《初探人工智能》-說課課件-高中信息技術獨家精品31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《初探人工智能》-說課課件-高中信息技術獨家精品《初探人工智能》-說課課件-高中信息技術獨家精品31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《初探人工智能》X中學x上?？平坛霭嫔纭缎畔⒓夹g基礎》必修課程準:初步算機進行信息處理的幾種基本方法識其工作過程與基本特征,通過部分智能信息處理工具軟件的使用,體驗其基本工作過程,了解其實際應用價值目錄CATALOG0102教材分析教學目標教學過程教學思路一、創(chuàng)設環(huán)境，打開想象大門“怕作文，作文難”是小學生寫作的一大心理障礙。要消除這種障礙，就得幫學生找到寫作素材，營造一種輕松愉快的氣氛、環(huán)境，使學生保持良好的心理狀態(tài)，有話可寫，有話要寫，把寫作這種“苦差”當成“樂事”。作文就如一扇門，而想象正是打開這扇門的鑰匙。因此，教師要想方設法利用各種因素創(chuàng)設愉快的作文情境，激發(fā)學生的寫作興趣。那么，怎樣讓學生打開想象的大門，投入作文的自由王國，實現(xiàn)寓寫于樂呢？筆者在平時的作文教學中進行了嘗試，收到了意想不到的效果。1.利用多媒體，創(chuàng)設“形象”環(huán)境恰當運用多媒體，能夠創(chuàng)設一種特定的“形象”環(huán)境，觸發(fā)學生的寫作靈感?，F(xiàn)代的少年兒童對視聽媒體表現(xiàn)出極大的興趣和愛好，根據這一心理，我們可以利用視聽媒體，把學生帶入創(chuàng)設的特定環(huán)境中，誘發(fā)他們多種感官參與，入情入境地進入創(chuàng)作的王國。比如，關于“春天”題材的作文，對于四年級學生來說是熟悉的，他們幾乎年年寫，但就是寫不出新意。為此，我播放了一段視頻：春天，兩只蝴蝶翩翩起舞，飛過田野，飛過小河，飛過扎著頭花的小姑娘的頭頂……賞心悅目的圖像，學生邊看邊想，教師沒有作多少指導，他們筆下的一個個春天的故事，第一次變成了富有詩意的童話。2.動手操作，創(chuàng)設參與環(huán)境學生對直觀教學的接受能力較強，也很有興趣。在平時的教學中，教師可以用看得見、摸得著的實物，讓學生自由組合、直觀操作。學生人人參與，通過操作形成表象，直接進行感知和體驗，發(fā)展了形象思維，并為向抽象思維過渡夯實了基礎。這樣，因為素材充實了，學生感到確實有話可寫，因而寫起來得心應手，也就不怕寫作了。最典型的操作性作文就是實驗演示作文、手工制作作文等。在這樣的作文課上，教師帶領學生親自實踐，獲得第一手材料，還能充分感知真實的環(huán)境、氣氛，眼里、耳里、口里、心里等都裝滿了真實的情與景，寫起作文來只是將其搬到紙上而已，因此學生不再感到困難。3.參與活動，創(chuàng)設愉悅環(huán)境小學生天性好動、好玩。有資料表明，96%以上的學生喜歡活動，尤其是有新意的活動。學生通過活動獲得的認識是自覺的、沒有負擔的、輕松愉快而又感受得到的。教師應抓住這一特點，在實踐中通過收集材料活動和自由拼圖想象活動，把學生的興趣遷移到寫作上來，由活動激發(fā)興趣，由興趣引導寫作，這樣能夠掃除學生畏懼寫作的心理障礙，使學生的活動和寫作都能愉快進行。許多特級教師上的觀摩課的內容就是一些簡單的游戲，諸如“吹雞毛”“撕紙片”等。在學生的眼里，那根雞毛變成了一只蝴蝶、一個小生靈，在自由自在地飛翔。在這樣的課堂上，學生玩得興趣盎然，作文寫得生動活潑。