《商品學(xué)》說(shuō)課11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅?！渡唐穼W(xué)》說(shuō)課《商品學(xué)》說(shuō)課11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅?！渡唐穼W(xué)》——匯報(bào)說(shuō)課楊開(kāi)剛匯報(bào)內(nèi)容課程整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元說(shuō)課課程的定位與目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2課程設(shè)計(jì)的理念與思路2教學(xué)實(shí)施步驟3學(xué)生基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)分析3教學(xué)方法手段4課程內(nèi)容選取和教學(xué)組織安排4考核評(píng)價(jià)教學(xué)模式及教學(xué)方法手段課程教學(xué)條件的要求及狀（一）小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)困難的影響因素分析：1.母語(yǔ)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響首先，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常依賴母語(yǔ)，母語(yǔ)的正遷移可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，而對(duì)于一、二學(xué)生而言，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)也處于初期，課改后的語(yǔ)文學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科相似，實(shí)行整體性教學(xué)，從識(shí)字開(kāi)始，逐漸滲透拼音，低年級(jí)學(xué)生對(duì)拼音的掌握還不夠牢固，甚至將漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)字母的發(fā)音混淆起來(lái)，因而，此時(shí)用拼音的正遷移學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音有些困難。其次，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)上，母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很大程度表現(xiàn)為負(fù)遷移，學(xué)生常錯(cuò)誤的將一些英語(yǔ)音素等同于漢語(yǔ)拼音，導(dǎo)致他們養(yǎng)成錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣和拼讀習(xí)慣。如有的學(xué)生把英語(yǔ)中的清輔音/p/認(rèn)為是拼音中的聲母“p”，把單詞jump讀成/dZVMPE/。2．知識(shí)技能和經(jīng)驗(yàn)的缺乏使得小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難低年級(jí)學(xué)生詞匯量少，不熟悉基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，不了解英美等國(guó)家的文化，這一切都影響了他們的英語(yǔ)思維。語(yǔ)言是思維的反映，當(dāng)思維在一定程度上受到了限制，則有聲的語(yǔ)言就很難做到暢通無(wú)阻，對(duì)于非母語(yǔ)環(huán)境下的低年級(jí)學(xué)習(xí)者而言，直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的難度很大，所以學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)總是斷斷續(xù)續(xù)、不流利，也就很難再兼顧到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面的問(wèn)題。農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生幾乎是入小學(xué)才接觸英語(yǔ)，沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。有研究表明，英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)是制約兒童在多媒體條件下語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果的重要因素，低經(jīng)驗(yàn)的兒童模仿語(yǔ)音發(fā)音和單詞再認(rèn)都不及高經(jīng)驗(yàn)的兒童。農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生缺乏英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法，在模仿語(yǔ)音、記憶單詞、掌握讀音規(guī)則等方面面臨的困難要多一些。（二）組織游戲教學(xué)，讓小學(xué)英語(yǔ)充滿趣味性小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂是應(yīng)用游戲的目的就是借助游戲的趣味性，是學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)中去，游戲活動(dòng)要盡可能面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性投入到活動(dòng)中來(lái)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有難易度。簡(jiǎn)單點(diǎn)的游戲活動(dòng)適合英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，稍有點(diǎn)難度的適合基礎(chǔ)好的學(xué)生。同時(shí)還要多設(shè)計(jì)體現(xiàn)合作的游戲，促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相合作，培養(yǎng)合作精神。在具體實(shí)施過(guò)程中，我們教師可以組織小組競(jìng)賽活動(dòng)。例如：做whatisMissLidoing？的游戲，可以請(qǐng)一組學(xué)生站到講臺(tái)前，面向座位上的其余三組學(xué)生，老師站在這一組學(xué)生的后面出示一幅幅動(dòng)作圖片，下面的三組學(xué)生根據(jù)圖片齊聲問(wèn)whatisMissLidoing？