2024年小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集合

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集合1

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道

小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

教具學(xué)具打算：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

7分米;（）米3角=（）元

9厘米;（）分米1分;（）角

二、新授

1、相識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)

出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長(zhǎng)和寬，看看他們量的結(jié)果是多少？

（長(zhǎng)5分米，寬4分米）

這是用分米做單位的，假如用米做單位,5分米是幾分之幾米?4分米呢？（板書(shū)）

師：非常之五米還可以寫(xiě)成0、5米，0、5讀作零點(diǎn)五。

非常之四米還可以寫(xiě)成0、4米，0、4讀作零點(diǎn)四。

（板書(shū)補(bǔ)充）

完整的板書(shū)：

5分米米0、5米讀作：零點(diǎn)五米

4分米米0、4米讀作：零點(diǎn)四米

書(shū)空:0、50、4

齊讀：零點(diǎn)五、零點(diǎn)四

2、相識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

出示情境圖：

能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫(xiě)成以元做單位的數(shù)？

1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板書(shū)）

3元5角呢？（板書(shū)）

完整的板書(shū)：

1元2角1、2元讀作：一點(diǎn)二元

3元5角3、5元讀作：三點(diǎn)五元

書(shū)空，齊讀。

3、相識(shí)整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱(chēng)

師：我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，他們都是整數(shù)。

像0、5、0、4、1、2、3、5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，

右邊是小數(shù)部分。

板書(shū)：

0、1、2、3自然數(shù)整數(shù)

05、04、12、35小數(shù)

整小小

數(shù)數(shù)數(shù)

部點(diǎn)部

分分

分別說(shuō)一說(shuō)0、4、1、2、3、5的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少。

三、想想做做

1、細(xì)致視察圖意，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

照樣子填寫(xiě)。

說(shuō)一說(shuō)每組3個(gè)名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分

2、3:獨(dú)立練習(xí)。

4、先同桌互說(shuō)，再全班溝通。

5、為什么0右面第一個(gè)點(diǎn)上填0、1?1右面其次個(gè)點(diǎn)上1、2?

獨(dú)立填寫(xiě)其他的小數(shù)。

教學(xué)后記：學(xué)生說(shuō)很簡(jiǎn)潔，我可不敢掉以輕心，在小數(shù)這一塊出問(wèn)題的可多著呢。要不要說(shuō)

意義？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集合2

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)P102103

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道

小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

2、通過(guò)視察思索、比較分析、綜合概括，經(jīng)驗(yàn)小數(shù)含義的探究過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參加，學(xué)

會(huì)探討溝通，與人合作。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生自主探究與合作溝通的習(xí)慣。通過(guò)

了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好，增加爰國(guó)情感。

教具打算：多媒體課件

⑥學(xué)生匯報(bào)：課件演示

1分米3分米7分米9分米

1/10米3/10米7/10米9/10米

0、1米0、3米0、7米0、9米

細(xì)致視察：你發(fā)覺(jué)分?jǐn)?shù)非常之幾可以寫(xiě)成小數(shù)什么？零點(diǎn)幾就表示什么？

⑦動(dòng)手操作：用一張長(zhǎng)方形的紙折出2/10,再用小數(shù)表示出來(lái)。再用一張長(zhǎng)方形的紙折出

0、6。

小結(jié)：非常之幾可以寫(xiě)成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示非常之際。

板書(shū)課題：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)

小結(jié)：小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的須要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著特別廣泛的應(yīng)

用。我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就起先應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

（評(píng)析：老師適時(shí)的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)

情感。）

1、說(shuō)一說(shuō)你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)。

2、相識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

小明和曉紅選完書(shū)桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角，你們

能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？

①學(xué)生自主探究，再在小組中合作溝通.

②學(xué)生匯報(bào)，并將板書(shū)補(bǔ)充完整。

1元2角還可以寫(xiě)成1、2元讀作：一點(diǎn)二

3元5角還可以寫(xiě)成3、5元讀作：三點(diǎn)五

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來(lái)是幾

點(diǎn)幾兀。

③視察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點(diǎn)？

小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是

小數(shù)部分。

我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。今日

學(xué)的0、5、0、4、1、2和3、5都是小數(shù)。

④隨意寫(xiě)出幾個(gè)小數(shù)，在小組中讀一讀。

全班溝通時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)整數(shù)部分是幾？分?jǐn)?shù)部分是幾？

（評(píng)析：如何在課堂上開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)老師所探究的問(wèn)題。本段教學(xué)在這方面做

了較好的展示，學(xué)生充分運(yùn)用自主探究動(dòng)手實(shí)踐合作溝通的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展多角度、多層次的探

究活動(dòng)。學(xué)生的溝通與老師的適時(shí)引導(dǎo)交相輝映，將探究活動(dòng)不斷推向深化。）

三、應(yīng)用反思：

1、小明和曉紅在商店里還看到許多食品。（課件演示想想做做其次題。）

你能用元作單位表示出這些食品的價(jià)格嗎？

2、他們還看到有的商品是這樣表示價(jià)格的。（課件演示想想做做第四題。）

先讀出這些商品的價(jià)錢(qián)，再說(shuō)一說(shuō)是幾元幾角。

3、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜愛(ài)的書(shū)桌，而且還學(xué)會(huì)了一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，你們學(xué)

會(huì)了嗎？

完成想想做做第五題。

（評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問(wèn)題，不但提高了學(xué)生接著學(xué)習(xí)的愛(ài)

好，而且使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。）

四、課后延長(zhǎng)：

小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中到處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛視察生活，用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

【總評(píng)：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)

教學(xué)的始終。留意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數(shù)學(xué)源于生活，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

詳細(xì)地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

本節(jié)課老師從課一起先就創(chuàng)設(shè)小明、曉紅逛商店這一生活情境，而且這一情境始終貫穿整個(gè)

教學(xué)過(guò)程中。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡(jiǎn)潔枯燥的數(shù)學(xué)，而是特別好玩、富有親近感，感到

生活中到處有數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在身邊，他們被深厚的生活氣息所帶動(dòng)興趣盎然投入新課的學(xué)習(xí)中。

2、自主探究、合作溝通,讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、思想、方法必需由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠老師的

講解去獲得。依據(jù)這一理念，老師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的實(shí)際動(dòng)身，讓他們通