二、借助載體，催開想象之花創(chuàng)設了想象的綠色環(huán)境，為學生打開了想象之門，領著學生走進這扇門，你會看到想象之花遍地開，而且朵朵艷麗、朵朵不同。在學生具備了知識的積累和對生活的感悟的基礎上，給他們插上想象的翅膀，孩子們心靈的深處就會不斷擦出創(chuàng)新的火花。當然，要使想象之花不敗，必須融入學生的思維、靈感和靈動。因此，教師還需要借助一些載體，拓展學生的思維，誘發(fā)學生的靈感，彰顯學生的靈動，使作文真正成為一種個性化的創(chuàng)作。1.看物想象拓思維在學生的現(xiàn)實生活中，他們看到過、用過、玩過、吃過的東西很多很多，而他們的想象力往往是隨著這些事物的刺激而引發(fā)的。但是，學生缺乏從一件東西而想起另外一些事、一些人的聯(lián)想能力。因此，教師需要尋找某種載體，幫助他們拓展思維，把曾經美好的經歷在腦中重新浮現(xiàn)。如，在習作教學中，有意識地出示一張卡片、一條紅領巾、一個變形金剛、一組溜溜球等，這些物件可以直接刺激學生的思維，引發(fā)回憶式想象，從而引起學生的興趣和表達欲望，寫出一個個靈動而有趣的故事。2.聽聲想象誘靈感聽聲想象是發(fā)展學生創(chuàng)造力的又一個有效途徑。平時，我們可以將生活中、自然界中的各種聲響錄制下來。在習作課上，我們有時播放掌聲、笑聲，有時播放呼聲、喊聲，有時播放風聲、雨聲，有時播放樂曲……讓學生或根據這些聲響，或借助音樂的旋律激起情感的漣漪，想象當時的場面，獨立構思寫想象作文。這些聲響誘發(fā)了孩子們的創(chuàng)作靈感，使他們入情入境地創(chuàng)作出一個又一個充滿童趣的故事。請看作文片段：我趴在窗口，等待媽媽回來。聽著滴答滴答的雨聲，我突然看見了一個小天使，她說：“苗苗啊，你別著急，你的媽媽只是下班遲了，她要回家的。”我說：“可是，媽媽說過，這次我這樣惹她生氣，她不管我了，讓我到爸爸的家里去。可是，我不想去，我要做媽媽的貼心小棉襖。小天使，你幫幫我，好嗎？”可以看出，這是一個離異家庭的孩子。她的后悔、她的渴望躍然紙上，滴滴雨聲，引發(fā)出一段傷感的故事。經過這樣長期訓練，只要給學生一個動作、一個眼神，他們都可以想象出人物的內心情感，編寫出背后的故事來。3.未知想象顯靈動孩子是幼稚的，正因為幼稚，他們的想象才是神奇的。有孩子就有童話，有孩子就有未來。為了開啟學生的想象大門，讓他們的智慧因素活躍起來，在習作教學中，我們可以引導學生走進未來世界。如，可以布置這樣一些作文：《二十年后的我》《假如我是……》《2031年的一天早上》……這類題目想象空間大，可以使學生的心靈放飛到自由創(chuàng)作的廣闊天地里，參與的熱情高漲，創(chuàng)造力被大大激活，展示出的是靈動的生命?？傊胂笥卸噙h，思維就有多活，作文就有多美。只要我們努力給孩子一塊肥沃的作文土壤，給孩子一片自由的想象天空，為孩子播撒一顆顆個性創(chuàng)作的種子，那么作文這個老大難問題，也就會像“芝麻開門”那么簡單，煩心的寫作也就會變成一種美麗的生活。教學目的在于開發(fā)學生潛力，促進其發(fā)展，課堂教學要貼近學生的生活實際，要創(chuàng)設真實的學習情境，從而使之獲得解決實際問題的能力。當前農村中學語文教學中存在的問題，說明了語文教學改革的必要性，對中學語文教學改革提出了更高的要求，發(fā)出了更新的挑戰(zhàn)，初中語文教學應如何開展是一個很值得討論的問題。一、中學語文教學存在的問題中小學語文教學最主要的任務是對學生進行識字、口頭語言和書面語言訓練、培養(yǎng)和提高。教師在語文教學中要把培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，提高學生的整體素質作為教學的重點，當前農村中學語文教學存在以下問題：1.