23紙船和風(fēng)箏課程：小學(xué)語文教材：小學(xué)語文部編版二年級(jí)上冊章節(jié)：23紙船和風(fēng)箏教材分析《紙船和風(fēng)箏》講述了松鼠和小熊因紙船與風(fēng)箏成為好朋友，又因小事吵架后重歸于好的故事。課文以紙船和風(fēng)箏為線索，展現(xiàn)了友誼的建立、破裂與修復(fù)過程。通過松鼠放紙船、小熊扎風(fēng)箏互送祝福等情節(jié)，體現(xiàn)出友誼的美好。兩人吵架后雖難過但仍牽掛對(duì)方，最終和好如初，讓學(xué)生感受到友情的珍貴及化解矛盾的重要。課后練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)能力，引導(dǎo)其體會(huì)文中情感。教學(xué)目標(biāo)語言運(yùn)用認(rèn)識(shí)"箏、鼠"等12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫"折、張"等8個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫"紙船、風(fēng)箏"等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，注意體會(huì)松鼠和小熊的情感變化。思維能力通過梳理故事情節(jié)，理解紙船和風(fēng)箏在松鼠和小熊交往中的作用。聯(lián)系生活實(shí)際，思考朋友間產(chǎn)生矛盾時(shí)應(yīng)如何化解，培養(yǎng)解決問題的思維能力。審美創(chuàng)造通過朗讀感受松鼠和小熊從快樂到難過再到和好的情感變化，體會(huì)友誼的美好。想象故事畫面，感受童話故事的語言美和意境美，提升文學(xué)審美體驗(yàn)。文化自信懂得友誼需要用心經(jīng)營，學(xué)會(huì)主動(dòng)化解矛盾，珍惜朋友間的情誼。通過故事感受中華傳統(tǒng)美德中"和為貴"的思想內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊通過紙船和風(fēng)箏建立友誼及重歸于好的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容，通過角色體驗(yàn)理解“友誼需要維護(hù)”的道理，并感受寫話表達(dá)情感的作用。學(xué)情分析該年級(jí)學(xué)生已具備一定閱讀能力，借助拼音能較順利讀課文。對(duì)于故事中紙船、風(fēng)箏傳遞友情的情節(jié)易理解，也能體會(huì)到主人公的心情變化。但在理解朋友間矛盾及和好的情感深度上可能稍欠。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自主朗讀，再通過角色扮演感受角色心情。還可引導(dǎo)小組討論吵架后兩人做法，加深對(duì)友情的理解，以提高學(xué)生閱讀感悟與表達(dá)能力。課堂導(dǎo)入小朋友們呀，咱們都有好朋友吧，和好朋友在一起可開心啦！要是和好朋友鬧別扭了，心里可不好受呢。今天呢，老師要給大家講兩個(gè)小動(dòng)物的事兒，它們呀，原本是特別好的朋友，一起分享快樂，可后來卻因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事鬧別扭了，那它們后來又怎么樣了呢？咱們一起去看看吧，這就是咱們要學(xué)的課文《紙船和風(fēng)箏》，來，一起讀下課題哦。探究新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字初讀課文，學(xué)習(xí)生字（1）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。隨后師生合作讀課文，一人一句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)，用鉛筆圈出文中的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。（2）出示會(huì)認(rèn)字：箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、倆、但、愿、哭、取。教師帶讀兩遍，學(xué)生跟讀，注意“折、扎”是多音字，在本課分別讀“zhē”（折紙船）、“zā”（扎風(fēng)箏），不拓展其他讀音。齊讀、男女生輪讀，讀準(zhǔn)字音。（3）運(yùn)用三種識(shí)字方法識(shí)記生字：

①看圖聯(lián)想記“鼠”：老鼠尾巴長，上小下大像錐形，8畫，獨(dú)體字，筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎提、點(diǎn)。

②動(dòng)作演示記“抓”：教師做“抓”的動(dòng)作，學(xué)生模仿，理解字義。6畫，左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊是“爪”。

