20霧在哪里課程：小學語文教材：小學語文部編版二年級上冊章節(jié)：20霧在哪里教材分析《霧在哪里》是一篇富有童趣的課文，把霧比作淘氣的孩子。以霧的行動為線索，展現它先后藏起大海、天空連同太陽、海岸連同城市等，最后藏起自己的過程，一切又隨之露出，霧也消失了。通過生動描寫，讓學生感受霧的神奇及大自然的奇妙。課文語句簡潔且有節(jié)奏，利于學生朗讀理解。課后練習可引導學生提取文中信息，鍛煉理解與表達能力，幫助學生更好體會文本趣味，激發(fā)對自然現象的好奇。教學目標語言運用認識"霧、淘"等12個生字，會寫"孩、于"等9個生字，掌握多音字"散"的讀音。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解"藏起來"在不同語境中的表達效果。思維能力通過梳理霧"藏"事物的順序，理解文章的表達順序，培養(yǎng)邏輯思維能力。聯(lián)系生活實際，想象霧中景象，發(fā)展形象思維能力。審美創(chuàng)造感受霧的"淘氣"形象，體會擬人手法帶來的趣味性，培養(yǎng)文學審美能力。通過朗讀體會霧消散前后景象的變化，感受自然現象的神奇與美好。文化自信通過認識自然現象，培養(yǎng)觀察自然的興趣，增強對自然科學的探索精神。理解霧這一自然現象的特點，培養(yǎng)尊重自然、熱愛自然的情感。重點難點教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，感受霧的“淘氣”特點，理解霧是怎樣一步步把大海、天空、城市等藏起來的。教學難點結合課文內容，通過想象和朗讀體會自然現象的奇妙，初步感知擬人手法在童話中的表達效果。學情分析該年級學生正處于好奇心強、想象力豐富階段。課文內容充滿童趣，多數學生能借助拼音順利朗讀，理解霧藏起事物的情節(jié)不難。但對于文中一些場景變化的描寫體會可能不夠深刻。教學時可通過多媒體展示相關畫面輔助理解，引導學生邊讀邊想象畫面。在識字環(huán)節(jié)，利用小組競賽等方式增加趣味性，鼓勵學生主動識字，培養(yǎng)朗讀和識字能力，激發(fā)學習興趣。課堂導入同學們，今天老師要和大家玩?zhèn)€小游戲哦。我來說一些東西，然后它們會突然“消失”不見啦，你們來猜猜怎么回事呀。我說大海、天空、太陽、海岸、城市等等，咦，它們都不見了呢，什么都看不見啦。那大家猜猜，是誰讓它們消失的呀？哈哈，等會兒咱們從課文里找找答案哦，現在來看看這篇課文《霧在哪里》，（板書課題），一起讀一讀課題吧。探究新知初讀課文，學習生字努力讀準字音，讀通句子，標出自然段，圈出生字。

教師朗讀課文，語氣活潑，突出霧的淘氣；學生認真傾聽，注意生字發(fā)音。

師生合作讀課文：老師讀旁白，學生讀霧說的話，讀出神秘與趣味。出示會認字卡片，逐個認讀：霧、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失。

教師示范讀，強調“霧”是零聲母，“暗”“岸”同音不同調，“躲”第三聲要拐彎。

學生開火車讀生字，每人一個，讀錯集體糾正。

去拼音讀卡片，男女生輪流讀，比一比誰記得牢。運用三種識字法巧記生字：

一、加一加：

“雨”+“務”=“霧”，雨字頭表示和天氣有關；“躲”=“身”+“朵”，身子藏在花下就是躲。

二、換一換：

“孩”去掉“子”換“讠”變成“該”，熟悉字變新字。

三、生活識字：

“街”“橋”“房屋”就在我們身邊，“暗”是關燈后的感覺，“切”是切菜的動作。鞏固識字：

同桌互查，一人指字一人讀，交換進行。

全班齊讀詞語：霧氣、淘氣、于是、黑暗、海岸、街道、橋梁、甚至、一切、躲藏、消失。指導書寫會寫字：孩、于、論、岸、屋、切、久、散、步。

教師示范筆順，學生書空并說出關鍵筆畫：

“孩”左窄右寬，子部最后一筆是提；“于”第二橫最長；“論”言字旁第一筆是點。

“岸”上大下小，山字頭居中；“屋”尸字頭覆蓋下方；“切”左邊“七”第二筆豎彎鉤舒展。

“久”撇捺伸展像人走路；“散”左中右結構，右邊“月”末橫收筆；“步”注意下方不是“少”，第四筆是豎，第五筆是橫，共7畫。學生在田字格本上描紅一個，再寫兩個，注意坐姿和握筆姿勢。

