練結(jié)合（期末特訓(xùn)）

給學(xué)生一些綜合性的測(cè)試卷，通過練習(xí)發(fā)覺問題，并剛好進(jìn)行指導(dǎo)。

第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺

給后進(jìn)生特殊的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，提高分析解

答實(shí)力。

百分?jǐn)?shù)的意義與納稅、利息百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)安排，期末

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)安排2

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

方程、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)乘除法、相識(shí)比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問題的策略、可能

性、相識(shí)百分?jǐn)?shù)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確解形如axb=c.axb=c,axbx=c的方程，能正確分析簡(jiǎn)潔實(shí)際問題中

數(shù)量關(guān)系，會(huì)列方程解答兩、三步的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步駕馭分?jǐn)?shù)法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，能應(yīng)用定律和性質(zhì)進(jìn)行

簡(jiǎn)便計(jì)算，能列方程解答實(shí)際問題，能用分?jǐn)?shù)乘除法解決稍困難的實(shí)際問題。

3、進(jìn)一步理解比的意義和性質(zhì)，能用比的‘意義和性質(zhì)求比值、化簡(jiǎn)比，能正確解決按比例

安排的實(shí)際問題。

4、進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是

另一個(gè)數(shù)的百分之幾的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

5、進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，進(jìn)一步理解體積（容積）及其常用的計(jì)量單位，

進(jìn)一步駕馭長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算方法，會(huì)解答這方面的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

6、進(jìn)一步駕馭用分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）表示簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性。

7、在全面復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問和

方法說明日常生活中的生活現(xiàn)象。解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，

提高解決問題的實(shí)力。

〃浮六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)安排3

一、班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析

六年級(jí)共有學(xué)生53人，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有肯定的改善，思維水平有了

肯定的提高，絕大多數(shù)學(xué)生已能按時(shí)完成作業(yè)。其中還有少部分同學(xué)氧出較差，只好想方法爭(zhēng)取

讓他們獲得肯定的進(jìn)步。

—、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：

1、分?jǐn)?shù)乘法

先分塊復(fù)習(xí)，根據(jù)"數(shù)與代數(shù)"、"圖形與幾何"、’統(tǒng)計(jì)與概率"的依次進(jìn)行，然后進(jìn)行

綜合練習(xí)，最終按單元引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏、分層復(fù)習(xí)，讓K同實(shí)力的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

注意在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和提煉數(shù)學(xué)思想方法，并發(fā)揮好評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

四、詳細(xì)支配

12.19-23日引導(dǎo)學(xué)生分塊復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏

12.26-1.6綜合練習(xí)總結(jié)提升

1.9——1.10再次查缺補(bǔ)漏

1.11—1.12期末檢測(cè)

浮六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)安排4

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)無論是對(duì)學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問的水三層次還是對(duì)老師全面提高教學(xué)效益

都有著舉足輕重的意義和作用。為切實(shí)抓好總復(fù)習(xí)工作，全面提高六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，特?cái)M訂以下

復(fù)習(xí)安排。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生匕障系統(tǒng)的隹固的駕馭有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、匕存口比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)學(xué)問，

具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷的進(jìn)行計(jì)算，

會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，堅(jiān)固的駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能

夠比較嫻熟的進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔改寫.

3、使學(xué)生堅(jiān)固的駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟的計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、

面積和體積，鞏固所學(xué)的畫圖、測(cè)量等技能。

4、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，能夠看和繪制簡(jiǎn)潔的'統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均

數(shù)問題。

5、使學(xué)生堅(jiān)固的駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷的運(yùn)

用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立的解答不困難的應(yīng)用題和生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.、整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。

2.、復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

3.、幾何形體學(xué)問。

4、綜合運(yùn)用學(xué)問，解決實(shí)際問題。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1.、使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問…概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)

不區(qū)。

2.、敏捷解答應(yīng)用題的實(shí)力和方法。

3.、精確的進(jìn)行計(jì)算。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間支配：

第一周

1.、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基w性質(zhì)、

四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法

⑵、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較

⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

⑷、四則運(yùn)算的意義和法則

⑸、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算

⑹、四則混合運(yùn)算

2.、代數(shù)的初步學(xué)問

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在駕馭簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示數(shù)

⑵、簡(jiǎn)易方程

⑶、比和比例

3.、應(yīng)用題

這節(jié)重點(diǎn)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

⑴、簡(jiǎn)潔應(yīng)用題

⑵、復(fù)合應(yīng)用題

⑶、列方程解應(yīng)用題

⑷、用比例學(xué)問解應(yīng)用題

4、量的計(jì)量

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。

⑴、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

⑵、名數(shù)的改寫

5.、幾何初步學(xué)問

本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上.

⑴、平面圖形的相識(shí)

⑵、平面圖形的周長(zhǎng)和面積

⑶、立體圖形的相識(shí)

⑷、立體圖形的面積和體積

6.、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的相識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)潔的問題。

⑴、平均數(shù)

⑵、統(tǒng)計(jì)表

（3）、統(tǒng)計(jì)圖

其次周：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

1.、四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.、幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。

3.、各類應(yīng)用題的訓(xùn)練。4.填空題和推斷題的強(qiáng)化。

第三周：

綜合復(fù)習(xí)、測(cè)試

綜合練習(xí)和評(píng)講，剛好查漏補(bǔ)缺。

五、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)措施：

1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)時(shí)，重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問之間的聯(lián)系，使學(xué)生在理解上進(jìn)行

記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)

防止學(xué)朝氣械的背誦；對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，理順關(guān)系。

2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的司時(shí)，緊抓學(xué)生的實(shí)力。

⑴在四則混合運(yùn)算方面，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率又要培育學(xué)生擅長(zhǎng)利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算.