過(guò)有目的的視察、操作、溝通、探討，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、有機(jī)滲透思想品德教化，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

培育學(xué)生的情感看法和價(jià)值觀是每T立老師教學(xué)的重要目標(biāo)之一本節(jié)課在充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)

容，發(fā)展學(xué)生實(shí)力的基礎(chǔ)上，介紹了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽，使學(xué)生了解我國(guó)悠久絢麗的文化，增

加學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的信念。

總之，本課教學(xué)注意體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)

力的培育。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在操作、溝通、探究中去思

索、體3僉和感悟,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)形成

技能的同時(shí)，情感、看法、價(jià)值觀都得到發(fā)展。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集合3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材第八冊(cè)小數(shù)的意義

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。

2、培育學(xué)生收集信息、動(dòng)手操作實(shí)力和抽象概括實(shí)力。

3、滲透事物之間普遍缺系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

相對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)：

1、進(jìn)一步相識(shí)小數(shù)，探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行溝通。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解和抽象小數(shù)的意義。

教學(xué)理念：

1、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提，營(yíng)造自我探究、自我發(fā)覺(jué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生用特性化

的理解方式表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解。

2、敬重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建立同等、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

教材及學(xué)情分析：

小數(shù)的相識(shí)是在三年級(jí)下冊(cè)"元、角、分與小數(shù)"及”分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.

"小數(shù)的意義”是通過(guò)實(shí)際操作，借助幾何模型使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。小數(shù)是十

進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義，必需通過(guò)實(shí)際操作。把一個(gè)正方形看作

"1",把"1”平均分成10份，1份是它的非常之一，就是0、1；把"1"平均分成100份，

1份就是它的一百分之一，也就是0、01。從而使學(xué)生體會(huì)到分母是10、100、1000等的分?jǐn)?shù)

可以用小數(shù)表示。在練習(xí)中通過(guò)在直線圖上表示十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的問(wèn)題，進(jìn)一步溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)

之間的關(guān)系。老師的教就是為了不教，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者、合作者、引導(dǎo)者，只有讓學(xué)

生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有真正意義上的有效學(xué)習(xí)。這也是學(xué)生始終迫切須要駕馭的。那么這節(jié)

課在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的同時(shí)另外一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)萬(wàn)法的指導(dǎo)。

教具打算：課件

一、導(dǎo)入。

在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，重點(diǎn)探討了整數(shù)。但是由于在日常生活中我們進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算等活

動(dòng)的時(shí)候往往常常得不到整數(shù)的結(jié)果，所以我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)。其實(shí)在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)

上我們還可以用小數(shù)表示。這個(gè)學(xué)期我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)。

二、介紹方法：

怎樣學(xué)好小數(shù)呢？要想學(xué)好它，就要講究肯定的學(xué)習(xí)方法，制定一個(gè)安排，按肯定的步驟學(xué)

習(xí)，就能收到事半功倍的效果了。今日老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法。（出示學(xué)習(xí)步驟）

學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：

1、我已經(jīng)知道了什么？

2、我還想知道什么？

3、通過(guò)學(xué)習(xí)我又知道了什么？

4、動(dòng)動(dòng)手，檢測(cè)一下，接下來(lái)我們就根據(jù)這樣的步驟開(kāi)展學(xué)習(xí)。

三、思索、探討：

1、我已經(jīng)知道了什么？

小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用……

師：看來(lái)大家對(duì)小數(shù)的了解很有限，那么更有必要仔細(xì)的學(xué)習(xí)小數(shù)了。

2、還想知道什么？

小數(shù)的起源、發(fā)展、計(jì)算、數(shù)位依次、讀寫(xiě)法、意義……

師：要想了解小數(shù)的這些學(xué)問(wèn)，首先最基本的就是要了解小數(shù)的意義。那么這節(jié)課我們就來(lái)

了解小數(shù)的意義吧。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

1、小數(shù)的意義，自學(xué)小數(shù)的意義(看書(shū)第3頁(yè))

(1)出示課件，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是非常之一,用小

數(shù)表示是、取其中份就是非常之三，用小數(shù)表示是、把這個(gè)正方形平均分為

01；3030100

份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0、0L

(2)以1米為例結(jié)合詳細(xì)的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是非常之一米，用小數(shù)表示是0、

1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0、

01米。

2、同桌之間相互溝通，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，分別是怎樣

的。

4、師：像0、1、0、5、0、7這樣的小數(shù)是一位小數(shù)。像0、01、0、19、0、08這樣的

小數(shù)是二位小數(shù)。

5、想一想：1/1000.1/10000用小數(shù)怎樣表示?23/1000、127/1000呢?它們分另！I是幾

位小數(shù)？視察黑板上的數(shù)據(jù)，想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)呢？

6、看書(shū)P3,找一找你認(rèn)為最重要的那句話，讀一讀。分母是10、100、1000......的分?jǐn)?shù)

可以用小數(shù)表示。

7、看學(xué)習(xí)步驟3:通過(guò)學(xué)習(xí)我又知道了什么？集體溝通

8、質(zhì)疑(學(xué)生提問(wèn))

五、學(xué)習(xí)步驟4:檢測(cè)。

1、在直線上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù)、分?jǐn)?shù)。見(jiàn)P5、1

2、分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化P52、3

3、同伴相互出題。

教學(xué)反思：

這節(jié)課既是一節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)課，同時(shí)又是一節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。通過(guò)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，教

學(xué)，對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，我有以下體會(huì)：

1、老師要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)要以學(xué)生為本，在學(xué)生思索、探討的過(guò)程中，常常會(huì)有精彩

的見(jiàn)解，老師要擅長(zhǎng)捕獲。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解出現(xiàn)時(shí),老師要?jiǎng)偤觅n予反應(yīng),以此愛(ài)護(hù)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。當(dāng)然這須要老師在平常的教學(xué)實(shí)踐口留意有意識(shí)地積累。

2、注意方法指導(dǎo)。本節(jié)課的特色和重點(diǎn)之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)

是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的，所以老師在進(jìn)行方法指導(dǎo)的時(shí)候要讓學(xué)生清晰本節(jié)課介紹的方法還適合

那些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好。

3、注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了小

數(shù)的意義，關(guān)注了學(xué)生多方面實(shí)力的發(fā)展。

存在的問(wèn)題數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在，但本課與生活的聯(lián)系不夠，

在學(xué)生的發(fā)言中老師的把握不剛好。另外，要注意多樣化的課程資源的整合，學(xué)習(xí)方式還可以更

豐富一些，如相識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的方法可以有改變，以拓展學(xué)生的思維.