站在講臺(tái)前的那組學(xué)生依次猜，他們的成績(jī)以各組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)的圖片數(shù)計(jì)分。這樣的游戲能較好地體現(xiàn)游戲的全員參與性和合作性。（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有的兒童特別喜歡看Teddy洪恩英語(yǔ)，它以動(dòng)漫的形式創(chuàng)設(shè)交際場(chǎng)景，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景化、真實(shí)化。而現(xiàn)在的學(xué)生也喜歡看電視，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法提供直觀的交際情景，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)則完全可以突破這一點(diǎn)，使所有交際情景在課堂直觀化，使學(xué)生如身臨其境、感同身受，更能吸引他們進(jìn)入角色和參與交際的興趣。這英語(yǔ)教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。例如，在講到有關(guān)水果時(shí)，可以制作這樣的課件：布置水果園，包含appple,pear.,banana等詞匯及圖片，可讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)把單詞和圖片連接起來(lái)，然后通過(guò)給水果園裝扮顏色，幫助水果園選擇最合理的顏色，學(xué)生通過(guò)自己理解、小組合作充分練習(xí)“Whatcolourisit?It’s…”等句型，進(jìn)行操練。在這種練習(xí)中學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與，形成了學(xué)生優(yōu)化的內(nèi)部心理過(guò)程，這種心理過(guò)程與優(yōu)化的外部刺激相互作用，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中根據(jù)各自的特點(diǎn)獲得不同的成就。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的視覺(jué)化還能把抽象的語(yǔ)言難點(diǎn)形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，更適合抽象思維還不是很成熟的小學(xué)生。（四）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，在交流中獲得成就感我十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇?ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí)我特別注意方式方法，不去打斷，允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，再指出并糾正，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們感到說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，從而開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教師普遍面臨的問(wèn)題是，應(yīng)當(dāng)如何在課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)目的.所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的重要指標(biāo)。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)把握新課標(biāo)的基本理念，努力提高課堂教學(xué)的有效性。接下來(lái)本文就將針對(duì)在初中數(shù)學(xué)課堂上如何進(jìn)行有效教學(xué)展開(kāi)探討.１營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境在初中數(shù)學(xué)課堂上，要想讓學(xué)生投入積極的學(xué)習(xí)熱情，首先教師需要營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，要讓學(xué)生從心理上認(rèn)同教師是真心關(guān)注每一名學(xué)生的，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師更要寄予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，不僅要在課堂提問(wèn)時(shí)照顧學(xué)困生，設(shè)置一些淺顯的問(wèn)題，讓他們回答，來(lái)提高他們學(xué)習(xí)的信心，更應(yīng)該在課后關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，對(duì)課堂內(nèi)容不理解的，教師耐心地去給學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo).同時(shí)在課堂上對(duì)待學(xué)生要以表?yè)P(yáng)為主，初中生在心理上需要教師的認(rèn)可，在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度的觀察，找出規(guī)律所在，在教師的引導(dǎo)下共同探索出數(shù)學(xué)原理，這樣一來(lái)，學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中就能不斷地實(shí)現(xiàn)感情交流，在慈師的引導(dǎo)下，逐漸喜歡上數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力.例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第四章《圓的基本性質(zhì)》中，要學(xué)到垂弦定理時(shí)，這一課重在讓學(xué)生理解圓的軸對(duì)稱性，并利用垂弦定理解決有關(guān)的證明和計(jì)算問(wèn)題.在開(kāi)始新課教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：“在現(xiàn)實(shí)生活中，校區(qū)的圓柱形水管管道遭到損壞，影響了大家的吃水問(wèn)題，那么水工師傅經(jīng)測(cè)量得知管道的積水部分深達(dá)３厘米，水面的寬度為６厘米，請(qǐng)問(wèn)：水工師傅應(yīng)該用多大的水管來(lái)替換呢？”這件與生活密切相關(guān)的問(wèn)題一出，學(xué)生展開(kāi)了思考，教師此時(shí)可以引入新課，要想解決這一問(wèn)題，開(kāi)始新一課的學(xué)習(xí)，大家就可以幫助水工師傅修好水管了.