利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)。

⑵在量的計(jì)量和幾何初步學(xué)問上，多利用實(shí)物的直觀性培育學(xué)生的空間想象實(shí)力，利用習(xí)題

內(nèi)型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

⑶應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便的方法，講練結(jié)合，歸納

總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)。

3、在復(fù)習(xí)過程中留意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量

跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開“小灶"，利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于實(shí)力較

強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，激勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們供應(yīng)指導(dǎo)和幫助。要做到突出尖

子生，重視學(xué)困生，努力提中學(xué)等生。

4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納整理，對(duì)于學(xué)生多采納激勵(lì)

的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高解題實(shí)力。在復(fù)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生仔細(xì)讀題，審題習(xí)慣的

培育。讓學(xué)生在讀題時(shí)讀清、讀透。

6、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的駕馭狀況要?jiǎng)偤米龅叫闹杏袛?shù)，仔細(xì)與學(xué)生進(jìn)行反饋溝通以

達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)安排5

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

六年來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問，以三到六年級(jí)所學(xué)的學(xué)問為主，分為數(shù)與代數(shù)部分，幾何與圖形，

統(tǒng)計(jì)與概率三大部分

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解和駕馭小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和技能，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

2、培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

三、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：

數(shù)與代數(shù)，幾何與圖形

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

解決問題的復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間，

支配八周的復(fù)習(xí)

六、復(fù)習(xí)策略：

1、9~11周根據(jù)教材上的內(nèi)容支配依次復(fù)習(xí)。

2、12~14周教材上的.內(nèi)容完后按題型來復(fù)習(xí)：填空、推斷、選擇、計(jì)算。操作、解決問

題。

3、15~16周按學(xué)生駕馭學(xué)問的層次來分優(yōu)生、中差生來復(fù)習(xí)，優(yōu)生在一個(gè)教室里復(fù)習(xí)，又

學(xué)生相互輔導(dǎo)，中差生在教室里又老師輔導(dǎo)。

復(fù)習(xí)資料：

1、教材里編排的總復(fù)習(xí)內(nèi)容

2、學(xué)生每人都有的小學(xué)生作文報(bào)上的復(fù)習(xí)內(nèi)容，

3、老師依據(jù)學(xué)生駕馭的學(xué)問狀況為查漏補(bǔ)缺編寫的題單

七、差生輔導(dǎo)

特差生王華和胥曉慶包給同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)、王華是由楊羲瑞輔導(dǎo)，胥曉慶由代一樂輔導(dǎo)。李昊

蘭由老師輔導(dǎo)，他們?nèi)齻€(gè)都主要是把基礎(chǔ)學(xué)問駕馭一些就行，整數(shù)、小數(shù)的四則混合計(jì)算會(huì)做就

好，考試能得到30分都好。李昊蘭可以做一點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘除法的簡(jiǎn)便計(jì)算，能得50分也不錯(cuò)。其

他的中差生李亞飛，李長(zhǎng)鑫、尤汶川，就於玉，在75以上，每天守到他們做完作業(yè)。這個(gè)班的

學(xué)生兩級(jí)分化太嚴(yán)峻了.

每次單元測(cè)驗(yàn)以后老師仔細(xì)分析試卷對(duì)每一題型存在的問題進(jìn)行做好分析記錄。加強(qiáng)復(fù)習(xí),

提高優(yōu)生率。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)安排6

一、加強(qiáng)學(xué)生的思想教化工作：

小學(xué)六年級(jí)即將進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，這一階段學(xué)生是否具有良好的思想狀況，對(duì)于學(xué)生能夠

順當(dāng)?shù)耐ㄟ^復(fù)習(xí)、考試及畢業(yè)，起著重要的推動(dòng)作用。針對(duì)愈接近畢業(yè)，老師要用溫馨營(yíng)造"平

常"氛圍，避開過度驚慌，來穩(wěn)定學(xué)生的心情。針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)施以不同的思想教化。

"導(dǎo)"一后進(jìn)生找自己優(yōu)勢(shì)，努力提高成果；"撫"一中等生加強(qiáng)自信念教化，補(bǔ)薄弱學(xué)

科；"激”一優(yōu)等生引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。要教會(huì)學(xué)生合理支配學(xué)習(xí)活動(dòng)，留意用腦衛(wèi)生，保證休

息和睡眠；剛好給學(xué)生以輔導(dǎo)和答疑，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是/」浮數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段

所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高學(xué)問的駕馭水平，進(jìn)一步發(fā)展實(shí)力。

二、總復(fù)習(xí)課時(shí)支配：

第一階段一24課時(shí)左右

1.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算一6課時(shí)左右

?數(shù)的意義；數(shù)的讀法和寫法；

?數(shù)的改寫；數(shù)的大小比較；

?數(shù)的整除；分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)；

?四則運(yùn)算的意義和法則；

?運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法；

?四則混合運(yùn)算；

2.代數(shù)的初步學(xué)問一3課時(shí)左右

?用字母表示數(shù)；

?簡(jiǎn)易方程；

吐匕和比例；

3.應(yīng)用題一7課時(shí)左右

?簡(jiǎn)潔應(yīng)用題；

?復(fù)合應(yīng)用題；

?列方程解應(yīng)用題；

?用比例學(xué)問解應(yīng)用題；

4.量的計(jì)量——2課時(shí)

?長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

?名數(shù)的改寫

5.幾何的初步學(xué)問：

?平面圖形的相識(shí)；

?平面圖形的周長(zhǎng)和面積；

?立體圖形的相識(shí)

?立體圖形的面積和體積

6.簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)

其次階段：綜合練習(xí)和講評(píng)

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）、數(shù)和數(shù)的運(yùn)箕

1、數(shù)的意義

①留意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義比照，小數(shù)事實(shí)上是分母為10、100,1000……的分?jǐn)?shù)，在寫法

上與整數(shù)相同。

②明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。

③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)分。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)

位的個(gè)數(shù)。

④強(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的推斷與幾位自然數(shù)的推斷不完全相同，如382看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。

2、數(shù)的讀法和寫法

在數(shù)的讀法、寫法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、天尾有0的讀寫方法。

3、數(shù)的改寫：

(1)把較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種狀況，留意不要混淆：

a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)干脆改寫成小數(shù)。

b如要求省略萬位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來的多位數(shù)根據(jù)"四舍五入”法寫成它的近

似數(shù)

4、數(shù)的大小比較

(1)在比較數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，學(xué)生能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進(jìn)行匕繳的

實(shí)力。

5、數(shù)的整除

(1)借助書中概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生駕馭概念之間的聯(lián)系。

(2)重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)學(xué)生極易混淆的概念。

6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

借助教材理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。

7、四則運(yùn)算的意義和法則

(1)駕馭四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系.