案例點(diǎn)評(píng)：《小數(shù)的意義》這一節(jié)課整體框架好，是一節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。本節(jié)課能夠很好

地確定探討的課題、目標(biāo)，即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有探討的方向。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生參加目標(biāo)的制

定；學(xué)習(xí)過(guò)程中能用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能駕馭較好；師生關(guān)系融洽，

學(xué)習(xí)氛圍好。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集合4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，結(jié)合實(shí)際操作，通過(guò)視察、類(lèi)比等活動(dòng)使學(xué)生理解小數(shù)的意義，小數(shù)的

意義教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀小數(shù)和寫(xiě)小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫(xiě)的區(qū)分。

3、經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)意義的過(guò)程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)意義的過(guò)程。

教學(xué)打算：自制課件正方形紙片、正方體模型

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

課件播放歌曲《春天在哪里》

師：請(qǐng)大家用最洪亮的聲音告知老師，剛才我們聽(tīng)到的歌曲與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？

生：春天。

師：對(duì)，春天來(lái)了，瞧，（課件展示）花兒綻放了，蝴蝶飛來(lái)了，人們也紛紛走到了戶(hù)外?？?，

畫(huà)面上的老太太在讀報(bào)紙呢，始終蝴蝶從她的身邊飛過(guò)，它看到了什么呢？

課件出示：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車(chē)運(yùn)行0、84千米。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話.

生：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車(chē)運(yùn)行0、84千米。

師：0、84是個(gè)什么數(shù)？

生：小數(shù)。

二、合作探究

1、教學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)

師：你還會(huì)讀其他的小數(shù)嗎？

課件出示一組小數(shù)。指名學(xué)生讀。假如都讀對(duì)了給自己適當(dāng)?shù)募?lì)。

老師賜予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)》。然后分組探討：小數(shù)的讀法和整數(shù)的

讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。

學(xué)生探討后回答匯報(bào)。

老師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)根據(jù)整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)后面的根據(jù)數(shù)字出現(xiàn)的依次去讀。

師：打擾會(huì)讀小數(shù)了，那你會(huì)寫(xiě)小數(shù)嗎？

生：會(huì)。

課件出示零點(diǎn)四七四點(diǎn)一三十二點(diǎn)四零五

學(xué)生自由寫(xiě)--溝通一集體訂正。

2、教學(xué)小數(shù)的意義

師：大家既然都見(jiàn)到過(guò)小數(shù)，那想一想都是在哪里見(jiàn)到的：

生舉例生活中的小數(shù)（超市的貨架上、小票上、課本上等等）

師：大家都是擅長(zhǎng)視察、樂(lè)于發(fā)覺(jué)的好孩子。那你知道0、1元是什么意思嗎？

生：1角。

師：說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：

師出示正方形的紙，然后讓學(xué)生圖出0、1元。

生操作然后匯報(bào)。

師生共同通過(guò)課件展示來(lái)理解1角=0、1元，然后拓展到2角。

師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元。

師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎?涂一涂。

生操作后匯報(bào)

師：你知道0、01元是多少錢(qián)？

生：1分。

師：那1元里面有多少個(gè)1分呢？

生：100個(gè)。

師：也就是說(shuō)（課件展示0、01元表示把1元平均分成份，取了其中的份，用分?jǐn)?shù)表示。-

學(xué)生自然而然的填寫(xiě)了答案。

0、03元呢?0、36元呢。

讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫(xiě)、匯報(bào)。

展示0、25的圖片，讓學(xué)生寫(xiě)小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

借助課件講解0、001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。讓學(xué)生寫(xiě)0、025與分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步理解三位小數(shù)。

師小結(jié)：通過(guò)我們剛才的談話，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著親密的聯(lián)系。其實(shí)小數(shù)就是表

示非常之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)。0、1、0、01、0、001…是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。到這里，

這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題.小數(shù)的讀寫(xiě)及意義"，學(xué)得怎么樣呢，下面我們一起來(lái)測(cè)驗(yàn)一

下。

三、課題達(dá)標(biāo)

（課件）展示題目

采納的方法是學(xué)生口答，并要學(xué)生說(shuō)出緣由。老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

師：今日我們進(jìn)一步相識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家共享嗎？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集合5

小數(shù)的意義和產(chǎn)生，課本50-51頁(yè)內(nèi)容。

1、我能通過(guò)視察知道小數(shù)的產(chǎn)生。

2、我能通過(guò)分析明白小數(shù)的意義。

3、我知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率

一、學(xué)問(wèn)鏈接

1、談話引入：

我們已經(jīng)初步相識(shí)了小數(shù)Zh數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)

小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

二、探究新知。

1、探究活動(dòng)：

仔細(xì)閱讀教材第50、51頁(yè)內(nèi)容，結(jié)合"導(dǎo)學(xué)案”中的學(xué)習(xí)提示，先自主探究，再在小組內(nèi)

相互溝通，初步理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

溫馨提示：

(1)能你測(cè)量課桌的長(zhǎng)度和寬度嗎？測(cè)量時(shí)發(fā)覺(jué)了什么？

(2)、你知道米尺是把1米平均分成了多少份嗎？它的每一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示？

(3)、你能用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)嗎？

(4)、你能用小數(shù)表示分母是100的分?jǐn)?shù)嗎?

(5)、你能用小數(shù)表示分母是1000的分?jǐn)?shù)嗎?

