2024年小學六年級數(shù)學下冊教案（19篇）

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進

程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是我精心整理的小學六年級數(shù)學下冊

教案，歡迎閱讀與收藏。

小學六年級數(shù)學下冊教案1

設計說明

本課時是百分數(shù)知識的拓展和延伸，學生很少關注農(nóng)業(yè)中的成數(shù)，貿(mào)然地與數(shù)學知識、課本

中的百分數(shù)內(nèi)容聯(lián)系起來，欠缺知識間的溝通，所以需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系

生活實際來展開教學。根據(jù)本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容特點，特作如下設計：

1.復習舊知，為新課的學習作鋪墊。

溫故而知新。在教學中復習舊知，達到與新知間的貫通。本節(jié)課在學習新課之前，設計了三

道復習題，其目的是通過復習讓學生回憶把分數(shù)和小數(shù)化成百分數(shù)的方法，鞏固有關百分數(shù)的實

際問題的解法。通過復習為新課的學習打好知識基礎。

2.交流討論，充分發(fā)揮學生的主體作用。

學生是學習的'主人，在教學過程中要充分發(fā)揮學生的潛能。由于有百分數(shù)的應用知識作為

基礎，因此在本節(jié)教學中沒有過多的進行講解，而是采用師生交流、生生交流的學習方式，讓學

生通過合作學習，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,體現(xiàn)學生是課堂的主人，促進學生發(fā)展的教學理念。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備課前收集的存美成數(shù)的資料

教學過程

O復習準備

1.把下面各數(shù)化成百分數(shù)。

0.21.36

2.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種百分之幾?

3.小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多

少噸？

師：農(nóng)業(yè)收成可以用百分數(shù)來表示，有時也可以用另一種表示方法，這節(jié)課我們就來學習成

數(shù)。

(板書課題：成數(shù))

設計意圖：通過復習，為新知的學習作鋪墊。

。探索新知

1.成數(shù)的意義。

師在一些新聞報道中我們經(jīng)常能聽到“增產(chǎn)兩成""減少一成"等描述這里的"兩成、

一成”就是我們這節(jié)課要學習的成數(shù)。

Q)質(zhì)疑：什么是成數(shù)呢?

(2)學生交流自己的見解。

G)教師明確：成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱"幾成".

(4)舉例說明："一成"就是十分之一，"二成五"就是十分之二點五……

2.把成數(shù)改寫成百分數(shù)。

(1)課件出示：把下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。

三成三成五七成九成四

(2)小組探討，找出改寫方法。

(3)指名匯報：先把成數(shù)改寫成十分之幾，再改寫成百分數(shù)。

3.教學例2。(理解成數(shù)的含義，解決有關成數(shù)的實際問題)

(1)課件出示例2。

某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

(2)學生讀題，理解題中的數(shù)學信息。

(3)節(jié)電二成五是什么意思？

(4)學生獨立解答，指名學生說解題思路。

教師根據(jù)學生的思路，板書解題過程：

350x(1-25%)

=350x0.75

=262.5(萬千瓦時)

答：今年用電262.5萬千瓦時。

師：在列式計算時，我們可以直接把成數(shù)改寫成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。

設計意圖：首先讓學生掌握把成數(shù)改寫成百分數(shù)的方法，再出示實際問題，很自然地就能把

成數(shù)問題轉化成已經(jīng)學過的百分數(shù)問題。這樣的設計符合學生的思維過程從而降低學習的難度。

小學六年級數(shù)學下冊教案2

學習目標：

1、進一步認識圖形的旋轉，明確含義，感悟特征及性質(zhì)。能夠運用數(shù)學語言清楚描述旋轉

運動的過程。會在方格紙上畫出線段旋轉90度后的圖形。

2、經(jīng)歷觀察實例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動，積累幾何活動經(jīng)驗，發(fā)展空間

觀念。

課本29頁練一練1、2題(看課件)。

一棵小樹被扶起種好，這棵小樹繞點0()方向旋轉了。度。

提高性作業(yè)：

畫出線段AB繞點B順時針旋轉90度后的圖形；畫出線段AB繞點A逆時針旋轉90度后

的圖形。

拓展性作業(yè)：

如圖，點P是線段MN上一點，將線段MN繞點P順時針旋轉90度。MPN

小學六年級數(shù)學下冊教案3

教學內(nèi)容：

稅率與折扣

教學目標：

1、理解稅率、折扣的含義，知道它們在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的作用，會進行這方面的

簡單計算并能解決簡單的實際問題。

2、在解決實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性。

教學重點：

理解稅率、折扣的含義。

教學難點：

解答稅率、折扣的.實際問題.