教師巡視，提醒“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸?？偨Y知識點：

一、會認12個字：霧、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失，能組詞并正確朗讀。

二、會寫9個字：孩、于、論、岸、屋、切、久、散、步，掌握筆順與結構特點。

三、識字方法學會三種：加一加、換一換、聯(lián)系生活記字。

四、課文初讀完成，知道霧把大海、天空、城市、自己依次藏起，最后消失。熟讀課文，梳理脈絡自由朗讀課文，整體感知內容。

請同學們輕聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：這篇課文講的是誰？它做了什么？最后結果怎樣？【思考引導】這篇課文寫了一個特別的“孩子”，他不是真正的小朋友，而是一種自然現象。他去了哪些地方？每到一個地方都做了什么事？最后他自己怎么樣了？【教師講解】這篇課文以擬人化的手法描寫了一片霧的行動過程。全文圍繞“霧把什么藏了起來”這條主線展開，情節(jié)清晰，結構重復性強，便于我們理清故事發(fā)展的順序。通過朗讀，我們可以發(fā)現文章是按照地點變化和事件推進來組織內容的?！緟⒖即鸢浮空n文講的是一片淘氣的霧，他先后把大海、天空連同太陽、海岸和城市藏了起來，最后把自己也藏了起來。當他消失后，所有被藏起來的事物又都出現了。默讀課文，梳理故事脈絡。

請大家默讀課文，找一找霧都到了哪些地方？每一次他都說了一句相似的話，你能找到嗎？用橫線畫出霧說的話，再想想這些話之間有什么共同點？【思考引導】霧每到一個新的地方，就會說一句話，然后發(fā)生一些變化。這些話是不是很像？它們是怎么推動故事發(fā)展的？【教師講解】文中霧的語言具有明顯的重復結構：“我要把……藏起來?！边@句話反復出現，每一次都引出一個新的“藏”的動作，也標志著故事情節(jié)向前推進一步。這種重復句式幫助我們理清了文章的發(fā)展線索——按地點轉移和行為遞進展開?！緟⒖即鸢浮快F說的話分別是：“我要把大海藏起來?！薄艾F在我要把天空連同太陽一起藏起來。”“現在我要把海岸藏起來?！薄艾F在，我該把誰藏起來呢？”“我要把自己藏起來?！边@些話體現了霧一步步擴大隱藏范圍，最終連自己也不見了的過程。分段朗讀，明確層次結構。

請四位同學分別朗讀第2、3、4、5自然段，其他同學認真聽，并思考：每個段落中霧在哪里？他藏了什么？結果如何？完成下面的結構圖填空?！舅伎家龑А快F的行動是有順序的：從海上開始，再到岸邊，最后升到城市上空。每個階段他都有明確的目標和行為。你能根據地點和動作把課文分成幾個部分嗎？【教師講解】這篇課文可以按照“霧的行蹤”和“藏的對象”分為四個主要層次。每一層都遵循“霧來到某地——宣布要藏某物——實施隱藏——景象變化”的結構模式，條理清楚，層層遞進。下面我們一起來梳理課文的結構層次：課文脈絡結構圖：①第1自然段：總起——霧是個淘氣的孩子（引出角色）

②第2自然段：霧飛到海上——藏起大海（海水、船只、遠方）

③第3自然段：繼續(xù)在海上——藏起天空和太陽（四周變暗）

④第4自然段：霧來到岸邊——藏起海岸和城市（房屋、街道、行人、小黑貓等）

⑤第5自然段：霧升到城市上空——決定藏自己

⑥第6自然段：結局——一切重現，霧消失了這個結構呈現出“總—分—總”的特點：開頭點明霧的性格特征；中間三步寫霧不斷藏東西，范圍由遠及近、由大到??；最后反轉，霧藏自己導致消失，萬物恢復原狀?！緟⒖即鸢浮空n文共6個自然段，可分為五個情節(jié)環(huán)節(jié)：起因：霧是淘氣的孩子（第1段）經過一：藏大海（第2段）經過二：藏天空與太陽（第3段）經過三：藏海岸與城市（第4段）高潮與結局：藏自己→消失→萬物重現（第5–6段）齊讀關鍵語句，把握文章線索。