(6)、什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。

(7)、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。

(8)、小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處。

2、我會(huì)總結(jié)：

(1)分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示非常之幾、百分之

幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。

(2)、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是()。

3、解決問(wèn)題：

(1)0、457,每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？

(2)一個(gè)小數(shù)由5個(gè)1、3個(gè)0、1、6個(gè)0、01組成，這個(gè)小數(shù)是()

三、課堂鞏固：

1、推斷：

(1)0、40里面有4個(gè)0、01()(2)35克=0、35千克()

2、把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)9

3、括號(hào)里能填幾？你是怎么知道的？

(1)、0、3里面有()個(gè)，0、09里面有()個(gè)；0、08里面有()個(gè)。

(3)、找摯友：(用愛(ài)把上下兩組數(shù)連起來(lái))0、0450,130、00010.9

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有什么問(wèn)題？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集合6

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)視察、測(cè)量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中到處都存

在小數(shù)

2、理解小數(shù)的意義，能說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱(chēng)，駕馭小數(shù)的讀、寫(xiě)方法，并正確能讀寫(xiě)小

數(shù)

3、在合作與溝通中的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而實(shí)行的活動(dòng)方式的組合。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的

特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)問(wèn)

題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得學(xué)問(wèn)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培育實(shí)力的目的。小數(shù)的含義是屬概

念教學(xué)，較為抽象、凝煉，依據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：蝴——表象一抽象概括一

形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2、從已有的生活閱歷中，理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過(guò)視察、測(cè)量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中到處

都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)

趣。

教學(xué)學(xué)法：

1、學(xué)會(huì)通過(guò)視察、測(cè)量、歸納，可以發(fā)覺(jué)生活中到處都存在小數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育他們用已有學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的實(shí)力。

3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū)，匯報(bào)溝通活動(dòng)，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和合作溝通的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“5、1”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合

1、在假期里你買(mǎi)了什么物品?花了多少錢(qián)？

2、老師買(mǎi)了一本書(shū)，司學(xué)們猜一猜要多少元？

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。這樣的設(shè)

計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)愛(ài)好，點(diǎn)燃他們求知一

的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新學(xué)問(wèn)聚集動(dòng)力。

二、明確目標(biāo)探究新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(wèn)（預(yù)設(shè)）

1、小數(shù)是怎么來(lái)的。：怎么產(chǎn)生的）

2、什么叫小數(shù)?（小數(shù)的意義）

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫(xiě)的？

依據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，師生分析問(wèn)題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

⑴象"0、1、0、3、0、9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。（分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成1位小數(shù)。

1位小數(shù)表示非常之幾。）

（2）象"0、01、0、04、0、18"這些小數(shù)叫2位小數(shù).（分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成2

位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。）

⑶象"0、001、0、015、0、219"這些小數(shù)叫3位小數(shù)。（分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)

成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。）

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法

三、鞏固新知

1、練習(xí)"考考你"；（練一練）第1題

2、用米做單位測(cè)量同桌的高度；

3、菜市場(chǎng)買(mǎi)菜統(tǒng)計(jì)表，

四、小結(jié)

1、了解小數(shù)的歷史。：小資料）

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>

五、作業(yè)布置

1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互溝通；

2、完成《作業(yè)本》

布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集合7

小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在學(xué)習(xí)了"小數(shù)的意義"的基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)學(xué)問(wèn)的起

先.駕馭小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解,而且它是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ).小數(shù)的

性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是探討在什么狀況下兩個(gè)小數(shù)相等的，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的，但由于學(xué)生還

沒(méi)有學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以教材通過(guò)直觀和學(xué)生所熟識(shí)的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

1、理解和駕馭小數(shù)的意義。

2、理解整數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)之間的聯(lián)系，駕馭相鄰倆個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

過(guò)程與方法：

經(jīng)驗(yàn)小數(shù)的發(fā)覺(jué)，相識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)探究發(fā)覺(jué)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。

情感看法與價(jià)值觀：

了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育動(dòng)手實(shí)踐，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解和駕馭小數(shù)的意義。

相識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位并駕馭它們之間的進(jìn)率。

教法：組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思索。

教學(xué)打算：多媒體課件，投影儀。

一、激趣導(dǎo)入，引出小數(shù)的產(chǎn)生。

師：同學(xué)們，最近我優(yōu)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算，學(xué)習(xí)的過(guò)程有點(diǎn)枯燥，今日呢，我們?cè)谏险n之前做個(gè)

小嬉戲，嬉戲的‘名字叫做猜價(jià)格。老師手里有本課外書(shū)，誰(shuí)能夠猜對(duì)這本書(shū)的價(jià)格，老師就把

這本書(shū)送給誰(shuí)。給一點(diǎn)提示，這本書(shū)的價(jià)格在10-20之間。

生：猜價(jià)格的過(guò)程中.

師：那么老師還有一點(diǎn)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在這個(gè)價(jià)格中，19表示什么，8表示什么，0

表示什么。

生：19表示19元，8表示8角，0表示0分。

師：回答的真好，這就是每個(gè)數(shù)字的含義，通過(guò)剛才這個(gè)小嬉戲，我們發(fā)覺(jué)生活中，整數(shù)已

經(jīng)不能滿意我們的須要了，所以我們還要對(duì)小數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，今日我們就學(xué)習(xí)第四章《小數(shù)

的意義和性質(zhì)》。那么對(duì)于小數(shù)，同學(xué)們你們想學(xué)習(xí)哪里學(xué)問(wèn)呢？

生1:小數(shù)表示什么。

生2:小數(shù)的讀法與寫(xiě)法。

生3:小數(shù)的性質(zhì)。

生4:小數(shù)的比較大小。

師：同學(xué)們想了解的學(xué)問(wèn)還真不少，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的第一課，《小數(shù)的意義》（板

書(shū)出示）

（設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)小嬉戲來(lái)調(diào)動(dòng)課上氣氛，讓學(xué)生了解整數(shù)已經(jīng)不能滿意生活中許多事物

的價(jià)格，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)小數(shù)的產(chǎn)生，以開(kāi)放性的問(wèn)題讓孩子們暢所欲言，為更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課做鋪

墊。）

二、探究新知，理解一位小數(shù)的意義。

師：在貨幣單位中，我們發(fā)覺(jué)許多價(jià)格不能得到整數(shù)，這時(shí)我們經(jīng)常須要小數(shù)來(lái)表示，那么

在長(zhǎng)度單位是不是也須要呢？我們一起來(lái)分析一下。（出示課件）

師：我們知道1米=（10）分米。

那么把1米長(zhǎng)的尺子平均分成10份，每一份的長(zhǎng)度是多少分米？能夠用幾種形式來(lái)表示？

并指一指每一份所對(duì)應(yīng)的位置。

師：用整數(shù)怎么表示？

生1:我可以用整數(shù)來(lái)表示，因?yàn)?米等于10分米，正好分成10份，每一份正好是1分

米。

師：我們之前學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能用分?jǐn)?shù)把這個(gè)數(shù)表示已來(lái)？你依據(jù)的是什么？