教具準備：

課件、相關資料。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

談話：同學們，還記得采摘節(jié)的情景嗎？今天我們一起去彩虹谷看一看吧。

出示信息圖，指名說出信息圖中的數(shù)學信息。

理清信息后，教師直接提出問題：如果按3%的稅率繳納營業(yè)稅，黃金周期間彩虹谷景區(qū)應

繳納營業(yè)稅多少萬元？

二、合作探究，解決問題

1、解決第一個紅點問預

談話：在老師提出的問題中，你有沒有什么不懂的地方？

學生提出疑問，疑問大都會集中在有關納率、稅率、稅額的相關知識上。

談話：課前老師讓同學們回去搜集有關納稅的一些知識,下面讓我們來交流一下，你都知道

了些什么？

全班交流，教師適時補充。

談話：看來百分數(shù)在生活中的應用還真是不少呢，通過剛才同學們的交流，再結合信息圖中

的信息，你認為要求應上繳門票營業(yè)稅多少萬元，就是求什么？為什么？

讓學生充分思考后，再指名回答?；卮饡r不光要讓學生說出要求應繳納營業(yè)稅多少萬元，就

是求什么，還要讓學生說一說自己是怎樣想的，重點明確求應繳納營業(yè)稅多少萬元就是求營業(yè)額

的3%是多少。

學生明確問題后，獨立解答，全班交流。

1153%=3.45（萬元）

答：應繳納營業(yè)稅3.45萬元。

談話：根據(jù)剛才同學們解決的這個問題，你能總結出求營業(yè)稅問題的基本方法嗎？

學生獨立思考后，先在小組中討論交流，然后全班交流，統(tǒng)一方法：稅額;營業(yè)額稅率。

2、小練習：自主練習第1題

第1題是求稅額的基本練習題。練習時，在學生獨立解答后，重點讓學生說說有關稅額的

數(shù)量關系和自己是怎樣計算的。

小學六年級數(shù)學下冊教案4

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

。談話導入

師：看下面的字母，你知道它們分別是什么意思嗎？

SOSEMSm2

（SOS:求助信號；EMS:中國郵政快遞；m2:平方米）

字母在生活中隨處可見，這說明它很重要。今天我們就來進一步鞏固用字母表示數(shù)及解方程

等知識。（板書課題：用字母表示數(shù)、解方程）

O回顧與整理

1.用字母表示數(shù)。

Q）用字母表示數(shù)的作用和意義。

用字母可以簡明地表示數(shù)、數(shù)量關系、運算定律和計算公式，為研究和解決問題帶來了很多

方便。

（2）我們曾經(jīng)學過哪些用字母表示數(shù)的知識？

整理：

①用字母表示數(shù)的簡寫。

②用字母表示數(shù)量關系。

③用字母表示運算定律。

④用字母表示計算公式。

(3)常見的用字母表示的數(shù)量關系有哪些？

預設

生1:路程用s表示，速度用v表示，時間用t表示，三者之間的關系如下：

s=vtv=t=

生2:總價用a表示，單價用b表示，數(shù)量用c表示.三者之間的關系如下:

a=beb=c=

(4)常用的運算定律有哪些？

預設

生1:加法交換律：a+b=b+a

生2:加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)

生3:乘法交換律:axb=bxa

生4:乘法結合律：axbxc=ax(bxc)

生5:乘法分配律:ax(b+c)=axb+axc

(5)常見的用字母表示的計算公式有哪些？

預設

生1:長方形的'長用a表示，寬用b表示，周長用C表示，面積用S表示。

C=2(a+b)S=ab

生2:正方形的邊長用a表示，周長用C表示，面積用S表示。

C=4aS=a2

生3:平行四邊形的底用a表示，高用h表示，面積用S表示。

S=ah

生4:三角形的底用a表示，高用h表示，面積用S表示。

S=

小學六年級數(shù)學下冊教案5

教學內(nèi)容：

教科書第I~2頁及做一做中的題目，練習一的第1、2題。

教學目的：

使學生了解有關利息的初步知識，知道本金、利息、利率的含意，會利用利息的計算公式進

行一些有關利息的簡單計箕。

教具準備：

將例題寫在小黑板上，活期儲蓄、定期儲蓄的存款憑條和取款憑條。

教學過程：

一、導入

教師提問：

如果你家中有一些暫時不用的錢，將怎么辦？讓幾個學生說一說，當有學生說要把暫時不用

的錢存入銀行時，接著提問：

為什么要把錢存入銀行呢?多讓幾個學生發(fā)表意見。

教師肯定學生的回答，再指出：把暫時不用的錢存入銀行有兩個好處：一是國家可以把這些

錢集中起來，用在建設上，所以說儲蓄可以支援國家建設；二是參加儲蓄的人用錢更加安全和有

計劃，還可以得到利息，所以說儲蓄對個人也有好處。

你們知道利息是怎樣計算的嗎？

教師：今天我們就來學習一些有關利息的知識。板書課題：利息

二、新課

出示例題：小麗1998年1月1日把100元錢存入銀行，存定期一年。到1999年1月1

日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的5.67元，共105.67元。

先請學生讀題，然后教師再說明：題目中有存定期一年表示什么呢？一般來講，儲蓄主要分

定期存款、活期存款、大額存款等方式。所謂活期存款是指儲戶可以隨時提取的一種儲蓄方式,

定期存款是有一定期限的一種存款方式?，F(xiàn)在銀行的定期存款有三個月、六個月、一年、二年、

三年、五年、八年的等等。小麗存的是定期一年，即小麗在銀行存的100元在一般情況下要在

銀行存一年；如果有特殊情況也可以提前提取。

教師：在銀行儲蓄要走清三個概念：本金、利息和利空。小麗在銀行存入100元，也就是

說她的本金是100元。板書：存入銀行的錢做本金存款到期時，小麗到銀行取回105.67元,銀

行多付給小麗5.67元，這是100元定期一年的存款所得到的利息。

板書：取款時銀行多付的錢叫做利息

這5.67元的利息是根據(jù)什么給小麗的呢？是銀行的工作人員根據(jù)利率計算出來的。板書：

利率就是利息與本金的比值這是由銀行規(guī)定的。利率有按年計算的，也有按月計算的。小麗存的

是定期一年的.存款，年利率是5.67%,也就是說如果存100元，在銀行存一年可得100元的

5.67%的利息，即5.67元的利息，再加上本金100元共105.67元。

根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調(diào)整。1997年10月中國工商銀行

公布的定期整存整取一年期的年利率是5.67%,二年期的年利率是5.94%.三年期的年利率是

6.21%,五年期的年利率是6.66%.