我們一起朗讀文中霧說的幾句話，注意語氣的變化。從“我要把大海藏起來”到最后“我要把自己藏起來”，你覺得霧的心情可能有什么變化？他是怎么一步步做出這個決定的？【思考引導】霧一開始很有目標，后來卻開始思考“該把誰藏起來”，說明他已經把能藏的都藏完了。這時候他會怎么想？這句話對故事的發(fā)展起到了什么作用？【教師講解】“現在，我該把誰藏起來呢？”這一問句是全文的重要轉折點。它表明霧已經完成了對外部世界的遮蔽，無物可藏，于是將目光轉向自身，引出了最后的行為——藏自己。這一問不僅推動情節(jié)走向高潮，也為下文“霧消失”埋下伏筆?！緟⒖即鸢浮窟@句話說明霧已經把所有看得見的東西都藏起來了，沒有新的目標了。于是他想到了最特別的方式——藏自己。這正是霧消失的原因，也是故事最有趣的地方。析讀課文，感悟體會析讀課文，感悟體會（1）析讀霧藏大海的段落

師：同學們，咱們先來看看霧把大海藏起來這部分呀。（出示相關語句：“我要把大海藏起來?！庇谑?，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。）霧說要把大海藏起來的時候，語氣是怎樣的呀？

【思考引導】大家可以想一想，自己平時想要做一件覺得好玩的事兒的時候，會是怎樣的語氣呢？試著代入霧這個淘氣的孩子的角色去感受一下哦。

【教師講解】霧說這句話呀，就像是一個小孩子想到了一個特別好玩的主意，那種語氣應該是帶著點兒興奮、調皮的感覺呢。

【參考答案】霧說這句話的語氣應該是興奮、調皮的。師：那霧把大海藏起來之后，都有哪些東西看不見啦？

【思考引導】仔細再讀一讀這句話哦，把提到的看不見的東西都找出來呀。

【教師講解】我們看這里呀，海水本來是能看到它的波瀾起伏的，船只在海上航行也是能瞧見的，還有那藍色的遠方，多漂亮呀，可現在都被霧藏起來啦，啥都看不見咯。

【參考答案】海水、船只、藍色的遠方都看不見了。（2）析讀霧藏天空連同太陽的段落

師：接著呢，霧又把天空連同太陽一起藏起來啦。（出示：“現在我要把天空連同太陽一起藏起來。”于是，他把天空連同太陽一起藏起來了。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。）霧藏天空和太陽的時候，速度快不快呀？從哪個詞能看出來呢？

【思考引導】同學們想一想，一下子周圍就發(fā)生了變化，那說明這個動作完成得怎么樣呢？在課文里找找能體現這種速度的詞語哦。

【教師講解】對啦，從“霎時”這個詞就能看出來霧藏天空和太陽的速度可快啦，一下子，四周就變暗了呢，就好像變魔術一樣，嗖的一下，天空和太陽就都不見了哦。

【參考答案】速度快，從“霎時”這個詞能看出來。師：天空和太陽被藏起來后，周圍變成什么樣啦？

【思考引導】回憶一下咱們平時陰天或者傍晚太陽快落山的時候，周圍的光線是怎樣的呀，再結合課文里的描述說一說哦。

【教師講解】看呀，天空本來是那么廣闊明亮的，太陽還能給我們帶來光和熱呢，可現在都被霧藏起來了，四周一下子就變暗了，變得黑乎乎的啦，好多東西都看不清咯。

【參考答案】四周變暗了，天空和天空中的太陽都看不見了。（3）析讀霧藏海岸及城市的段落

師：霧還來到岸邊，把海岸和城市也藏起來啦。（出示：“現在我要把海岸藏起來。”霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。）霧藏海岸和城市的時候，都藏了哪些東西呀？

【思考引導】這回藏的東西可多啦，大家要認真讀一讀，把提到的所有被藏起來的東西都一個一個找出來哦。

【教師講解】哇，霧可真是個調皮的小家伙呀，它把海岸藏起來不算，還把城市里的好多東西都藏起來了呢，像房屋呀，那是我們住的地方；街道呢，是我們走路的地方；樹木能給我們帶來陰涼；橋梁可以讓我們過河；還有行人和小黑貓，各種各樣的都被它藏起來啦，啥都看不見咯。