生2:我可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，把1米長(zhǎng)的尺子平均分成10份，每一份正好是這個(gè)尺子的非

常之一米。（依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義）

師：那么非常之一米能不能用小數(shù)來(lái)表示呢？

生3:我可以用小數(shù)表示，因?yàn)閺膭偛拍莻€(gè)猜價(jià)格的嬉戲可以看出，3表示角，元和角之間

的進(jìn)率是10,可以用小數(shù)0、3元表示，那么尺子的一份是1分米，分米和米之間的進(jìn)率也是

10,所以可以用小數(shù)0、1米。（通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)許多同學(xué)能夠說(shuō)出0、1米，但是孩子fl］對(duì)于

0、1米的理解還是有肯定的問(wèn)題的。）

師：回答的真好，我們發(fā)覺(jué)1分米是整數(shù),非常之一米是分?jǐn)?shù)，0、1米是小數(shù)，同學(xué)們能

不能幫老師列一個(gè)恒等式呢？

生：1分米=非常之一米二0、1米（板書(shū)出示）

師：你們發(fā)覺(jué)這個(gè)等式有什么特點(diǎn)？

生：我發(fā)覺(jué)整數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)它們之間可以相互轉(zhuǎn)化。

師：那么把一米的尺子平均分成10份，分別取其中的3份和7份又該怎么表示呢？同位之

間相互說(shuō)一說(shuō)。并指一指它們的詳細(xì)位置。

生：3分米;非常之三米二0、3米

7分米;非常之七米二0、7米

師：我們一起視察這些等式，像0、1,0、3,0、7,0、8這樣的小數(shù)它們有幾位小數(shù)？

生：一位小數(shù)。

師：再仔細(xì)視察這些小數(shù)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？

生：分?jǐn)?shù)的分母都是10、

師：那么什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)呢？

生：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成一位小數(shù)。

師：老師總結(jié)：一位小數(shù)我們可以用分母是10的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，表示非常之幾，這就是一位

小數(shù)的意義。

三、深化探討，理解倆位小數(shù)的意義。

師：同學(xué)們我們剛才把I米的尺子平均分成了10份，那么假如平均分成100份呢？結(jié)合剛

才學(xué)習(xí)T立小數(shù)的學(xué)習(xí)，再利用米尺圖,以小組為單位對(duì)下面的三道小題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看哪一

組能在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。（出示課件）

生1:1厘米。

生2:百分之一米。用小數(shù)0、01米表示。

生3:百分之三米，0、03米。百分之六米，0、06米。百分之十米，0、10米。

師：嗯，那么對(duì)于這些像0、0L這樣的小數(shù)，它們是幾位小數(shù)？

生：倆位小數(shù)。

師：這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？

生:分母都是100的分?jǐn)?shù)。

師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成倆位小數(shù)？

生：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成倆位小數(shù)。

師：老師總結(jié)：倆位小數(shù)我們可以用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，表示百分之幾。這就是倆

位小數(shù)的意義。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生依據(jù)T立小數(shù)表示非常之幾，通過(guò)小組探討自己解決倆位小數(shù)和什么樣

的分?jǐn)?shù)有關(guān)，有意識(shí)地促進(jìn)遷移，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和信念.）

四、探究三位小數(shù)的意義。

師：以猜想的形式來(lái)呈現(xiàn)，假如把1米的尺子，平均分成1000份，其中的一份或幾份怎么

用分?jǐn)?shù)表示，又怎么用小數(shù)表示？你能舉例說(shuō)明你的表示方法嗎？

生1:一份的，1毫米二千分之一米二0、001米。

生2:六份的，6毫米;千分之六米=0、006米。

生3:十三份的，13毫米;千分之十三米;0、013米。

師：像0、001,這樣的小數(shù)是幾位小數(shù)？

生：三位小數(shù)。

師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)？

生：分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成三位小數(shù)。

師：老師總結(jié)：三位小數(shù)可以用分母是1000的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，表示千分之幾。這就是三位小

數(shù)的意義。（并引出四位，五位小數(shù)意義的形成）

五、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和之間的進(jìn)率。

師：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是非常之一，百分之一，千分之一，用小數(shù)可以分別寫(xiě)成0、1，……

并簡(jiǎn)潔說(shuō)明小數(shù)相鄰倆個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10、只不過(guò)是除以10的關(guān)系。

六、練習(xí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義

1分米;非常之一米二0、1米

1厘米二百分之一米=0、01米

1毫米二千分之一米二0、001米

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是非常之一，百分之一，千分之一,月小數(shù)分別表示為0、1,0、01,0、

001。在小數(shù)中，相鄰的倆個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為10、

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集合8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義，借助熟識(shí)的十進(jìn)制關(guān)系現(xiàn)實(shí)原型，多角度理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，知

道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

2、通過(guò)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的鐵系，培育學(xué)生系統(tǒng)歸納學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

3、通過(guò)對(duì)測(cè)量、視察、思索、操作等活動(dòng)，以及學(xué)生對(duì)日常生活中的小數(shù)的廣泛應(yīng)用，使

學(xué)生積累了豐富的感性相識(shí)，滲透遷移、類(lèi)推思想。

4、通過(guò)自學(xué)、溝通等活動(dòng)，積累思索的閱歷和探究的閱歷。

5、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培育數(shù)感和視察、比較、

抽象的實(shí)力，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念。

6、引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量、噪作過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)“不夠1米怎么表示"，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性，并

嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)分層練習(xí)，讓學(xué)生堅(jiān)固駕馭并重點(diǎn)練習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，

注意培育學(xué)生系統(tǒng)歸納學(xué)問(wèn)的實(shí)力，也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，培育遷移和類(lèi)推

的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解小數(shù)的意義

2、知道每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，揭示課題

同學(xué)們，上學(xué)期我們初步相識(shí)了小數(shù)，了解到小數(shù)在生活中具有非常廣泛的應(yīng)用，生活中到

處有小數(shù)，小數(shù)也常常出現(xiàn)在日常生活的測(cè)量和計(jì)算中。你會(huì)用米尺測(cè)量嗎？清兩位同學(xué)合作到

前面測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。弓I出在測(cè)量過(guò)程中，往往不能正好得到整數(shù)結(jié)果，不夠1m怎么辦？今日

我們一起來(lái)探究小數(shù)的意義（板書(shū)：小數(shù)的意義）

二、新授

（-）1,理解T立小數(shù)的意義

請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）

師:把1米平均分成10份，其中的一份是幾分米？用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？

用小數(shù)表示是多少米？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3分米呢？7分米呢？

通過(guò)探究，發(fā)覺(jué)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用T立小數(shù)表示。

師：0、3m里面有幾個(gè)0、1m?