按照上面的利率,如果小麗存300元錢定期存款二年,到期時她應得利息多少元？提問:

二年期的定期整存整取的年利率是5.94%是什么意思？（到期取款時每100元可得5.94

元的利息。）

小麗的本金是300元，到期時她每一年應得利息多少元?（300元的5.94%。）學生口述,

教師板書：3005.94%

二年應得利息多少元？學生口述，教師接著板書：2

小麗的存款到期時可以得到的利息是35.64元。

想一想，存款的利息應該怎樣計算呢？先讓學生說一說，教師再板書：利息=本金利率時間

小麗的存款到期時，她可以取出本金和利息一共多少元？（335.64元。）

如果有條件可以讓學生看一看活期儲蓄、定期儲蓄的存款和取款的憑條。

三、鞏固練習

做第2頁做一做中的題目和練習一的第2題。先讓學生獨立做，然后再共同訂正。

訂正練習一的第2題時，可以先讓學生說一說：活期儲蓄每月的利率是0.1425%,表示什

么意思？再引導學生分步說出：280元每月可得利息多少元？6個月的利息是多少元？本金和

利息一共多少元？

四、作業(yè)

練習一的第1題。

小學六年級數(shù)學下冊教案6

1、在豐富的現(xiàn)實情境中認識生活中的折扣現(xiàn)象，理解折扣的含義。

2、能把折扣問題轉化成百分數(shù)問題，并能準確、靈活地解決生活中的折扣問題。

3.在探索解決"折扣’問題的過程中，體驗百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，獲得用數(shù)學解決

問題的成功體驗，提高對數(shù)學學習的興趣。

理解折扣的意義，感受折扣在生活中的運用，能正確解決生活中簡單的折扣問題。

能應用"折扣”的知識靈活解決生活中的相關問題。

多媒體課件

一、激情導課

1、導入課題

(1)、孩布門！五一和國慶期間，商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷的手段，你見過

哪些促銷手段？(降價，打折、買幾送幾、送貨上門等)

(2)、有些同學提到了"打折"，大家看，(出示課件)你認為打折之后去購買商品，是比

原來便宜了還是貴了？

(3)、揭示課題：今天，我們就來學習與打折有關的數(shù)學問題一折扣。(板書課題)

2、明確目標

師：對于折扣，你知道些什么？還想知道什么？隨著學生的回答教師出示學習目標：

(1)、知意義。

(2)、會運用

剛才有同學提到他的理解，那是這樣嗎？在這節(jié)課中你一定會找到答案的。好，讓我們進行

今天的第一個學習任務。

二、民主導學

任務一：理解折扣的意義

1、任務呈現(xiàn)：請大家自學書97頁第一自然段，完成下面的問題，有困難的組內(nèi)互相幫助。

(1)什么是打折？

(2)幾折表示()也就是()

(3)八折二(—)=()%九五折二(—)=()%

(4)八折表示什么？九五折表示什么？

2、自主學習

學生自學后完成，如遇到困難可以組內(nèi)互相幫助。

3、展示交流

(1)明確"打折”的含義

打折就是商店降價出售，幾折就是十分之幾，百分之幾十。

(2)明確“九折""八五折”的含義

九折就是現(xiàn)價是原價的十分之九，百分之九十。

八五折表示現(xiàn)價是原價的‘十分之八點五，百分之八十五，誰是誰的85%呢？誰能說一說八

五折的具體含義？

(3)及時鞏固

也就是說，折扣都可以轉化成百分數(shù)，是這樣的嗎？力卿能不能很快地將下面的折扣改寫成

百分數(shù)。你能說說這些折扣的意思嗎？(課件出示圖)用誰是誰的百分之幾描述。

七折六五折八八折

(4)小結

同學們，我們說了這么多折扣的意思，幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。如折：

現(xiàn)價是原價的85%(或十分之八點五)

剛才我們了解了這么多的折扣知識，下面看我們能不能用這些折扣知識幫解決幾個實際問

題。

任務二：用折扣解決問題(例題4(1))

1、出示例4的第⑴題：

爸爸給小雨買了T兩自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛車用了多少錢？

小結：孩子們，你們聽明白了嗎？他是把折扣問題轉化成百分數(shù)問題解決的?？磥硌?，關于

折扣的問題我們只要把它轉化成百分數(shù)問題就能順利解決了?？磥磉@道題沒有難倒大家，好，來

道難點的。

2、任務呈現(xiàn)

幻燈出示例4的第（2）題：

爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

2、自主學習

學生獨立思考，自主解決。

3、展示交流

是啊!九折就是便宜了一折，我們是說打九折銷售，在國外有些國家就說成降價10%。說法

是不一樣但意思一樣嗎?六折就是便宜了幾折，八五折呢？

4、比較上兩題的共同點和不同點，請大家仔細觀察我們剛才這兩道題，有什么共同點和不

同點，都已知了原價的折扣,求現(xiàn)價和便宜了多少錢，在解答方法上我們都是求一個數(shù)的百分之

幾是多少。.折扣問題的應用題其實就是百分數(shù)應用題，解答時可以按照百分數(shù)應用題的方法去

解答。

5、同學們！通過這幾次的購物經(jīng)歷，老師發(fā)現(xiàn)大家理解了折扣的含義，其實關于折扣還有

很多的小奧秘.如果商場打折你最想讓他打幾折呢？也就是折扣數(shù)越小越好，剛才有同學提到0

折，其實0折并不是不花錢，是什么意思呢？大家可以上網(wǎng)查一查。

看這道題，同一款米奇書包，在A店打八折，在B店打九折，如果是你，你會到哪個店去

買？

那如果老師告訴你這個書包的原價，你還會這樣選擇嗎?A店原價95元，B店原價80元。

想想看你要去哪個店去買？非常好，大家都拿出筆來開始計算了。

小結：同學們靈活運用折扣知識解決了這么多的問題，真不錯?？磥砦覀冊谫徫飼r，不能僅

看折扣，還要看這件商品原價,當然我們還要注意這件商品的質(zhì)量、你是否需要等等，不要被商

家的促銷手段所蒙騙，做一個理智地消費者。

好，這節(jié)課你學得怎么樣呢？我們檢測一下吧？

三、檢測導結

1、七折二()%=(—)95%=()折。

2、九五折表示現(xiàn)價是()的()％。

3、一件衣服打六八折銷售，就是便宜了原價的()%

四、解決問題

一個書包原價100元，現(xiàn)在商店打八八折銷售，買這個書包現(xiàn)在要花多少錢？便宜了多少

錢？

2、結果反饋

學生獨立完成后，教師出示答案，訂正。

3、反思小結

折扣是百分數(shù)在生活中應用的一個例子，百分數(shù)在生活中的應用還非常廣泛，這些知識都等

著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人!可不要讓自己的學習成績打了"疔扣"