然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去畫(huà)一個(gè)圓和一條弦，并畫(huà)出一條垂直于弦的直徑，將畫(huà)好的圖形剪下來(lái)，將它沿著所畫(huà)的直徑對(duì)折.此時(shí)，教師提出問(wèn)題：圓有幾條對(duì)稱軸？對(duì)折后的圓是否有相等的線段和??？學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行思考和深入探究，可以得出圓是軸對(duì)稱圖形，經(jīng)過(guò)圓心的每一條直線都是它的對(duì)稱軸.在師生的共同探索中，得出垂弦定理：垂直于弦的直徑，平分這條弦，并且平分弦所對(duì)的兩條弧.在學(xué)生的思考和教師的補(bǔ)充下，共同完成了對(duì)垂弦定理的學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)的過(guò)程也是思考的過(guò)程，學(xué)生不僅在自主分析中體驗(yàn)到了這一定理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，而且也領(lǐng)悟運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的成就感.在這個(gè)輕松愉快的師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué).2小組合作學(xué)習(xí)，探究新知有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，并且學(xué)生總希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。因此，教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，多為學(xué)生提供一些探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，主動(dòng)地、自由地、開(kāi)放地去探索，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，利用小組探究證明過(guò)程，結(jié)果出現(xiàn)了許多方法。有的小組用量角器量出各個(gè)角的度數(shù)，求出了三角形的內(nèi)角和；有的小組用“折一折”的方法，把三個(gè)角折在一起，組成一個(gè)平角，求出了三角形的內(nèi)角和；有的小組用“撕一撕”的方法，把三個(gè)角都撕下來(lái)，拼成一個(gè)平角，求出了三角形的內(nèi)角和；有的小組用推理的方法，求出了三角形的內(nèi)角和……在求三角形的內(nèi)角和的過(guò)程中，學(xué)生人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。這樣學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)、動(dòng)手操作，不但能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握新知，而且培養(yǎng)了自主探究能力，促進(jìn)了思維的發(fā)展。3捕捉有效生成資源，激發(fā)學(xué)生思維課堂教學(xué)是一個(gè)生成性動(dòng)態(tài)過(guò)程，有著我們無(wú)法預(yù)見(jiàn)的教學(xué)因素和教學(xué)資源。教師既要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，又要注意學(xué)生的發(fā)展，及時(shí)從課堂教學(xué)中捕捉具有數(shù)學(xué)價(jià)值的信息，活用這些教學(xué)資源。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生在智力發(fā)展與學(xué)習(xí)方法上的差異，故而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤，因此，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析是非常重要的：首先，錯(cuò)誤從一定角度揭示了學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；其次，教師可通過(guò)錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體之間的差異，有針對(duì)性地因材施教，利用學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維是我們數(shù)學(xué)教師常用的教學(xué)方法之一。從反面著手，進(jìn)行正面強(qiáng)化，留下的印象會(huì)更加深刻!教學(xué)中，當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)是A，有的學(xué)生說(shuō)是B時(shí)，我對(duì)學(xué)生的猜測(cè)首先加以肯定，緊接著便提出：你們能用什么方法說(shuō)服老師接受你的答案呢?簡(jiǎn)單的一句話，卻制造了矛盾和沖突，把學(xué)生推到了自主探究和合作交流的前臺(tái)，學(xué)生們紛紛動(dòng)手驗(yàn)證，有的用特殊值法，有的用乘方意義，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用多種方式驗(yàn)證正誤，發(fā)現(xiàn)了計(jì)算同底數(shù)冪的乘法的方法，既加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又激發(fā)了學(xué)生的思維?？梢?jiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤是正常的，教師要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)抓住契機(jī)，讓錯(cuò)誤變成寶貴的教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生探究，那課堂教學(xué)就會(huì)因“錯(cuò)誤”而精彩。4重視有效課堂練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，就是要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能給予重視。