③加一加記“?！保菏咀峙裕靶帧苯M成“?！?，9畫，左右結(jié)構(gòu)，表示祝福的意思。（4）去拼音讀生字卡片，開火車讀，同桌互查。再讀含有生字的詞語：紙船、風(fēng)箏、折紙、扎風(fēng)箏、抓住、幸福、但是、愿意、哭泣、取下。（5）指導(dǎo)書寫會(huì)寫字：折、張、祝、扎、抓、吵、但、哭。

學(xué)生觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)與占格位置。教師示范書寫重點(diǎn)字：

“折”：左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊“斤”，第四筆是豎撇，共7畫。

“抓”：提手旁，右邊“爪”，第三筆是豎，共6畫。

“祝”：左右結(jié)構(gòu)，示字旁，最后一筆是點(diǎn)，共9畫。

“哭”：上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“口”在上，下面“犬”，共10畫，注意“犬”的末筆是捺。

學(xué)生書空練寫，邊說筆順邊寫。（6）學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫每個(gè)字一行，注意握筆姿勢和坐姿端正。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（7）教師總結(jié)本環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)：

①會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，能正確組詞。

②掌握“提手旁”“示字旁”等偏旁，理解與動(dòng)作、祝福相關(guān)。

③正確書寫“折、抓、祝、哭”等字，注意筆順和結(jié)構(gòu)。

④通過朗讀和識(shí)字，初步感知友情的珍貴。熟讀課文，梳理脈絡(luò)自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？主要寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的交往？【思考引導(dǎo)】故事里有哪兩個(gè)主人公？他們住在哪里？他們之間是怎樣傳遞心意的？后來發(fā)生了什么變化？最后又怎么樣了？【教師講解】這篇課文講述了松鼠和小熊從成為朋友，到發(fā)生矛盾，再到重歸于好的過程。他們通過紙船和風(fēng)箏傳遞祝福，也用它們表達(dá)和好的愿望。整個(gè)故事圍繞“紙船”和“風(fēng)箏”這兩樣?xùn)|西展開，線索清晰?！緟⒖即鸢浮空n文講的是松鼠和小熊之間通過紙船和風(fēng)箏交朋友、吵架、又和好的故事。默讀課文，梳理故事發(fā)展順序。

請大家默讀課文，想一想：這個(gè)故事可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么主要內(nèi)容？試著根據(jù)情節(jié)的發(fā)展給課文劃分層次。【思考引導(dǎo)】故事一開始講了什么？中間發(fā)生了什么事？最后結(jié)果如何？有沒有一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？【教師講解】我們可以按照事情發(fā)展的順序，把課文分為三個(gè)層次：首先是松鼠和小熊通過紙船和風(fēng)箏成為好朋友；然后是他們吵架后不再互送禮物；最后是松鼠主動(dòng)提出和好，兩人重新恢復(fù)友誼。這樣的結(jié)構(gòu)叫做“起因—經(jīng)過—結(jié)果”?！緟⒖即鸢浮空n文可以分為三部分：

第一部分（第1–6自然段）：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互送禮物，成了好朋友。

第二部分（第7–8自然段）：他們吵架了，紙船和風(fēng)箏都不見了。

第三部分（第9–11自然段）：松鼠寫信請求和好，小熊放風(fēng)箏回應(yīng)，兩人重歸于好。找出關(guān)鍵詞句，理清文章線索。

再讀課文，找一找文中反復(fù)出現(xiàn)的事物是什么？哪些句子在情節(jié)推進(jìn)中起到了關(guān)鍵作用？【思考引導(dǎo)】文中哪兩種物品一直在傳遞信息？它們分別出現(xiàn)在哪些段落？有沒有一句話直接推動(dòng)了故事的轉(zhuǎn)折？【教師講解】“紙船”和“風(fēng)箏”是貫穿全文的重要線索。它們不僅是禮物的載體，更是友情的象征。而“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”這句話是故事轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵，它讓沉默的局面被打破，引出了和好的結(jié)局。【參考答案】文中反復(fù)出現(xiàn)的物品是“紙船”和“風(fēng)箏”。關(guān)鍵句子是：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”梳理課文脈絡(luò)，出示結(jié)構(gòu)圖示。