哦！

小學六年級數(shù)學下冊教案7

課前準備

PPT課件

教學過程

。談話揭題

上節(jié)課我們復習了小數(shù)，那么小數(shù)與分數(shù)之間、分數(shù)與百分數(shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？

希望通過本節(jié)課對分數(shù)、百分數(shù)的相關知識的復習，你們能找到正確的答案。［板書課題：分數(shù)(百

分數(shù))的認識］

O回顧與整理

1.分數(shù)的意義、分數(shù)單位及分數(shù)與除法的關系。

Q)師：什么是分數(shù)？什么是分數(shù)單位？

明確：把單位"1"平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù),其中的一份

叫做分數(shù)單位。

(2)師：分數(shù)與除法有著怎樣的關系？

預設

生1:除法中的被除數(shù)相當于分數(shù)中的分子，除數(shù)相當于分母，除號相當于分數(shù)線。

生2:因為0不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分母不能為0。

2.真分數(shù)、假分數(shù)的特點。

Q)真分數(shù)的分子比分母小，真分數(shù)的分數(shù)值小于L

(2)假分數(shù)的分子大于或等于分母，假分數(shù)的分數(shù)值大于或等于1。

3.分數(shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

(1)師：什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？

分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分數(shù)的大小不變。這叫做分數(shù)的基本性

質(zhì)。

(2)師：什么是約分和通分？

預設

生1:把一個分數(shù)化成同它相等，但是分子、分母都匕椒小的分數(shù)，叫做約分。

生2:把異分母分數(shù)分別化成?口原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。

(3)師：什么是最簡分數(shù)？

分子和分母是互質(zhì)的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。

4.小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化。

Q)小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化。

①小數(shù)化成分數(shù)。

原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來的‘小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，能約

分的要約分。

例如：0.7=1.25==

②分數(shù)化成小數(shù)。

用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數(shù)；有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)，一般保留

三位小數(shù)。

例如：=3+4=0.75=3+25=0.12

=3+7,0.429=4-9?0.444

③小數(shù)化成百分數(shù)。

只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在末尾添上百分號即可。

例如:0.23=23%1.7=170%

④百分數(shù)化成小數(shù)。

只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位即可。

例如:120%=1.285%=0.85

⑤分數(shù)化成百分數(shù)。

通常先把分數(shù)化成小數(shù)(除不盡時，通常保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分數(shù)。

例如：?0.143=14.3%

⑥百分數(shù)化成分數(shù)。

把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。

例如：85%==

(2)師：誰能舉例說一說什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？

預設

生1:一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就能化

成有限小數(shù)。

例如：=0.65,分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5。

=0.8125,分母中只含有質(zhì)因數(shù)2。

生2:如果一個最簡分數(shù)的分母中含有除2和5以外的其他質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就不能化成有

限小數(shù)。

例如:-0.056

分母中除質(zhì)因數(shù)2以外，還有質(zhì)因數(shù)3。

小學六年級數(shù)學下冊教案8

1、結合具體情境，使學生理解圖形按一定的比進行放大或縮小的原理.

2、能按一定的比，將一些簡單圖形進行放大或縮小。

圖形的放大與縮小。

按一定的比把圖形放大或縮小。

多媒體

見預習作業(yè)

一、自學反饋

1、什么叫做比例尺？

一幅圖的圖上距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。

2、怎樣求比例尺？

求圖上距離和實際距離的最簡整數(shù)比。

3、一棟樓房東西方向長40,在圖紙上的長度是50c。這幅圖紙的比例尺是多少？

(1)學生嘗試獨立求比例尺。

(2)匯報交流

50c:40=50c:4000c=l:80

(3)你是怎么想的？

二、關鍵點撥

1、求比例尺.

(1)怎樣求一幅圖的比例尺？

先寫出圖上距離與實際距離的比，再化成最簡整數(shù)比。

(2)比例尺有什么特點？

比例尺是前項或后項為1的.比。

(3)比例尺可以怎樣表示？

數(shù)值比例尺和線段比例尺。(1:500000)或(線段比例尺)

2、求實際距離。

(1)在一副比例尺是1:500000的地圖上,量得兩地間的距離大約是10c,這兩地之間的

實際距離大約是多少？

(2)學生嘗試獨立列二匕例解答。

(3)匯報交流

解：設這兩地之間的實際距離大約是x厘米。

=5000000

5000000c=50

(4)你覺得在求實際距離時要注意什么問題？

實際距離T殳用千米儂單位。

3、求圖上距離

(1)學校要建一個長80米，寬60米的長方形操場，你會畫操場的平面圖嗎？

(2)學生嘗試畫操場的平面圖。

(3)匯報交流

你是怎么畫的？

三、鞏固練習

1、課本第53頁練習八第1題求比例尺。

2、課本第52頁做一做第1題。

3、課本第52頁做一做第2題。

四、分享收獲暢談感想

這節(jié)課，你有什么收獲？聽課隨想

小學六年級數(shù)學下冊教案9

教學目標：

1、系統(tǒng)地理解加、減.乘、除四則運算的意義和計算方法。

2、通過復習培養(yǎng)概括能力與計算能力。

3、能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。

教學重點：

掌握四則運算的意義和計算方法。

教學難點：

利用所學的知識和技能解決有關數(shù)學問題。

學習過程：

一、四則運算的意義。

1、閱讀以下信息：

A、我們折了36顆紅星，還折了28顆藍星。

B、我們買了40瓶礦泉水，每瓶0.9元。

C、我們有24m彩帶，用做蝴蝶結，用做中國結。

(1)你能提出哪些用計算解決的問題?