(2)復(fù)習(xí)好如何對(duì)加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

(3)增加一些利用四則計(jì)算各部分之間關(guān)系，求未知數(shù)的練習(xí)題

8、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算：

(1)運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓學(xué)生體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用

運(yùn)算定律。

(2)通過實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律

或性質(zhì)可以用來簡(jiǎn)算。

9、四則混合運(yùn)算

(1)對(duì)于學(xué)習(xí)比較困堆的學(xué)生，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果。

(2)對(duì)于一般學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練審題實(shí)力,能夠確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。

(3)對(duì)于學(xué)習(xí)有余力E勺學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)I練他們?cè)谟?jì)算過程中敏捷地選用比較簡(jiǎn)潔方法的實(shí)力。

特殊是依據(jù)題目的實(shí)際狀況。創(chuàng)建條件使計(jì)算簡(jiǎn)便的實(shí)力。

(二)、代數(shù)初步學(xué)問

1、用字母表示數(shù)的意義和方法

(1)能嫻熟地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和相識(shí)。

(2)使學(xué)生建立起字母不單純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識(shí)。

(3)能夠嫻熟地依據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意義和解方程的方法。

(1)通過對(duì)式子地推斷使學(xué)生加深對(duì)方程意義的理解。

(2)駕馭求方程的解，解方程有關(guān)的概念。

(3)依據(jù)四則運(yùn)算的意義，各部分之間的關(guān)系，嫻熟地解簡(jiǎn)易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生

能夠?qū)⒃匠探?jīng)過整理成為符合四則運(yùn)算基本形式的方程的實(shí)力.

(4)解方程的四種方法。

?如：x-6=2036-x=65x=25等方程可以干脆用加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，求

出x的值

?先把含有未知數(shù)x的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解,

如：2x+9=356x-4=30等方程，可以先吧2x、6x,等會(huì)有未知數(shù)的x項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待

求出它們的值之后，.再按四則計(jì)算當(dāng)中

各部分間的關(guān)系，求出方程的解。

?按四則運(yùn)算的依次先計(jì)算，使方程變更形式，然后再解，

如：4x-3.5x4=10

3/5x3.5-x=1.4要先求出3.5x4,3/5x35的積，使方程分別變形為:4x-14=102.1-x=1.4

再解。

?利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解

如：2/3x+l/2x=42,x-0.8x-6=32等，先?IJ用運(yùn)算定律使方程變形為(2/3+1/2)x=42,

(1-0.8)x-6:32,然后計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，使方程變形為：ll/6x=42,0.2x?6:32,最終再解。

3、比例的性質(zhì)

(1)加深理解比的意義和基本性質(zhì),理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。

(2)做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)分，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就

是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)分的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法則是一種運(yùn)算，

而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生建立比與分?jǐn)?shù)自覺轉(zhuǎn)化的意識(shí)。如：甲、乙兩數(shù)的比是5:4,由此可知，乙

數(shù)與甲數(shù)的比是4:5,乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的4/5,甲數(shù)則是乙數(shù)的1.25倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和

的5/9,乙數(shù)則是這兩個(gè)數(shù)和的4/9等等.這樣對(duì)于培育學(xué)生求異思維和創(chuàng)建性地解決問題的實(shí)

力大有好處。

4、化簡(jiǎn)比和求比值的方法

(1)能夠嫻熟地化簡(jiǎn)比和求比值

(2)正確區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值，化簡(jiǎn)比要保持比的形式；求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，

結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

5、比例尺的意義及其應(yīng)用

(1)進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，并能嫻熟地解比例。

(2)進(jìn)一步理解比例尺的意義，使嫻熟學(xué)生能夠嫻熟地應(yīng)用比例的學(xué)問。正確地求出平面

圖的比例尺，以及依據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)際距離。

(3)在學(xué)習(xí)比例尺中，要突出"圖上距離：實(shí)際距離二比例尺"這個(gè)關(guān)系式，比例尺與一

般度量長(zhǎng)度的尺不同，它是個(gè)比，不應(yīng)帶有單位名稱。

(4)訓(xùn)練學(xué)生會(huì)看圖上附有的注有數(shù)量的線段的比例尺，以及后項(xiàng)是1的比例尺。感受到

比例尺的前項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際距離縮小到圖上，后項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際長(zhǎng)度放

大的現(xiàn)象。

(5)留意比和比例的區(qū)分,它們都是表示關(guān)系的，比是表示比的前項(xiàng)和后項(xiàng)間相除的關(guān)系

的，所以它只有兩項(xiàng)；比例是表示兩個(gè)比相等關(guān)系的，所以它有四項(xiàng)。

6、正比例和反比例的意義

(1)進(jìn)一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、正反比例間的聯(lián)系與區(qū)分。

(2)能依據(jù)y/x=k(肯定)和xy=k(肯定)的關(guān)系式,正確推斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比

例的關(guān)系，還是成反比例關(guān)系。

(三)、應(yīng)用題

1、簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系

Q)在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)潔應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)著重加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，駕馭一些常見的數(shù)量關(guān)系。

(2)通過變更題目中的已知條件和未知條件位置,進(jìn)行改編應(yīng)用題地訓(xùn)練。

2、簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和分析方法

(1)使學(xué)生能夠根據(jù)題中的條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，嫻熟地選擇計(jì)算方法解答簡(jiǎn)潔應(yīng)

