2025年教師資格證《小學(xué)語文》真題匯編考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題0.5分，共7.5分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題目要求的。）1.《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》提出，語文課程應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.記憶能力與計算能力B.審美能力與創(chuàng)造力C.實踐能力與創(chuàng)新能力D.表達能力與邏輯推理能力2.小學(xué)語文識字教學(xué)的核心目標是（）。A.掌握所有漢字的繁體寫法B.培養(yǎng)學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的興趣C.實現(xiàn)學(xué)生對常用規(guī)范漢字的識認和書寫D.引導(dǎo)學(xué)生進行漢字起源的探究3.在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達的思想感情，屬于（）。A.識字與寫字目標B.閱讀目標C.寫作目標D.口語交際目標4.“字詞句篇，聽說讀看寫”是構(gòu)成小學(xué)語文課程的（）。A.基本內(nèi)容B.核心素養(yǎng)C.教學(xué)方法D.評價方式5.小學(xué)低年級寫作教學(xué)的主要目標是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生書面表達的邏輯性B.引導(dǎo)學(xué)生掌握多種修辭手法C.鼓勵學(xué)生進行想象力和創(chuàng)意表達D.要求學(xué)生達到較高的文字功底6.在口語交際教學(xué)中，組織“小小新聞發(fā)布會”等活動，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.閱讀理解能力B.書面表達能力C.信息篩選與整合能力D.清晰表達與有效溝通能力7.下列關(guān)于小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的表述，錯誤的是（）。A.應(yīng)注重跨學(xué)科融合B.應(yīng)強調(diào)學(xué)生的自主性C.應(yīng)以教師講授為主D.應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合8.教師在課堂上使用多媒體展示課文相關(guān)的圖片、視頻，這屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法9.“教學(xué)相長”這一理念強調(diào)（）。A.教師要不斷學(xué)習(xí)B.學(xué)生要積極參與C.師生在教與學(xué)中共同進步D.教學(xué)要注重實踐10.對學(xué)生作業(yè)進行評價時，除了關(guān)注結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注（）。A.作業(yè)的整潔程度B.學(xué)生的思維過程C.作業(yè)的完成時間D.作業(yè)的難度系數(shù)11.小學(xué)語文教師在教學(xué)中滲透思想品德教育，應(yīng)遵循（）原則。A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.長期性原則D.因材施教原則12.下列文學(xué)體裁中，以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的是（）。A.詩歌B.散文C.小說D.劇本13.《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》提出的“文化自信”素養(yǎng)，主要指學(xué)生（）。A.對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感B.對世界各民族文化的尊重和理解C.對現(xiàn)代科技文化的學(xué)習(xí)和應(yīng)用D.對外來文化的批判性吸收14.在進行識字教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生分析漢字的結(jié)構(gòu)，理解字義，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.道德認知說B.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.行為主義學(xué)習(xí)理論15.小學(xué)語文教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表二、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分。）16.簡述小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要目標。17.簡述在小學(xué)語文課堂中實施小組合作學(xué)習(xí)的意義。18.簡述小學(xué)語文教師進行教學(xué)反思的主要途徑。19.簡述《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中對第一學(xué)段（1-2年級）學(xué)生識字與寫字的具體要求。三、論述題（本大題共1小題，共10分。）20.結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實際，論述如何在閱讀教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的語感。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共22分。）21.閱讀下面的材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計。材料：《草》選自《詩經(jīng)·小雅·蓼莪》，原文“萋兮蔚兮，不霽有曛。憂心忡忡，如臨深淵，如履薄冰?！焙笫赖脑娙顺Ｒ么司浔磉_憂愁、惶恐的心情。請以“如臨深淵，如履薄冰”這句話為主題，設(shè)計一節(jié)小學(xué)高年級語文口語交際課。