(2)結合算式說明每一種運算的含義。

2、口答

①什么叫做加法?小數(shù)加法、分數(shù)加法的意義相同嗎？

②什么叫做減法？小數(shù)減法，分數(shù)減法意義相同嗎？

③整數(shù)乘法的意義是什么？小數(shù)、分數(shù)乘法的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎？

④什么叫做除法？小數(shù)除法、分數(shù)除法的意義相同嗎？

☆友情小提示：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加法意義、減法意義與除法意義都分別相同。只有小數(shù)、

分數(shù)乘法（第二個因數(shù)小于1時）是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

二、四則運算的方法

1、整數(shù)、小數(shù)加減法的'計算方法各是什么？

2、分數(shù)的加減法計算方法是什么？

3、有什么相同點？

☆友情小提示：

①整數(shù)加減時，數(shù)位對齊；

②小數(shù)加減時，小數(shù)點對齊；計數(shù)單位相同才能相加減。

③分數(shù)加減時，分數(shù)單位相同。（也就是通分。）

4、分數(shù)、小數(shù)乘法的計算方法是什么？有什么相同之處，有什么不同之處？

☆友情小提示：小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的計算方法算出積，再看乘數(shù)中有幾位小數(shù)，然

后在積中點上小數(shù)點。

小學六年級數(shù)學下冊教案10

教學目標：

1、知識與技能：知道圓錐的各部分名稱，探索并掌握圓錐的體積公式，會用公式計算圓錐

的體積。

2、過程與方法：通過觀察、討論、實驗等活動，經(jīng)歷認識圓錐和探索圓錐體積計算公式的

過程

3、情感態(tài)度與價彳顫：積極參加數(shù)學活動，了解圓錐和圓柱之間的聯(lián)系獲得探索數(shù)學公式

的活動經(jīng)驗。

教學重點：

了解圓錐的.特點，探索并理解圓錐體積的計算公式會用公式計算圓錐的體積。

教學難點：

理解圓錐的高和圓錐體積公式中Sh表示的實際意義。

教具學具：

1、等底等高的圓柱和圓錐型容器,一些沙子。

2、多媒體課件。

教學流程：

一、炫我兩分鐘

主持學生指名叫學生回答下列問題

1.圓柱有幾個面？各有什么特點？

2.怎樣計算圓柱的體積？

學生回答問題。

二、創(chuàng)設情境

1.教師先出示一個圓柱形容器，提問：如果想知道這個容器的容積，怎么辦？

2.出示問題情境

最近老師家準備裝修準備了一堆沙子，可是老師遇到了一個難題，大家和我一起解決好嗎？

（出示沙堆圖片），這堆沙子的底面半徑是2米，高是1.5米，工人告訴我要用6立方米沙子,

我不知道我準備的這些沙子夠不夠？怎樣計算這堆沙子的體積呢？今天我們就一起來研究一下

圓錐體積的計算方法。（板書課題）

三、探究新知

嘗試小研究一（課前）：了解圓錐的特點

1.觀察圓錐形的物體或圖片，它們有哪些特點？

我的發(fā)現(xiàn)

2.圓錐由1個（）面和1個（）面2個面組成，圓錐的底面是一個（），圓錐的側面

是一個（）。

3.從圓錐頂點到底面圓心的距離是圓錐的（），用字母（）表示。

小學六年級數(shù)學下冊教案11

設計說明

本課時教學的是圖形的旋轉，它是繼軸對稱、平移之后的又一種圖形的基本變換，是義務教

育階段《數(shù)學課程標準》中圖形變換的一個重要組成部分。

鑒于本節(jié)課教學內(nèi)容靈活、豐富的特點，結合學生已有的生活經(jīng)驗及學情實際，本節(jié)課在教

學設計上主要關注了以下幾方面：

1.倉II設游戲，激趣弓I新。

興趣是最好的老師.教學伊始，創(chuàng)設學生喜聞樂見的游戲，將旋轉知識融入到游戲中，極大

地激發(fā)了學生的學習熱情，真正關注了學生的心理需要，從而順利進入對旋轉知識的探索。

2.形象演示，加深理解。

教學中，充分利用實物和多媒體課件的演示，力口強直觀教學，加深學生對旋轉的理解，突出

旋轉的三要素，使學生的認知結構得到優(yōu)化，知識體系得到完善。

3.動手操作，體驗成功。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，教學中要盡可能地創(chuàng)設機會讓學生做數(shù)學，學生在經(jīng)歷知識的