用題。

(2)復(fù)習(xí)好分析應(yīng)用題的方法，允許學(xué)生選擇自己喜愛的方法分析應(yīng)用題。

3、復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)量關(guān)系的方法。

(1)駕馭復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并能匕匕較嫻熟地運(yùn)用自己喜愛的方法分析應(yīng)用題，正確確定

解答應(yīng)用題的方法與步驟。

(2)不僅要重現(xiàn)應(yīng)用邈數(shù)量關(guān)系地訓(xùn)練,也要重現(xiàn)幫助學(xué)生建立檢驗(yàn)的意識(shí),駕馭應(yīng)用題

驗(yàn)算的方法。

4、依據(jù)題意建立等量關(guān)系式

(1)依據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確地建立等量關(guān)系式，并依關(guān)系式列出方程

(2)重點(diǎn)訓(xùn)練是抓住題中最重要的等量關(guān)系建立等量關(guān)系式

(3)列方程思索方法和用算術(shù)方法解答有很大區(qū)分。留意習(xí)慣上用算術(shù)法的逆向思維。加

強(qiáng)引導(dǎo)，以防學(xué)生思維定勢(shì)。

5、稍困難的分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,和解答方法

(1)能夠比較嫻熟地解答分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題

(2)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題著重以下兩方面的訓(xùn)練

一是把哪個(gè)數(shù)看作單位"1"；

二是弄清是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，還是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。使學(xué)

生弄清稍困難的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系了，提高學(xué)生的辨別實(shí)力，能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解

答。

6、用正反比例的關(guān)系解答應(yīng)用題的方法

(1)駕馭用比例學(xué)問解答應(yīng)用題的方法。

(2)著力訓(xùn)練學(xué)生精確視察題中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量有沒有比例關(guān)系，成什么比例關(guān)系，以及

依據(jù)性質(zhì)列出比例式的實(shí)力。

7、用不同的學(xué)問解答應(yīng)用題

(1)培育學(xué)生敏捷地運(yùn)用學(xué)問來解答應(yīng)用題的實(shí)力

(2)激勵(lì)學(xué)生用多種方法來解答應(yīng)用題。

(四)、量與計(jì)量

1、常用的長(zhǎng)度單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

(1)駕馭常用的公制長(zhǎng)度單位，駕馭長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

(2)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10,而米與千米之間的進(jìn)率卻是1000。

2、常用的面積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

(1)駕馭常用的面積、地積單位；駕馭面積，地積單位之間的進(jìn)率。

(2)復(fù)習(xí)面積、地積單位間的進(jìn)率，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加以記憶，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)

生弄清晰常用的面積單位之間的進(jìn)率是100而不是10的道理。

3、常用的體積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

駕馭常用的體積、容積單位；駕馭體積、容積單位之間的進(jìn)率。

4、常用的重量單位及相鄰單位間的進(jìn)率

駕馭常用的公制的重量單位，駕馭重量單位之間的進(jìn)亟。

5、常用的容積單位與相關(guān)體積單位間的換算

(1)升、亳米雖然與立方分米、立方厘米有聯(lián)系，但絕不是說容積就是體積，這是兩種不

同的計(jì)量單位。

(2)區(qū)分好長(zhǎng)度單位，面積單位和體積單位，樹立正確運(yùn)用相關(guān)計(jì)量單位的意識(shí)。

6、常用的地積單位

駕馭地積單位間的進(jìn)率

7、常用的時(shí)間單位及相鄰單位間的進(jìn)率

(1)駕馭常用的時(shí)間單位；駕馭時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

(2)加深對(duì)時(shí)間單位的相識(shí)、加強(qiáng)對(duì)進(jìn)率的記憶。

8、名數(shù)的改寫

(1)著重化聚方法的復(fù)習(xí)，特殊是利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行的化聚的方法。

(2)提高學(xué)生進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的實(shí)力。

(五)、幾何初步學(xué)問

1、直線、射線、線段的相識(shí)

加深對(duì)直線、射線、線段的相識(shí)，并了解他們之間的聯(lián)系與區(qū)分。

2、相識(shí)角的各部分名稱。

(1)加深對(duì)角的各部分名稱的相識(shí)，駕馭角的分類，并能運(yùn)用工具畫出所要求的各類角。

(2)教學(xué)角的概念時(shí)，應(yīng)留意訂正學(xué)生把直線看作是平角或周角的誤識(shí)。要從角的意義動(dòng)

身，看待平角或周角。

3、相識(shí)垂直與平行

(1)能運(yùn)用工具比較嫻熟地畫出與一條直線相互垂直或平行的垂線和平行線。

(2)學(xué)生能夠正確判定兩條直線是否相互垂直或平行。

4、三角形的相識(shí)。

(1)駕馭按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)將三角形進(jìn)行分類的方法.

(2)能夠正確地找出與某一個(gè)底相對(duì)應(yīng)的高(重點(diǎn))

5、相識(shí)平行四邊形，長(zhǎng)方形、正方形、梯形的特征。

(1)相識(shí)平行四邊、長(zhǎng)方形、正方形和梯形的特征。

(2)要留意對(duì)平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系與區(qū)分的復(fù)習(xí)。

6、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式

(1)進(jìn)一步理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。

(2)駕馭計(jì)算方法，并能比較嫻熟地求出這些圖形的周長(zhǎng)和面積。

(3)需充分發(fā)揮教材中網(wǎng)絡(luò)圖的作用，使學(xué)生對(duì)平面幾何面積計(jì)算能形成結(jié)構(gòu)。

7、相識(shí)圓的特征及周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。

(1)相識(shí)圓的特征。

(2)理解圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。

(3)能夠比較嫻熟地計(jì)算出圓的周長(zhǎng)和面積。

8、相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征，以及它們表面積和體積的計(jì)算方法。

(1)相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征。

(2)理解它們表面積和體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

(3)能正確地計(jì)算它們的表面積和體積。

9、在進(jìn)行周長(zhǎng)、面積、體積計(jì)算的復(fù)習(xí)時(shí)，還要留意以下三點(diǎn)。

(1)正確地運(yùn)用各個(gè)數(shù)位和單位名稱。

(2)在需取近似值時(shí)，要依據(jù)實(shí)際狀況，采納不同的取近似值的方法。

(3)允許并激勵(lì)學(xué)生采納多種方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)、面積、體積。

(六)、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)學(xué)問要點(diǎn)：

1、解答求平均數(shù)應(yīng)用題.