【參考答案】房屋、街道、樹木、橋梁、行人和小黑貓等都被藏起來了。師：從這里能看出霧有多淘氣呀？

【思考引導】大家想一想，如果是你，把這么多東西一下子都藏起來，讓別人都看不見，是不是覺得自己可調皮啦？那霧這樣做，是不是也特別淘氣呀？

【教師講解】霧把這么多東西都藏起來，讓整個海岸和城市都變得啥都看不見了，就好像給它們都蓋上了一層厚厚的、看不見的被子一樣，這可太淘氣啦，把大家熟悉的環(huán)境都變沒啦。

【參考答案】霧把很多東西都藏起來，讓整個環(huán)境都變得看不見了，非常淘氣。（4）析讀霧藏自己的段落

師：最后呀，霧說要把自己藏起來。（出示：“我要把自己藏起來。”不久，大海連同船只，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。霧呢？消失了，不知到哪里去了。）霧把自己藏起來后，發(fā)生了什么事兒呀？

【思考引導】認真讀一讀后面的內容哦，看看霧藏起自己之后，之前被它藏起來的那些東西都怎么樣啦，還有霧自己呢？

【教師講解】嘿，霧把自己藏起來后呀，那些之前被它藏起來的大海、天空、太陽、海岸、城市等等所有的東西都又露出來啦，行人和小黑貓也能看見了，就好像霧這個調皮的小家伙玩夠了，把一切又恢復原樣了呢，可霧自己卻不知道跑到哪里去啦。

【參考答案】之前被霧藏起來的東西都露出來了，霧自己消失了，不知去向。師：那在你們眼里，霧這個把自己藏起來的舉動是不是也很有意思呀？你們覺得霧像個什么樣的孩子呢？

【思考引導】大家可以結合霧之前藏東西的那些行為，還有這次把自己藏起來的事兒，想一想霧就像我們生活中什么樣的小朋友呀，是調皮的？還是害羞的？或者其他的呢？

【教師講解】霧一會兒藏這個，一會兒藏那個，最后還把自己藏起來了，就好像一個特別調皮搗蛋但又很可愛的小朋友，玩得可開心啦，玩完了就悄悄溜走啦，是不是很有意思呀？

【參考答案】霧像一個調皮搗蛋、可愛的孩子，玩完就悄悄溜走了。拓展遷移拓展1

生活中除了霧，還有很多自然現象很有趣，比如云、雨、雪等?；丶液蠛桶职謰寢屢黄鹫f一說，你觀察到的云、雨、雪都有什么特點，它們出現的時候周圍的景物會有什么變化。拓展2

對比閱讀：

《風》

風是個愛畫畫的孩子，

天天背著畫夾奔跑。

它把小草畫得綠油油，

它把桃花畫得紅艷艷，

它把柳樹畫得綠絲絳，

它把小河畫得笑哈哈。

風是個粗心的孩子，

剛剛畫完這兒，

又急著去畫那兒，

留下好多沒畫好的地方。讀完《霧在哪里》，再讀這首《風》，想一想霧和風有什么相同的地方，又有什么不同的地方呢？可以和小伙伴交流一下。課堂總結本節(jié)課我們學習了《霧在哪里》，通過閱讀課文，了解了霧的“淘氣”特點：他先后把大海、天空連同太陽、海岸和城市藏了起來，最后甚至把自己藏起來，展現了霧的神秘與變化。課文語言生動，充滿童趣，讓我們感受到自然現象的奇妙。學習了霧、淘、暗、岸等字詞，理解了“藏”這一動作在文中的反復運用，體會了擬人手法的表達效果。霧散后，一切重新出現，說明霧的本質是暫時遮蔽，終會消散。我們要善于觀察自然，發(fā)現生活中的語文之美。課后任務1.仿照課文，說一說霧還可能把什么藏起來，藏起來后是怎樣的景象。