形成過程中，實現(xiàn)由直觀向抽象的轉化。學生討論后獨立完成畫圖操作，既使學生對旋轉的認識

由感性上升為理性，又激發(fā)了學生主動參與的意識，同時通過作品展示，為學生創(chuàng)造了獲得成功

體驗的機會。

課前準備

教師準備多媒體課件時鐘方格紙

學生準備方格紙三角尺

教學過程

O創(chuàng)設游戲，引入新課

1.做游戲。

聽口令，做動作：向右轉，向左轉,向后轉，向后轉，向右看，向前看。

師：同學們，剛才我們做了這些簡單的動作，今天我們要學習的知識就躲在這里面呢！你能

猜出我們今天要學習什么嗎？

根據(jù)學生的回答，揭示課題：圖形的旋轉。

2.聯(lián)系生活，引導學生說一說生活中你見過哪些旋轉現(xiàn)象。

（生匯報：風扇扇葉、陀螺、旋轉木馬、鐘表指針的轉動等）

小結：生活中像這樣的旋轉現(xiàn)象有很多，我們就從大家熟知的鐘表開始研究吧！

設計意圖：新課開始從游戲出發(fā),將生活中的問題與數(shù)學學習有機地結合，激發(fā)學生的學習

興趣，使學生感受到學習數(shù)學的樂趣。

O聯(lián)系生活，探究新知

1.觀察鐘面，明確順時針方向和逆時針方向的意義。

小組活動:觀察鐘面，引導學生說說時針、分針和秒針是怎樣旋轉的。

（時針、分針、秒針都在繞著中心點旋轉；秒針1分旋轉1周，分針1時旋轉1周，時針1

時旋轉1大格）

匯報總結：時針、分4-、秒針旋轉的方向就是順時針萬向，相反的就是逆時針方向。

2.從實物到線段，認識旋轉的特征。

Q）課件出示教材28頁汽車進公路收費站的情境圖。

出示問題1:汽車進入公路收費站時，橫桿打開時是怎樣運動的？嘗試用手比畫橫桿旋轉的

過程。

課件演示橫桿逆時針旋轉90。的‘過程。

出示問題2:汽車通過后，橫桿關閉時又是怎樣運動的？嘗試用手比畫橫桿旋轉的過程。

課件演示橫桿順時針旋轉90。的過程。

教師相應板書：我們可以用這樣的圖示來表示橫桿的打開和關閉。

（2）再仔細觀察并想象橫桿打開和關閉的過程，引導學生思考：

①想一想，橫桿在旋轉時有什么相同點和不同點？（旋轉中心升目同、旋轉方向不同、旋轉角

度相同）

②物體旋轉前后，什么沒變？什么變了？（物體的形狀和大小沒變，位置和方向變了）

③要想把一個旋轉過程描述清楚，應該說哪些方面？

（旋轉物體、起止位置、繞哪一點、旋轉方向和旋轉角度）

（3）嘗試練習。

課件出示線段旋轉圖，提問：請同學們觀察圖中線段的運動過程，你能說說圖中的線段是怎

樣旋轉的嗎？

（這條線段繞點O逆時針旋轉90。）

提問：旋轉前后，線段的什么變了？什么沒變？

(線段的位置和方向變了，線段的長短沒變)

設計意圖：首先通過觀察時鐘以及橫桿的運動過程，喚醒學生的生活經(jīng)驗，觀察這些實物是

怎樣按順時針或逆時針方向旋轉的，明確旋轉的含義。接著讓學生用語言描述橫桿的旋轉過程,

為學生提供了想象和表達的空間，促使學生主動觀察、比較、想象和交流，獲得對物體旋轉的基

本特征的認識，進而找到準確表達物體旋轉過程的方法，完成對旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度

的建構。

3.動手操作，加深認識。

(1)課件出示教材28頁"畫一畫"。

畫出線段AB繞點B順時針旋轉90。后的線段。

畫出線段AB繞點A逆時針旋轉90。后的線段。

(2)組織學生討論畫法。

(3)獨立完成操作,同桌交流。

(4)展示作品，交流畫法。

引導學生通過觀察點、線的位置變化，確定旋轉結果的正誤。

(5)小結：在畫線段的旋轉時，首先要確定旋轉中心、旋轉方向以及旋轉角度，然后借助三

角尺畫圖。

小學六年級數(shù)學下冊教案12

教學內(nèi)容：

教科書8788頁。

教學目標：

1、知識技能：探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。

2、數(shù)學思考與解決問題：體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

3、情感態(tài)度：探索數(shù)與數(shù)之間、圖形與圖形之間的規(guī)律

教學重點：

探索規(guī)律的方法

教學難點：

如何將規(guī)律字母化，也就是如何用字母的式子表示規(guī)律。

教具準備：

一張很長的.紙條和一根繩子

教法學法：

自主學習、小組合作、講解法、討論法

教學過程：

一、情景創(chuàng)設，導入復習

師：說一說我們生活中存在著哪些數(shù)學規(guī)律？

二、回顧整理，建構網(wǎng)絡

1、出示乘法表

師：我們的乘法表中也有很多的規(guī)律，先請你們填完這個乘法表，

你們會填嗎？(師指導怎樣填)，生做在書66頁上

填表完后仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的規(guī)律？和同學說說匯報展示

2、找規(guī)律，填一填。

師：比一比看誰在兩分鐘內(nèi)做得最多？

(1)2,4,6,8_12,14,

(2)1,3,5,7,11,

(3)8,11,14,1723,26,

(4)1,8,27,64,216,

(5)1,4,9,16,25,49,

(6)3,6,9,1218,21,

(7)1,3,6,10,1528,

(8)6,1,8,3,10,5,12,7,(),(),

學生在回答問題時，要說明填的理由和依據(jù)。

師：填什么數(shù)？為什么？

師：象這樣的數(shù)列你認為一般有哪些規(guī)律？

三、重點復習，強化提高

展示生活中數(shù)學規(guī)律，與同學分享(課件)

師：如果不是數(shù)列而是圖形你還會觀察它們的排列規(guī)律嗎？

六(2)班同學在六一國際兒童節(jié)按下面的規(guī)律在教室里掛上氣球。

第20個汽球是什么顏色的?第48個呢？

小學六年級數(shù)學下冊教案13

教學內(nèi)容：

教材第68頁例2，練習十一第2題。

教學目標

綜合運用統(tǒng)計知識學會從折線統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息,并作出正確的判斷和簡單的預測。

理解折線統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的具體含義，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點、難點：