(1)能夠正確地解答有關(guān)平均數(shù)的應(yīng)用題。

(2)能夠嫻熟地解答較困難的求平均數(shù)應(yīng)用題。

(3)在求平均數(shù)時(shí)，遇到除不盡的狀況，要依據(jù)詳細(xì)狀況，采納不同的取近似值的方法求

得結(jié)果。

2、收集、分析整理數(shù)據(jù)，繪制簡(jiǎn)潔的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

駕馭數(shù)據(jù)的分類，整理的方法，并能夠繪制簡(jiǎn)潔的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

3、繪制簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。

(1)駕馭統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能依據(jù)須要繪制出簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。

(2)繪制統(tǒng)計(jì)圖著重訓(xùn)練學(xué)生能夠依據(jù)紙張的大小恰當(dāng)?shù)倪x取肯定的長(zhǎng)度來表示肯定的數(shù)

量。

4、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)的問題。

能夠比較嫻熟地依據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中供應(yīng)的數(shù)據(jù)回答相關(guān)的問題。

可以增加一些依據(jù)統(tǒng)計(jì)表反映的數(shù)據(jù)繪制相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練。

〃薦六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)安排7

驚慌的第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將結(jié)束，我們進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)階段。通過復(fù)習(xí)鞏固，才能真

正應(yīng)用好數(shù)學(xué)。首先是加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的理解和駕馭。復(fù)習(xí)核心突出概念和方法。

其次是加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移、類推。然后是積累數(shù)學(xué)閱歷，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。

最終是促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)整理學(xué)問，回顧、反思所學(xué)的方法與策略。因此，我們非常

重視小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期的復(fù)習(xí)整理工作，剛好制定安排，使復(fù)習(xí)工作做到有的放矢，提高

復(fù)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的復(fù)習(xí)主動(dòng)性，突出優(yōu)等生，重視學(xué)困生，提中學(xué)等生。讓學(xué)生更系統(tǒng)

地駕馭本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定本復(fù)習(xí)安排。

一、復(fù)習(xí)目的

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭所學(xué)學(xué)問，使學(xué)生更系統(tǒng)的駕馭所學(xué)的方法，做到活

學(xué)活用。

2、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)實(shí)力，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到好中差連接打算。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性以及綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域的

學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問得以鞏固、深化，進(jìn)而堅(jiān)固駕馭，數(shù)學(xué)技能

得到進(jìn)一步提高，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題的意識(shí)得到加強(qiáng)，各種實(shí)力得到更好的發(fā)展，為詼一步

學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、在復(fù)習(xí)同時(shí)有意識(shí)的鏈接舊學(xué)問。

3、進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、復(fù)習(xí)原則

1、系統(tǒng)性原則。帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí),鞏固基砒學(xué)問。

老師要按單元抓準(zhǔn)學(xué)問的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的整合與鏈接，使之形成完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍困難的復(fù)合應(yīng)用題，將學(xué)問整合鏈接起來，

進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的實(shí)力。

2、針對(duì)性原則。加強(qiáng)計(jì)算實(shí)力的訓(xùn)練。平常教學(xué)中發(fā)覺學(xué)生的計(jì)算實(shí)力普遍較低，所以在

復(fù)習(xí)的時(shí)候要特殊加強(qiáng)計(jì)算實(shí)力的訓(xùn)練。讓學(xué)生計(jì)算實(shí)力訓(xùn)練不只是簡(jiǎn)潔的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，而是

要讓學(xué)生駕馭正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住"一看二想三算"看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想

好計(jì)算的依次，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算；最終動(dòng)筆算。針對(duì)班情

做好分層訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

3、綜合性原則.為了適應(yīng)新課標(biāo)的精神，加強(qiáng)學(xué)問的綜合應(yīng)用以及與生活實(shí)際的聯(lián)系，提

高學(xué)生分析實(shí)力，視察實(shí)力和邏輯思維實(shí)力，及解決實(shí)際問題的實(shí)力。

4、貫徹面對(duì)全體學(xué)生，因材施教的原則。

四、復(fù)習(xí)措施

1、全面系統(tǒng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問學(xué)問體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織探討、合作學(xué)習(xí)等多形式的

組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參加復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)實(shí)力，培育探

究精神。

3、加強(qiáng)學(xué)問的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理

解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)學(xué)問間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)

化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)匕瞰，（如求乘法結(jié)合律與乘法安排律）使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)

系和區(qū)分。

4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生堅(jiān)固駕馭應(yīng)用題的解題步

驟和基本方法，能正確辨析乘、除法應(yīng)用題，不斷提高學(xué)生的分析實(shí)力與解題實(shí)力。

5、強(qiáng)化實(shí)力培育。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，留意學(xué)生各種實(shí)力的培育。如，復(fù)習(xí)四則

運(yùn)算，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的短出上,常常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培育學(xué)生合

理、敏捷運(yùn)用計(jì)算方法的實(shí)力。又如，復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)，通過各種直觀手段發(fā)展學(xué)生的空

間觀念，培育測(cè)量和畫圖的技能。

6、加強(qiáng)反饋，留意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要留意抓重點(diǎn)，有針對(duì)性,力口強(qiáng)反饋，剛好依據(jù)學(xué)生