語文基礎差，這反映為相應層級的語文基本要求較多學生尚未達到，學生的基本識字量不多，學習沒有動力；2.學習失去主動性，一些學生書寫無章法，字跡潦草，讓人認讀很困難，語文教師普遍側重應試語文知識的傳授，而對陶冶學生情操、凈化學生心靈的文學藝術的欣賞卻普遍重視不夠；3.忽視語文教學的人文性，失去德育的光彩和美育的魅力，一些學生在朗讀時仍然摻進或多或少的方言音。語文課程的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一，結果學生的某些應試技巧提高了，但語文素質和能力卻下降了。4.學生的聽說讀寫能力存在較多問題，而且問題都比較嚴重。學生抓不住要點、重點、結構點，說話能力很成問題，語無倫次，語病較多，中心散漫，要點不突出，詞不達意，口頭語和語氣助詞過多，這是應試教育扭曲語文本體帶來的負面效應；先進的教學手段可以提高教學效率，培養(yǎng)學生的思維和觀察能力，學生多數(shù)抓不住要點、中心，理不清文章的結構、順序，搞不懂關鍵句、重點段的意思，缺乏基本的邏輯推理能力；作文能力差，如不講章法，病句不少，錯字較多，文句不通，意思不明，偏題跑題，文味寡淡，趣味不高，立意不深；語文積累少，學生的知識面很狹窄，多局限于所學的語文課本，對課文之外少有涉及，能背誦的文章少，即使是課本上要求背誦的，學生多記得不牢，多數(shù)只能回憶起一些零碎的片段。這直接導致學生的語文思維靈活性差，單向思維多，思維局限性很大，在較大程度上影響語文教學。5.語文學習習慣不好，較多學生尚沒有養(yǎng)成默讀的習慣、預習的習慣，自覺完成學習任務的習慣，做筆記的習慣，積極思考問題的習慣，正確書寫的習慣和修改自己作文的習慣等。這些問題的存在，使得不少學生不喜歡語文，大多數(shù)學生只習慣利用大腦中儲存的知識，而不善于發(fā)揮大腦的思維能力。這樣，天長日久，勢必磨滅創(chuàng)新意識，窒息智慧火花，不利于人才的培養(yǎng)，必須引起廣大教育工作者的高度重視。二、中學語文改革的思路與實踐在農村中小學語文教學中加強語文基本能力的訓練。我們認為強化中學語文教學改革應當從以下方面進行：1.重視基本功訓練。學生產生這些基礎問題的根源在于教師的重視程度不夠，我們應該從態(tài)度上予以高度重視，并對學生進行科學訓練，學生才能在這一方面有質的改觀。2.廣大中學語文教師要關注國內外的語文教改動態(tài)和教改信息，及時吸取行之有效的經驗以充實、提高自己。我們建議每所農村中學都要適當多訂些雜志，不斷開闊視野，逐步掌握語文教學規(guī)律，加強實際能力的培養(yǎng)。3.語文來源于生活，又服務于生活。語文的形式和內容只有置于生活中才可以得到很好的理解、表達、感受、體驗等，將語文能力的培養(yǎng)與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓學生在生活中獲得相關能力的培養(yǎng)甚至提高是一條很有效的途徑和方法。4.積極創(chuàng)新，大膽進行語文教學改革實驗。改革是需要膽量和氣魄的，沒有一定的膽量和氣魄，是無從談起改革的，農村中學語文教學必須改革，這是大勢所趨。但是，有的人只是口頭談得多，實際著手少，誰都希望別人拿出一套改革成功的現(xiàn)成方案，供自己使用，我們切不可瞻前顧后，墨守成規(guī)，不愿起步，而要敢于承擔風險，勇往直前，通過教師有效的指導及其他諸多有利的條件，促使學生廣泛涉獵古今中外、不同民族、不同形式、不同內容等文化，加深、加厚甚至加寬學生的文化面。這無疑會大大促進學生語文學習質和量的提高，使學生的聽說讀寫有實質意義，開闊學生的文化視野，增強他們的文化積淀，真正擺正學生的主體地位，營造良好和諧的學習氛圍。