2.以“霧散了，我看到……”為開頭，寫一段50字左右的話，描述霧散后的情景。（選做）

3.和小伙伴一起，分角色表演霧把各種東西藏起來又消失的過程。板書設計霧在哪里

├─藏大海、天空、太陽

├─藏海岸、城市、行人

└─藏自己——消失不見（淘氣頑皮）教學反思●識字教學落實：結合“霧”的形象特點，通過看圖識字、語境認讀等方式幫助學生掌握“霧、暗、躲”等生字，多數學生能準確識記，但“甚、至”在詞語中的連讀不夠流暢，需加強詞語整體認讀訓練。●朗讀與想象融合：圍繞“霧的淘氣”主線開展分角色朗讀和想象說話，學生能用“我要把……藏起來”句式仿說，發(fā)展語言能力的同時落實思維訓練，體現“語言運用”與“思維能力”的核心素養(yǎng)?！駥懽种笇Х謱樱褐攸c指導“孩、散、步”等字的結構與筆順，多數學生書寫規(guī)范，但“久”與“散”的捺畫舒展掌握不均，后續(xù)需針對易錯點進行個別輔導。●教學情境創(chuàng)設：借助圖片與生活經驗引導學生理解“霧散后景物重現”的現象，實現語文與自然的融合，但在引導學生表達“霧消失后的心情”時啟發(fā)不足，可增加口語表達支架。課堂練習第1題【題文】課內閱讀?；ǖ膶W校（節(jié)選）①媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。②他們關了門做功課，如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們的。③雨一來，他們便放假了。④樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?！拘☆}1】選文的作者是（

）A．金子美鈴B．泰戈爾C．陶金鴻【小題2】讀第①和第②段，我們要用(

)的語氣：讀第③和第④段，我們要用(

)的語氣。

A．斗志昂揚

B．難過、無奈

C．喜悅、興奮

【小題3】第③段中，“雨一來，他們便放假了?！边@里的“放假了”指的是______。

（①花兒開了

②花兒枯萎了）

【小題4】第④段用了很多表示顏色的詞，請用“○”圈出來。（3☆）

【小題5】對第④段中“沖”的理解正確的一項是（

）A．體現了花孩子們迫不及待想回家的歡快心情。B．體現了花孩子們無組織、無紀律地橫沖直撞的樣子。C．體現了花孩子們急于逃離學校的迫切心情?！敬鸢浮俊拘☆}1】B

【小題2】

B

C

【小題3】①

【小題4】紫的、黃的、白的

【小題5】A第2題【題文】情境三：文化節(jié)的“閱讀角”展出了《最后一片樹葉》。請你靜心閱讀，完成以下探究任務。最后一片樹葉①秋風緊了。樹上只剩下了最后一片樹葉。②一只鳥兒飛來了，停在枝頭。它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁？告訴我，我是一只快樂的鳥兒?！雹蹣淙~說：“你很快樂，我可不快樂，我快要死了?！雹茗B兒笑了：“你應該快樂才對。你知道那些飄落在地上的樹葉在哪嗎？”⑤樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？”⑥□但是爛掉的葉子都變成了肥料□藏進了樹媽媽的身子里□□兒望著樹葉說□□它們在那里等著□等到春天一來□就會再長出來□變成一片片又新又綠的葉子□□⑦“是嗎？”樹葉聽得出了神。⑧鳥兒笑著說：“是的，它們只不過是藏起來，躲過冬天罷了！”⑨啊，一場多么有趣的捉迷藏游戲啊！樹葉聽了，變得⑩這時，一陣秋風吹來，那最后一片樹葉輕輕地飛下來，看上去就像在跳舞?！拘☆}1】讀第②自然段，結合上下文或生活實際，“嘆息”的意思是：________。此時它的心情是________。

【小題2】讀第⑥自然段，在“□”里填入正確的標點符號。

【小題3】讀第⑨自然段，樹葉聽了鳥兒的話后，心情會怎么樣呢？請你寫在文中的“________”上。

【小題4】聯(lián)系短文和生活，試著填一填。（填序號）

綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子________；夏天的時候，葉子________；秋葉________；冬日________回歸大樹地下的根。

A．飄零

B．變黃

C．嫩綠

D．肥美

【小題5】請從下面詞語中，找出一個不是描寫秋景的詞。（）A．金桂飄香B．層林盡染C．五谷豐登D．鶯飛燕舞【小題6】假如你是枝頭“最后一片樹葉”，在即將飄落時，你會想些什么？請發(fā)揮你的想象，寫下來吧。

_______________【答案】【小題1】

因悲傷、憂愁而發(fā)出的輕聲嘆氣

悲傷

【小題2】“，?！?，“，，，?！?/p>

【小題3】快樂起來，不再害怕死亡了

【小題4】

C

D

B

A

【小題5】D

【小題6】原來我不是消失，而是要去和樹媽媽擁抱呀！等我變成肥料，春天就能和小伙伴們一起重新長出嫩芽，變成綠油油的新葉子?，F在飄落，就像跳一支告別舞，真好呀！第3題【題文】在牛肚子里旅行（節(jié)選）①青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”②“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。它和草已經一起進了牛的肚子。③青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”④“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。⑤“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”⑥“謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。⑦紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮。可是，它已經一動也不能動了。⑧這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。⑨“阿嚏！”牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來?！拘☆}1】寫出下列詞語的