從折線統(tǒng)計圖中獲信息，并能作出決策。

教學過程

一、引入：回憶折線統(tǒng)計圖的特點。

二、探究交流、總結規(guī)律

1.小組探討、交流。

出示教科書第68頁兩幅折線統(tǒng)計圖，提問：根據(jù)這兩幅統(tǒng)計圖，你們了解到哪些信息？根

據(jù)提出的問題，讓學生在小組內(nèi)交流、討論，談感受。

學生可能會談到：

A和B兩人繪制的是同一個公司員工的月薪統(tǒng)計圖，為什么看起來不一樣呢？第一幅圖看

起來工資增長很快,第二幅圖看起來工資增長較慢。

引導釋疑。

在學生討論交流的基^上,教師提問：請大家仔細觀察，兩幅圖看起來雖然不同，但它們所

描述的統(tǒng)計數(shù)據(jù)卻是完全一致的，之所以兩圖不同，原因在于繪圖時采用的單位不同：左圖1

格代表50元，右圖2代表100元。

小結。

引導學生認識到在利用統(tǒng)計圖進行比較和判斷時，一定要注意統(tǒng)一標準才不致發(fā)生誤會。

三、鞏固練習

1.完成教科書第69頁練習十一2.

2,補充練習.

四、總結概括

學習了這節(jié)課，你知道在利用統(tǒng)計圖作分析判斷時應注意哪些問題嗎？

2.談你的收獲。

（本課注意事項:從折線統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息時，特別要注意標準是否統(tǒng)一，以免影響

到正確的判斷和預測。）

小學六年級數(shù)學下冊教案14

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、會在方格紙上用"數(shù)對"確定物體的位置。

3、發(fā)展空間觀念，初步體會到數(shù)形結合的思想。

4、體會生活中處處有數(shù)學，提高運用知識解決實際問題的能力。

使學生經(jīng)歷確定位置的全過程,從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。

情境教學法，創(chuàng)設找圖書管理員的情境，激發(fā)學習興趣，感知確定位置的方法。

積極參與法，在學習過程中積極思考，理解用數(shù)對確定位置的方法，并積極參與動手操作活

動，提高看圖能力。

多媒體課件

一、談話導入

1、師生談話。

學校讓我們班推薦一位同學到學校圖書室做圖書管理員，老師已經(jīng)選好了，那么你們想不想

知道這位同學是誰嗎？

這位同學在班級中的位置是第三組的。你們知道這位同學是誰嗎？他可能是哪幾位同學？如

果要找到這位同學，還要知道什么條件？

這位同學的座位是在第3排，大家知道這位同學是誰嗎？

2、導入新課。

今天這節(jié)課,我們就一起來學習確定位置的方法。

板書課題：用數(shù)對確定位置

二、探索新知

1、教學例L

(1)出示例題1教學圖。

讓學生觀察圖，說說張亮同學坐在第幾列？第幾行。

(豎排叫做列，橫排叫做行)

(2)張亮同學坐在第2歹I」，第3行。用數(shù)對來表示(2,3)。

(3)讓學生用數(shù)對表示王艷和趙強的位置。

王艷(3,4)趙強(4,3)

(4)小結。

確定一個同學在教室的位置，要考慮兩個要素：第幾列和第幾行.

2、完成第3頁的“做一做"。

課件出示電影院和電影票的圖片。出示題目：舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位

置的方法。

（電影院用電影票來確定位置，電影票一般都寫著“幾排幾號"，"排"表示行，"號"表

示列。比如“3排7號”用數(shù)對表示是（7,3）。

3、教學例2。

（1）認識方格圖。

出ZF動物園小意圖。

指導學生觀察圖。

這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有以下幾點不同:一是動物園的各場館都畫成一個點，

只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫

線的交點上；三是方格紙的豎線從左到右依次標注了0,1,2，…，6;橫線從下往上依次標注

70,1,2，…，6,其中的"0"既是列的起始，也是行的'起始。

（2）用數(shù)對表示圖中各場館的位置。

提問1:我用了數(shù)對（3,0）來表示大門的位置，你們知道我是怎樣想的嗎？

你們能用數(shù)對表示其他場館所在的位置嗎?

（3）根據(jù)數(shù)對標位置

在圖上標出下面場館的位置：飛禽館（1,1）、猩猩館（0,3）、獅虎山（4,3）.

三、鞏固運用

1、小游戲：看誰反應最快。

老師說出一組數(shù)對，相應的同學要在3秒內(nèi)起立。

2、做T故。（課件出示）

四、課堂總結

這節(jié)課我們學習如何用數(shù)對來確定位置用數(shù)對確定位置時，數(shù)對中的前一個數(shù)表示第71列，

后一個數(shù)是表示第幾行。

五、板書設計

用數(shù)對確定彳立置

豎排叫做列從左往右

橫排叫做行從前到后

張亮坐在第2列第3行（2,3）

（列，行）

小學六年級數(shù)學下冊教案15

教學目標：

1.在觀察、交流、操作等活動中，經(jīng)歷認識圓柱和圓柱側面展開圖的過程。

2.認識圓柱和圓柱側面展開圖，會計算圓柱的側面積。

3.積極參與學習活動，愿意與他人交流自己的想法，獲得學習的愉快體驗。

課前準備：

教師準備一個帶商標組的茶葉桶、剪刀、小黑板或課件.學生每人準備一個圓柱體實物、剪

刀、線繩等。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境導入

1、謎語導入引出圓柱，上下一樣粗，放倒一推骨碌碌。（板書：圓柱）

2、（課件出示書中的情境圖）師：上面哪些物體的形狀是圓柱？（指名說）

3、拿出你準備的圓柱形物品，舉起來，大家互相檢查，看看你們準備的都是圓柱嗎？（教師

也要認真觀察及時發(fā)現(xiàn)不符的，如果有讓學生說說為什么？）生活中，還有哪些物體的形狀是圓

柱？（指名說）預設：鐵皮水桶、煙囪……

二、體驗探究

1、認識圓柱

拿起你的圓柱，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了：圓柱有多少個面？再用書莫一摸，這些面有什么特點？