0、7m里面有幾個(gè)0、lm?lm呢？

小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾，里面就有幾個(gè)0、1。

2、鞏固練習(xí)（出示課件）

師：請(qǐng)你再思索一下：1里面有幾個(gè)0、1?為什么？

（二）1、理解兩位小數(shù)的意義

請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）

把1米平均分成100吩，其中的一份是幾厘米？用米作單位,用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？

用小數(shù)表示是多少米？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？4厘米呢？8厘米呢？

通過(guò)探究，發(fā)覺(jué)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。

0、04m里面有幾個(gè)0、01m?

0、08m里面有幾個(gè)0、呢？

小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾，里面就有幾個(gè)0、01。

2、鞏固練習(xí)（出示課件）

（三）1、理解三位小數(shù)的意義

請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）

把1米平均分成1000份，其中的一份是幾毫米？用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？

用小數(shù)表示是多少米？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？6毫米呢？13毫米呢？你能獨(dú)立探究嗎？

學(xué)生看課本33頁(yè)，獨(dú)立探究。（課件出示問(wèn)題引導(dǎo)）

通過(guò)探究，發(fā)覺(jué)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。

0、006m里面有幾個(gè)0、001m?

0、013m里面有幾個(gè)0、001m?lm呢？

小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾，里面就有幾個(gè)0、001。

（四）遷移推理

同學(xué)們看課本33頁(yè)，在米尺圖的下面，小精靈說(shuō)了一句話，咱們齊讀一下。引導(dǎo)學(xué)生理解

其中省略號(hào)的含義。

鞏固練習(xí)：

1、教材36頁(yè)1、2兩題

2、課件出示鞏固練習(xí)

（五）相識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率

回憶整數(shù)的計(jì)數(shù)單位，引出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

三、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

四、介紹小數(shù)的歷史，拓展視野

五、布置作業(yè)：教材37頁(yè)7、8兩題。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集合9

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第28-29頁(yè)。

教材分析：

在一至四年級(jí)，"數(shù)與弋?dāng)?shù)"領(lǐng)域主要教學(xué)整數(shù)的學(xué)問(wèn)，學(xué)生已經(jīng)初步駕馭了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

三年級(jí)(下冊(cè))曾經(jīng)教學(xué)了T立小數(shù),初步體會(huì)了T立小數(shù)與非常之幾的分?jǐn)?shù)間的聯(lián)系，這些都

是本課基礎(chǔ)。本課教材中例1、例2借助常用的元、角、分和米、厘米、毫米單位之間的換算,

通過(guò)這樣的感性相識(shí)，初步抽象出小數(shù)的意義。本課又是進(jìn)一步教學(xué)小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小、

改寫(xiě)大數(shù)目的基礎(chǔ)，因此小數(shù)的意義是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)生分析：

這一部分內(nèi)容學(xué)生在三年級(jí)初步相識(shí)小數(shù)時(shí)其實(shí)已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生有以元為單位的

小數(shù)表示金額，以米為單位的小數(shù)表示長(zhǎng)度的閱歷。假如本節(jié)課再把大量的時(shí)間放在這一方面,

無(wú)異于原地轉(zhuǎn)圈。對(duì)于五年的學(xué)生來(lái)講，有了肯定的學(xué)習(xí)實(shí)力，對(duì)數(shù)字語(yǔ)言、文字語(yǔ)言以及圖形

符號(hào)語(yǔ)言有了肯定程度的相識(shí)和理解。所以，課前的預(yù)習(xí)，五年級(jí)孩子是可以勝任的。所以老師

要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的實(shí)力，讓學(xué)生自主運(yùn)用已有的閱歷理解小數(shù)的意義，從而實(shí)現(xiàn)感性相

識(shí)到理性相識(shí)的飛躍。

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課是一次校級(jí)教研課，在第一次試教時(shí)根據(jù)例題教學(xué)，逐步去理解小數(shù)的意義。實(shí)施下

來(lái)發(fā)覺(jué)，學(xué)生思維就局限在這些單例奐算中，而對(duì)小數(shù)意義的理解并不到位.于是備課組老師就

探討對(duì)于這樣的概念課怎樣才能達(dá)到高效呢？最終商議一樣同意嘗試學(xué)生先學(xué)后教，由學(xué)定教的

教學(xué)方式，將本節(jié)課的設(shè)計(jì)分成三大板塊。

(1)前置學(xué)習(xí)，初步感悟。課前通過(guò)引導(dǎo)題，讓學(xué)生自學(xué)例1、例2,在常用的價(jià)錢(qián)和長(zhǎng)

度單位換算之間，初步感悟分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)檢測(cè)題了解學(xué)生是否真正理解它們之間

的換算，理解分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……表示。

(2)課中操作，溝通缺系。小數(shù)的意義是在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。這符合認(rèn)知建

構(gòu)的理論觀點(diǎn)學(xué)習(xí)者對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解程度與他們內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)休威相關(guān)。布魯納說(shuō)得更清晰：

”獲得的學(xué)問(wèn)假如沒(méi)有完整的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的學(xué)問(wèn)。"學(xué)習(xí)一個(gè)概

念，須要在心理上組織起適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使之成為個(gè)人內(nèi)部學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的TB分。溝通小數(shù)與

十進(jìn)分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，是引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)意義的關(guān)鍵。怎樣讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之

間的聯(lián)系？我們借鑒了特級(jí)老師朱國(guó)榮老師的設(shè)計(jì)。用一張正方形紙表示整數(shù)"1",讓學(xué)生依

據(jù)自己的理解，表示0、1的大小，在此基礎(chǔ)上相識(shí)0、9、0、2、0、8……從而理解1里面有

10個(gè)0、1、接著拓展,相識(shí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)......