現(xiàn)在我們一起來整理這篇課文的整體脈絡(luò)，看看它是怎樣一步步展開的?！舅伎家龑?dǎo)】你能用自己的話說說每部分的主要事件嗎？這些事件之間是怎么連接起來的？【教師講解】這篇課文以“友情建立—友情破裂—友情修復(fù)”為主線，以“紙船和風(fēng)箏”為媒介，層層推進(jìn)。下面是清晰的課文結(jié)構(gòu)層次圖：課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖：一、友情建立（1–6自然段）↓松鼠放紙船→小熊收到祝福→小熊放風(fēng)箏→松鼠收到禮物→成為好朋友↓二、友情破裂（7–8自然段）↓吵架→停止放紙船和風(fēng)箏→雙方難過但不行動(dòng)↓三、友情修復(fù)（9–11自然段）↓松鼠寫紙條請求和好→小熊放風(fēng)箏回應(yīng)→松鼠放紙船回應(yīng)→重歸于好這個(gè)結(jié)構(gòu)幫助我們清楚地看到故事的發(fā)展軌跡，也為接下來深入體會(huì)人物心情打下基礎(chǔ)。析讀課文，感悟體會(huì)析讀“紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友”部分（第3-5自然段）（1）感受友誼的開始

師：同學(xué)們，咱們先來看松鼠折的紙船哦。松鼠把紙船放在小溪里，紙船就漂呀漂，漂到了小熊家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了呢。大家想想，小熊為什么樂壞啦？（板書：收到紙船樂壞了）

【思考引導(dǎo)】同學(xué)們可以回憶一下，紙船里有什么呀，這和小熊樂壞了有沒有關(guān)系呢？

【教師講解】大家看呀，紙船里放著一個(gè)小松果，松果上還掛著一張紙條寫著“祝你快樂！”小熊收到這樣一份帶著祝福的禮物，能不開心嘛，就好像咱們自己收到好朋友送的特別的禮物時(shí)，也會(huì)特別高興呀。

【參考答案】因?yàn)榧埓镉行∷晒蛯懼白Ｄ憧鞓?！”的紙條，這是松鼠送給小熊的帶著祝福的禮物，所以小熊樂壞了。師：那小熊收到這么好的禮物，他是怎么做的呀？

【思考引導(dǎo)】快在課文里找一找哦，看看小熊為了回應(yīng)松鼠，做了什么特別的事兒呢？

【教師講解】對(duì)啦，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可紙船不能漂到山上去呀，這可難不倒小熊呢，他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口啦。小熊也用自己的方式給松鼠送去了祝福呢。

【參考答案】小熊想折紙船送松鼠但不行，于是扎了一只風(fēng)箏送給松鼠。師：松鼠看到風(fēng)箏后又是什么反應(yīng)呀？（板書：收到風(fēng)箏樂壞了）

【思考引導(dǎo)】同樣的，大家仔細(xì)看看課文里是怎么描寫松鼠看到風(fēng)箏時(shí)的樣子呀？

【教師講解】哈哈，松鼠也是一把抓住風(fēng)箏的線一看，就樂壞了呢。因?yàn)轱L(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上還寫著“祝你幸福！”這也是滿滿的心意呀。

【參考答案】松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，樂壞了，因?yàn)轱L(fēng)箏上有草莓且翅膀上寫著“祝你幸福！”（2）體會(huì)友誼建立的美好

師：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友啦。同學(xué)們，你們想想，他們成為好朋友后，可能會(huì)一起做些什么好玩的事兒呀？

【思考引導(dǎo)】可以發(fā)揮咱們的想象哦，比如他們會(huì)在山上的哪些地方玩耍呀，會(huì)說些什么開心的話呢？

【教師講解】也許他們會(huì)在山頂一起看風(fēng)景，小熊給松鼠講山腳下的趣事，松鼠給小熊講樹上的小秘密呢；或者在小溪邊一起玩水，互相分享好吃的。好朋友在一起呀，總是有好多開心的事兒可以做呢。