的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。

7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題,強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的敏捷性，提高綜合應(yīng)用學(xué)問解

決實(shí)際問題的實(shí)力。

8、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)鋪導(dǎo).并成立互幫小組.結(jié)對(duì)子，

一幫一。在老師和學(xué)生的共同幫助下，使后進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)取在期末達(dá)到合格。

9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。

10、重視測(cè)試。通過單元測(cè)試和綜合測(cè)試卷，讓學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫穿。

測(cè)試評(píng)卷時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以口頭表?yè)P(yáng)和發(fā)獎(jiǎng)狀（優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)），調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)主動(dòng)性。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)安排8

一、指導(dǎo)思想

重視雙基關(guān)注實(shí)力留意應(yīng)用發(fā)展情感

以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，依靠科學(xué)的看法和方法，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的復(fù)習(xí)主動(dòng)性，使畢業(yè)班教學(xué)復(fù)習(xí)工作有條不紊、有序高效地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、持續(xù)

與和諧地發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

總復(fù)習(xí)分"數(shù)與代數(shù)"”空間與圖形""統(tǒng)計(jì)與概率""實(shí)踐與綜合應(yīng)用"四部分進(jìn)行，前三部分先

回憶重要的基礎(chǔ)學(xué)問和思想方法，溝通學(xué)問之間的聯(lián)系，整理成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再通過適量的

練習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)問的理解,形成必要的技能。第四部分綜合運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷，經(jīng)過自主探

究和合作溝通，解決與生活親密聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展解決問題的實(shí)力，培育應(yīng)用意

識(shí)。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生的"雙基"得到落實(shí)，實(shí)力得到提高。學(xué)生能將所學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際緊密

聯(lián)系，并進(jìn)行拓展與運(yùn)用，使其創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力得到培育；通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

價(jià)值，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、詳細(xì)措施

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活學(xué)習(xí)潛能

親其師，信其道。老師的親和力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱情的感情聯(lián)系在一起。學(xué)生經(jīng)常

會(huì)因?yàn)榫粗叵矏劾蠋煻幸庾R(shí)地增加自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，情愿學(xué)習(xí)他們寵愛的老師的學(xué)科。對(duì)于

我們畢業(yè)班的學(xué)生，他們個(gè)個(gè)是有思想、有主見的個(gè)體，并且承載著老師家長(zhǎng)的期盼，面對(duì)的也

是第一次如此重要的考試，難免會(huì)驚慌、焦慮。我們更要對(duì)他們少一點(diǎn)"師道尊嚴(yán)，多一點(diǎn)學(xué)生

心理，少一點(diǎn)疾風(fēng)驟雨，多一點(diǎn)陽(yáng)光明媚，少一點(diǎn)呵斥，多一點(diǎn)呵護(hù)。

魯迅先生說"沒有愛好的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有愛好的地方，就沒有才智和靈感。"

在我們最終的復(fù)習(xí)階段，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，珍愛學(xué)生，想他們所想，做他們所做。入

情才能入理，激情才能啟思，深情才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使課堂成為“天高任鳥飛，海闊

憑魚躍”的學(xué)習(xí)天地。

2、構(gòu)建有效的.教學(xué)模式，凸顯課堂魅力

構(gòu)建"學(xué)程導(dǎo)航，互動(dòng)課堂”這一教學(xué)模式，是提高課堂效率的有力武器與重要途徑，我們要

仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課的教案，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，特殊是向40分鐘要質(zhì)量，搞好課堂教學(xué)，充分體

現(xiàn)“三個(gè)為主”（老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線），課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。在復(fù)習(xí)課中，

首先目標(biāo)要簡(jiǎn)明，不能四平八穩(wěn)。其次，目標(biāo)要具有可操作性和可檢測(cè)性,每一節(jié)課、每一個(gè)教

學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要達(dá)到什么目標(biāo)，要做到心中有數(shù)。上好復(fù)習(xí)課，首先要重視期出學(xué)問的復(fù)習(xí)，留

意學(xué)問間的聯(lián)系，把已學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問加以回憶，并進(jìn)行系統(tǒng)的整理，不是講授新學(xué)問。復(fù)習(xí)

課要變更過去那種老師"一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，即

讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。老師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控.，把握復(fù)

習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等,共同把所學(xué)的學(xué)問加以整理，使之系統(tǒng)化。在回憶

和整理時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。這樣易于

使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問加深理解，印象深刻，同時(shí)使學(xué)生感到通過整理和復(fù)習(xí)的確有所提高，從而

調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，提高復(fù)習(xí)的效果v

3、確保練習(xí)的精致合理，提高復(fù)習(xí)效率

在復(fù)習(xí)中，練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，但是假如不厭其煩地布置作業(yè)、批改作

業(yè)，讓學(xué)生在"練習(xí)--再練習(xí)”的重復(fù)的作業(yè)堆里徘徊，大量耗費(fèi)了本屬于學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和

空間，使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩心情，認(rèn)為作業(yè)是無可奈何的負(fù)擔(dān)，這就有悖于我們預(yù)期想要的

結(jié)果了，所以，練習(xí)設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在對(duì)學(xué)問的重復(fù)仿照、機(jī)械記憶上，而應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，

打破單一的書面作業(yè)形式，注意多樣化練習(xí)，體現(xiàn)趣味性、層次性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。優(yōu)

化作業(yè)設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，凸顯學(xué)生主體，變被動(dòng)地完成任務(wù)為主動(dòng)探究探討，培

育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐實(shí)力，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。每T立老師加入到練習(xí)資源的開

發(fā)工作中來，對(duì)數(shù)學(xué)書、一課一練、補(bǔ)充習(xí)題、《復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》等資料中的練習(xí)題進(jìn)行重組與

整合，精選或設(shè)計(jì)出具有代表性、時(shí)代性、新奇性與肯定挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生用極短的練習(xí)時(shí)

間，既梳理了舊知，形成數(shù)學(xué)的思想與方法，大幅度地提高復(fù)習(xí)效率。我們還實(shí)行:每復(fù)習(xí)一個(gè)

單元，仔細(xì)嚴(yán)格考核，各班要協(xié)調(diào)一樣。達(dá)到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，要?jiǎng)?/p>

好批改、評(píng)講、補(bǔ)救，實(shí)行單元過關(guān)。

4、注意學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)償,促進(jìn)特性發(fā)展

在復(fù)習(xí)時(shí)要隨時(shí)留意學(xué)生的反應(yīng)，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)剛好檢查剛好發(fā)覺問題，

依據(jù)錯(cuò)誤的狀況剛好實(shí)行適當(dāng)?shù)拇胧┘右越鉀Q。對(duì)于不同水平的學(xué)生接著貫徹因材施教的原則.

