XX有限公司20XX記敘文文章主旨課件匯報人：XX目錄01記敘文的定義02記敘文的結構03記敘文的主旨04記敘文的寫作技巧05記敘文的閱讀理解06記敘文教學方法記敘文的定義01文體特點記敘文以敘述事件為主，通過時間順序或邏輯順序展現(xiàn)故事發(fā)展，如《背影》中對父親送別場景的描述。敘述性記敘文注重細節(jié)描寫，通過具體場景和人物動作來增強文章的生動性和感染力，例如《紅樓夢》中對大觀園的細致描繪。描寫細節(jié)記敘文往往蘊含作者的情感，通過敘述事件來表達對人、事、物的愛憎、喜怒等情感，如《從百草園到三味書屋》中對童年生活的懷念。情感表達主要功能記敘文通過敘述故事來表達作者的情感體驗，如朱自清的《背影》表達了深深的父愛。傳達情感記敘文可以記錄歷史事件或個人經歷，如魯迅的《從百草園到三味書屋》反映了作者的童年生活。記錄歷史記敘文通過描繪社會生活中的片段，反映社會現(xiàn)象或問題，例如老舍的《駱駝祥子》揭示了舊社會的不公。反映社會與其它文體的區(qū)別記敘文以敘述事件為主，與議論文的邏輯推理、說明文的客觀描述有明顯區(qū)別。側重敘述事件01記敘文注重情感的抒發(fā)和人物心理的刻畫，不同于議論文的客觀分析和說明文的平實介紹。強調情感表達02記敘文的結構02開頭的寫法直接陳述開頭法簡潔明了，如海明威的《老人與?！烽_篇即介紹主角。直接陳述01020304通過設問引起讀者好奇心，例如魯迅《阿Q正傳》以“阿Q是誰？”開頭。設問引入開頭通過環(huán)境描寫營造氛圍，如朱自清《荷塘月色》開篇對荷塘的細膩描繪。描寫環(huán)境引用名人名言或詩句作為開頭，如《從百草園到三味書屋》引用古詩開篇。引用名言中間的敘述記敘文中，中間部分通常用來展開故事情節(jié)，通過一系列事件推動故事向前發(fā)展。情節(jié)發(fā)展中間敘述往往包含故事的主要沖突，以及角色為解決沖突所采取的行動和努力。沖突與解決在中間敘述中，作者會通過人物的行為和對話來深入展現(xiàn)角色的性格特點和心理變化。人物性格展現(xiàn)010203結尾的技巧情感升華總結全文要點03結尾處通過情感的升華，可以增強文章的感染力，使讀者產生共鳴。留下深刻印象01結尾部分應簡潔明了地總結全文要點，使讀者對文章主旨有清晰的認識。02通過使用引人深思的問題或富有哲理的語句，結尾可以給讀者留下深刻印象。預示未來04結尾可以巧妙地預示故事或文章的未來走向，激發(fā)讀者的想象空間。記敘文的主旨03主旨的重要性主旨是文章的靈魂，它指引讀者理解作者意圖，如《背影》通過父親的背影表達了深沉的父愛。明確主旨，引導讀者理解01通過反復強調主旨，文章能夠增強情感表達，例如《最后一課》中對失去祖國語言的哀痛。強化主題，提升文章感染力02主旨幫助作者構建文章框架，確保內容的邏輯性和連貫性，如《我的叔叔于勒》中對親情的探討。構建文章結構，保持連貫性03如何提煉主旨01在記敘文中找到直接表達作者觀點或情感的句子，通常是文章的開頭或結尾。02通過梳理文章的情節(jié)發(fā)展，理解作者通過故事傳達的核心思想或教訓。03觀察主要人物的行為和選擇，這些往往揭示了文章的深層主旨和作者的意圖。識別文章主題句分析情節(jié)發(fā)展關注人物行為主旨與主題的區(qū)別主題是文章討論的中心思想或話題，而主旨是作者通過文章想要傳達的核心信息或觀點。定義上的差異01主題通常較為寬泛，可以是抽象的概念；主旨則具體明確，是作者對主題的個人解讀或態(tài)度。