(3)分層練習(xí)，實(shí)質(zhì)理解。第一，基本練習(xí)，對(duì)口令；其次，看圖寫(xiě)小數(shù)；第三，結(jié)合數(shù)

軸找小數(shù)。這三組練習(xí)題，層層遞進(jìn)，檢測(cè)學(xué)生能否從本質(zhì)上真正理解小數(shù)的意義。

實(shí)施過(guò)程：

一、前置學(xué)習(xí)，初步感悟。

1、揭題：今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的一單元，一起讀一讀。在三年級(jí)我們已經(jīng)初步相識(shí)了

小數(shù)。今日我們重點(diǎn)來(lái)探討小數(shù)的意義。

2、課前大家對(duì)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，小組溝通，把你的錯(cuò)誤向小組里的同學(xué)請(qǐng)

教一下。(自學(xué)學(xué)習(xí)材料附后)

3、全班匯報(bào)：

第一層次角改寫(xiě)成元咋單位可以用一位小數(shù)表示，分改寫(xiě)成元作單位可以用兩位小數(shù)表示。

其次層次：分米改寫(xiě)成米作單位就是非常之幾米，也可以寫(xiě)成T立小數(shù)，厘米改寫(xiě)成米作單

位就是百分之幾米，也可以寫(xiě)成兩位小數(shù)，毫米寫(xiě)成米作單位就是千分之幾米，也可以寫(xiě)成三位

小數(shù)。

二、課中操作，溝通聯(lián)系。

1、理解一位小數(shù)的意義

(1)、剛才我們通過(guò)課前探討，初步感知了小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，那你能依據(jù)自己的理解說(shuō)一

說(shuō)0、I的意義是什么嗎？

(2)、那么老師這里有一張正方形紙，假如把這張正方形的紙看作1，怎么在這張紙上表示0、

1的大小。

拿出正方形紙，分一分，涂一涂表示0、1的大小。展示溝通，看看這些同學(xué)的作品，發(fā)表

你的看法。

那誰(shuí)能很自信地確定你表示的是正確的？

介紹你的想法。還有不一樣的嗎？雖然形態(tài)不一樣，但所表示的都是把一個(gè)正方形平均分成

10份，涂了其中的一份。

(3)、課件演示，這樣表示0、1嗎？要表示0、1注須要涂出T分。再說(shuō)一說(shuō)0、1表示

什么意義。

(4)、細(xì)致看，你除了看到0、1還看到那個(gè)小數(shù)？你是怎么看到0、9的？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是什

么？、和、合起來(lái)是多少？里面有幾個(gè)、

09011010

(5)、這里你能看到哪2個(gè)小數(shù)，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少。合在一起是幾？

(6)、把1平均分成十份，我們相識(shí)了0、1、0、9、0、2、0、8外還可以表示那些小數(shù)。

這些小數(shù)都是一位小數(shù)，一位小數(shù)表示什么意義呢？

把1平均分成10份，表示其中的幾份，也就是表示非常之幾。

2、理解兩位小數(shù)的意義

(1)、那0、01的意義是什么呢？

(2)、假如還是把這張正方形紙看成1,要在這張正方形紙上表示0、01，你打算怎么表

示。

把這張正方形紙平均分成100份，涂其中的1份表示0、01。

(3)、課件演示，0、01可以表示哪個(gè)分?jǐn)?shù)。細(xì)致視察你除了看到0、01，你還能看到那

個(gè)小數(shù)。

0、99寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少？0、99里有幾個(gè)0、01。0、01和0、99合在一起是多少。1里

有多少個(gè)0、01

(4)、課件出示，你看到哪2個(gè)小數(shù)，分?jǐn)?shù)是什么？

0、28和0、72合在一起是多少。

這些小數(shù)都是兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示什么意義。

把1平均分成100份，取其中的幾份，也就是表示百分之幾。

3、理解三位小數(shù)的意義

(1)、照這樣看三位小數(shù)表示？千分之幾。

(2)、三位小數(shù)最小的是誰(shuí)?0、001表示什么意義寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是什么？你能寫(xiě)一個(gè)最大

的三位小數(shù)嗎?0、999表示什么意義。0、001和0、999合在一起是多少。1里面有多少個(gè)0、

001o

0、012寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少?寫(xiě)成小數(shù)是多少？

4、拓展四位小數(shù)、五位小數(shù)

(1)、那四位小數(shù)表示什么呢？0、0123表示哪個(gè)分?jǐn)?shù).

(2)、五位小數(shù)表示什么意義？寫(xiě)成小數(shù)是什么？

5、概括小數(shù)的意義

那什么是小數(shù)的意義呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

三、分層練習(xí)，實(shí)質(zhì)理解。

1、對(duì)口令

看來(lái)大家對(duì)小數(shù)的意義都已經(jīng)基本駕馭了，那我們一起來(lái)玩一個(gè)嬉戲，看誰(shuí)學(xué)得扎實(shí)。

規(guī)則：老師出示小數(shù)，請(qǐng)你快速說(shuō)出分?jǐn)?shù)，老師出示分?jǐn)?shù)，請(qǐng)你快速說(shuō)出小數(shù)。

結(jié)合有單位的題目，0、80元、厘米、0、006米說(shuō)一說(shuō)表示的意義。

2、寫(xiě)小數(shù)

岡!I才我們?cè)谝粡埰矫娴恼叫沃姓业搅诵?shù)，看，在這個(gè)正方體中，涂色的部分能用哪個(gè)小

數(shù)表示呢？

這個(gè)圖形又可以用哪個(gè)小數(shù)表示？假如要表示2、43怎么辦？

3、數(shù)軸上得小數(shù)

看、這是一條數(shù)軸，這兩個(gè)點(diǎn)可以用哪個(gè)小數(shù)表示。

把數(shù)軸延長(zhǎng)，這兩個(gè)點(diǎn)可以用哪個(gè)小數(shù)表示。2、35在哪里？從0向左看你還能找到哪些

數(shù)。

4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

雖然我們感覺(jué)駕馭的還不錯(cuò)，但是宏大的數(shù)學(xué)家高斯曾說(shuō)過(guò)"給我最大歡樂(lè)的，不是已懂得

的學(xué)問(wèn)，而是不斷的學(xué)習(xí)。"希望大家課后接著探討小數(shù)的其他學(xué)問(wèn)

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集合10

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)操作、視察、類(lèi)比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義。