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常訓(xùn)練形成的，因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地將訓(xùn)練貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用書(shū)本，讓學(xué)生完成書(shū)本習(xí)題后，再以例題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)有層次、有針對(duì)性的變式練習(xí)，或適度引入一些開(kāi)放性問(wèn)題，發(fā)散思維訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)正方形后，設(shè)計(jì)一道這樣的作業(yè)：我校準(zhǔn)備建一個(gè)正方形的花圃，種植四種不同的花草，四種花草的面積相等，請(qǐng)你當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出幾種不同的方案?這樣開(kāi)放性的作業(yè)，閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)到思考的快樂(lè)和創(chuàng)新的成就感。總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。只要我們采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，也就能夠真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。不管我國(guó)的課程改革怎樣發(fā)展，如何提高教學(xué)的有效性應(yīng)該成為永恒不變的主題。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)地把握新課標(biāo)的基本理念，努力提高自身的課堂教學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到課堂教學(xué)的高效、優(yōu)質(zhì)。《商品學(xué)》——匯報(bào)說(shuō)課楊開(kāi)剛匯報(bào)內(nèi)容課程整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元說(shuō)課課程的定位與目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2課程設(shè)計(jì)的理念與思路2教學(xué)實(shí)施步驟3學(xué)生基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)分析3教學(xué)方法手段4課程內(nèi)容選取和教學(xué)組織安排4考核評(píng)價(jià)教學(xué)模式及教學(xué)方法手段課程教學(xué)條件的要求及狀課程定位與目標(biāo)《商品學(xué)》是高等職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)所必修的門專業(yè)課程,本課程根據(jù)濱州職業(yè)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企、事業(yè)單位的用人要求,著重進(jìn)行學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)。突出教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的實(shí)踐性、實(shí)用性和可操作性,突出工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,是培養(yǎng)企、事業(yè)單位和政府部門從事國(guó)際貿(mào)易與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工作人員的重要基礎(chǔ)課程之一。、課程定位與目標(biāo)《商品學(xué)》是我系物流管理、菅銷與策劃、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理等諸多經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。同時(shí)因?yàn)檎n程定位|∑學(xué)習(xí)《商品學(xué)》要以一定的市場(chǎng)學(xué)、物流學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)、廣告學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)等知識(shí)作為基礎(chǔ),因此它也是一門文理滲透、相互交融的綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科、一門邊緣性學(xué)科。商品學(xué)》一般于大一下學(xué)期或者大二上學(xué)期開(kāi)設(shè),開(kāi)設(shè)本門課程主要是為后續(xù)的《采購(gòu)管理》、《運(yùn)輸管理課程目標(biāo)|∑》、《倉(cāng)儲(chǔ)管理》、《推銷學(xué)》等專業(yè)核心課程作鋪墊對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)使學(xué)生對(duì)品種繁多,琳瑯滿目品級(jí)不一的商品市場(chǎng)有更深入、系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識(shí),以便在以后的銷售、質(zhì)檢、運(yùn)輸、采購(gòu)等工作崗位上能夠更好地履行崗位職責(zé)打下良好的專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)課程定位與目標(biāo)暗養(yǎng)國(guó)櫟●增強(qiáng)學(xué)生對(duì)商品質(zhì)量的意識(shí),真正理解質(zhì)量第一”的商品生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)觀念●增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),全局意識(shí)提高道德素質(zhì)及社會(huì)責(zé)任感素質(zhì)目標(biāo)≯培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力能力目標(biāo)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力知識(shí)目標(biāo)◆使學(xué)生了解商品以及商品經(jīng)濟(jì)的起源與發(fā)展了解商品的使用價(jià)值與價(jià)值◆使學(xué)生掌握商品概論基本知識(shí)◆使學(xué)生掌握一定的商品分論知識(shí)課程設(shè)計(jì)理念與思路秉承“融教、學(xué)、做及理論與實(shí)踐為體”的理念,以“工學(xué)結(jié)合學(xué)做一體”為原則比擊半程舉孝為導(dǎo)向在學(xué)習(xí)中實(shí)踐真;體數(shù)享“的教項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程設(shè)●實(shí)地參觀解決問(wèn)。計(jì)