也可以在桌上輕輕地滾一滾。

（1）學生觀察，并用手摸表面、滾一滾。

（2）集體交流。好了，放好你的圓柱。你觀察到圓柱有哪些特征？（指名說）

預設；

2、我發(fā)現(xiàn)了圓柱有三個面。（師：用手指一指都有哪三個面）

3、我發(fā)現(xiàn)了圓柱的的上下兩個面是完全相同的兩個圓。（師：同意嗎？那你們怎么知道這兩

個圓完全相同呢？有沒有辦法驗證一下？（指名說）教師總結：圓柱的上下兩個面叫做圓柱的底面，

它們是完全相同的兩個圓。（并板書：2個底面相等）

4、我發(fā)現(xiàn)了圓柱還有一個面，（師：這個面有什么特點？和上下兩個底面有什么不一樣？）

教師在學生發(fā)言的基礎上總結：圓柱的這個曲面，叫做側面。（并板書：曲面）

5、剛才大家觀察的非常認直，那我們回憶一下長方體和正方體都有（高），那圓柱有高嗎？（有）

誰來用手指一指或者用語言描述一下什么是圓柱的高？（指名說）

那你們認為一個圓柱有多少條高？（無數(shù)條）而且它們的長度怎么能樣？（相等）

（3）剛才通過大家認真的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的特征，下面我們一起來回顧一下：圓柱有

兩個（底面），它們是完全相同的（兩個圓）;圓柱還有一個（曲面），叫做它的（側面）。圓柱有無數(shù)條高。

6、圓柱的側面積。

（1）（出示）師：老師這里也有一個（圓柱）形狀的茶葉桶，教師指圓柱的各部分學生說名稱？

（2）那大家猜想一下：如果我們把這個茶葉桶的商標紙沿著一條高剪開，展開后會得到一個

什么圖形？（指名說）

預設：長方形、正方形

（3）那么大家猜想的對不對呢？下面就請大家睜大眼睛，我們一起來驗證一下。（教師操作,

學生觀察）什么形狀？（一起說）

師：對，我們把這個圓柱形茶葉桶的商標紙沿著一條高剪開，就得到了一個（長方形），也就

是說這個圓柱的側面展開后是一個（長方形）

（4）下面請同學們認真觀察，仔細的想一想

我們得到的這張長方形紙與茶葉桶的側面有什么關系？

①同桌互相討論一下。

②集體交流。（指名說，教師隨即板書）

長方形的面積長寬

圓柱的側面積底面周長高

（5）因為長方形的面積=長、寬，所以圓柱的側面積二底面周長x高

這就是我們一起推導出來的圓柱的‘側面積公式，來，一起讀兩遍，記住它。

如果說我要求圓柱的側面積需要知道什么條件？（圓柱的底面周長和高）

三、實踐應用

1、這個茶葉桶，如果讓你求它的側面積，我們需要哪些數(shù)據(jù)？指名測量，并計算。

2、29頁1、2題

四、課堂小結。

通過這節(jié)課的學習，你對圓柱有一些認識了嗎？你都有什么收獲?（指名說）

五、拓展延伸

在我們推導圓柱的側面積公式的過程中，我們是將圓柱的側面沿著一條（高）剪開，得到了一

個（長方形），從而根據(jù)長方形的面積公式推導出了圓柱的側面積公式。那大家想一想，如果我們

將圓柱的側面沿一條斜線剪開，會得到一個什么圖形呢？那根據(jù)這個圖形，你也能推導出圓柱的

側面積公式嗎？大家課下動手去試一試。

小學六年級數(shù)學下冊教案16

教學理念

注重學生已有的生活經(jīng)驗，感受數(shù)學來源于生活，運用于生活。教學伊始，先出示情境圖，

讓學生觀察生活中的圓錐，并讓學生舉出成活中的圓錐，這樣，讓學生進一步認識圓錐。并通過

測量的實踐操作活動，使學生親身感受"做數(shù)學"的過程。

教學目標

1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的

局。

2、通過動手測量圓錐的高，培養(yǎng)學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

教學準備

圓錐形實物、圓錐形教具

教學流程

一、復習

1、圓柱體積的計算公式是什么？

2、圓柱的特征是什么？

二、新課

1、圓錐的認識

(1)實物投影呈現(xiàn)課文情境圖，讓學生觀察這些物體有什么特征。

(2)讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自己觀察的結果，從而使學生

認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的.，等等,

(3)圓錐有一個頂點,它的底面是一個圓、(在圖上標出頂點，底面及其圓心。)

(4)圓錐有一個曲面,圓錐的這個曲面叫做側面。(在圖上標出側面)

(5)讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。(沿著曲面上的線

者壞是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高)

2、小結

圓錐的特征(可以啟發(fā)學生總結)，強調(diào)底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面

是圓,側面是一個曲面，有一個頂點和一條高.

3、測量圓錐的高

由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。

(1)先把圓錐的底面放平；

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

小學六年級數(shù)學下冊教案17

教學目標

1、使學生鞏固線段、射線和直線的概念，使學生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各

類角的特征，使學生進一步掌握垂線和平行線的概念。

2、使學生進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正

方形。進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸

對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、進一步培養(yǎng)學生的判斷能力和空間觀念。

教學重點

能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。

教學難點

根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。

教學過程

一、復習線段、射線和直線。

1、復習特征。

(1)請你在本上分別畫出5條不同的線，然后同桌互相說說你畫的是什么線，有什么特點？

他們之間又有什么不同？

(2)全班匯報。

指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有