【參考答案】答案不唯一哦，比如一起在山上玩耍、分享食物、講有趣的故事等等。析讀“他們倆吵架后”部分（第6-8自然段）（1）感受吵架后的難過

師：可是呀，有一天，他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架。這之后呀，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，這時(shí)候小熊和松鼠的心情是怎樣的呀？（板書：吵架后難過）

【思考引導(dǎo)】大家想一想，如果和自己的好朋友吵架了，你們心里會(huì)是什么感覺呢？

【教師講解】對(duì)啦，就像咱們自己和好朋友吵架了也會(huì)很難過一樣，小熊和松鼠也特別難過呢。小熊還是每天扎一只風(fēng)箏，可不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上；松鼠也還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。他們心里其實(shí)還是想著對(duì)方的，只是因?yàn)槌臣芰?，有點(diǎn)不好意思先主動(dòng)和好呢。

【參考答案】小熊和松鼠的心情都很難過。（2）體會(huì)內(nèi)心的糾結(jié)

師：同學(xué)們，小熊把風(fēng)箏掛在樹枝上，松鼠把紙船放在屋頂上，他們?yōu)槭裁床恢苯影扬L(fēng)箏放出去、把紙船放進(jìn)小溪呢？

【思考引導(dǎo)】這就要咱們好好琢磨一下他們心里是怎么想的啦，大家可以聯(lián)系一下自己和朋友鬧別扭時(shí)的心情哦。

【教師講解】因?yàn)樗麄儌z剛吵了架呀，雖然心里還是想著對(duì)方，但是都有點(diǎn)抹不開面子，怕自己先主動(dòng)了，對(duì)方不回應(yīng)，會(huì)有點(diǎn)尷尬呢。所以就只能把代表著心意的風(fēng)箏和紙船放在一邊，自己偷偷難過啦。

【參考答案】因?yàn)樗麄儎偝沉思?，不好意思先主?dòng)和好，怕對(duì)方不回應(yīng)，會(huì)尷尬。析讀“和好”部分（第9-10自然段）（1）感受主動(dòng)求和的勇氣

師：過了幾天呀，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”然后把這只紙船放進(jìn)了小溪。同學(xué)們，這時(shí)候松鼠做出這個(gè)舉動(dòng)，說明他是個(gè)怎樣的小松鼠呀？（板書：主動(dòng)求和有勇氣）

【思考引導(dǎo)】大家想一想，在和朋友吵架后，先邁出這一步去求和是不是挺不容易的呀？那松鼠這樣做，能看出他有什么特點(diǎn)呢？

【教師講解】對(duì)啦，松鼠這時(shí)候特別勇敢呢，雖然之前也會(huì)不好意思，但是他實(shí)在太想念小熊這個(gè)好朋友了，所以就鼓起勇氣，先向小熊發(fā)出了求和的信號(hào)。這說明松鼠很珍惜和小熊的友誼哦。

【參考答案】說明松鼠是個(gè)勇敢、珍惜友誼的小松鼠。（2）體會(huì)和好的喜悅

師：傍晚的時(shí)候，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。同學(xué)們，這時(shí)候松鼠為什么高興得哭了呀？（板書：和好高興得哭了）

【思考引導(dǎo)】大家想想，之前松鼠和小熊吵架后一直很難過，現(xiàn)在看到風(fēng)箏，這意味著什么呢？

【教師講解】哈哈，因?yàn)榭吹斤L(fēng)箏就意味著小熊回應(yīng)了他的求和呀，他們倆又可以像以前一樣做好朋友啦，之前的難過一下子都變成了現(xiàn)在的喜悅，太激動(dòng)了，所以松鼠高興得哭了呢。

【參考答案】因?yàn)榭吹斤L(fēng)箏意味著小熊回應(yīng)了求和，他們又能做好朋友了，松鼠太激動(dòng)、太高興了所以哭了。師：那松鼠連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。同學(xué)們，這時(shí)候小溪里又有了漂流的紙船，山頂上應(yīng)該也會(huì)有飄蕩的風(fēng)箏啦。大家想象一下，他們倆和好后，又會(huì)是怎樣開心的畫面呀？