表達方式的不同02主題是吸引讀者興趣的起點，主旨則是引導讀者理解文章深層含義的關鍵。功能上的區(qū)分03記敘文的寫作技巧04人物描寫方法通過細致的外貌特征描寫，如服飾、發(fā)型、表情等，讓讀者在腦海中形成鮮明的人物形象。01外貌特征描寫描寫人物的行為和舉止，通過動作細節(jié)展現(xiàn)人物性格和情感，增強故事的生動性。02行為舉止刻畫深入挖掘人物內心世界，通過心理活動的描寫，讓讀者理解人物的動機和情感變化。03心理活動描寫情節(jié)構建技巧通過引入未解之謎或意外轉折，激發(fā)讀者的好奇心，使文章更具吸引力。設置懸念01通過對比不同人物、事件或環(huán)境，突出主題，加深讀者對情節(jié)的印象。運用對比02合理安排情節(jié)的高潮和低谷，使故事發(fā)展跌宕起伏，增強文章的可讀性。情節(jié)的起伏03環(huán)境描寫要點通過細致入微的觀察，選擇與故事情節(jié)緊密相關的環(huán)境細節(jié)進行描寫，增強文章的代入感。選擇恰當?shù)募毠?jié)01020304利用視覺、聽覺、嗅覺等感官體驗，生動地描繪環(huán)境，使讀者仿佛身臨其境。運用感官描寫通過環(huán)境描寫來營造特定的氛圍和情緒，為故事的發(fā)展和人物的心理狀態(tài)做鋪墊。營造氛圍和情緒巧妙地運用象征和隱喻手法，使環(huán)境描寫富有深層次的意義，加深文章的主題表達。使用象征和隱喻記敘文的閱讀理解05理解文章主旨識別主題句01在閱讀記敘文時，找到文章的開頭或結尾的主題句，有助于快速把握文章的中心思想。分析情節(jié)發(fā)展02通過分析故事的情節(jié)發(fā)展和轉折點，可以深入理解作者通過故事傳達的主題和情感。理解作者觀點03關注作者在文中使用的描述性語言和修辭手法，以揭示作者對事件或人物的態(tài)度和觀點。分析人物形象通過人物的言行舉止，分析其性格特點，如勇敢、善良或狡猾等。人物性格特征觀察人物在故事中的成長軌跡，理解其性格和觀念的轉變。人物成長變化分析人物如何與周圍環(huán)境相互作用，以及環(huán)境對其性格形成的影響。人物與環(huán)境互動探討人物與其他角色之間的關系，如友情、親情或敵對等，以揭示人物形象。人物關系網感悟情感表達分析記敘文中情感表達的層次，如直接表達與間接表達，以及它們對讀者理解的影響。探討文中情感如何與文章主題相互作用，增強主題的表現(xiàn)力和感染力。通過分析記敘文中的語言和情節(jié)，深入理解作者所要傳達的情感和態(tài)度。理解作者情感情感與主題的關聯(lián)情感的層次分析記敘文教學方法06教學目標設定設定具體可衡量的學習目標，如學生能夠獨立完成一篇記敘文，包含起承轉合。明確學習成果通過寫作練習，提高學生的語言組織和表達能力，使他們能夠更準確地描述事件和情感。提升語言表達能力通過有趣的寫作活動激發(fā)學生對記敘文寫作的興趣，如編寫個人故事或旅行見聞。培養(yǎng)寫作興趣教學活動設計通過角色扮演活動，學生可以深入理解記敘文中的人物性格和情感，增強體驗感。角色扮演利用道具和環(huán)境布置，重現(xiàn)記敘文中的關鍵場景，幫助學生更好地把握文章主旨。場景再現(xiàn)學生輪流續(xù)寫故事，激發(fā)創(chuàng)造力，同時加深對記敘文結構和情節(jié)發(fā)展的理解。故事接龍010203教學評價方式自我評價學生互