學(xué)習(xí)成果較好且學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)支配他們做《走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)》中的習(xí)題或其他補(bǔ)充的提

高題，提高他們復(fù)習(xí)的爰好，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的敏捷性，提高綜合運(yùn)用學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際

問題的實(shí)力；對(duì)于學(xué)習(xí)成果較差的學(xué)生，則要著重幫助他們駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高解

題的正確率，以達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)安排9

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段

所學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高學(xué)問的駕馭水平，進(jìn)一步發(fā)展實(shí)力。而畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一

種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊學(xué)問進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。所以，在

詳細(xì)實(shí)施前必需制定出切實(shí)可行的安排，以增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn):

1、系統(tǒng)地整理學(xué)問。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的駕馭在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)

整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)學(xué)問。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)學(xué)問從駕馭水平

達(dá)到嫻熟駕馭水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我們年級(jí)的四位老師均屬于四年級(jí)以后才接手本年級(jí)教學(xué)的實(shí)際狀況，

學(xué)生在學(xué)問的理解和駕馭程度上不行避開地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)

學(xué)問上駕馭的缺陷。

4、進(jìn)一步提高實(shí)力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題

的實(shí)力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"的轉(zhuǎn)化。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、匕匯口比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)學(xué)問，

具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算,

會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢杳和驗(yàn)算的習(xí)慣。使學(xué)生鞏固已獲徨的一些計(jì)算單位的大小的表象，堅(jiān)固

地駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔改寫。

2、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的局長(zhǎng)、

面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔的畫圖、測(cè)量等技能"

3、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，能夠看和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)、

眾數(shù)、中位數(shù)問題。

4、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)

用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答不困難的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

4浮六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)安排io

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.堅(jiān)固地駕馭本學(xué)期所學(xué)的概念、法則、公式，能用來指導(dǎo)計(jì)算和解決一些實(shí)際問題。

2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能比較嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)

算式題。

3.能正確地解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進(jìn)一步提高分析推斷、推理實(shí)力。

4.相識(shí)圓，駕馭圓的特征，駕馭圓的周長(zhǎng)和面積、計(jì)算公式，并能正確的計(jì)算。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算綜合性強(qiáng)，演

算過程困難，是分?jǐn)?shù)四則計(jì)算實(shí)力的綜合體現(xiàn)。

2.分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在通過比照、匕徽，弄清基本應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，明確解

題思路和解題方法。

3.較困難的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本單元的難點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)要求：

1.使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟地駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，提高分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的實(shí)力。

2.使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)、理解分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，更好地駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用

題的解題思路和解題規(guī)律，提高思維實(shí)力和解答應(yīng)用題的實(shí)力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)比的意義和基本性質(zhì)，能正確地、比較嫻熟地求比值和化簡(jiǎn)比，能用比

的.學(xué)問解答有關(guān)應(yīng)用題，進(jìn)一步溝通比、分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系，提高敏捷解題實(shí)力。

4.使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的意義和特點(diǎn)，能在橫軸、縱軸圖里畫出統(tǒng)計(jì)圖的折線，表

示出數(shù)據(jù);能正確對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔分析。

5.使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，加深理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)學(xué)關(guān)系和解題方法，并能正

確地應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

6.使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)圓的特征,加深理解和駕馭圓的周長(zhǎng)、面積及其計(jì)算方法，能依據(jù)詳細(xì)

條件計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，能聯(lián)系實(shí)際解決一些簡(jiǎn)潔的問題。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)安排11

一、現(xiàn)狀分析

本班共有49名學(xué)生，從上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況看,大部分對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問可較好駕馭敏捷應(yīng)用，趙榮

銘、趙羚竹、石迪麗、石丹萍等學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，思維敏捷，有肯定學(xué)習(xí)方法，但兩極分化，有

肯定差距。一小部分學(xué)生接受新學(xué)問實(shí)力較弱，基礎(chǔ)不^實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫不良，導(dǎo)致成果不志

向，如唐彬，周建豪，趙玉，王俊等。接近畢業(yè)了，學(xué)生心理睬發(fā)生改變，復(fù)習(xí)工作不能怠慢,要特殊

注意基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的嫻熟程度和學(xué)問的變式，以及將小學(xué)價(jià)段學(xué)問進(jìn)行梳理系統(tǒng)化,形成學(xué)問結(jié)構(gòu)

網(wǎng)，順當(dāng)過度。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊(cè)的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用、計(jì)算、應(yīng)用題。其中

計(jì)算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生匕檄系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、取口比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)學(xué)問，

具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算,

會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣.