【思考引導(dǎo)】可以盡情發(fā)揮咱們的想象哦，他們可能會(huì)說些什么，做些什么開心的事兒呢？

【教師講解】也許小熊會(huì)跑上山去和松鼠擁抱，他們會(huì)一起笑著把風(fēng)箏放得高高的，然后看著紙船在小溪里漂呀漂，互相分享著這段時(shí)間心里的小想法，又可以一起開心地玩耍啦。

【參考答案】答案不唯一哦，比如一起放風(fēng)箏、看紙船、分享心里話、開心玩耍等等。拓展遷移拓展1

在生活中，我們也會(huì)像松鼠和小熊一樣，跟好朋友因?yàn)橐恍┬∈卖[矛盾。想一想，你和好朋友鬧矛盾后，是怎么解決的呢？和同桌互相說一說。拓展2

除了紙船和風(fēng)箏，你還能想到用什么方式和遠(yuǎn)方的朋友傳遞友好與祝福呢？把你的想法說給大家聽。課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》的故事，通過細(xì)讀課文，了解了松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏傳遞祝福、建立友誼，后來因小事爭吵，又用同樣的方式主動(dòng)和好。故事讓我們感受到友情的珍貴和溝通的力量。在情感變化中，我們體會(huì)到“樂壞了”“很難過”“高興得哭了”的心情起伏。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了折、漂、抓、愿等詞語，理解了它們在文中的意思。希望大家在生活中也能像小熊和松鼠一樣，主動(dòng)表達(dá)善意，珍惜朋友，學(xué)會(huì)用真誠化解矛盾，讓友誼的小船越走越遠(yuǎn)。課后任務(wù)以“紙船和風(fēng)箏又讓松鼠和小熊成為好朋友之后”為開頭，編一個(gè)小故事講給家人聽。想一想生活中你和朋友鬧矛盾后是怎么解決的，把它寫下來，和同學(xué)們交流。仿照課文，自己動(dòng)手制作一只紙船或一個(gè)風(fēng)箏，并在上面寫下對(duì)親人或朋友的祝福送給他。板書設(shè)計(jì)紙船和風(fēng)箏

├─紙船漂去——送來快樂

├─風(fēng)箏飄來——送去幸福

└─和好如初——友誼長存教學(xué)反思●識(shí)字教學(xué)落實(shí)：結(jié)合“折、扎、漂、抓”等動(dòng)作類生字，通過演示與情境體驗(yàn)，學(xué)生能準(zhǔn)確理解字義并正確書寫，但“箏”在詞語“風(fēng)箏”中的輕聲讀音需加強(qiáng)示范?！窭首x情感引導(dǎo)：圍繞“快樂—難過—和好”的情感線索，學(xué)生能通過語氣變化讀出角色心情，但在“傍晚，松鼠看見風(fēng)箏飛來”一段中，對(duì)“高興得哭”的復(fù)雜情感把握不夠，需借助想象補(bǔ)白深化體驗(yàn)。●核心素養(yǎng)滲透：借助紙船與風(fēng)箏的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友情的珍貴，初步落實(shí)“文化自信”與“情感態(tài)度”目標(biāo)；寫話練習(xí)“我想對(duì)小熊說……”激發(fā)表達(dá)欲望，但語言完整性有待提升?！窠虒W(xué)策略優(yōu)化：放風(fēng)箏、折紙船等環(huán)節(jié)可引入實(shí)物操作，增強(qiáng)情境真實(shí)感；部分學(xué)生對(duì)“愿”“取”等字易混淆，需在后續(xù)設(shè)計(jì)對(duì)比辨析活動(dòng)。課堂練習(xí)第1題【題文】課內(nèi)閱讀?；ǖ膶W(xué)校（節(jié)選）①媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。②他們關(guān)了門做功課，如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們的。③雨一來，他們便放假了。④樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。【小題1】選文的作者是（