要求：（1）說明本課的教學(xué)目標（知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標）。（2）設(shè)計本課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。（3）簡述本課的板書設(shè)計。---試卷答案一、單項選擇題1.C2.C3.B4.A5.C6.D7.C8.C9.C10.B11.B12.C13.A14.B15.B二、簡答題16.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要目標包括：①認識、理解、積累語言文字，掌握基本的閱讀方法，具備初步的閱讀能力。②朗讀、默讀，能對閱讀材料有初步的理解、分析和判斷。③體會、領(lǐng)悟作品中的語言文字之美和思想情感，受到情感、態(tài)度與價值觀的熏陶。④能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思，讀懂稍復(fù)雜的兒童文學(xué)作品。⑤初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。⑥培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。17.在小學(xué)語文課堂中實施小組合作學(xué)習(xí)的意義在于：①促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。②為學(xué)生提供更多參與學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。③允許學(xué)生從不同角度思考問題，促進思維多元化。④通過互幫互助，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，實現(xiàn)共同進步。⑤提高學(xué)生的表達能力和傾聽能力。18.小學(xué)語文教師進行教學(xué)反思的主要途徑包括：①教學(xué)日志：記錄教學(xué)過程中的成功之處、不足之處及改進措施。②課堂觀察：反思自己在課堂上的語言、行為、節(jié)奏等是否得當。③學(xué)生反饋：通過作業(yè)、提問、談話等方式了解學(xué)生的接受情況，反思教學(xué)效果。④同伴交流：與同事聽課、評課，交流教學(xué)心得和困惑。⑤專業(yè)閱讀：學(xué)習(xí)先進的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗，反思自身實踐的差距。19.《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中對第一學(xué)段（1-2年級）學(xué)生識字與寫字的具體要求：①認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。②喜歡學(xué)習(xí)漢字，有初步識字、寫字的愿望。③掌握漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則，能夠按筆順正確書寫漢字。④認識常用的標點符號，體會其表達作用，學(xué)習(xí)正確使用句號、逗號、問號、感嘆號。⑤做到書寫規(guī)范、整潔。三、論述題20.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以從以下幾個方面入手：①大量閱讀積累。提供豐富多樣的閱讀材料，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，在大量的語言接觸中感受語言的魅力，積累語言經(jīng)驗。閱讀應(yīng)是培養(yǎng)語感的根本途徑。②重視朗讀感悟。通過有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中體會語言的節(jié)奏、韻律和情感色彩，將文字符號轉(zhuǎn)化為生動的聲音和形象，加深對語言文字的理解和感受。③精心設(shè)計語言訓(xùn)練。設(shè)計一些聚焦語言形式、引導(dǎo)學(xué)生品味語言特色的活動，如詞語辨析、句子比較、修辭體會等，讓學(xué)生在具體的語言實踐中感知和運用語言。④聯(lián)系生活實際。將閱讀內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解語言文字所表達的意義和情感，使語言學(xué)習(xí)更具生活氣息和體驗感。⑤培養(yǎng)語感直覺。鼓勵學(xué)生直接感知語言文字，不刻意分析，形成對語言的正確感和美感，能夠憑借語感迅速判斷語言的正誤和表達效果。⑥教師言傳身教。教師自身的語言要規(guī)范、準確、生動，富有感染力，為學(xué)生樹立良好的語感榜樣。四、教學(xué)設(shè)計題21.（1）本課的教學(xué)目標：知識目標：理解“如臨深淵，如履薄冰”的含義，了解比喻的修辭手法及其表達效果。能力目標：能夠運用“如臨深淵，如履薄冰”或類似的成語、俗語表達自己經(jīng)歷過的緊張、害怕或小心翼翼的心情；能夠圍繞主題進行有效的口語交流和傾聽。情感態(tài)度與價值觀目標：體會生活中緊張、害怕情境下的心理感受，學(xué)會表達和疏導(dǎo)情緒，增強對生活的體驗和感悟。（2）本課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖：①創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。（意圖：通過講述或展示生活中緊張、害怕的場景圖片/視頻，如獨自過馬路、上臺表演等，引發(fā)學(xué)生共鳴，導(dǎo)入“如臨深淵，如履薄冰”的主題。）②聚焦文本，理解含義。（意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，理解“如臨深淵，如履薄冰”的字面意思和比喻義，體會其中表達的心理感受。）③合作探究，深化理解。（意圖：小組討論“什么時候會感到如臨深淵，如履薄冰？”以及“可以用哪些詞語形容這種感受？”，促進學(xué)生思維碰撞，加深對主題的理解。）④模擬表達，實踐運用。（意圖：設(shè)置情境，如模擬一次緊張的面試、考試等，讓學(xué)生嘗試運用“如臨深淵，如履薄冰”或相關(guān)詞語描述自己的心理活動，并進行口語表達練習(xí)。）⑤分享交流，評價提升。（意圖：學(xué)生分享自己的表達練習(xí)，同伴進行評價和建議，教師進行總結(jié)和指導(dǎo)，提升學(xué)生