廣東教編考試真題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（）A.19世紀20年代以前B.19世紀80年代C.20世紀20年代以前D.20世紀80年代2.個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為（）A.關鍵期B.守恒期C.轉折期D.過渡期3.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習4.遺忘曲線的首先提出者是（）A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德5.心智技能形成中出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內部言語階段可以合稱為（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內化6.研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質性影響7.教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績（）A.存在正相關B.關系不明顯C.存在負相關D.有利有弊8.提出情緒輔導方法的心理學家是（）A.斯金納B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松9.以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根據其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果的評價是（）A.常模參照評價B.標準參照評價C.配置性評價D.正式評價10.教學過程的首要事件是（）A.引起學生注意B.揭示教學目標C.適時給予反饋D.評定學習結果答案1.C2.A3.D4.B5.D6.A7.C8.C9.A10.A二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育心理學研究原則的有（）A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.理論聯(lián)系實際原則2.學生心理發(fā)展的基本特征包括（）A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性3.下列屬于認知派學習理論的是（）A.桑代克的聯(lián)結說B.苛勒的完形—頓悟說C.托爾曼的符號學習理論D.布魯納的認知—結構學習論4.下列屬于影響遷移的因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力5.知識學習的過程包括（）A.知識的理解B.知識的獲得C.知識的鞏固D.知識的應用6.操作技能的特點有（）A.客觀性B.外顯性C.展開性D.觀念性7.問題解決的基本特點有（）A.目的性B.認知性C.序列性D.復雜性8.下列屬于品德心理結構要素的有（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為9.教師期望效應的發(fā)生，取決于下列哪些因素（）A.教師自身的因素B.學生的人格特征C.學生的原有認知水平D.學生的歸因風格10.課堂紀律的類型有（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案1.ABCD2.ABCD3.BCD4.ABCD5.ACD6.ABC7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）2.個體心理發(fā)展具有不可逆性和階段性。（）3.負強化就是懲罰。（）4.學習動機越強，學習效果越好。（）5.知識直觀包括實物直觀、模象直觀和言語直觀三種類型。（）6.操作熟練階段的動作特點是各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調。（）7.功能固著是影響問題解決的因素之一。（）8.品德的心理結構包括道德認知、道德情感、道德意志和道德行為。（）9.教師的威信有權力威信和信服威信之分。（）10.課堂里的人際關系會對課堂氣氛產生影響。（）答案1.√2.√3.×4.×5.√6.√7.√8.√9.√10.√四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教育心理學的作用。答案：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。幫助教師準確了解問題，為教學理論提供研究依據，指導教學實踐，幫助教師預測并干預學生行為，結合實際教學進行研究。2.簡述皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。答案：皮亞杰將認知發(fā)展分為四個階段，感知運動階段（0-2歲），靠感覺和動作認識世界；前運算階段（2-7歲），思維不可逆、不守恒；具體運算階段（7-11歲），有守恒概念，能進行具體邏輯推理；形式運算階段（11歲-成人），能進行抽象邏輯思維。3.簡述學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)。答案：培養(yǎng)方面，可利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)，從自我效能感、歸因訓練等方面培養(yǎng)內部動機。激發(fā)方面，創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，根據作業(yè)難度恰當控制動機水平，充分利用反饋信息，妥善進行獎懲等。4.簡述影響品德形成的因素。答案：外部因素有家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體。內部因素有認知失調、態(tài)度定勢、道德認知。此外，個體智力水平、受教育程度等也有影響。五、討論題（每題5分，共4題）1.結合實際談談如何在教學中促進學生的學習遷移。答案：教學中精選教材，合理編排教學內容與程序，教授學習策略提高遷移意識性。如數學教學中，先講基礎概念原理，再通過相似例題練習鞏固，引導學生總結方法，遇到新題運用策略解決，從而促進遷移。2.討論如何培養(yǎng)學生良好的問題解決能力。答案：要提高學生知識儲備的數量與質量，教授與訓練解決問題的方法和策略，提供多種練習機會，培養(yǎng)思考問題的習慣。例如在科學課上，通過實驗活動讓學生多實踐，引導思考步驟方法，提高問題解決能力。3.談談如何營造積極的課堂氣氛。答案：教師要樹立正確的學生觀，采用民主的領導方式，合理利用信息傳遞，重視情感教育，給予學生合理的期望。如尊重學生想