）A．金子美鈴B．泰戈?duì)朇．陶金鴻【小題2】讀第①和第②段，我們要用(

)的語氣：讀第③和第④段，我們要用(

)的語氣。

A．斗志昂揚(yáng)

B．難過、無奈

C．喜悅、興奮

【小題3】第③段中，“雨一來，他們便放假了?！边@里的“放假了”指的是______。

（①花兒開了

②花兒枯萎了）

【小題4】第④段用了很多表示顏色的詞，請用“○”圈出來。（3☆）

【小題5】對(duì)第④段中“沖”的理解正確的一項(xiàng)是（

）A．體現(xiàn)了花孩子們迫不及待想回家的歡快心情。B．體現(xiàn)了花孩子們無組織、無紀(jì)律地橫沖直撞的樣子。C．體現(xiàn)了花孩子們急于逃離學(xué)校的迫切心情?！敬鸢浮俊拘☆}1】B

【小題2】

B

C

【小題3】①

【小題4】紫的、黃的、白的

【小題5】A第2題【題文】情境三：文化節(jié)的“閱讀角”展出了《最后一片樹葉》。請你靜心閱讀，完成以下探究任務(wù)。最后一片樹葉①秋風(fēng)緊了。樹上只剩下了最后一片樹葉。②一只鳥兒飛來了，停在枝頭。它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁？告訴我，我是一只快樂的鳥兒。”③樹葉說：“你很快樂，我可不快樂，我快要死了?！雹茗B兒笑了：“你應(yīng)該快樂才對(duì)。你知道那些飄落在地上的樹葉在哪嗎？”⑤樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？”⑥□但是爛掉的葉子都變成了肥料□藏進(jìn)了樹媽媽的身子里□□兒望著樹葉說□□它們在那里等著□等到春天一來□就會(huì)再長出來□變成一片片又新又綠的葉子□□⑦“是嗎？”樹葉聽得出了神。⑧鳥兒笑著說：“是的，它們只不過是藏起來，躲過冬天罷了！”⑨啊，一場多么有趣的捉迷藏游戲啊！樹葉聽了，變得⑩這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹來，那最后一片樹葉輕輕地飛下來，看上去就像在跳舞?！拘☆}1】讀第②自然段，結(jié)合上下文或生活實(shí)際，“嘆息”的意思是：________。此時(shí)它的心情是________。

【小題2】讀第⑥自然段，在“□”里填入正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【小題3】讀第⑨自然段，樹葉聽了鳥兒的話后，心情會(huì)怎么樣呢？請你寫在文中的“________”上。

【小題4】聯(lián)系短文和生活，試著填一填。（填序號(hào)）

綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子________；夏天的時(shí)候，葉子________；秋葉________；冬日________回歸大樹地下的根。

A．飄零

B．變黃

C．嫩綠

D．肥美

【小題5】請從下面詞語中，找出一個(gè)不是描寫秋景的詞。（）A．金桂飄香B．層林盡染C．五谷豐登D．鶯飛燕舞【小題6】假如你是枝頭“最后一片樹葉”，在即將飄落時(shí)，你會(huì)想些什么？請發(fā)揮你的想象，寫下來吧。

_______________【答案】【小題1】

因悲傷、憂愁而發(fā)出的輕聲嘆氣

悲傷

【小題2】“，?！?，“，，，?！?/p>

【小題3】快樂起來，不再害怕死亡了

【小題4】

C

D

B

A

【小題5】D

【小題6】原來我不是消失，而是要去和樹媽媽擁抱呀！等我變成肥料，春天就能和小伙伴們一起重新長出嫩芽，變成綠油油的新葉子?，F(xiàn)在飄落，就像跳一支告別舞，真好呀！第3題【題文】在牛肚子里旅行（節(jié)選）①青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”②“那我馬上就會(huì)死掉?！奔t頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。③青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”④“可是你說這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。⑤“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！雹蕖爸x謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。⑦紅頭在牛肚子里隨著草一起移動(dòng)，從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮。可是，它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。⑧這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。⑨“阿嚏！”牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來?！拘☆}1】寫出下列詞語的意思（或找近義詞）。

（1）大吃一驚：_______________

（