2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能

夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔改寫。

3、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、

面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔的畫圖、測(cè)量等技能。

4、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，能夠看和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問

題。

5、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)

用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答不困難的.應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

四、復(fù)習(xí)措施：

對(duì)本班學(xué)生理解和駕馭數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的狀況以及實(shí)力發(fā)展的狀況進(jìn)行全面的分析探討，找出

學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排狀況,

擬定詳細(xì)的復(fù)習(xí)依次、重點(diǎn)、課時(shí)安排及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。

重視學(xué)生對(duì)概念、法財(cái)、性質(zhì)的理解和駕馭,溝通學(xué)問間的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)已有學(xué)問系統(tǒng),

弄清它們之間的聯(lián)系，避升混淆。

在計(jì)算方面，要留意提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，培育學(xué)生細(xì)致視察、仔細(xì)計(jì)算、擅長(zhǎng)檢查

的習(xí)慣；在幾何學(xué)問方面，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，知道每種圖形面積周長(zhǎng)體積等計(jì)算方

法；在復(fù)習(xí)綜合解決問題時(shí)，要留意提高學(xué)生分析問題的實(shí)力和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的實(shí)力，形

成一般策略和步驟。

講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，課堂上要讓學(xué)生多說、多練習(xí)，相互

促進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。

復(fù)習(xí)要面對(duì)全體學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升；對(duì)學(xué)問駕馭

比較薄弱的學(xué)生要區(qū)分對(duì)待，在課堂上還駕馭不堅(jiān)固的內(nèi)容，要利用課后時(shí)間補(bǔ)差，幫助他們駕

馭好最基本的學(xué)問和形成最基本的技能。

五、復(fù)習(xí)支配

5月4日——5月7日數(shù)與代數(shù)

5月10日----5月14日數(shù)與代數(shù)

5月17日---5月21日空間與圖形

5月24日-???5月28日空間與圖形

5月31B--6月17統(tǒng)計(jì)與概率綜合應(yīng)用三份綜合試卷

6月18日---考試練習(xí)試卷為主

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)安排12

時(shí)間匆忙，期末將至。為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的駕馭本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)

容，特制定本復(fù)習(xí)安排。只有四周時(shí)間，既要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，保證學(xué)生的體質(zhì)，又要充分利用時(shí)間,

提高復(fù)習(xí)的效果，因此這四周是關(guān)鍵的關(guān)鍵。經(jīng)過本組數(shù)學(xué)老師的共同探討，現(xiàn)制定安排如下。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)固理解并駕馭圓周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面

積，能應(yīng)用圓的周長(zhǎng)和面積公式解決常見的實(shí)際問題；進(jìn)一步理解軸對(duì)稱的意義，會(huì)畫對(duì)稱軸。

2、使學(xué)生能夠解答比較簡(jiǎn)單的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)

問解決匕瞰簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題實(shí)力能夠依據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)狀況敏捷地選用算術(shù)解法和方程解法,

提高解題實(shí)力。

3、能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或

作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格名氏上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合

觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

4、能依據(jù)須要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)：能讀懂簡(jiǎn)潔的復(fù)式

統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的推斷和預(yù)料，與同伴進(jìn)行溝通。

5、能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高

解決問題的實(shí)力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

二、復(fù)習(xí)原則

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生自覺地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)實(shí)力。

2、充分體現(xiàn)老師的指導(dǎo)作用，學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。

3、充分體現(xiàn)因材施教分類推動(dòng)的教化原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的.教學(xué)內(nèi)容和教

學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。

三、詳細(xì)支配

第一階段：整體復(fù)習(xí)講求個(gè)單元撤出學(xué)問和實(shí)力的復(fù)習(xí)

其次階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺

第三階段：綜合性練習(xí)，針對(duì)問題，剛好反饋、分析指導(dǎo)（復(fù)習(xí)進(jìn)度表）

四、本冊(cè)教材復(fù)習(xí)重定點(diǎn)：

《圓》

相識(shí)圓，駕馭圓的特征；理解直徑與半徑的相互關(guān)系；理解圓周率的意義，駕馭圓周率的近

似值。理解和駕馭求圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積；相識(shí)軸對(duì)稱

圖形，知道軸對(duì)稱的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。能解決一些與圓的周長(zhǎng)和面積相關(guān)的簡(jiǎn)

潔實(shí)際問題。

重點(diǎn)：圓的特征，圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式。

難點(diǎn)：圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

《圖形的變換和視察物體》

1、復(fù)習(xí)要能有條理地表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過程，能敏捷運(yùn)用平

移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

2、能正確分辨并畫出從不同方向視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)，依據(jù)視察到的平面圖形還原物

體和立體圖形，依據(jù)給定的兩個(gè)方向看到的平面圖形，確定苔成這個(gè)立體圖形所須要的正方體的

數(shù)量范圍，能畫出視察范圍隨視察點(diǎn)的改變而變更的平面圖形，并能利用所學(xué)的學(xué)問說明生活中

的一些現(xiàn)象。

《百分?jǐn)?shù)和比》

1、復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義和分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能正確地

解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。理解納稅，利息的意義,會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

2、理解比的意義，能將詳細(xì)情境中的數(shù)量關(guān)系用比來表示，能正確讀寫比，會(huì)求比值，理

解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，會(huì)運(yùn)用商不變性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，能運(yùn)用比的意義，解決

根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問題。

《統(tǒng)計(jì)》能讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，作

出預(yù)料和決策。

《綜合實(shí)踐活動(dòng)》能敏捷運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決體育中、生活中的實(shí)際問題。

五、復(fù)習(xí)措施及方法：

（一）復(fù)習(xí)措施

1.全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的學(xué)問體系進(jìn)行梳理,查漏補(bǔ)缺。

2.做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

3.以說代做，以聽代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。

4.定期檢測(cè)剛好發(fā)覺問題，進(jìn)行反饋性練習(xí)和針對(duì)性繪。

（二）復(fù)習(xí)方法：

講解法、歸納整理法、練習(xí)法、探討溝通法"

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)安排13

從上學(xué)期成果分析看，成果較志向但還需接著努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自

己認(rèn)為聰慧得很，平常懶讀、懶寫、懶做題，成果也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué),

自己悟出道理，小組綻開探討，比老師語重心長(zhǎng)的說教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上

課不遵守紀(jì)律，作業(yè)囑咐一再都不能完成的同學(xué)，更要仔細(xì)對(duì)待，發(fā)覺他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光

點(diǎn)，激勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為