5.教學活動是教師與學生的雙邊活動，語文教學過程不僅是一個認知過程，還是一個情感的交流過程。中小學生既有活潑好動、充滿好奇的特點，又有從渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學生大膽設疑、探索，使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習需要得以實現(xiàn)。6.養(yǎng)成良好的學習習慣，除了為學生制定相應的、系統(tǒng)的學習任務，給予必要的指導外，同時還必須予以持之以恒的、強有力的監(jiān)督，甚至制定一套科學、合理、有針對性的獎懲措施，務必使學生能按質按量地完成學習任務，從而養(yǎng)成良好的語文學習習慣。應當嚴格管理學生，在整個教學過程中，應始終體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學原則，給學生充分的自主權利，營造良好和諧的學習氛圍，著力提高語文教師的專業(yè)素質，適應社會發(fā)展對人才的需求。教師要切實改進課堂教學方法，激發(fā)學生學習動力，課堂講授堅持讀、講、練的有機結合。在教學方法上，多啟發(fā)引導實踐，鼓勵質疑、辯論。如我們班級開展了以“走上辯論臺”為主題的綜合性學習活動，班級準備進行有關上網利弊的辯論。請你選擇一種觀點，至少列出兩條理由證明觀點。學生踴躍發(fā)言，持上網利大于弊的同學發(fā)表觀點：上網可以開闊視野，獲取各種最新的知識和信息；上網可以促進對外交流。持上網弊大于利的同學發(fā)表觀點：沉迷網絡會損傷人的身心健康；互聯(lián)網中的不良信息和網絡犯罪會對青少年的身心健康和安全構成嚴重威脅。這樣，我再進一步引導學生多角度考慮、分析問題，注意觀點鮮明，材料充實，條理清楚，以學生為主，加強基礎訓練，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。語文教法的改革應貫穿中小學語文教法改革的整個過程，在語文教法中要注意研究課堂教學結構的改革，形成最佳課堂結構模式，把能力培養(yǎng)、知識傳授、情操陶冶與思維訓練等語文教學任務融于課堂教學中，使思維能力具有獨創(chuàng)性、突破性和新穎性等特征?！冻跆饺斯ぶ悄堋稾中學x上海科教出版社《信息技術基礎》必修課程準:初步算機進行信息處理的幾種基本方法識其工作過程與基本特征,通過部分智能信息處理工具軟件的使用,體驗其基本工作過程,了解其實際應用價值目錄CATALOG0102教材分析教學目標教學過程教學思路01教材分析教材地位和聯(lián)系教分析際款學學地位:本節(jié)課內容選自上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹缎畔⒓夹g基礎》第三章第三節(jié)“智能信息處理”教學單元;聯(lián)系:本課的主要內容是學生體驗人工智能軟件并了解其工作原理和應用價值,緊扣《標準》,遵循“技術在“做中學”的學習認知規(guī)律,符合學生信息素養(yǎng)“能力的培養(yǎng)"6d日運用信息工具的能力用科學觀點思考處理和解決問題的能力問題的能力教材處理教材分析數(shù)學目標教學過程款學思路以情境導入的方式解讀人工智能的概念和引導學生學會區(qū)分人工智能的研究領城完成教材處理本節(jié)課主要內容1什么是人工智能2常見的智能信息處理學生體驗人工智能軟件的操作,體驗其基本工作過程,了解其工作原理和應用價值。02教學目標學情分析教材分折教學目標教學過程|學思路解決辦法注重啟蒙