2、經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)意義的過(guò)程，培育歸納實(shí)力。

3、在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過(guò)程中，培育探求學(xué)問(wèn)的爰好，提高獨(dú)立探究和合作溝通的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教具打算：米尺、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

1、讀一讀信息(課件出示)想一想，這樣寫(xiě)符合實(shí)際嗎？

(1)老師的體重是565千克。

(2)小明的身高是145米。

(3)笑笑的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成果是935分。

2、這些數(shù)據(jù)都少了"一點(diǎn)"，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎？比如這里，51、5這個(gè)小數(shù)，

里面的51是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的這個(gè)5就是小數(shù)部分。那這兩個(gè)5所在的數(shù)位一樣嗎？表

示的意義一樣嗎？

3、那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢？這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位又是多少？學(xué)了小數(shù)的意

義這節(jié)課，你就能找到答案。

二、探究新學(xué)問(wèn)

1、過(guò)去，我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，都測(cè)量過(guò)自己的課桌高度，那么你們想知道老師的津桌的

高度是多少嗎？指名測(cè)量，其他同學(xué)觀看。

2、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

3、在日常生活中，測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)或高時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時(shí)，我們就要用到

小數(shù).那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將接著來(lái)學(xué)習(xí).

4、出示米尺圖。上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少？

5、請(qǐng)同學(xué)們看米尺：從。到30,從0到70,應(yīng)當(dāng)是幾分米，非常之幾米？用小數(shù)怎樣表

示呢？非常之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有

關(guān)？

6、出示米尺。指著板書(shū)：有什么新發(fā)覺(jué)？學(xué)生匯報(bào)。

7、提問(wèn)：假如我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？從0刻度線到第一條短刻度

線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫(xiě)成小數(shù)呢？

讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度，并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來(lái)。

學(xué)生溝通，并匯報(bào)結(jié)果。再次提問(wèn)：從這里你們又發(fā)覺(jué)了什么？匯報(bào)。

8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，你都發(fā)覺(jué)了什么？同桌先溝通，后匯報(bào)。

小結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示非常之幾？?jī)晌?/p>

小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……

進(jìn)一步提問(wèn)：在分?jǐn)?shù)中，非常之幾的計(jì)數(shù)單位是非常之一？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一？

千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一？請(qǐng)同學(xué)們想一想，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？歸納整理。

三、鞏固練習(xí)

第一層練習(xí)：分?jǐn)?shù)小數(shù)互化。

其次層練習(xí)。

1、填空

（1）0、8表示（），它的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

（2）1里面有（）個(gè)0、1和（）個(gè)0、01。

（3）0、52是由（）個(gè)0、1和（）個(gè)0、01組成的。

2、推斷：

（1）0、8是把1個(gè)整體平均分成10份，表示這樣的8份。（）

（2）1亳米寫(xiě)成小數(shù)是0、01米。（）

第三層練習(xí)：猜數(shù)嬉戲。

小明和小紅的數(shù)各是多少？

四、總結(jié)

師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。

反思：”小數(shù)的產(chǎn)生和意義"人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三

年級(jí)"分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)"和"小數(shù)的初步相識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課要求學(xué)生明確小數(shù)的

產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，駕馭小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，從而對(duì)

小數(shù)的概念有更清晰的相識(shí)。小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么來(lái)的？這是本課中

重點(diǎn)要解決的概念問(wèn)題。本節(jié)課，教者力求在課堂上給學(xué)生足夠的空間，采納學(xué)生自主探究、合

作溝通的方式，把學(xué)生引入探討性學(xué)習(xí)的氛圍，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)。在小數(shù)意義的教學(xué)中，教材中利

用米與分米、厘米、毫米的改寫(xiě)，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。設(shè)計(jì)了"把一米平均分成10份，每

份是多少？假如用米做單位，每份是多少米呢？能分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示嗎？教者在教學(xué)中干脆

從米尺入手，從平均分成10份、100份、1000份入手，讓學(xué)生在改動(dòng)分母是10、100、1000

的分?jǐn)?shù)中來(lái)理解分?jǐn)?shù)的意義。從而避開(kāi)了教材中由于增加了米后意思上表達(dá)的不夠清晰。引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行視察歸納一位小數(shù)的意義時(shí)，當(dāng)黑板上形成了下面的板書(shū)：0、1=0、4=、7;后，讓學(xué)

生進(jìn)行視察，讓學(xué)生思索’通過(guò)視察發(fā)覺(jué)了什么"。由于有了豐富的感性材料作為支撐，學(xué)生輕

易地完成了對(duì)T立小數(shù)意義的抽象過(guò)程。然后兩位，三位小數(shù)的意義的探討方法，是一個(gè)類(lèi)推的

過(guò)程，學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過(guò)程后，先揣測(cè)，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應(yīng)當(dāng)表示什么?

再應(yīng)用生活的例子加以說(shuō)明真正使學(xué)生卷入了學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到了較好的發(fā)揮。

最終，通過(guò)老師點(diǎn)撥和學(xué)生視察、探討，將小數(shù)計(jì)數(shù)單位不小十?dāng)?shù)單位之間的進(jìn)率通過(guò)對(duì)整數(shù)計(jì)數(shù)

單位的復(fù)習(xí)進(jìn)行引申。使學(xué)問(wèn)形成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系。

反思這節(jié)課，也有一些地方預(yù)設(shè)的不夠充分：

1、在本課的教學(xué)內(nèi)容支配上要突出小數(shù)的意義，盡量做到在三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行提升。

歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的炬點(diǎn)，由于學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述錯(cuò)誤較多，所以我花了肯定的時(shí)間讓學(xué)

生說(shuō)思索過(guò)程，導(dǎo)致時(shí)間上較緊迫。

2、練習(xí)量較大，沒(méi)有考慮學(xué)生實(shí)際。

"課堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是什么？"通過(guò)本課的教學(xué)，我又有了自己的一些思索。只

要老師在課堂上關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來(lái)課堂上難以預(yù)

約的精彩！

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集合11

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義，駕馭小數(shù)的讀法

與寫(xiě)法。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的含義，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)

系。

2、過(guò)程與方法：培育學(xué)生視察、分析、溝通、合作的意識(shí)，幫助學(xué)生建立起自我評(píng)價(jià)與反

思的意識(shí)。

3、情感看法價(jià)值觀：使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系